小學音樂說課稿15篇（實用）
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學音樂說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂說課稿1
一、說教材
1．說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯郏m合小學一年級教學。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。
3．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
�。�1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。
4．教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6．教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說教法
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實踐
從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
三、說學法
在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。
1．創設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
四、 說教學過程
1．創設情境、激情導入
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題 。
2．實踐體驗
在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的'場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標簽。
把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：
�、牛畬W生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？
�、疲畬W生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？
�、牵畬W生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。
（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
4．活動結束。
學生隨鳥飛的音樂飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名農村小學的兼職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝！
小學音樂說課稿2
說教法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，制作了，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂學習中。
為了便于學生學習，我采用了視覺圖象、創設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。
說學法
從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。
教學過程
�。�1）組織教學。
�。�2）重溫升國旗儀式（多媒體進行情境教學），介紹作曲家聶耳。
設計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發揮教師的主導作用，訓練學生搜集、整理、交流信息的能力。
�。�3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。
a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“lu”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進行演唱，通過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣才會把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡單評價。）
設計意圖：通過創設情境即表演，使學生的動作表現與歌曲的'情感相結合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價。
設計意圖：通過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。通過師生共同參與，相互激勵，體現教學相長，共同完成教學任務。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩�。�
設計意圖：首尾呼應，激發學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。
在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發言，主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性，主體突現，思想解放。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創新意識強的學生。
小學音樂說課稿3
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《雪絨花》是人教版小學音樂六年級上冊第五單元第的一節唱歌課;作品為3/4拍，慢速，情緒舒緩深情。結構方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人，對家鄉深深的懷念和祝福。
通過本節課的學習，學生可以學會前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏，感受作品表達對祖國的深切眷戀，提升二聲部的演唱技能。
二、說學情
要想成為一名優秀的，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段的學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的.了解，我設計的教學目標如下：
1.通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
3.前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏;能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
難點是前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：多媒體輔助教學法、談話法、示范法。
學法：合作法、模仿法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用創設情境的方式進行導入，我會播放《do re mi》這首歌曲，并提問：剛才我們聽到的音樂是什么?學生根據已有的經驗儲備回答出《do re mi》。我會繼續追問：這是哪一部影片的插曲呢?學生回答出《音樂之聲》后，我會進行鼓勵性的評價，并介紹《音樂之聲》的故事梗概：在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《do re mi》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。從而導入新課《雪絨花》。
這樣設計，可以激發學生的興趣，把他們很好的從課下吸引到課堂中來，為接下來的新課學習起到一個鋪墊作用。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先完整地播放一遍音頻，并提問學生歌曲的情緒是怎樣的?學生回答后我進行補充，總結歌曲的情緒是舒緩深情地;其次，我會再次彈奏鋼琴，帶領學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生回答后我進一步總結歌曲描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
小學音樂說課稿4
一、說教材
大家好！今天我說課的內容是《動物說話》。首先，我來說說教材《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容，它是一首歌謠豐富的制作歌曲，表現了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態。樂句間加上伴奏比較風趣，富于變化是一首便于學生演唱和表演的一首兒童聆歌。教學是一首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發揮它們的想象，培養孩子們的創造性思維，增強合作意識。
音樂新課程標準指出，音樂課程目標的設置，要有益于音樂課程價值的實現為依據，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受及鑒賞能力，表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，因此本課我設置了以下三個目標：
�、僬J識目標：有強弱的朗讀歌謠學會歌曲《動物說話》。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^小組合作給歌曲創編歌詞，學生的合作習慣和創造力。
�、矍楦心繕耍鹤⒁怦雎犆鑼懶游锏母枨�，知道動物是人類的好朋友，并用動作表演想象中小動物神態。
重難點：根據以上三個目標結合一年級學生的特點我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點，將在演唱過程中準確表現音的強弱作為難點。
二、說教法
接下來說教法，托爾斯泰指出，成功教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。為了實現本節課的教學目標，突破重點和難點。在教學過程中我利用能源設備的優勢，以創設情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體課件相結合來激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生間不斷進行思維交流和心靈溝通的過程。
三、說寫法
第三說學法由于這節課的對象是一年級的小朋友，它們的認知水平和感知水平不高，它們活潑好動愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象生動的畫面，所以在本節課中我引導學生通過以下兩種學習方法來完成這節課的學習任務，一種是體驗感知法，另一種是合作學習法。體驗感知法主要是通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱獲取知識。合作學習法主要是通過小組合作進行創編活動培養學生的合作精神和創造力。
四、能源的運用
下面說能源的運用，為了使學習內容生動有趣，豐富多彩，結合我校的實際情況，本節課的教學我做到課前檢閱有關資料，認真備課，同時利用能源設備制作多媒體課件來扶助教學。在本節課的開頭出示多媒體課件，比如天上的打雷聲，鐘表上秒針的嘀嗒聲等等讓學生感受音的強弱這樣很好的解決了本節課重點和難點。在學習歌曲時我播放多媒體課件野生動物園讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本節課的教學目標。
五、教學過程
最后我來說說教學程序。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，困此本節課我用火車開啦的音樂律動導入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上充分發揮能源設備的作用出示多媒體課件，天上打雷聲、鐘表上秒鐘的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面音響中體驗到音的強弱，形成一個初步的概念。再進行簡單的聽辨練習為接下來的學習歌曲做好鋪墊。
接下來的環節是學習歌曲了，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，因此所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的途徑，從而增強學生音樂表現的自信心。培養學生良好的合作意識和團隊精神。在學習歌曲動物說話時我首先播放多功媒體課件野生動物園，讓學生觀看后對自己喜愛的小動物說句話，并模仿它們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發學生學習歌曲的興趣又對學生進行了愛護動物保護大自然的教育。接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏，然后和學生談話�，F在由老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好嗎？師邊放音樂，這樣通過師生合作來拉近師生間的距離，同時也讓學生進一步熟悉歌曲為學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲后，再進一步要求學生能夠有強弱的朗讀歌謠。即對音的.強弱這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行掌握和鞏固。進而突破本節課的重點，隨后再次播放音樂引導學生跟著老師邊唱邊做一些簡單的動作，這個師生的共同表演活動既讓學生得以表現也起到了很好的重新調動作用。
第三個小環節是創編歌詞。為了開發學生的創造性潛質豐富學生的形象思維，使所學知識與實際生活相結合，培養學生的合作習慣和創造力，在掌握歌曲的基礎上。我讓全班學生以小組為單位共同合作，為這首歌創編歌詞，隨后請學生演唱自己創作的歌曲，在這里捉示學生演唱時要表示你很愛小動的心情，用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。
六、游戲
下面是游戲鞏固環節，音樂新課程標準強調義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂不專業人材，而是面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發，使它們從中受益。因此在學生會唱歌曲后，根據歌曲內容，我設計了一個游戲表演環節，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的并以予獎勵，再讓學生戴上頭飾聽音樂來扮演故事中的動物。在活潑開心的故事中用講、演、唱、奏的各種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力。讓學生在演唱、表演、想象、創造等方面的能力得到健康和協的發展。最后為了再次調動學生學習的積極性，培養學生的創造力和表演能力，我用以下話來做為本節課的結束語，小朋友們你們在這節課中表現的非常好，會唱會演，你們的爸爸媽媽要是知道了肯定非常高興。那么你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌曲唱給你們的爸爸媽媽聽，并且要邊唱邊表演，讓他們也高興高興好嗎？我的說課完畢，謝謝！
小學音樂說課稿5
一、說教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“×?×”為基本節奏型。 。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。
本課的教學對象是小學四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。
歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把學生帶進一個美麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由導入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結里，變成柳樹姑娘的話，這樣學生容易接受，也樂意接受。
歌曲的藝術處理重在對歌曲強弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習的處理及歌曲表現的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。，然后為她發出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。
整節課采用了五個環節，把柳樹姑娘表現得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對美麗春天的贊美之情。
2、教學目標
①認知目標：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②能力目標：
A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐能力。
③情感目標：
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。
四年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘學生在音樂表現上的創造潛力。因此我制定了以上的教學目標。
二、說教學重點、難點
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創編與表演。
設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。
教學難點：初步認識附點四分音符，并感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。
設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學生學習音樂，就必須教會學生掌握一定的節奏類型。
三、說教法和學法：
1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的`“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
人教版小學四年級上冊音樂《柳樹姑娘》說課稿
3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。
在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。
四、說教學過程：
1、律動表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。
設計意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
2、學習節奏，分散難點
教師通過引導學生裝扮春風.春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在學生掌握熟練后，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘.
設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話及按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓學生在游戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。
3、借樹創境，巧導新歌
教師出示柳樹范圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。
設計意圖：通過向學生展示小樹苗、展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、了解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生搜集信息的能力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。
4、層層深入學習歌曲
①歌詞教學
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫，引導學生看圖說話，發展學生的想象力和創造力，接著，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。
②學唱歌曲
播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學生模唱歌曲，。接著進行附點四分音符教學，板書出示 ? 的節奏，老師進行講解，并引導學生進行練習。然后學生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計意圖：這是本課的重點內容。先讓學生裝扮風雨聲贊美柳樹,在這個過程中學會歌曲旋律.采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。
③學唱二聲部
設計意圖：學生在學會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部,教師示范唱二聲部.然后利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。
6、律動表演，情感升華。
在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發學生植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其余的學生以他們為中心圍成圓圈,用最好聽的歌聲和最優美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學生“愛護樹木，關注環保”，從我做起，從現在做起。
7.總結:教育學生要保護大自然,
五、說板書設計。
柳樹姑娘
設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深學生對附點四分音符的印象，有助于學生理解掌握本課的教學重點。
小學音樂說課稿6
一、說教材
1、教學內容：本課選自九年義務教育小學音樂第七冊《真善美的小世界》教學內容有：（1）學唱歌曲《真善美的小世界》（2）音樂知識2/4拍的雙聲部結構為三段體ABA，教材分析：《真善美的小世界》是一首贊頌迪斯尼樂園的美國歌曲音樂中動聽、明亮的聲響活潑跳躍的節奏表達的歌頌贊美的情緒歌曲為大調式結構為三段體即ABAA段四樂句均從弱拍起唱并由低音向上大跳跌宕起伏充滿生氣B段從強音開始用了較多的附點音符節奏舒展旋律優美平穩；二聲部合唱和諧豐滿與第一樂段形成對比？學生在聽唱的音響感受中體驗了A段活潑跳躍的情緒體驗了對真善美的小世界發自內心贊美的情緒
學情分析：
進入小學四年級的學生在音樂的學習方面已經有了一定的基礎如：識譜視唱、口琴視奏、用適合歌曲情緒的聲音有感情的演唱歌曲等而且這個年齡段的學生自主探究和合作學習的能力也有了很大的提高但還需進一步引導
教學重點：
1。引導學生用歡快的情緒輕巧而柔美的唱歌
2。學會使用反復記號和樂器合奏練習
教學難點：
1，聽辯和聲音程。
2，用歡快的情緒演唱歌曲。
分層要求：A類：能夠有感情的演唱歌曲，并將反復記號運用在歌曲之中。
B類：能夠隨音樂演唱歌曲，并認識反復記號。
C類：能夠隨琴唱歌曲。
教學用具：大歌片、錄音機、教學磁帶、電子琴、粘貼畫、音樂知識圖
二、說教法
1、故事導入法：簡單介紹了迪斯尼樂園然后請大家欣賞《真善美的小世界》的錄音
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程通過有效的教學過程喚起學生對音樂作品的興趣和熱情在潛移默化中獲得審美態度和價值觀
3、情感體驗法：本節課的設計著重體現“以人為本”的教育理念把發展學生的自主學習能力探究合作能力思維創造能力放在首位創設一種有組織、有目的、師生平等參與的
采用實踐法學習歌曲為了突破重難點我遵循音樂教學的基本理念精心組織開放而有活力的課堂教學努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會我的基本策略是以“唱”為本把“情”貫穿始終尊重學生的獨特的情感和創造體驗把學習的主動權給學生讓學生主動參與學習以及自由發揮從而使學生學得生動活潑并且妙趣橫生如果學生出現偏差有不恰當之處教師適當點撥一下講解范唱一下本節課力求在老師的幫助指導下讓學生自己領悟自己歌唱最后達到情感的升華
四、說教學過程
《真善美的小世界》歌詞非常簡明：“這是個美麗的小世界這是個快樂的小世界啊我們來唱歌我們歌唱歌唱美麗小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界”除去音樂旋律特點提示的情緒體驗單靠這簡單抽象的歌詞進一步調動學生情緒是很難的迪斯尼樂園究竟怎樣美這里怎樣快活孩子們不知道于是我播放了錄像資料片（一）迪斯尼樂園的建筑壯觀美麗設施新穎奇特有孩子們喜愛的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪……學生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂園的美用語言難以描繪的內容被視覺形象生動具體逼真地表現出來了優美的音響和動人的畫面把學生帶到了真善美的小世界之中為學生創設了身臨其境的情境有的學生說：“如果我們能到迪斯尼樂園去游玩多好呀”有的學生說：“如果能到那里去游玩我一定高聲歌唱盡情贊美這真善美的小世界”美麗的情景觸發了孩子們享受美歌頌美的審美要求我因勢利導帶領同學們研究表現美的方案。
經研究大家一致認為？用稍快的速度A段用斷音B段用連音的對比演唱B段四句相同的歌詞分別用f、p、mf、<的力度變化演唱優美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界享受了音樂美深化了音樂要素的學習提高了音樂能力
接著播放錄像資料片（二）迪斯尼樂園中的童話人物伴著活潑的音樂做著各種動作跳著優美動人的舞蹈可愛的童話世界充滿陽光充滿友誼充滿快樂這為孩子們插上了想象的翅膀他們在交流自己的想象：“我感覺好像來到了迪斯尼樂園”“白雪公主在歡迎我們”“我想用動聽的歌贊美真善美”
學生活躍的想象促進了音樂表現要素的深化學習用ABA和BAB的不同結構形式分別表現大家想象的各種情景和情緒用二部和三部的不同合唱形式烘托出快樂熱烈的氣氛
接下來介紹了歌曲的三要素學習了歌曲中多次出現的重點節奏型這為歌曲的學唱減輕了難度并通過聆聽第二遍范唱使學生進一步掌握節奏以及歌曲的旋律
�。�2）學唱歌曲
首先讀歌詞由歌曲的`美引到歌詞的美激勵學生去展現歌詞的美一方面鍛煉了學生的口語表達能力另一方面使學生對歌曲的意境有了更深刻的體會
在學唱歌詞的過程中采用分句學唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學會了歌曲的第一段歌曲第二段的學習則采用了聽唱、隨唱、自學的形式在學唱的過程中學習了基礎知識“連線”在這一階段學生自己能完成的盡量讓學生自己完成
（3）學唱歌譜
識譜唱譜是音樂課堂教學的重要內容之一但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲但讓他們識譜頓感索然無味而用先唱歌后識譜的方法有了音高再唱簡譜學生就感覺容易得多了在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試他們能完成的一定讓他們自己完成有不足的地方老師可以重點指導、糾正
總的來說我的這節課并不奢華以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課或者是那種高高在上的，在我們大多數學校都很難實現的課我覺得大家看了只能是欣賞一下回去該怎樣還是怎樣因此我設計這節課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設計就能做到我認為衡量一節好課的標準不應該是把自己表現的多優秀而是要讓學生實實在在學到點東西本節課教師只是起到設置情境、串聯環節、烘托氣氛的作用教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者而真正的主角是學生
小學音樂說課稿7
說課內容：
人教版小學二年級第二冊音樂《其多列》
說教材：
《其多列》是民歌，通過“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小，精練，音樂形象鮮明。
教學目標：
1、學習歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、復習歌曲《柳樹姑娘》、《云》、《小紅帽》，體會它們和《其多列》這首歌曲的不同情緒。
3、用學過的打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。
教學重點：學習并背唱歌曲
教學難點：把握歌曲節奏特點并為歌曲伴奏。
教學準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、課件
說學法：音樂新課標認為：音樂課的全部的教學活動都應以學生為主體，因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持以教師為主導、學生為主體的原則，注重發展學生的能力。
說學法：在本課教學中我按照新課標要求利用了激趣誘導、引導感受、體驗學習等學習方法讓學生在“觀看——聆聽——演唱” 等一系列活動，促進感知，情感體驗、審美情趣的培養。
說教學過程：
1、一堂課必須有一個好的導入做為前奏，來調動學習興趣，在這一課的教學過程中導入部分我利用了北京奧運會升旗儀式的一個片段讓學生感受56個民族團結在一起的美好場面。接著我用多媒體課件讓學生認識了幾個比較有特點的少數民族來導入本課的主課題《其多列》。
2、音樂是聽覺的藝術，音樂教育首先要解決的問題是要學生學會聆聽，使學生養成聆聽的`習慣逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任，因此在學唱歌曲時我設計了以下幾個環節：
1、初聽全曲。讓學生在歌詞和音調中感受歌曲的風格特點。
2、再次聽全曲。讓學生在模仿勞動時的動作來感受歌曲的節奏特點。
3、看課件欣賞全曲。通過對歌曲動畫的欣賞，加深學生對歌曲的整體感，對學習歌詞奠定基礎。
4、在學習歌詞過程中，我以一個提問者的身份，并利用鍵盤讓學生邊聽琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞。
小學音樂說課稿8
【開頭語】各位老師上午好!我是應聘小學音樂的2號考生。雖然教育家蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育的主要目的不是培養音樂家”，可是音樂家的夢想還是要有的。今天我帶來的是德國的作曲家、偉大的樂圣貝多芬的一首作品《歡樂頌》。下面開始我的說課。
一、說教材
《歡樂頌》是人教版小學音樂教材六年級第一單元第2課的教學內容，單元標題是“愛滿人間”。《歡樂頌》是樂圣貝多芬最后一部交響作品《第九交響曲》中的第四樂章中的一段人聲合唱主題片段，這當中的歌詞出自于偉大的詩人席勒。在這部作品中，貝多芬首創，將人聲作為一種音色，加入到交響作品中，完成了他在創作上的突破�！稓g樂頌》這一片段的歌曲包含了多種演唱形式，氣勢宏大，積極向上，是貝多芬的音樂創作中的巔峰之作。
結合對教材的分析和新《課標》中核心素養的內容，我將本課的教學目標制定如下：
�、亳雎牪⑿蕾p《歡樂頌》，了解貝多芬的生平以及對在古典音樂中的地位和貢獻。
②能有感情地背唱《歡樂頌》的主題旋律。
③能夠根據歌曲的特征利用打擊樂器為樂曲進行伴奏，加強對樂曲的`整體把握。
④通過欣賞理解《歡樂頌》的時代意義，學習貝多芬與命運頑強斗爭的精神，讓學生體會團結協作互相幫助，團結友愛的精神。
本課的教學重點是背唱《歡樂頌》的主題，拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格。難點是跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。
二、說學情
六年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在欣賞音樂的過程中能夠自己理解音樂并能夠表達自己的理解，在節奏方面能夠較熟練地運用簡單的各種節奏，在音樂知識上有了一定的了解。但是，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開始，一些學生演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現不夠準確，在欣賞樂曲的時候有些樂曲的興趣不夠，對通俗樂曲的興趣增強。
三、說教學方法
基于本節課的特點，學生能夠達到本節課設定的目標，從教法上來說，堅持以“學生為主體，以為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，在聽說唱演等音樂活動中尋找學生的興趣點。我的教法是和現代教學音樂理念結合而來，在教學中，我運用了以下教法：
1.聆聽體驗法：在聆聽感受和欣賞哼唱樂曲主題旋律這兩個環節利用多媒體播放生動活潑的教學課件和影片，充分利用現代教學輔助手段豐富學生的直接體驗和情感認知。
2.互動探究法：利用學生參與度高的方法，大家能夠積極參與到活動中來，并觀察每一個學生的參與態度。
四、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從激趣導入、新課講授、鞏固練習、音樂活動以及課堂小結五個方面進行闡述。
(一)新課導入
在這一環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放一段視頻，視頻中灑水車播放這耳熟能詳的《致愛麗絲》。并提問學生，進而由貝多芬引出本堂課的課題《歡樂頌》。
(二)新課講授
在這一環節我將會這樣來講授。
1.我會播放《歡樂頌》的演出盛況，進一步引起學生的興趣。并提問他們的內心感受，為后面引導做鋪墊
2.作品以及作曲家簡介。這一部分會為后面學生理解作品打下必要的堅實基礎。之后我會趁熱打鐵，引導他們再次聆聽感受。
3.整體感受之后，我會開始引領學生注意主題音樂出現了幾次，并且當中采用了哪些演唱方式。
4.當學生從整體感受和主題特點都已經掌握之后，我將對學生進行分句教學，過程中，要解決作品中的特點，跨小節切分節奏。這時本節課中的難點。不僅要做到節奏精準，更要唱的有表情。
(三)鞏固練習
在這一環節，我會安排學生分組齊唱。之后鼓勵他們進行小組比賽。進一步檢查學生對跨小節切分節奏的掌握情況。
(四)音樂活動
在這一環節我會安排活動“音樂創編”，這時我會提供沙錘、串鈴、砰鐘、三角鐵等等樂器給學生創編。幾個人以小組，每組學生可以根據自己的想法創編。在這個過程中，對學生進行點撥。
(五)小結作業
在這個環節我會以提問的方式進行總結，再次回顧貝多芬音樂中體現的頑強拼博的精神。
五、說板書設計
雖然我在課堂上使用了ppt輔助教學，但我認為需要強調的重點知識還是應該呈現在黑板上，聆聽時可以隨時提醒學生注意。本課我將“3 ︳3 3 4 5 ︳”寫在了黑板上，一是為了解決知識難點，二是可以提示學生思考旋律線與結構再現的關系。
小學音樂說課稿9
《小牧笛》是小學音樂教材第六冊的內容。
這是一首以民歌音調為素材的創作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風格和農村生活氣息。
根據教材內容，體會歌中充滿生氣，洋溢著歡悅、真切的動人情感。以課堂練習為鋪墊，指導學生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，抒發熱愛勞動的真摯感情。
教學重點：學唱歌曲，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。初聽京劇選段，培養戲曲音樂興趣。
教學難點：掌握不同拍子的變換；突破唱名音高、音準難點。
教學方法：視唱、聽唱法
教學用具：琴、錄音機、多媒體課件
教學內容：
第一課時：發聲訓練、課堂練習、歌曲教學
第二課時：兩聲部發聲訓練、節奏填空、欣賞
教學思路與步驟：
課題《小牧笛》第一課時：
一、導入新課：
隨著悠揚的笛聲，我們仿佛來到了田園山莊。一幅牧童放牧的美麗畫卷展現在我們的面前。今天我們學習第七課《小牧笛》
二、教學目的和要求：
�。�.指導用純樸、明亮的聲音表現歌曲的民歌風味，抒發熱愛勞動的真摯感情。
�。�.通過節奏練習，掌握變拍子節奏；聽唱大跳音程，解決唱名音高、音準的難點。
�。�.初聽京劇選段，培養戲曲音樂的興趣，增強聽辯對比性旋律的能力。
三、發聲訓練：注意附點音符、八分休止符的節奏準確，聲音豎起來唱“嗒”
四、課堂練習：
�。�.節奏練習：用“da”拍讀節奏并注意節奏、節拍的變化。
�。�.唱名發聲練習：唱準re sol la re１的音高。
�。�.重、難點樂句練唱：讀節奏、按節奏拍讀歌詞、注意下滑音的唱法，用贊美的情緒來唱。
五、歌曲教學：
�。�.釋題：本課是一首采用民歌音調為素材的創作歌曲。
�。�.分析：拍號采用２／４ 、３／４拍交替變換，是一段體結構，三個樂句構成的歌曲。
�。�.學唱歌譜：聽錄音、拍讀節奏、視唱、聽唱旋律；強調變拍子節奏、下滑音、休止符唱法。
�。�.學唱歌曲：聽錄音、拍讀歌詞、填唱歌詞、注意重、難點樂句節拍的變化。
�。�.歌曲處理：用活潑輕快、舒展連貫的.聲音演唱歌曲。
六、課后作業：
�。�.簡介：京劇是流行于全國的戲曲劇種，有近兩百年的歷史。具有完整的藝術風格和表演體系。
�。�.釋題：《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》選段；《京調》是用傳統京劇的唱腔音調為素材寫成的器樂曲。
�。�.初聽：《都有一顆紅亮的心》《京調》
�。�.小結：欣賞《都有一顆紅亮的心》感受既有優美流暢的歌唱特點，又有京劇音樂獨特風格的《紅燈記》選段；《京調》全曲構思別具一格，情緒活潑新穎。充分表現出戲曲音樂的誘人魅力，給人以美的享受。
5.作業：請學生在網上或音樂磁帶中找出有關資料聽賞和預習。
備注：
一、本課的設計以音樂審美為核心，注重了音樂課堂教學的過程和方法；豐富多彩的多媒體課件，激發了學生主動探究學習知識的興趣。
二、創設情境，通過課堂練習及課后作業的設計，引導學生發展個性，動手、動腦自主學習，積極參與音樂實踐活動。
三、以新課程標準為契機，多媒體教學為動力；創造全新的課堂教學模式，發展學生感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。
小學音樂說課稿10
一、 說教材
我今天說的課件是市編教材小學二年級第一學期第四課《大鹿》。本課中的主要教學內容是： 1、復習以前學過的d,r,m,s認識f（fa）2、節奏訓練3、學習演唱《大鹿》。在教學中，要重點學習f，唱準音階中的半音關系。在教學中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認識并唱準唱名fa。同時讓學生來情景表演，培養學生的創造力。達到以下教學目標：
1、指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。并學會用情景方式進行歌表演。
2、認識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。
3、節奏訓練，培養學生的韻律感。
二、 說教法、學法
1、 運用于“引—激—拓”的課堂教學模式。
2、 堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的原則，發展學生的能力。
三、 說教學過程
本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，制作了一套FLASH課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。
本課件的運行程序是FLASH 5。下面，結合我的課件說說這堂課的教學過程。
首先是第一部分：基礎部分
1、 律動
聽音樂飛入教室后，進行律動練習1，2，讓學生跟著音樂動動手，動動腿。同學們可以跟著節奏做轉手腕、等動作，同時注意學生的動作是否協調，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學習
老師可以啟發學生回憶以前學習的.音d, r, m, s , 然后出示多媒體，提示大家，現在我們中又來了一個新朋友。聽老師的琴彈奏后，大家唱一唱。這個環節可以讓大家初步認識F。
3、聽音連線
�。ㄕ垖W生來移動鼠標，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）
4、射擊練習
（請學生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）
�。�3）（4）兩環節主要讓學生訓練后加強對剛才學習的知識的鞏固。
5、節奏訓練
先讓學生回憶我們以前學習過那些節奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節奏
（1） 學生創編節奏，并做練習，邊拍邊唱。
�。�2） 同時，讓學生上來拖曳操作，并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個課程中，新授部分是最主要的環節，我運用FLASH 課件，使學生置身于虛擬環境中，使他們在具體情景的啟發下，有效地學習。同時，指導學生注意三種節奏。讓學生第一樂段 唱得短促，跳躍。力度控制適當速度慢。第二樂段 力度稍強，情緒飽滿緊張。
1、導入談話，創設情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領下有節奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
4、培養學生以表演形式接唱歌詞。請小朋友表演
5、用聽唱法學習歌曲。
6、分組練習等。有范唱和拌唱可以練習。
第三部分 游戲《森林里的大鹿》
讓學生扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養初步的表演能力。
然后小結談話，下課，飛出教室。
這堂課充分發揮了多媒體與音樂課堂教學的結合，以FLASH 動畫，把聽覺和無法述說的感覺藝術通過情境創設的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學生來嘗試學生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到了預期的教學效果。FLASH動畫同時也給了學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。
當然，把多媒體教學引入課堂并不能全部解決音樂課的全部內容，但是，我想要努力上好課教好學生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導，我將非常感激。謝謝。
小學音樂說課稿11
一，教學內容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二，教學分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語的聲音，和口語相似，簡單而自然。
三，學習情況分析：
在學校的教學中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學方法，充分發揮學生的主要作用，著重使用指導，情境教學方法等方法設計課程。
四，教學目標：
根據以上分析的特點和小學生的特點和心理特點，本課的教學目標我設置了：
指導學生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學會相互合作，創造性地參與音樂活動。讓學生知道如何生活和學習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進取精神。
五，教學困難：
在本課中有幾個關鍵點和困難：重點是引導學生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態內容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律;并親自練習，用打擊樂器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學方法中，為了充分，準確地實現本課的教學目標，教導兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學方法，充分發揮學生的主體作用，著重使用合作法，情景教學方法等方法設計本課程。讓學生可以感受到在聽，在經驗中探索，在模仿學習，通過自我探索總結到精煉，實現良好的教學效果。
七，教學過程：
�。ˋ）教學組織學習
在組織教學的過程中，我利用學生將音樂教室與音樂常見的藍色精神融入教室，以創造音樂教室氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣和熱情。
在課開始時我對學生說：學生，你看到老師的臉，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學生之間的距離。
�。˙）刺激興趣，引入主題
我會告訴他們，動物王國有一個有趣的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當葡萄正在發芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續探索渴望學習。
（3）歌曲教學
再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的交易音調。對于歌曲教學用不同的音色，速度和音調來準備歌曲準備。
然后用朋友唱全曲，讓學生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗;然后進入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個塊來完成：是學習唱歌，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學生改變歌曲的速度，運用不同的情感來唱各
種角色，幫助學生進一步理解歌曲。在學習了這首歌后，用不同的'唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學生的興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節奏我剛剛開始提供學生根據他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
�。―）擴大創作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學習。在這個鏈接的歌詞的創作，我完全滲透了教學哲學。讓學生在小組上合作，創造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創作后的小組討論設計發揮學生創作和表演的能力，宣傳學生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養良好的合作意識。
�。�5）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學生都學到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學生用音樂移出教室。
小學音樂說課稿12
一、說教材
本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《大風車》。
《大風車》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表示了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表示了大風車節目隨同著小朋友的身心生長的愿望。
二、說目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
2、技能目標：讓同學隨音樂旋轉大風車，培養同學感受音樂和聽辯能力。
3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富同學情感體驗，陶冶同學高尚的情操。
三、說重、難點
重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。
難點是：。同學隨音樂旋轉大風車。
四．說教法
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以同學的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發同學的學習興趣，使同學帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用聽賞《大風車》的音樂把同學帶入情境中，使同學感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓同學感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表示的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表示。在學會唱歌曲后，我通過同學自編律動，讓同學充沛參與到扮演、創作等綜合音樂藝術中，使同學獲得感知與發明音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起同學的思維，提高同學的'積極性與主動性，培養同學的想象力和分析能力。
五．說學法
教師在教學過程中，不只要傳授知識，更重要的是讓同學學會學習的方法，給同學如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“同學為主體、教師為主線”的精神，培養同學的創新意識。通過同學整體感知、討論、小組合作、自主探究、發明、模仿等方式。引導同學在學中玩，玩中學，讓同學以自身獨特的方式感知音樂、表示音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強同學的合作意識。
討論法、小組合作法：通過同學的小組合作，解決同學的個別差別性，要求全組同學一起討論。同學與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用同學律動上。
六、說過程
本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。
七、教學反思：
通過為歌曲做律動，培養了同學的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創新意識。
小學音樂說課稿13
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，鄂倫春族是居住在我國東北大興安嶺的一個少數民族，原以打獵為生，性格驃悍、歌曲由五聲音階，四個樂句組成，栩栩如生的塑造了一支由遠而近又漸漸遠去的鄂倫春獵人隊伍的形象、
根據音樂新課標的要求和教材的特點，以及一年級的年齡特征和心理特點，本課我設定了一下
教學目標：
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知識與技能目標：
通過學習歌曲，使學生有感情的，能用歡快、自豪的生演唱歌曲、
價值觀過程目標：
感受鄂倫春族音樂的節奏和旋律的特點，能用簡單律動表現歌曲的情緒和意境、
情感目標：
學生結合歌曲的學習，讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識、
教學重難點：
通過歌曲感受了解民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，教學難點則是能自編律動表現出歌曲的情緒和意境、
為了更好的達到教學目標，激發學生的興趣、我在課前作了準備：錄音機、磁帶、課件、鋼琴等、
在本節課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體、為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務，我設計如下教學過程：
一、學習民族語言滲透歌曲教學
1、聆聽音樂
為了體現音樂課的特點，我首先播放了一首鄂倫春語組歌曲《勇敢的鄂倫春》，讓學生安靜聆聽，從而初步感受歌曲旋律，學生一下子就把注意力給吸引過來了、
2、學說鄂倫春語“xilaye”
聽完歌曲后，我直接過渡到鄂倫春族介紹，學唱了一句鄂倫春語“xilaye”，并把這句話作為襯詞加入到歌曲當中，表達出對鄂倫春族小朋友的'親切問候，學生興趣高漲、
3、隨音樂加入鄂倫春語“xilaye”
鄂倫春小朋友一定感受到了我們親切的問候，讓我們就隨著鄂倫春小朋友的歌聲加入我們親切的“xilaye”吧，然后帶領學生準確的加入“xilaye”親切的問候你的小伙伴吧！接下來，我以導游的形象出現在同學面前，并提問“同學們想不想去旅游呀？”、“今天，我帶大家去美麗的大興安嶺去看一看、”通過這一環節活躍了學生的思維，并拉進了師生間的距離，并為學生創設了良好的課堂氛圍，很自然的過渡到發生練習當中來、
二、新歌教學
在本環節中，教師范唱歌曲，直接感染學生、使學生對歌曲有一個直觀的印象，引起學生學習的欲望、通過讀歌詞讓學生了解鄂倫春人的生活習慣，感受鄂倫春人為祖國保護森林的自豪高興的心情、為指導學生有感情的唱歌作鋪墊、
通過多次有意無意的聆聽歌曲，學生已經掌握旋律、我采用歌曲接龍、聽琴試唱的形式來教學、不僅調節課堂氣氛，使學生積極思維，并且在輕松活潑的學習過程中，難點也迎刃而解、為了進一步激發學生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不點”卡拉OK演唱會這一環節，讓學生多練多唱，激發起學生的參與意識、為了培養學生認真細致的觀察能力，我通過服飾、曲調，請學生區分《乃呦乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，并用筆連一連、為把課堂氣氛推向高潮，我請孩子們隨歌即興編動作進行表演，按自己的想象盡情的創造，通過動作很好的讓學生記憶歌詞，并培養了學生的創造力和想象力、
三、打擊樂伴奏
學唱歌曲后，我播放有馬蹄聲的伴奏，讓學生在音樂中找一找鄂倫春人的交通工具，然后導入打擊樂的伴奏中來，學生用雙響筒為歌曲伴奏，興致高漲，課堂氣氛活躍，不僅復習鞏固了歌曲，而且培養了學生的節奏感、當孩子們對音樂產生強烈情緒時，就可以潛移默化的提高他們的愛國主義情操和思想境界，心靈就可以得到美化、于是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：努力學習知識，為祖國做出貢獻、
四、鄂倫春族簡介
“鄂倫春族小朋友聽到了我們的歌聲，邀請我們去他們的家鄉看看”，然后通過觀看視頻讓學生了解鄂倫春族的相關知識、
整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感覺、我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔、
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位領導、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學音樂說課稿14
一、說教材
《過新年》是一首具有漢族民間音調和秧歌舞節奏特點的兒童歌曲。曲調歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進度，這時正值新年來臨之際，學生懷著對新年的企盼學習本課，會有一種身臨其境的感覺。
依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學目標：
1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒，甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲《過新年》，了解祖國的年文化。
2、能力目標：學唱歌曲《過新年》，能主動參與小組合作，大膽地進行即興歌表演。
3、情感目標：體驗過年的快樂，懂得熱愛今天的幸福生活。
教學重點
學唱歌曲《過新年》，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。
教學難點
歌曲的第二樂句。
二、說教法
1、“動畫激趣法”，引發學生學習本課的興趣。
2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握本課知識點。
3、為了突破教學難點，我還將運用“聽唱法”，讓學生在多聽、多唱中把握音準，唱好歌曲。
三、說學法
學生是學習的主體，教師是教學活動的參與者與引導者。本節課我將引導學生運用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學習，獲取知識。
四、說設計理念
由于一年級學生年齡小，有意注意時間短，所以本節課我將采用版塊式教學環節，來吸引學生的注意力。教學中以聽、唱為主，引導學生積極參與音樂實踐，在聆聽與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養學生學習音樂的興趣。
五、說教學流程
第一版塊：動畫激趣
觀看動畫片《年的故事》，感受新年的氣氛，在新年的氛圍中，師生交流：人們是怎樣慶祝新年的。引出課題《過新年》，學生模擬扭秧歌、敲鑼打鼓、踩高蹺等。
（設計意圖：創設輕松愉悅的學習氛圍，激起學生的學習興趣。）
第二版塊：過新年
1、欣賞音畫：欣賞《過新年》的MTV，整體感受歌曲熱烈歡快的音樂形象。
�。ㄔO計意圖：視聽結合，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，加深學生對新年熱鬧場面的感受。）
2、節奏練習：引導學生聽辨打擊樂器的聲音，提煉節奏。教師示范敲擊：
學生反復模仿敲擊，熟練后配以歌詞，邊敲擊邊按節奏朗讀歌詞。時機成熟，教師范唱難點樂句，學生聽唱、模唱，突破難點教學。
�。ㄔO計意圖：引導學生在聆聽音樂中關注節奏，敲擊節奏，反復練習，反復聽唱，降低學生的學習難度，在未學習歌曲前使學生很輕松地攻克了難點樂句，為歌曲教學起到了很好的鋪墊作用。）
第三版塊：唱新年
1、聆聽范唱：教師彈唱歌曲，學生認真聆聽，記憶旋律。
�。ㄔO計意圖：讓學生多聽把握音準。）
2、發聲訓練：教師彈奏歌曲，學生用“lu”音模唱旋律，進行發聲訓練。
（設計意圖：根據發音規律，母音“u”最接近歌唱的發聲要求，用“lu”進行發聲訓練，能避免喊叫聲，使學生獲得優美的'歌唱聲音，增強歌唱的自信心。）
3、學唱歌曲：前面的反復聆聽、感受、難點句的解決、“lu”音的模唱都為歌曲教學做到了很好的鋪墊，學生用“聽唱法”很快就能學會歌曲。為進一步鞏固歌曲教學，先用“游戲接龍法”練唱歌曲，再用打擊樂器為歌曲伴奏烘托歌唱氣氛。
�。ㄔO計意圖：多種教學方法的使用，對學生的歌曲學唱起到了循序漸進的作用。）
4、歌曲處理：教師引導，學生自由結合，討論，怎樣唱好歌曲。用自己的理解方式進行表達，評價，教師給予積極的指導，并抓住全曲的靈魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進行渲染，問：幸福生活甜在哪里、香在哪里？讓學生切實的從身邊感受今天的幸福生活，教育學生要珍惜它。
�。ㄔO計意圖：面向全體學生，培養他們的合作精神，把評價主動權交給學生，把課堂真正還給學生，使每位學生都有暢所欲言的機會，真正的體現學生是學習的主體。）
第四版塊：鬧新年
1、情景創設：同學們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計時，迎接新一年的到來，“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”師生齊呼：過年啦！師生相互拜年，相互說新年祝福語。
（設計意圖：營造逼真的新年情景，讓學生置身其中，真切的感受過年熱鬧的氣氛。）
2、大聯歡：播放歌曲《過新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來，跳起來吧！師生共同隨音樂邊唱邊跳，這時的課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學生完全沉浸其中，達到忘我的境界。學生也將在歡快的歌舞聲中結束本課學習。
�。ㄔO計意圖：課堂上沒有老師，沒有學生，有的只是你我的交融，這是生命與生命的對話，實現課我合一。）
六、說教學啟示
總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。
小學音樂說課稿15
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學音樂教材第八冊第八課《種太陽》。下面把我對《種太陽》這一課的教學設計做一匯報。
一、說教材
這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造未來的天真美好愿望。采用四四拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節奏寬松，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快心情。
二、學情分析
教學對象是四年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍，課堂上我采用情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。使他們情緒高漲，對音樂產生了濃厚的興趣，大大的提高了學習的效果。
教學重點：葉圣陶先生說過“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也�！币魳返慕虒W過程，應該是在教師的指點下，學生積極，主動的體驗與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學重點確定為，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲種太陽的情景。
教學難點：附點和十六分休止符 、切分音，對歌曲的理解，以及吐字咬字，它是學生學習的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情感的琴弦。
教學方法：為克服重難點我采取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
三，教學目標
1.通過師生互動小游戲的方法，感受段落之間的不同，體驗歌曲帶來的`情緒。
2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》。
說教具準備：鋼琴、多媒體課件
四， 說教學過程
下面是本課的教學過程分為： 1.情境導入激發興趣 2.利用比較法克服難點 3.準確完整的演唱歌曲 共三個環節完成本課的教學。
第一環節：情境導入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲，引導學生去聽賞歌曲，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學們有一個產生學習興趣的開始。（利用多媒體信息技術將主題音樂所反映的畫面與聽唱結合起來，有助于學生的記憶。）根據四年級學生愛表演，愛表現的特點，讓同學展示自己的同時開始學唱歌曲。讓學生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結合，動靜結合，聲像一體，形神兼備，讓學生有身臨其境之感。新課程標準要求孩子們采用聽唱法學習歌曲，當孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進行多媒體分段學習。分段學習歌曲，學習歌曲的節奏，在比較節奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節奏，以更好的學習歌曲。
第二環節：利用教學法克服重點和難點。
本環節也是這節課的重點環節。教學對象是四年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍，結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了多媒體聽唱（提高學生對音樂的感知能力）、律
動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：多媒體節奏難點的解決方法（節奏的展示讓學生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節奏型讓學生對節奏有一定的認識再用小組演示的方式，兩個人表示八分音符，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學生體會切分音節奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區別突出十六分音的特點。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做多媒體聽一聽（達到感知聽音樂音準潛移默化的作用）、學一學、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給予獎勵，使每一位學生的音樂潛力都得到發展。通過多媒體節奏訓練讓同學們感受節奏帶給我們段落，樂句所體現不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復雜的單二部曲式結構問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學生隨著音樂的旋律，更加有情境、有感情，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學生充分的感受種太陽的情景。
第三環節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現的情境展示出來）
為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱（在學會歌曲的基礎上調動學生內心深處的表現力達到素質教育的宗旨）、敲一敲（節奏的重復感知讓學生在旋律與節奏的相融合下展現自己）、演一演等教學法充分調動每一位同學的積極性。通過一系列的引導讓學生主動的有感情的演唱歌曲同時給學生及時的鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
（多媒體信息技術與音樂課程教學的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權。信息技術的運用，有力地促進了學生的視聽聯覺，有助于學生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學軟件、音樂制作軟件的運用提高了學生的音樂學習興趣，增強了音樂學習效率，培養了學生的創新能力和實踐能力。進而為學生終身學習音樂、享用音樂奠定了基礎。 ）
我的說課到此結束有什么不足， 敬請領導多提寶貴意見，謝謝。
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