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轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì)范文（精選14篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 1
市局公司領(lǐng)導(dǎo)在對市場調(diào)研過程中，對轄區(qū)市場存在的問題進(jìn)行了批評(píng)與指導(dǎo)，轄區(qū)市場卷煙陳列混亂，不整齊，品牌培育效果不明顯，客戶品牌上柜率差，重點(diǎn)品牌沒有完全上柜銷售，客戶商定量不準(zhǔn)確，客戶滯銷品牌卷煙庫存量比較大，短期內(nèi)不能完全消化，客戶卷煙結(jié)構(gòu)不合理等問題，嚴(yán)重影響了縣局，市局整體工作。對這次市場調(diào)研查處的各種問題，我決心努力整改，做好自己本職工作。
一．轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。對當(dāng)前行業(yè)形勢的變化，品牌發(fā)展戰(zhàn)略，卷煙銷售網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步提升，無論在思想上、知識(shí)上、行動(dòng)上都必須跟上時(shí)代發(fā)展的要求，不然就會(huì)被淘汰。從思想上重視這次調(diào)研提出問題的重要性。對存在的問題必須徹底的進(jìn)行整改。
二 .積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能，提高工作效率。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟知客戶經(jīng)理崗位的職能要求，對轄區(qū)市場的'每一位客戶的基本信息，重點(diǎn)品牌上柜情況，庫存狀況，商定量完成情況等做到心中有數(shù)。
三．零售終端建設(shè)，卷煙陳列。對客戶積極宣傳品牌培育的重要性，提高客戶的配合度。對卷煙條盒，零盒如何擺放，如何提高展示效果，按照縣局的統(tǒng)一要求，統(tǒng)一模式進(jìn)行操作，提高終端建設(shè)水平。
四.品牌培育.對“雙十五”重點(diǎn)銷售品牌，一二類卷煙品牌，積極向客戶進(jìn)行宣傳，細(xì)分客戶，根據(jù)客戶的不同市場類型，不同業(yè)態(tài)，不同的服務(wù)分類，進(jìn)行不同價(jià)位，不同品牌的上柜銷售。提高客戶重點(diǎn)品牌上柜率，增加中高檔品牌的銷售數(shù)量，提高單箱銷售金額。
五.卷煙庫存。宣傳行業(yè)政策，引導(dǎo)客戶建立合理庫存。指導(dǎo)客戶每周期合理訂貨，對滯銷卷煙，積極向消費(fèi)者宣傳，推薦，減少積壓，提高資金的周轉(zhuǎn)效率。適當(dāng)增加一二類卷煙的訂購品種和庫存量。
六.宣傳行業(yè)政策，改變客戶經(jīng)營觀念。加強(qiáng)與客戶的交流和溝通，提高服務(wù)質(zhì)量。提高客戶經(jīng)營中高檔卷煙的積極性，減少客戶對低檔卷煙，蘭州系列品牌的依賴性，從利潤角度，品牌發(fā)展方向，品牌培育的重要性向客戶進(jìn)行宣傳，逐步改變客戶陳舊的經(jīng)營觀念。
做任何事情都要把責(zé)任心放第一位，只有不斷的提高自己的思想意識(shí)，業(yè)務(wù)技能，工作能力，綜合素質(zhì)，才能完成本職工作。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 2
2015年初，為了貫徹落實(shí)總行工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，大力營造全員學(xué)習(xí)的良好氛圍，根據(jù)《關(guān)于貫徹落實(shí)“三個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)強(qiáng)化”要求，推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，并在學(xué)習(xí)行長講話精神的基礎(chǔ)上，我行在領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下積極開展了讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行了座談會(huì)、講座等形式的學(xué)習(xí)，并交流分享學(xué)習(xí)心得和讀書體會(huì)，幫助我拓寬知識(shí)眼界，提升專業(yè)素養(yǎng)，統(tǒng)一轉(zhuǎn)變觀念思想，對此得到很大的收獲和心得體會(huì)。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更新思想觀念，提高理論素養(yǎng)
一名優(yōu)秀的一線銀行工作者不是天生具備的，而是在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實(shí)踐中，通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提高自己的思想境界才形成的。思想決定高度，思路決定出路，行動(dòng)決定成敗。所以，只有通過學(xué)習(xí)政治理論，用“科學(xué)發(fā)展觀”武裝自己的頭腦，才能具有正確的人生觀、價(jià)值觀。只有不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度規(guī)章，才能始終保持清醒的頭腦。只有不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，才能具備一定的`發(fā)展能力，具備熱情為客戶服務(wù)的素質(zhì)。要做到這些，必須不斷學(xué)習(xí)、用科學(xué)的理論思想武裝頭腦，決定自己的行動(dòng)。要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高律己意識(shí)，團(tuán)體意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，就需要扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，要樹立從事業(yè)務(wù)的正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確判斷。
因此，在今后工作中我要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫性， 在學(xué)習(xí)中要有針對性， 帶著問題去學(xué)，要理論聯(lián)系實(shí)際，思考分清是非，要真正做到學(xué)以致用，使自己在思想上保持良好的境界，牢固樹立正確的人生 觀、價(jià)值觀和世界觀，在業(yè)務(wù)上積累下豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，為拓展業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化制度，嚴(yán)格制定目標(biāo)，拓寬工作效能
俗話說“沒有規(guī)矩就不能成方圓” ，在工作中沒有嚴(yán)明的紀(jì)律制度， 就沒有堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，更沒有強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。 因此，我通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到本行開展本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的迫切性和重要性。通過學(xué)習(xí)整改，迅速地把自己的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到行里的決策部署上，認(rèn)真解決工作中存在的突出問題，牢固樹立“盡心、盡力、盡職、盡責(zé)”的工作觀念。首先要嚴(yán)明工作紀(jì)律，要忠于職守，愛崗敬業(yè)。要嚴(yán)以律己， 從我做起。其次是要嚴(yán)格日常操作規(guī)范，文明熱情服務(wù)。再次是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和效能意識(shí)，努力完成工作目標(biāo)和計(jì)劃。規(guī)范行為，提高服務(wù)質(zhì)量，樹立良好形象。最后是認(rèn)真剖析，挖掘錯(cuò)誤缺點(diǎn)，提升完善自己，今年我結(jié)合行里的培訓(xùn)，通過對去年工作的總結(jié)和反思，我認(rèn)識(shí)到自身工作中存在的問題和不足。今后我要以這次學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)， 牢固樹立新思想和強(qiáng)化意識(shí)，把思想作為一切工作的切入點(diǎn)，克服種種困難，搶抓有利時(shí)機(jī)，大力拓展業(yè)務(wù)，為此而努力。
三、強(qiáng)化競爭機(jī)制，提高市場競爭力
競爭一方面是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物， 另一方面競爭本身又是創(chuàng)造新的生產(chǎn)力的必須手段。競爭能把許多單個(gè)因素組織起來，使之“融合為一個(gè)總的力量而產(chǎn)生新的力量”。良性有效地競爭對于業(yè)務(wù)工作，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有極其重要的作用。任何一個(gè)企業(yè)要生存與發(fā)展，就必須不斷地適應(yīng)市場形成的變化，不斷的重視自己和競爭對手，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷運(yùn)用科學(xué)管理理論，不斷深層次的強(qiáng)化企業(yè)的競爭能力，來提高和培育市場的核心競爭力，抓住一切有利于發(fā)展的機(jī)遇，形成良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。建立競爭激勵(lì)機(jī)制，是市場競爭浪潮中深化改革的重要舉措。通過建立有效的競爭激勵(lì)機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性， 員工的潛能在競爭激勵(lì)的氛圍中也將得以發(fā)掘。
競爭激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵就是個(gè)人利益與企業(yè)利益以及薪酬分配與績效考核的有機(jī)結(jié)合。沒有考核的分配同沒有分配的考核，其結(jié)果都一樣， 起不到任何獎(jiǎng)勤罰懶的競爭激勵(lì)效果。對于沒有考核的分配，員工會(huì)認(rèn)為所得是理所當(dāng)然，這種思想對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展是百害而 無一利，企業(yè)要想提高競爭力不可只是紙上談兵。從全局發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，不能為了競爭上崗而競爭上崗，要從認(rèn)識(shí)上與建立內(nèi)部競爭激勵(lì)機(jī)制緊密的聯(lián)系起來。 只有居安思危、 積極進(jìn)取才能領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)實(shí)現(xiàn)真正的騰飛。
在此次“轉(zhuǎn)變思想觀念、強(qiáng)化競爭意識(shí)中，我將會(huì)認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作制度，堅(jiān)持業(yè)務(wù)和制度學(xué)習(xí)，牢固樹立安全規(guī)范的思想，增強(qiáng)自身的法制意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及責(zé)任意識(shí)， 在實(shí)際工作中堅(jiān)持“嚴(yán)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)肅”的工作作風(fēng)， 在為客戶服務(wù)的過程中，按照“操作標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范、用語禮貌、舉止得體”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷樹立服務(wù)意識(shí)， 全面提升各項(xiàng)服務(wù)水平，為保持業(yè)務(wù)穩(wěn)健發(fā)展全身心投入到工作中，并堅(jiān)持轉(zhuǎn)變積極思想觀念。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 3
上學(xué)期評(píng)估過后，我院就開展了一輪轉(zhuǎn)變教育思想大討論活動(dòng)，院領(lǐng)導(dǎo)向全校教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高職教育理念轉(zhuǎn)變的重要性和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系等方面的理解，要求全體教師通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)大家跟上時(shí)代步伐，積極推進(jìn)“以評(píng)促改，以評(píng)促建”指導(dǎo)下高職教育思想轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
會(huì)后，本人聯(lián)系自身實(shí)際，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下：
縱觀國內(nèi)高職的發(fā)展歷程，不難看出，通過開展教育思想大討論來統(tǒng)一思想、凝聚人心，增強(qiáng)活力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平是許多高水平大學(xué)辦學(xué)的一條成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育正經(jīng)歷從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量被提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。同時(shí)，我們學(xué)院從升格為高職院校以來，經(jīng)過多年的建設(shè)，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。在這樣的特殊時(shí)期，開展教育思想大討論，對我院的發(fā)展具有很大的必要性和緊迫性。
我們在辦學(xué)思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現(xiàn)在以下方面：
一、我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想與高校模式接軌方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)
作為高等職業(yè)院校，我們?nèi)绾卧谘芯繉W(xué)習(xí)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，自覺遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，按高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來思考工作、指導(dǎo)工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實(shí)。
二、辦學(xué)特色還需進(jìn)一步整合和加強(qiáng)
經(jīng)過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業(yè)，但在激烈競爭的今天，如何穩(wěn)定、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，積極發(fā)展培育新的前景好的優(yōu)勢專業(yè)，我們還需進(jìn)一步探索。
三、在人才培養(yǎng)模式上，從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教育觀念向以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教育職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
在個(gè)別專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中仍將傳授理論知識(shí)作為課程的核心，能力本位的課程模式落實(shí)不到位；在教學(xué)安排上，有時(shí)過分強(qiáng)調(diào)教師，而忽視人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的規(guī)律；在課程設(shè)置上，存在強(qiáng)調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)和權(quán)威性，忽視學(xué)習(xí)者未來崗位的需要，忽視對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；對高職教育所界定的“技術(shù)技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實(shí)踐不是很到位；教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)中，如何實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的臨時(shí)性、運(yùn)動(dòng)式的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期的、有制度保證的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量的長效保障機(jī)制方面要進(jìn)一步進(jìn)行探索和嘗試。
四、教學(xué)科研工作的意識(shí)上需進(jìn)一步加強(qiáng)
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，作為一所高等院校，無疑應(yīng)重視科研工作，體現(xiàn)“人才培養(yǎng)”“科學(xué)研究”和“社會(huì)服務(wù)”三位一體的`功能，形成綜合交叉、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。科研工作的開展和科研水平的提高，既是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的需要，也是為高職學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科研創(chuàng)造條件，提升高職教育質(zhì)量的需要，同時(shí)還是增強(qiáng)高職院校辦學(xué)功能、提高為社會(huì)服務(wù)水平的需要。前幾年，我們在科研項(xiàng)目和原創(chuàng)性成果方面還不夠多，今后我們要在認(rèn)真地抓好教學(xué)工作的同時(shí)，高度重視科研工作，積極開展面向生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用研究，真正邁向“教、學(xué)、研”一體化。
五、管理思想在適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的要求方面需進(jìn)一步加強(qiáng)
過去的一年多，我們進(jìn)行了管理體制改革和建章立制、規(guī)范管理等方面的工作，但按照高校管理模式來看，在管理中存在強(qiáng)調(diào)工作布置，而不注重工作創(chuàng)新的情況；對學(xué)生仍然是注重強(qiáng)化管理，在人性關(guān)懷方面還需進(jìn)一步強(qiáng)化；有重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象，個(gè)別管理部門和管理人員在管理工作中過多強(qiáng)調(diào)本部門工作的重要性，而為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)不夠強(qiáng)，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒有牢固樹立。
要解決教育同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要不完全適應(yīng)的矛盾，最根本、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進(jìn)，歸根結(jié)底需要遵循科學(xué)的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)。怎樣結(jié)合我院的評(píng)建工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點(diǎn)。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 4
一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新思想觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)，新觀念、新知識(shí)層出不窮。如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，就會(huì)掉隊(duì)、落伍，更談不上干好工作。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更新觀念，才能使思想從條條框框中解放出來。事實(shí)證明，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，才能創(chuàng)造性地開展工作。自己要學(xué)什么、為什么要學(xué)的問題應(yīng)該首先解決。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，不斷地使自己學(xué)到的東西融入到實(shí)踐中。只有這樣，才能激發(fā)自身潛能，提高為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。那種認(rèn)為不學(xué)習(xí)照樣能夠干工作、不愿意用心學(xué)習(xí)的想法，那種借口工作忙敷衍了事的做法，是十分錯(cuò)誤的，也是十分有害的。古人云，“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”。總之，要想跟上時(shí)代發(fā)展，應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)，就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)以致用。
二、要開拓創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展
要開拓創(chuàng)新必須審視自我，超越自我，善于揚(yáng)棄，勇于創(chuàng)新。要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、一切從人民利益出發(fā)、一切從發(fā)展大局出發(fā)，以勇于超越自我的精神。清醒地認(rèn)識(shí)存在的差距和不足，不為過去的成績而自滿；清醒地認(rèn)識(shí)面臨的挑戰(zhàn)和難題，不為既有的經(jīng)驗(yàn)所束縛；清醒地認(rèn)識(shí)發(fā)展階段的變化和特征，不為傳統(tǒng)的模式所局限。我是一名普通的教師，近年來，雖然取得了一定成績，但仍有很多不足之處，要在牢固樹立解放思想、更新觀念、開拓創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)以學(xué)生為主題。要在提升工作效率、提高工作能力、營造創(chuàng)新氛圍方面形成新思路、新舉措、新辦法。我們的`任務(wù)還很重。逆水行舟，不進(jìn)則退。如果我們不解放思想，不更新觀念，不善于研究新問題，不接受新思路、新方法，不敢于開拓創(chuàng)新，總是照搬照抄傳統(tǒng)的工作方法，那么工作就會(huì)停滯不前。從某種意義上講，這就是一種后退。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。我們只有保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新思路，不斷研究新舉措，用創(chuàng)新的理念、開拓的精神開展工作，才能推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：我們的思想必須解放，要做到與時(shí)俱進(jìn)；我們的觀念必須更新，要用跨越式的發(fā)展理念武裝自己；我們的意識(shí)必須創(chuàng)新，要自覺地踐行科學(xué)發(fā)展觀。只有我們每個(gè)人的思想解放了，觀念更新了，意識(shí)創(chuàng)新了，才能肩負(fù)起教師這個(gè)神圣而莊嚴(yán)地職業(yè)。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 5
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)吳廠長《團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)定信心、振奮精神，為完成下半年的安全生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)而努力奮斗》的講話精神，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上對自己的要求和實(shí)際行動(dòng)都有了很大的提高，為努力提高隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)力、執(zhí)行力和局面的駕馭能力而奮斗，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
三種思想觀念的樹立。
1、牢固樹立學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的思想觀念。
一名優(yōu)秀的管理人員不是天生具備的，而是要在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐之中，通過不斷的總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的'。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，用正確的思想觀念武裝自己的頭腦，才能始終保持清醒的頭腦。另外，我們要在日常工作中體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神，兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。遇到問題要有高度的責(zé)任心，問題不解決，就不離開現(xiàn)場。我們要想做好一名合格的管理人員，不學(xué)習(xí)、不團(tuán)結(jié)、不奉獻(xiàn)是不行的。要轉(zhuǎn)變思想觀念，首先要樹立正確的思想觀念。因此，在今后的工作中我要不斷的增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫性，思考明辨是非，在工作中積累下豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，為提高個(gè)人工作能力和隊(duì)伍團(tuán)結(jié)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后的工作中，帶好自己的隊(duì)伍，完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化管理、創(chuàng)新提高。
2、牢固樹立在其位認(rèn)真負(fù)責(zé)，謀其政顧全大局的思想觀念。
在其位必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的干好本職工作，把責(zé)任心發(fā)揮出來。謀其政顧全大局就是要協(xié)調(diào)好車間之間、科室之間的工作，要樹立全廠一盤棋的思想。在今后的工作中擺正自己的位置，言談舉止、講話辦事要認(rèn)真負(fù)責(zé)、顧全大局，時(shí)刻站在公司利益的角度，積極主動(dòng)地去解決、處理問題，要層層為公司分憂解難，既要為員工著想負(fù)責(zé)，又要為公司著想負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)正確處理各種問題和矛盾，盡量把問題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)。
3、牢固樹立關(guān)心企業(yè)、忠誠企業(yè)、關(guān)愛員工的思想觀念。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 6
自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動(dòng)。因此，領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵與特征，不僅有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，這是我從事多年教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。一、領(lǐng)悟師生互動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的根本師生互動(dòng)是在班級(jí)的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著社會(huì)關(guān)系中的人與人之間互動(dòng)的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學(xué)這個(gè)層面上分析，這種互動(dòng)的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映，其基本特點(diǎn)可具體概括以下三個(gè)方面：
1、師生互動(dòng)的理解性。
師生互動(dòng)是一種非直接的互動(dòng)，它是以語言符號(hào)為溝通媒體進(jìn)行的。在這個(gè)過程中，雙方對對方及其符號(hào)的理解與領(lǐng)會(huì)，決定著互動(dòng)的維持與延續(xù)。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著一定的差異。所以有時(shí)教師意欲達(dá)成，學(xué)生卻對同一語言符號(hào)的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達(dá)的目的與意圖，創(chuàng)設(shè)特定的語境，審視特定的“符號(hào)”，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中的信息，進(jìn)行理解和意會(huì)。有一次聽：一位教師的課時(shí)，教師發(fā)覺課堂的紀(jì)律不好，便對全體同學(xué)說：“我們看哪一組的紀(jì)律？”一位學(xué)生卻馬上站起來說：“第二小組的紀(jì)律�！边@里，教師關(guān)心的是整個(gè)課堂的紀(jì)律，示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語的表面含義，所以理解上出現(xiàn)偏差�？梢姡�(dòng)雙方有時(shí)作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動(dòng)。只有當(dāng)雙方取得一致的理解時(shí)，才有可能達(dá)成師生互動(dòng)的原本目的。
2、師生互動(dòng)的形成性。
師生互動(dòng)既反映了教師和學(xué)生共同成為文化人或知識(shí)占有者的同質(zhì)傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動(dòng)者，不管是教師還是學(xué)生，都處在不斷成長和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標(biāo)亦不一樣。教師關(guān)注的往往是獨(dú)特的教育效果和廣泛的社會(huì)影響，學(xué)生向往的是知識(shí)技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學(xué)過程既是教師教育風(fēng)格和社會(huì)影響的形成過程，又是學(xué)生學(xué)問和個(gè)性形成的過程，師生互動(dòng)則是一種以成長和發(fā)展為目的的'互動(dòng)。
3、師生互動(dòng)的反思性。
塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力。就其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)來看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進(jìn)的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點(diǎn)。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個(gè)人改變和社會(huì)變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建�！笨梢姡逃^程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動(dòng)就是一個(gè)不斷反思的推演過程。綜上所述，教學(xué)互動(dòng)的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復(fù)過程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動(dòng)的本質(zhì)特征。
把握教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵師生互動(dòng)是實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)于課堂教學(xué)之中的，從實(shí)踐的層面來看，至少有著重要環(huán)節(jié)是：教師的監(jiān)督與學(xué)生的自律體現(xiàn)在教學(xué)的組織管理環(huán)節(jié)上。小學(xué)生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師的影響，具有突出的依賴性和向師性特點(diǎn)。所以，教師必須有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育，并實(shí)施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂學(xué)體現(xiàn)在知識(shí)傳輸環(huán)節(jié)上。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 7
通過緊跟教改潮流，積極轉(zhuǎn)變觀念的學(xué)習(xí)，本人深深體會(huì)到新時(shí)代的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。觀念是行動(dòng)的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)的傳授，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機(jī)械，呆板，學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，整個(gè)教學(xué)過程都在教師的嚴(yán)格控制之下，學(xué)生小心翼翼，不敢越雷池一步，猶如林黛玉進(jìn)賈府，不敢多說一句，不敢多行一步。在這種觀念下培養(yǎng)的學(xué)生，其個(gè)性的張揚(yáng)，人格的健全，素養(yǎng)的提高，將是一句空話。更談不上人才的`發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學(xué)觀念。
教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是“教師-學(xué)生-教材”對話的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就要親手去做，能自己說的一定想法自己說;合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí)，就是在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)去解決問題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 8
今年暑假，我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動(dòng)，聆聽了八位專家的專題講座。這次研修對我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學(xué)習(xí)中的心得總結(jié)如下：
一、關(guān)于教師成長——關(guān)注自身心理、注重專業(yè)提升、更新教育觀念
�。�1）、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康，愉快投入教育工作
上海華東師范大學(xué)心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說：教師生涯是一種無生涯的工作，教學(xué)是一種孤寂的專業(yè)工作。由于教師工作的特殊性，使得教師承受了巨大的心理壓力，導(dǎo)致自身一系列心理問題的產(chǎn)生，進(jìn)而影響到教師身心健康和教育教學(xué)工作的開展。所以我們在教師生涯發(fā)展的過程中要學(xué)會(huì)調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀(jì)新心理學(xué)——幸福心理學(xué)，給我們提了如下建議：
1.用愉快充實(shí)自己每一天;
2.多于他人交往;
3.投身于有意義有價(jià)值的工作;
4.做事有計(jì)劃;
5.不要擔(dān)憂;
6.調(diào)整期望;
7.積極樂觀地看著眼前;
8.聚焦在當(dāng)下;
9.培養(yǎng)健康性格;
10.多微笑;
11.做你自己;
12.極力清除郁悶情緒;
13.發(fā)展親近的和相愛的人生關(guān)系;
14.聚焦于幸福。作為教師，我們的情緒和一言一行總是在不知不覺中影響著學(xué)生，所以我們一定要關(guān)注自身心理健康，用自己積極樂觀的生活態(tài)度去感染學(xué)生，從而幫助我們更加有效地開展教育教學(xué)工作。
（2）、“教師要做到專業(yè)自覺、文化自覺”——加強(qiáng)專業(yè)理論研修，在實(shí)踐中反思研究
作為教師，“學(xué)高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長、特級(jí)教師吳金瑜用一個(gè)算式來表示教師知識(shí)的構(gòu)成：知識(shí)+教法=教師知識(shí)。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長之路》專題講座中將知識(shí)類型分為三種：感官記憶性知識(shí);意義理解性知識(shí);過程體驗(yàn)性知識(shí)。他認(rèn)為教師知識(shí)更多體現(xiàn)在過程體驗(yàn)性知識(shí)，所以他著重提出：教師要學(xué)會(huì)在先進(jìn)教育思想引領(lǐng)下，在教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式。這就是“專業(yè)自覺”。 教師的“文化自覺”就是教師能根據(jù)社會(huì)、教育、學(xué)生的變化而自覺修正自己的教育理念與行為方式，以適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)教育的.發(fā)展。
二、以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長圖：
他解釋說，教師首先要有先進(jìn)的教育思想和豐富的本體知識(shí)(這就要求我們不斷地去學(xué)習(xí))，然后在教育實(shí)踐的過程中會(huì)逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的知識(shí)只是默會(huì)知識(shí)，而默會(huì)知識(shí)不能發(fā)展。要想成為專家型教師，就必須要把這些默會(huì)知識(shí)上升到顯性知識(shí)。這就要求我們在實(shí)踐中進(jìn)行反思研究，結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略，并在實(shí)踐中不斷地再檢驗(yàn)、再反思，從而逐步形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式。另外，吳校長還提出了教師成長的最有效途徑——課例研究。
“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”——切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到以學(xué)定教“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，這是國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010~2020)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級(jí)教師趙才欣在講座中首先就向我們強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。他還談到了當(dāng)代課程改革理念的變化：
一是由“學(xué)生適應(yīng)課程”變?yōu)椤罢n程適應(yīng)學(xué)生”;
二是由“組織學(xué)習(xí)內(nèi)容”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷”;
三是“只為升學(xué)奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學(xué)的問題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想，其他幾位專家在講到教育教學(xué)時(shí)也都強(qiáng)調(diào)了類似的觀點(diǎn)。這充分說明，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是學(xué)生成長道路上的引路人，教育的目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展。這就要求我們在教育教學(xué)過程中不能只注重知識(shí)的灌輸，以教為本;相反，我們要時(shí)時(shí)處處牢記以生為本，以學(xué)定教。只有這樣，才能真正做到尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 9
在新形勢下，如何轉(zhuǎn)變新觀念，適應(yīng)新常態(tài)，努力做到認(rèn)清新形勢，明確新任務(wù)，把握新要求，本人結(jié)合自己的崗位職責(zé)，對轉(zhuǎn)變新觀念作了以下認(rèn)識(shí)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
國家領(lǐng)導(dǎo)說過：“如果不加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化�！痹诮�(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢下，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新周期不斷縮短，新事物，新理念不斷更新。這就要求我們要持之以恒地學(xué)習(xí)，以學(xué)修身、以學(xué)增才，努力提高自己的業(yè)務(wù)技能和管理水平。如在安全管理的崗位上，我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分了解各種新設(shè)備、新材料的應(yīng)用屬性，以達(dá)到快速、準(zhǔn)確地判斷新事物危險(xiǎn)因素的目的，從而有效地排查安全隱患，制定危險(xiǎn)控制措施，保證各環(huán)節(jié)的工作流程安全地運(yùn)行。
二、制度辦事，不越底線
古人云：家有家規(guī)，國有國法，無規(guī)則不成方圓。行業(yè)也有行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。作為安全管理員，就要按照行業(yè)的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的制度要求，落實(shí)安全生產(chǎn)的每一項(xiàng)任務(wù)。做好安全生產(chǎn)檢查、安全培訓(xùn)、危險(xiǎn)源管理、消防安防管控、設(shè)備設(shè)施管理、相關(guān)方管理等等。有效排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題就要立即整改，采取有效的措施控制危險(xiǎn)因素，保證園區(qū)的安全。做好安全資料的更新整理，以安全資料支撐安全管理過程，做好管理過程中有制度可依、有數(shù)據(jù)可依、有技術(shù)可依。
三、立足崗位，服務(wù)一線
“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”多到一線幫忙，感知一線工作；多問一線工作，解決一線困難；多想一線困難，優(yōu)化一線流程。作為技術(shù)部的一員，要立足崗位，想一線之所想，急一線之所急，充分利用自己的技術(shù)技能，想方設(shè)法保障設(shè)備的`正常運(yùn)行，為一線順利完成當(dāng)天任務(wù)提供技術(shù)保障。在日常工作中多為一線遇到的困難想想辦法，降低一線員工的勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)時(shí)間，努力創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
總之，改變新觀念是適應(yīng)新常態(tài)的前提，只要我們勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、敢于轉(zhuǎn)變，徹底更新觀念，告別傳統(tǒng)陋習(xí)，我們的工作將運(yùn)行的更加順暢，企業(yè)的發(fā)展必將蒸蒸日上。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 10
觀念是行動(dòng)的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，整個(gè)教學(xué)過程都在教師的嚴(yán)格控制之下，學(xué)生小心翼翼，不敢越雷池一步，在這種觀念下培養(yǎng)的學(xué)生，其個(gè)性的張揚(yáng)，人格的健全，素養(yǎng)的提高，將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學(xué)觀念。
小學(xué)教學(xué)不光是一個(gè)教的過程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是“教師－學(xué)生－教材”對話的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣才能更好培養(yǎng)的學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新課標(biāo)中讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，以前那種孤立、封閉的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。因此，營造一種開放的'、雙向互動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展
的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，已成為新時(shí)期教學(xué)的必然選擇。
作為教師更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
在今后的教學(xué)中，我將更努力地學(xué)習(xí)新課標(biāo)知識(shí)，不斷提升自己的知識(shí)，更好適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。讓自己的教學(xué)能力更好，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 11
近年來，隨著我縣對外開放和招商引資力度不斷加大，落戶旌德的工業(yè)企業(yè)越來越多，土地需求量隨之加大，為盡快適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要，縣國土資源部門立足內(nèi)涵挖潛，積極盤活存量土地。
一、轉(zhuǎn)變粗放用地觀念
國家嚴(yán)格土地管理，進(jìn)行宏觀調(diào)控，與加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是矛盾，而是為了更合理地利用土地資源，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)橛羞@樣的認(rèn)識(shí)，我縣從根本上轉(zhuǎn)變了以往粗放的用地方式，建立了節(jié)約集約的用地新機(jī)制。
有保有壓。這幾年，我縣招商引資力度不斷加大，落戶我縣的企業(yè)也比較多。以往只要是招商引資項(xiàng)目，要多少地就供多少地，現(xiàn)在，國土部門的觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，并不是所有的項(xiàng)目都引進(jìn)，所有需要使用新增用地的都供應(yīng)，而是決定將新增建設(shè)用地主要給符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和特點(diǎn)的項(xiàng)目以及縣重點(diǎn)項(xiàng)目，同時(shí)，與需要用地的`單位共同分析，引導(dǎo)企業(yè)利用閑置土地、閑置廠房和未利用地，提高土地使用率。
二、挖掘城鎮(zhèn)存量土地潛力
縣政府制定出臺(tái)了《旌德縣國有土地收儲(chǔ)運(yùn)營管理暫行辦法》，把盤活存量土地作為解決項(xiàng)目用地的重要途徑之一。利用停產(chǎn)、破產(chǎn)及低效利用的舊企業(yè)用地安排新的項(xiàng)目。通過企業(yè)內(nèi)部嫁接改進(jìn)，出租、租賃原有場地和廠房的方式安排新上項(xiàng)目，不僅盤活了存量土地，而且顯現(xiàn)了存量土地資產(chǎn)的價(jià)值，原企業(yè)通過獲得土地收益安置下崗職工或投資入股。
根據(jù)縣委、縣政府對國有企業(yè)轉(zhuǎn)為民營企業(yè)的改制精神，我們及時(shí)為固鎮(zhèn)淮河實(shí)業(yè)公司、上海亞亞紡織品有限公司、磊明�；邢薰�，安徽華源藥業(yè)有限公司等來我縣投資辦廠積極運(yùn)作，充分利用老三線企業(yè)及改制倒閉企業(yè)的原有場地廠房，既滿足了招商企業(yè)項(xiàng)目用地需求，同時(shí)又解決了部分職工就業(yè)問題，盤活了206.b3畝存量土地而沒有占一分新增建設(shè)用地。
調(diào)劑解決項(xiàng)目用地。華申機(jī)電有限公司曾是我縣最大的一家國營企業(yè)，占地面積1.0625萬平方米，1997年以來處于停產(chǎn)狀態(tài)。該公司雖然資不抵債，但所處地理位置比較優(yōu)越。旌德中學(xué)因升省級(jí)示范高中急需征地建學(xué)生公寓，我們抓住有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)與校方洽談，校方考慮到此處離校區(qū)較近，且環(huán)境較好，非常滿意。此項(xiàng)收益150萬元全部上交政府用于該企業(yè)安置職工，職工退位安置問題得到了妥善解決的同時(shí)，閑置土地得到了充分利用。
三、充分利用村莊廢棄地
農(nóng)村集體建設(shè)用地?cái)?shù)量較大，土地利用率比城市建設(shè)用地要低，合理利用集體建設(shè)用地，能夠在推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)的同時(shí)，拓展用地空間。
充分利用集體存量建設(shè)用地安排較小項(xiàng)目。我縣版書鄉(xiāng)玻纖行業(yè)已初步形成規(guī)模，但分布較散，針對這種情況，我們在新上項(xiàng)目選址時(shí)充分利用村內(nèi)原有廢棄窯廠等建設(shè)用地，安排了旌德縣長帆玻纖廠、國兵玻纖廠、梓明玻纖廠等三家項(xiàng)目用地。今后，還要制定出科學(xué)計(jì)劃，通過村莊整體改造，改善居民生活環(huán)境，提高就業(yè)率，并把改造挖潛出來的土地予以允分合理利用。
四、嚴(yán)格審查項(xiàng)目用地
在辦理建設(shè)項(xiàng)目用地手續(xù)過程中，嚴(yán)格按照“依法、合理、集約、高效”的原則，樹立科學(xué)的用地觀，進(jìn)一步提高土地管理服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。
嚴(yán)格項(xiàng)目用地審查。積極實(shí)行項(xiàng)目用地集體會(huì)審制度，對不符合產(chǎn)業(yè)政策達(dá)不到投資強(qiáng)度的企業(yè)項(xiàng)目用地一律不予通過預(yù)審，在供地過程中，按照建設(shè)項(xiàng)目控制指標(biāo)的要求嚴(yán)格控制供地面積。凡達(dá)不到規(guī)定的投資強(qiáng)度，工業(yè)用地容積率達(dá)不到0.8、商服用地容積率達(dá)不到1.5以上的，建筑密度達(dá)不到35以上的項(xiàng)目一律不予供地。同時(shí)，盡量實(shí)行招拍掛出讓土地制度，實(shí)現(xiàn)土地資源市場化配置。今年以來，我縣有三宗公路廢棄地，經(jīng)規(guī)劃部門分別確定為工業(yè)用地和住宅用地，國土局償試以掛牌方式進(jìn)行了出讓，取得了良好效果，為今后工業(yè)企業(yè)用地，甚至住宅用地市場化配置奠定了基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 12
進(jìn)入21世紀(jì)后，中國教育圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當(dāng)代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如：知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣推向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心；信息社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學(xué)過程從理論到實(shí)踐提出挑戰(zhàn)：基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法；市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問題；加入世界貿(mào)易組織，基礎(chǔ)教育不僅要面向國內(nèi)市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。
面對新的形勢，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后，“為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。
目前，我國在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施，如：實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、改革基礎(chǔ)教育課程、改革高考制度、實(shí)行高校擴(kuò)招等等，這些都有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。但推進(jìn)素質(zhì)教育除了宏觀上的戰(zhàn)略決策外，在微觀上，還必須解決一個(gè)“瓶頸”問題—建設(shè)一支善于實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。教師的教學(xué)過程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然，沒有教育思想和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實(shí)到學(xué)校具體的教學(xué)改革實(shí)踐中去，更無法有效地改變教師在應(yīng)試教育背景下已經(jīng)習(xí)慣了的行為模式。教師面對的是學(xué)生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師所要做的，全都要通過學(xué)生自己去最后完成。醒悟了這一過程，教師就會(huì)明白教育過程的主人和主力其實(shí)是學(xué)生本身。那么在實(shí)踐中，教師如何用正確的學(xué)生觀來指導(dǎo)自己的教育行為呢？我認(rèn)為：
1、教師要塑造學(xué)生，而不是“克隆”學(xué)生
塑造學(xué)生就是通過各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力，哺育學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬態(tài)”，成為各色各樣的人才�！翱寺 睂W(xué)生，就是老師在教育教學(xué)中以一個(gè)模子，一種方式，一標(biāo)準(zhǔn)把原本千姿百態(tài)、生動(dòng)活潑的孩子都加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”“通用件”。在教育實(shí)踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統(tǒng)一起來，有的甚至連鼓掌也統(tǒng)一起來，統(tǒng)一節(jié)奏，統(tǒng)一行動(dòng)。鼓掌本身是自由表達(dá)感情的一種方式，“統(tǒng)”的結(jié)果是將人的情感也統(tǒng)掉了。這就叫“克隆”學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)的訓(xùn)練模式使他們養(yǎng)成了一個(gè)尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的思緒習(xí)慣，他們在想：老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢他們關(guān)心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學(xué)生，不可能有創(chuàng)新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎
陶行知告誡教師說：“在你的`教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！边@段話對我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā)：不要嘲笑學(xué)生，即使他們在某些時(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個(gè)性和有出息。
2、人才觀：強(qiáng)調(diào)“多樣化”
教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為：老師的話對學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學(xué)生，正如美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能�！苯處熤挥袠淞⒄_的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 13
為貫徹落實(shí)現(xiàn)代服務(wù)公司組織開展的解放思想大討論活動(dòng)的工作部署，房地產(chǎn)開發(fā)公司緊緊圍繞 “轉(zhuǎn)觀念、闖市場、促轉(zhuǎn)型、提效益、樹形象”工作重心，深入開展解放思想大討論活動(dòng)。開年之初，房地產(chǎn)開發(fā)公司舉辦了“貫徹集團(tuán)公司工作會(huì)議精神學(xué)習(xí)班”，對穩(wěn)定職工思想，上情下傳起到了一定的效果。但是，我們也清醒地看到，一些干部職工厭戰(zhàn)思想、抱怨情緒有所抬頭，令人擔(dān)憂。
一、自擬討論題目、豐富討論內(nèi)容
當(dāng)前，開展解放思想大討論，房地產(chǎn)開發(fā)公司緊緊圍繞一季度的工作，緊密結(jié)合工作實(shí)際，總結(jié)好一季度謀劃好二季度及至全年，著力在破除陳舊觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣上下功夫，在克服阻礙經(jīng)營發(fā)展的體制機(jī)制上下功夫，在解決領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)存在的突出問題上下功夫，查思想，找差距。房地產(chǎn)開發(fā)公司自擬4個(gè)討論題目，豐富了討論內(nèi)容。
1、如何有效推進(jìn)人力資源優(yōu)化組合？當(dāng)前，原地產(chǎn)公司、金園房地產(chǎn)開發(fā)公司、土建分公司合三為一，如何整合好人力資源、優(yōu)化勞動(dòng)組織？
2、風(fēng)清氣正也是政績，單位風(fēng)氣到底如何？職工的最大怨氣是什么？
3、職工的成本意識(shí)如何？管理上是否存在漏洞？職工學(xué)技術(shù)的熱情如何？
4、干部精神狀態(tài)，工作作風(fēng)如何？干群關(guān)系如何？班子團(tuán)結(jié)如何？
二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)方案
為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，房地產(chǎn)開發(fā)公司成立解放思想大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由邵東亞、錢士平擔(dān)任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在公司綜合辦，負(fù)責(zé)大討論活動(dòng)的督導(dǎo)與業(yè)務(wù)聯(lián)系。土建分公司全體副科級(jí)以上干部撰寫一篇研討材料，基層黨組織多次組織大討論研討活動(dòng)。公司黨總支舉辦“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、促轉(zhuǎn)型、提效益”解放思想大討論征文，共評(píng)選出優(yōu)質(zhì)征文5篇。
三、深入自我剖析，討論效果明顯
通過思想大解放大討論活動(dòng)，大家自覺將思想認(rèn)識(shí)從不適應(yīng)企業(yè)整合轉(zhuǎn)型發(fā)展、不利于科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的陳舊觀念和固有利益格局的束縛中解放出來，一致認(rèn)為：一是黨員干部必須帶頭樹立憂患意識(shí)和競爭意識(shí)，帶頭破除妨礙當(dāng)前發(fā)展信心不足等各種障礙，帶頭講原則、重感情、促團(tuán)結(jié)、求和諧，一級(jí)帶著一級(jí)著力解決發(fā)展中存在的.矛盾和問題，做到責(zé)任到位、措施到位、工作到位，形成一級(jí)檢查一級(jí)，一級(jí)考核一級(jí)的閉環(huán)管理模式，以此提高房地產(chǎn)開發(fā)公司的經(jīng)濟(jì)效益、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的執(zhí)行能力、治企能力和創(chuàng)新能力。
二是全體職工必須堅(jiān)定發(fā)展信心，建立起經(jīng)常學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)常查擺問題、隨時(shí)改進(jìn)工作的強(qiáng)烈信念，遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，把“邊學(xué)邊查邊改”納入日常工作中去，體現(xiàn)到干事創(chuàng)業(yè)上去，落實(shí)到自身崗位職責(zé)上來，以此達(dá)到自我教育、自我管理、自我激勵(lì)、切實(shí)改進(jìn)的工作目標(biāo)。
轉(zhuǎn)變思想觀念心得體會(huì) 14
5月9號(hào)，我們文化路三小迎來了智慧教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專家組成員。說實(shí)話，作為智慧教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一員，對專家組成員的到來是非常期待的。因?yàn)殛P(guān)于智慧教學(xué)，雖然在前期的培訓(xùn)中，文字資料學(xué)習(xí)中，稍有了解：知道智慧教學(xué)，贏在系統(tǒng)，也清楚智慧教學(xué)是以人為本、因材施教、創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)成長。智慧教學(xué)以學(xué)生的綜合能力發(fā)展作為教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容體系開展教學(xué)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充滿興趣、主動(dòng)參與、有成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，教師通過啟發(fā)、示范、講授等教學(xué)形式與學(xué)生交流。對學(xué)生的成長進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。但是，培訓(xùn)是短暫的，文字資料的學(xué)習(xí)是不深入的。對于智慧教學(xué)，僅僅算剛剛接觸，只知道一些皮毛。智慧教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意些什么？在教學(xué)中如何有效地進(jìn)行智慧教學(xué)？還很困惑。相信智慧教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專家們會(huì)為我解惑的。
下午是數(shù)學(xué)學(xué)科的智慧教學(xué)研討。首先是我們學(xué)校的張軻老師進(jìn)行的課前說課，接著是白艷艷老師進(jìn)行的現(xiàn)場課，最后是劉鈺娟老師進(jìn)行的課后模擬展示說課。三位老師結(jié)束說課、上課后，專家現(xiàn)場進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。專家在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對課前說課、現(xiàn)場課、課后說課所存在的問題一一指了出來，并給出了非常中肯的建議。專家針對三位老師的課所做的有針對性的點(diǎn)評(píng)，令我受益匪淺，使我的教學(xué)觀念也有了一些轉(zhuǎn)變。
一、說課環(huán)節(jié)要注意的事項(xiàng)有以下幾點(diǎn)：
1.進(jìn)行教材分析的時(shí)候，一定要先說課標(biāo)上對于這種類型的教材的具體要求，不能僅僅限于對授課內(nèi)容的分析。
2.在說學(xué)生的環(huán)節(jié)，一定要分析學(xué)生前備的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)對象分析的時(shí)候，具體分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課方面存在的問題，這也就是教學(xué)重難點(diǎn)。
3.教學(xué)環(huán)境分析環(huán)節(jié)一定要先說教材所在的學(xué)段目標(biāo)要求、接著說單元目標(biāo)要求，最后才說課時(shí)目標(biāo)要求。智慧教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生向前走，有思考。
二、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。智慧課堂，學(xué)生要真正成為課堂的主人，不應(yīng)該被老師牽著鼻子走，充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，
要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生都投入思考。
三、教學(xué)一定要生活化。在教學(xué)中，老師要能夠，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，深入探究，讓枯燥的知識(shí)充滿趣味性，使學(xué)生不由自主地愛上學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)有的`生活資源，對于教材內(nèi)容可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)編，不能拘泥于書本，被書本所束縛。
四、教師的評(píng)價(jià)語言要豐富，有針對性。智慧的課堂，老師的評(píng)價(jià)語言很重要。老師有針對性地評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生深入思考，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以引起學(xué)生的質(zhì)疑，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。老師的評(píng)價(jià)一定要有針對性，切忌大和空。
五、知識(shí)樹或思維導(dǎo)圖的重要性。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生清晰地看到知識(shí)的鏈接。所學(xué)的知識(shí)跟之前學(xué)的知識(shí)有啥聯(lián)系，跟之后要學(xué)的知識(shí)又有啥聯(lián)系。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，在知識(shí)樹、思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠建立自己的思考，形成自己的思維導(dǎo)圖。知識(shí)樹、思維導(dǎo)圖培養(yǎng)了學(xué)生的歸納整理能力，老師在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生畫知識(shí)樹或者思維導(dǎo)圖的時(shí)候，大的知識(shí)點(diǎn)老師來歸納，小的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己來補(bǔ)充，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生容易學(xué)會(huì)，愛上學(xué)習(xí)。
課程改革的根本在理念，落實(shí)在課堂。專家的點(diǎn)評(píng)，讓我的教學(xué)理念發(fā)生了變化：比如：自主合作探究要滲透到教學(xué)的方方面面；數(shù)學(xué)課上，要有生活數(shù)學(xué)、人文數(shù)學(xué)、創(chuàng)想數(shù)學(xué)的理念意識(shí)；數(shù)學(xué)課不僅教學(xué)生算法、數(shù)理，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)……我的這些學(xué)習(xí)收獲今后會(huì)運(yùn)用在我的教學(xué)實(shí)踐中。在智慧教學(xué)的路上，前面有專家的引領(lǐng)，后面有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和搭建的平臺(tái)，中間有智慧教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同伴的幫助，想不進(jìn)步都難��！
明天將是語文智慧教學(xué)的研討，期待中……
智慧教學(xué)，我在路上……
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