小學語文說課稿《小松鼠》

小學語文說課稿《小松鼠》

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學語文說課稿《小松鼠》，歡迎閱讀與收藏。

　　各位老師，大家好。我是2號考生，我今天說課的題目是《小松鼠》。

　　說教材

　　小松鼠是人教版小學語文五年級的一篇說明文，是在本單元之首，是教讀的重點篇目。

　　說學情：

　　對于五年級的學生來說，關于字詞的積累比較豐富能夠對文章的主題、主旨有一定的認識，但是對于說明文的一些說明方法沒有準確的認識。就他們的這些特點以及三維目標的要求，我將教學目標設置為以下內容：

　　知識與能力：能認出馴、狹、勉等11個字，并能流利正確的朗讀課文。

　　過程與方法：學會本文列數字、打比方、舉例子的說明方法。

　　情感態度與價值觀：養成熱愛大自然，珍惜小動物的情感

　　在我這節課的教學過程中，教學重點：理解文章主要內容，并能夠運用打比方、舉例子等說明方法

　　難點：運用打比方、舉例子等說明方法。

　　教學有法，但無定法。考慮到五年級學生的現狀以及本課的特點，我主要采用了引導法、體驗法、小組合作法，讓學生解決學習中的問題。

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。重視學生對于一些不認識的字詞可以采取討論或者查字典等方法，讓學生鍛煉自學能力，并把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

　　這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達到預定的教學目標。

　　教學過程具體設計如下：

　　正所謂好的開始是成功的一半，所以上課剛開始之前，我會給學生展示一個謎語，激發學生的興趣，讓學生發揮思考并從課間游戲的狀態切換到上課的狀態。謎語如下：像鼠卻又尾巴大，家里從來沒有他。山上安家它喜歡，爬山上樹本領大。

　　在學生們答出謎底之后，就是學生們初讀課文的環節。通過同學快速瀏覽課文，圈出不認識或者不理解的字詞，用自己的方式解決生字詞，可以用字典，也可以前后桌咨詢，并通過分享的形式展示內容，從而鍛煉學生的自主學習能力，和培養他們學會分享。

　　在深入研讀部分主要是讓學生劃分段落大意以及認識說明方法。之后通過學生快速閱讀，自行并分段，說出每段的段落大意。派出代表說出段落大意，在這里并不將正確答案公布，帶著學生一起思考，在之后解答。通過老師帶領同學們分析第一段，剩下四段由學生分組討論分析，列舉說明方法。在通過討論得出答案，論證前面學生的答案正確與否。

　　在拓展延伸環節，是讓同學們說一說以自己喜歡的小動物，并模仿，可以讓其他同學猜猜模仿的是什么動物，以這種表演分享的形式，活躍課堂氣氛并加強學生的表達能力。

　　在總結作業環節，主要是通過學生自主發言表達自己在課堂中學習和收獲什么來進行總結。作業的話是學生能夠熟練的朗讀課文，并選取自己喜愛的小動物進行表達，并運用文章中所學習的說明方法，從而鍛煉學生的讀寫說的能力。

　　最后是板書設計，其中展現的是文章的結構以及段落大意，旨在能給學生一目了然的認識到松鼠的主要內容。

　　以上是我對《松鼠》的教學設計，在試講過程中還有一些不足之處，敬請各位老師的批評指導。

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