小學說課稿15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學說課稿,希望對大家有所幫助。
小學說課稿1
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點
本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內容”的能力,要引導學生根據(jù)課文的特點,了解敘述的順序,抓住主要內容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
3、教學目標
依照教學大綱要求,和本課的教材特點,我制定了三點教學目標。
。1)理解課文內容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
。2)學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
。3)學會生字新詞;通過語感訓練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說教具:在本課教學中,我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具,目的是充分用電化教學手段,幫助學生入情入境,理解課文內容,縮短教學時間提高教學質量和效率。
二、說教法
教學中采用情境教學法,運用多媒體教學手段,把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學法
根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學生,即引導學生在觀看錄像時要用心看,仔細聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。
四、說學情
我班學生雖沒去錢塘江,也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水,但他們思維活躍,善于發(fā)表個人觀點,敢于創(chuàng)新、想像豐富,而且對新鮮事物充滿了好奇心,所以我在教學中,根據(jù)他們的特點,采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學,從而達到最佳的教學效果。
五、說教學過程
(一)復習導入
上節(jié)課,我們學習了《觀潮》一文,首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?(結合學生的回答板書:潮來前、潮來時、潮來后。)
。ǘ┲鸲畏治稣n文
1、學習第一自然段
學生齊讀第一自然段后,我緊接著提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學生的回答板書:天下奇觀)
“天下奇觀”四個字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。)
2、學習第二自然段
在學生經過合作交流,他們對“天下奇觀”的體會后,我隨后用充滿激情的語氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過,你們見過嗎?想不想去看看?”好,那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片,用語言渲染氣氛。)學生興趣勃勃地,迫不及待地觀看錄像。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放,我用生動語言向學生介紹,并提出問題,讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問:說說你知道了什么?(依照學生回答教師板書:江面很平靜……)
3、學習第三、四自然段
(1)同學們,潮來時究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想,你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論。
。2)這種驚心動魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書:聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“”在課文中劃出有關詞句。(依照檢查學習情況,相應板書:“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)
。3)江潮由遠及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查,老師根據(jù)學生的匯報并相應板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
。4)指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急,語調由平靜到高昂,讀出潮由遠到近,由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4、學習第五自然段
大潮奔騰而去,這時的江面又是什么情景呢?學生帶著問題自由讀第五自然段。
學生通過學習讀、劃、議,明白潮過之后江面才恢復平靜,江水漲了兩丈來高。
。ò鍟夯謴推届o)
5、總結全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)(略)
六、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學方法,是課堂教學中師生雙邊活動的縮影,反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。
小學說課稿2
一、說教材
下面我談談對教材的理解。《保衛(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章,歌曲為2/4拍,全曲采用進行曲體裁,以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿力量,形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
二、說學情
作為一名合格的音樂教師,不僅要對教材要有所了解,還應該對本學段的學生情況有一定的把握,接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。
我所面對的是小學六年級的學生,這個階段的學生已經逐漸向初中生過渡,他們的認知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內涵,這時教師對音樂元素的講解,音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示,開闊學生的音樂視野,同時這一時期有的學生已經進入變聲期,在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、說教學目標
新課標指出,教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:
情感態(tài)度價值觀:聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》,感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景,學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法:運用小組合作的方法,加強對輪唱的認識,提高音樂實踐能力。
知識與技能:了解輪唱及其特點,能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點,完成二聲部輪唱。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我采用的教學方法主要有:聆聽法、表現(xiàn)法、合作法。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的,設計思路分為五個環(huán)節(jié):新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半,為激發(fā)學生的學習興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》,并提問:在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后,我根據(jù)學生的回答進行一個總結:有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
通過這樣的設計,不僅能夠吸引學生的注意力,還能激發(fā)學生的求知欲,從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),我會結合學生的自身特點展開教學。
首先,我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽,學生大致可以說出音樂的力度堅定有力,節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題:歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答,我會進行總結:剛開始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進,描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開頑強的斗爭,場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品,學生對于曲作者也會想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲,尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國,其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”,而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復聽及提問的方式,同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮他們的音樂感知能力,為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容,是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié),我將選擇使用教師范唱,學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學,變枯燥為生動,引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習,幫助學生打開嗓子。
其次,我會范唱歌曲,學生小聲跟唱,體會我所演唱的歌曲力度。接下來,我彈奏鋼琴,學生視唱樂譜,并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握,我會帶領學生單獨練習這些地方,并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答,我會進行小的總結:是為了凝聚巨大的力量,有層層推進的感覺,表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。
最后,我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著,通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束,我會單獨請學生練習結束句,先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后,就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計,不僅豐富了課堂活動,還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識,增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經掌握的新知識,提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章,然后進行總結:第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧,黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式,如詩朗誦、混聲合唱等。最后,我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來,可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺表演,進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識,也達到了新課標提出的面向全體學生的要求,帶領每一位同學充分的參與到課堂當中,同時,進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我會進行一個情感的升華。我會與學生共同總結:《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲,保衛(wèi)著我們的祖國,才有現(xiàn)在我們的美好生活,所以我們更應該努力,為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會布置一個開放性作業(yè),請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。
七、說板書設計
小學說課稿3
尊敬的各位評委老師:
大家好!
我是小學體育組2號考生,今天我說課的題目是前滾翻。我將從教材分析、教法、學法和教學過程等方面進行闡述。
教材分析
本節(jié)課出自小學體育水平(二)體操教學內容,是在滾動的基礎上,進一步培養(yǎng)滾翻技能,增進學生健康,發(fā)展學生體質的體操與游戲性教學內容。對鍛煉學生的身體協(xié)調能力具有十分重要的作用。
基于以上分析,聯(lián)系本年齡段的學生身心特點,我把教學目標設定為:
。保醪搅私馇皾L翻的知識,掌握前滾翻的基本動作要領。
2.90%的學生能說出前滾翻的動作要領,并能熟練的進行保護與幫助。10%的學生在教師和同伴的幫助下能夠正確完成動作,發(fā)展學生靈敏、協(xié)調等身體素質。
。常ㄟ^本課學習,讓學生展現(xiàn)自我,并強化學生勇敢、頑強、團結協(xié)作、克服困難的優(yōu)良品質。
本年級學生處于身體發(fā)展關鍵期,表現(xiàn)力強,但學生的注意時間短,所以我把教學重點設計為:低頭團身緊,方向正。教學難點是:滾動圓滑。
教法學法:
基于以上分析,結合新課標小學三年級階段的要求,我采用語言情緒激勵法、情景教學法和嘗試教學法。學生在學習過程中,將采用觀察法、討論法、練習法和評價法,讓學生多思考、多練習,激發(fā)其學練興趣和求知欲望,體現(xiàn)學生的主體地位。
下面我將重點說我的教學流程,因此我做如下準備
器材墊子六個,錄放機一臺,錄音帶一盒,木板一塊,乒乓球、方形木盒各一個依據(jù)學生個體差異,為實現(xiàn)教學目標,解決教學重點、難點,我將進行精彩演講1分鐘,群情激勵學生。(大約需要3分鐘)同學們,接下來老師給你們變個戲法,在斜的木板上分別放乒乓球和方形木盒,觀察對比哪一個更容易滾下來。此舉激發(fā)學生熱情,引出前滾翻。
為了活動學生各個身體關節(jié),避免受傷。我會讓學生愉悅熱身。(6分鐘)包括慢跑,熟悉場地器械在音樂的背景下,做原地徒手操。并進行專門性準備活動如“頭部寫字”,雙手8字繞環(huán),壓肩等柔韌性練習,達到熱身的目的。為前滾翻學習做好鋪墊。
學習新知(大約需要27分鐘)
語言導入,情景創(chuàng)設
同學們,森林里的小動物們要開運動會,面對滿地的棗子,小刺猬想利用身上的刺來獲得收棗比賽的勝利。你能幫它想一個辦法收取更多的棗呢?讓學生歸納總結“怎樣做才能收取更多的棗”,肯定學生回答,引導學生回答“把身體團成一個圓”,引出前滾翻。講授新課,探索新知
。1)觀察體會
我將展示漂亮的前滾翻動作,讓學生觀察體會,使學生形成正確的初步概念。
。2)講解示范
在學生的掌聲和驚訝聲中,教師進行完整動作示范和分解動作示范,同時講解動作要領,學生試做并試說動作要領,強調學生注意安全。
動作要領:蹲撐,兩腿蹬直,同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時,頭的后部、肩、背、臀部依次著墊,當背著墊時,迅速屈小腿。上體與膝部靠緊,兩手抱小腿,向前滾動成蹲立。
。3)集體練習
大多數(shù)學生明白動作要領之后,我?guī)ьI學生進行集體練習。如低頭看天,目的:讓學生體會滾動動作和頭部著地位置;手臂彎曲,重心前移,抱腿含胸等練習。讓學生形成正確的
動作表象。練習之后,讓學生進行完整動作練習,對表現(xiàn)較好的學生,鼓掌激勵。我巡視指導。
。4)保護幫助
我講解保護與幫助的方法。學生分組練習,每組安排一名見習生或體質較弱的學生扮演安全員,進行同伴互助。比如:保護幫助的學生,單膝跪立于練習者兩側,一手托練習者的肩,一手壓練習者的小腿,幫助滾翻。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。
。5)班內展示
讓動作比較規(guī)范的學生進行班內展示,其他學生觀察評價,取長補短。培養(yǎng)學生思考問題的品質。
。6)體能發(fā)展
為全面發(fā)展學生素質,設計以下體能練習:把學生分成四組,以分組輪換的形式分別進行跳單雙圈,爬軟梯,跨越障礙物,前滾翻練習。在鞏固學生動作的同時,發(fā)展學生身體素質。對于體質較弱的學生,讓其為大家講故事,使全體學生都參與到課堂中來。再一次激發(fā)學生的運動興趣。
恢復身心(大約需要4分鐘)
播放輕快舒緩的音樂,我?guī)ьI學生做放松操,緩解運動疲勞,身心得以放松。同時進行美德教育,使學生再一次體會運動的快樂。
之后,課堂小結。鼓勵和表揚學生,指出不足和缺陷,提出希望和要求;厥掌鞑。運動負荷預計
練習密度為45%左右,平均心率120-130次|min。最高心率160次|min。
以上是我準備的說課內容,感謝各位評委老師的耐心聽取。
我的說課完畢,謝謝各位評委老師!
小學說課稿4
一、教材分析
1、教材內容學生開始接觸到人物畫,捉到人物畫,學生并不陌生,他們在小學時兒童畫曾多次接觸,到了五六年級,又學習過人物結構和一般的比例關系,具有一定的正確性認識和經驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上,還不成熟,幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進行初步研究,并通過人物頭像的寫生訓練,使學生在了解整體的基礎上,進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較為完善,成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統(tǒng)的"八格圖"和"三停五眼"等方法,向學生介紹人物面部的基本規(guī)律,包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求,本教學內容為兩課時,第一課時為講授課,第二課時為技法練習課。但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法,在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習,但不是對真人的寫生訓練,而是面對照片進行練習,這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動),另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解。這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系,以及人物面部表情的變化規(guī)律。
、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點①培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征,掌握人物頭像的相關知識。
②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
5、教具準備:多媒體教學課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學生在休息之余觀看影片,并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標,打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向學生提問,認不認識屏幕上的這些人,答案肯定是認識,并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經回來了課堂,這時提出問題:既然大家都認識這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對人臉的一些基本知識有所了解,所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。 <講授新課部分>
點擊"開始",進入課件首頁。首頁分四個部分:臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示,它們分別鏈接到不同的章節(jié)。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣,我們要認識一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。
點擊"臉型特征",進入《臉型特征》,屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力,另一方面引導學生思考下面這個問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規(guī)律呢?
點擊圖片,出現(xiàn)"相之大概,不外八格".講解。
點擊"八格",出現(xiàn)"田國目用,由甲申風".
用鼠標指向"田、國、目"三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現(xiàn)相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現(xiàn)相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風"兩個字,請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,出現(xiàn)相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后,為了讓學生加深鞏固,再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征,在學生回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析)二、五官位置(過濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了,哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答:五官)。
點擊"五官位置",進入頁面,出現(xiàn)一個人頭像。
要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個很重要。引入傳統(tǒng)的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫"三停",是如何分的`呢?請大家看圖:
、偈髽诉M入發(fā)際區(qū)域,出現(xiàn)"發(fā)際"二宇,點擊,鼠標進入眉弓區(qū)域,出現(xiàn)"眉弓"二宇,點擊,出現(xiàn)"上停";②鼠標進入鼻底區(qū)域,出現(xiàn)"鼻底"二字,點擊,出現(xiàn)"中停";③鼠標進入下頦區(qū)域,出現(xiàn)"下頦"二字,點擊,出現(xiàn)"下停";(講此節(jié)內容時,還應適當?shù)慕Y合自己的面部進行講解)注意: (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?
。ɑ卮穑┗旧显谀樀闹虚g部位。 (在確定五官位置時,這點非常重要)2、五眼就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。
點擊鼠標,出現(xiàn)幾條線,把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛,可以移動到每一份中,大家會發(fā)現(xiàn),這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系)"三停五眼"古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準,則成為其明顯特征。因此,"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。
。ㄟ^渡)人是有生命的,同時也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說的"喜形于色"等都是說的這個意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。
。c擊"下一節(jié)")出現(xiàn)標題"豐富的表情",同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,還有一個小丑。
。ㄈ┴S富的表情今天這里也來了一個非?蓯鄣男〕,他已經捺不住了,就忙著在墻上畫了起來,我們看他畫的是什么?哦,原來他畫了三個人像,還不一樣呢?
(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?
。ㄒ黄鸹卮穑┍砬椋唬ㄌ釂枺┰僬埻瑢W們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?
。ɑ卮穑┩ㄟ^五官的不同來表現(xiàn)的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。
好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來,哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?
我們來問問他?
點擊鼠標,出現(xiàn)"畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法,請同學們跟我一起來念一念,在念的時候,希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。
當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡單的人物表情,但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎,其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
(過渡)我們講了這么多了,可能很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊"下一節(jié)")(四)步驟演示屏幕出現(xiàn)一張白紙。
請同學們把紙拿出來,今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特,大家請看: (點擊鼠標)出現(xiàn)一女子,這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?
首先,我們要仔細觀察對象,在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識,主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化,例如:我們觀察這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于"甲"字型臉,中停要寬一點,表情是在微笑。
步驟演示,分別點擊每一步的按鈕,出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。
在這里,根據(jù)學生的掌握情況和基礎水平,設計了兩種方案。一是,如果學生基礎較差,就一步一步的講,邊講邊畫,二是如果學生水平較高,可以先講步驟,再播放演示過程,讓他們能自主的觀察對象,表現(xiàn)對象。 <小結>講評學生完成的作業(yè),同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。
結束。
小學說課稿5
一、教材的地位和作用:
本節(jié)課以選修教材《小學動漫》第三單元第二節(jié)“風景畫”教學內容為依據(jù),教學內容為FLASH的“遮罩效果動畫制作”。
FLASH是目前國際互聯(lián)網中應用最廣泛的動畫設計和制作的軟件,而Flash動畫的根本說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件的混合物,通過這些元素的不同組合,從而可以創(chuàng)建千變萬化的效果。
通過前面的學習,學生已經學習了逐幀動畫、補間動畫與元件的使用方法,本課開始學習遮罩的使用。遮罩是Flash動畫創(chuàng)作中所不可缺少的,是Flash動畫設計三大基本功能中重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫,我們可以創(chuàng)作出豐富多彩的動畫效果,本課涉及的實例都是實用性很強的動畫,通過這些實例,學生可以舉一反三來創(chuàng)作實用性更強的動畫效果。
二、學生情況分析:
學生前面已學習過Flash最基本動畫原理,能制作出簡單的逐幀動畫和動作補間動畫,并對幀、圖層已有了初步了解,但還未形成能很好理解,還需進行回顧與加深。本課學生通過實踐、探究,掌握的Flash遮罩動畫的制作原理及簡單應用,培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力,讓學生體驗完成動畫作品的成就感,同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究學習能力。
三、教學目標的確立:
根據(jù)對教材結構與內容的分析,結合學生特點和實際情況,制定如下教學目標:
1、知識與技能:
。1)掌握遮罩動畫的工作原理,理解遮罩層與被遮罩層之間的關系;
。2)掌握圖片過渡影片的制作方法;
。3)能夠靈活運用所學動畫制作技巧,創(chuàng)作動畫作品。
2、過程與方法:
(1)通過師生共同分析遮罩的實例,加深學生對于遮罩原理的理解;
。2)讓學生自主實踐,去完成過渡效果的動畫,使學生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法;
。3)培養(yǎng)學生自主學習能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:
。1)感受運用Flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣;
。2)體驗信息技術蘊含的文化內涵,形成和保持對信息技術的求知欲。
四、教學重點與難點:
1、教學重點:遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學難點:理解遮罩與被遮罩的關系。
五、教法與學法:
1、教法:
采取了由淺入深、循序漸進的教學策略,以及演示與講解、實例分析等教學方法。
演示與講解:對于知識性強的內容適當?shù)闹v解結合演示,便于學生理解和提高教學效率。
實例分析:通過對實例的分析能夠激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生更好的理解所學內容。
2、學法:
學法采用分層任務驅動法、自主探究學習法等方法,在整個教學過程中,學生對內容的學習也是由淺入深,循序漸進,圍繞知識點展開,通過自主式和合作式學習,最后達到對知識的理解和能力的提高。
總之,教師的教法與學生的學法是相統(tǒng)一的,目的只有一個:“以學生發(fā)展為本,提高學生的技術素養(yǎng),提高學生的綜合實踐能力”。
六、教學環(huán)境:
信息技術教室、多媒體教學軟件為教師演示和講解提供一個高效的工具,電子學習檔案袋為學生討論和發(fā)表見解提供了良好的平臺。
七、教學過程:
(一)、創(chuàng)設情境,展示作品,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,你們可曾觀看過,用自己的照片做的電子相冊嗎?那種情景可曾讓你感到激動和難以忘懷。為了重現(xiàn)這些美麗的畫面,這節(jié)課我們將利用FLASH軟件來演繹一幕電子版的“相冊”的情景。
學生活動:
注:(遮罩動畫,俗稱“蒙板”動畫,是一種應用非常廣泛的動畫制作方式。遮罩就好比在一個板子上打了各種形狀的孔,透過這些孔,可以看見下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實例,還可以將多個圖層組織在一個遮罩層之下來創(chuàng)建復雜的效果。)
。ǘ、實例展示
水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈??等等。(展示豐富的遮罩實例激發(fā)學生對新的FLASH特效的興趣。)
小學說課稿6
各位老師:
大家好!我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校:美得很有特點,各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學習伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學;古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學校。
【說教學目標】
根據(jù)課標要求,教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際,我確定以下四個教學目標:
。薄J5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
。场⒘私饷褡逍W學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。
。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【說教法、學法】
在語文教學中,要講究訓練的科學性,體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段:
。薄⑵肺吨攸c詞語,加深對課文的理解,主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞,并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文,這些句子中體會當時的安靜;并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過學生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
。、加強讀的具體指導,我們不贊成純技巧的朗讀指導,但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強讀的評價,再齊讀,再指導。在反復朗讀中,引導感悟,激發(fā)情感。
。、加強學法指導。教學的目的,不僅要使學生學會,而且要引導學生會學。通過圈劃,讓學生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進語感。
小學說課稿7
尊敬的各位領導、老師
今天我說課的題目是:蘇教版《體育與健康》水平一跳躍(歡樂蹦蹦跳)
一、設計理念
本課以《體育健康課程標準》為依據(jù),以“堅持健康第一的思想促進學生健康成長,激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育意識,以學生的發(fā)展為中心,重視學生的主體地位,關注個體差異”以及體現(xiàn)靈活多變的教學教法運用到教學中。
在課的結構、組織形式、師生參與、游戲的開發(fā)、創(chuàng)新情境教學等方面進行大膽的探索和嘗試。
本課根據(jù)(水平一)學生身心發(fā)展特點,一選用短繩為教學用具來貫穿整堂課,通過情境教學,讓學生在愉快、輕松、和諧的教學氣氛中,學習各種不同的跳躍動作,充分體會模仿動物游戲帶來的樂趣,提高學生參與體育活動的興趣。
運用同學間的各種創(chuàng)新,以視覺角度刺激學生的感官,提高學生的興趣。
二、學情分析
小學低年級學生對體育課特別感興趣,課堂生有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識,樂學、好動愛模仿,喜歡游戲,是他們的特點,但他們對技術動作的學習興趣不大,認知較粗淺,注意力不夠集中,情緒不大穩(wěn)定,對體育活動的興趣和熱情來得快,去得也快,難以持久,在設計本節(jié)課時,以多變的內容和生活化的情境使他們時時有新鮮感,在整節(jié)課中為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛,使學生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標要求。
三、教學目標
1、通過情境教學,激發(fā)學生積極參與各種體育活動的興趣和熱情,初步形成良好的鍛煉習慣。
2、 90%的學生能正確模仿動物的跳躍動作,發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調性,提高身體的活動能力,促進身心健康,發(fā)展學生形象思維能力。
3、通過學習使學生初步學會了雙腳跳的方法,培養(yǎng)學生勇敢頑強,積極進取,團結協(xié)作等良好品質。
四、學習重點和難點
學習重點:學會單雙腳跳的多種方法,并能運用到游戲中。
五、場地器材:
短繩每生一根
六、教學過程
。ㄒ唬┗突W蹦蹦跳(激發(fā)興趣階段)
教師活動:
1、組織學生集合整隊,練習隊形
2、啟發(fā)學生練習小兔跳
3、鼓勵學生展示自己
4、引導學生思考和模仿心目中跳的最遠的動物跳,并把自己的動作與小伙伴分享。
5、鼓勵學生相互模仿,大膽交流。
學生活動:
1、看老師手勢,聽老師口令,快速集隊,并在集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。
2、配合兒歌,體驗踏步要求。
3、和小伙伴一起練習小兔跳,體驗小兔跳的輕松,并嘗試為小兔跳配上兒歌。
4、大膽地展示,交流自己的動作。
5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練,它的跳躍動作。
6、大膽地展示,交流不同動物的跳躍動作。
『設計意圖:沒有歡快鼓舞的心情就沒有學習的興趣,學習也就成了負擔,所以我一直在思考,怎樣在上課一開始就能使學生馬上處于興奮狀態(tài)呢?因此,在本課我創(chuàng)設富有生活化的情景,在模仿小動物動作時,讓學生模仿小兔的跳法,并配上音樂,再從小兔跳引出其他小動物的跳法并讓學生自由組隊嘗試學習各種跳法!
二、奇思妙想玩樹葉(自主探究階段)
教師活動:
1、引導學生利用手“中的短繩“畫”出心中最美的“樹葉”
2、鼓勵學生在“畫”好的樹葉上做單雙腳跳的各種活動,并指導和參與學生活動。
3、引導學生自我評價。
學生活動:
1、手持短繩在地上“畫”出心中的“樹葉”
2、在已經“畫”好的“樹葉”上嘗試不同方法的單雙腳跳。
『設計意圖:這一環(huán)節(jié)合作跳樹葉的安排不但激發(fā)了學生的興趣,而且激活了學生的思維,提高了學習的能力,學生精彩的發(fā)現(xiàn)令教師也為之叫好』
三、合作交流跳小樹葉:
教師活動:
1、引導學生自由組合成繪畫小組,畫一片“大樹葉”然后和小伙伴一起玩游戲。
2、鼓勵學生積極參與展示。
3、引導學生分成男、女生兩大組,進行畫一片“大大樹葉”比賽,評出優(yōu)勝小組。
學生活動:
1、找一兩個小伙伴一起“畫樹葉”,并在畫好的“樹葉”上和小伙伴一起玩游戲,體驗不同的單雙腳“跳樹葉”的方法。
2、和小伙伴一起展示單雙腳“跳樹葉”的各種方法。
3、分成兩大組進行“畫樹葉”比賽體驗合作的樂趣。
『設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中讓學生沉浸在游戲的快樂中運用學生自己畫好的樹葉做游戲,在這里注重加強學生的合作意識,同時把學習的內容都編到游戲中去練習,同樣對學生的表現(xiàn)進行及時的評價以促成他們保持很高的學習熱情!
四、參觀評價放松樂(恢復身心階段)
教師活動:帶領學生參觀,引導學生評價,鼓勵學生表現(xiàn)
學生活動:隨著老師一起參觀“大大樹葉”欣賞自己的“作品”說說自己的心情,盡情的享受。
『設計意圖:課堂評價是課堂教學不容忽視的重要環(huán)節(jié),評價能夠更好的激起學生的學習欲望,使學生隨時獲得成功的體驗增強學習的信心,并為下一堂課做好鋪墊!
小學說課稿8
一、說教材
《aieiui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容,這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求,結合教材和學生的實際情況,制定了以下三維教學目標:
(一)知識與技能
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母,滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中,讓孩子們去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經歷整個學習過程。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
在拼音教學中,培養(yǎng)學生的自主學習能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學習精神,激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
由于復韻母aieiui是由兩個單韻母合成的,學生容易發(fā)成兩個單韻母的音,學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。
二、說教法
由于本課是第一次復韻母教學,為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法,以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦PwerPint。
三、說教學過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課:
(一)復習,導入新課
在這一環(huán)節(jié)中,我采用了認讀單韻母和聲母,將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來枯燥的復習變得趣味盎然,然后讓學生分類,調動學生學習新課的興趣。
。ǘ⿲W習ai
在導入部分,我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了,這些單韻母是分散著的,現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片,讓六個單韻母一個挨緊一個,空出位置給準備學的韻母。并引導學生說,這些單韻母你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好。∫觥癮i”音。再出示,媽媽和小孩子在一起,誰高誰矮?進而引出復韻母ai,再板書。再讓學生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?從而過渡到新課的學習,讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源,并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點,這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學生有一種成就感。
肯定有學生會讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽,或者是我讀你聽)教師以學習伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,讓學生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法,讓學生之間的合作學習真正落到實處。
再讀ai的四聲(出示ai的四聲)先按著順序讀,再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。引導學生正確書寫。
。ㄈ┱n中休息,游戲
玩扳手腕的游戲,引出ei的發(fā)音。
。ㄋ模⿲W習ei
先學習讀準ei音:
ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?然后再指名讀,齊讀。《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中,這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子,孩子能真正活起來,動起來。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。
再學習ei的寫法:
。ǔ鍪荆┬∨笥选懊髅鳌睂懙膃i(這里e和i分得比較開)讓學生觀察寫得好不好?為什么?怎樣寫才好?
然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字,讓學生在觀察、比較、討論中,自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好,學生認真觀察,細心書寫,得到老師和同學的認可后會有一種成就感,這種成就感又會變成一種動力,為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。
。ㄎ澹⿲W習ui
創(chuàng)設打電話情境,引出ui.
然后讓學生觀圖記Ui的發(fā)音和形。
。╈柟逃柧
出示電腦,學習聲母和aieiui的拼讀。用分組讀和開火車讀等活動,讓學生在熟讀中識記字音。
小學說課稿9
我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程等幾個方面來匯報我的這節(jié)課。
本課是冀教版美術第xx冊第xx課的內容,是一堂xx課。按照《美術新課程標準》,我將本課略加改動,成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學為主線,加以必要的技能訓練,使它能與生活,情感,文化,科學相聯(lián)系,更具人文性,綜合性,創(chuàng)造性。在這之前學生已經學習了一定的美術基礎知識,基本技能,本課的設計可以說是對前面所學的知識技能的鞏固與深化。
一、學情:
xx年級學生天真,好動,活潑可愛,思維獨特,個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時時體驗成功的樂趣,從而形成良好的學習習慣。
二、教學重難點
教學重點:掌握xx。
教學難點:xx。
三、說教法學法
為了突出重點,并突破難點,體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學xx年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
本課我主要使用的教法有:
1、情境教學法。
2、直觀演示法。
3、隨堂欣賞法。
教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主,合作,探究的學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是:
1、發(fā)現(xiàn)學習法。
2、討論法。
3、合作法。
四、說教學用具:
學生需要準備xx
教師xx
五、說教學過程(必須說出設計意圖,即為什么這么做)
這節(jié)課我一共安排可xx個環(huán)節(jié),分別是xx
第一個環(huán)節(jié):——開設情境,趣味導入
導入的好是成功的一半,因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的照片,引導學生通過體會照片的意義,引出本課課題———《》
在學生進行作品欣賞時,我先出示一組圖片,通過提問引導學生觀察,探索,了解。接著出示一組有存在問題的作品,讓學生觀察分析:歸納總結,突破難點,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
第二個環(huán)節(jié)是自主探究,學習新課
。ㄗ灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識,這樣可以讓學生在小組中交流、合作、探討,使重、難點得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作,討論的學法。)
1、教師首先進行示范
。ㄐW生的思維特點是以形象思維為主,抽象思維較弱,這時教師的親自示范,必將能讓學生很好地獲得直觀的視覺信息,激發(fā)了興趣,增強效果)。
2、下面是給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵學生對自己的作品進行大膽創(chuàng)作。要求:大膽創(chuàng)作,細心裝飾。
。ㄔ趧(chuàng)作過程中同時,播放輕音樂,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。)
第三個環(huán)節(jié):學生展示,自主評價
讓學生在小組內進行自評、互評。
1、自評你畫的是什么?你覺得自己的作品哪里最棒?
2、互評誰的作品最美?誰的作品哪一點給你印象最深?
(引導學生發(fā)現(xiàn)美,把握學生的閃光點。)
3、教師小結,好的作品要給學生激勵,肯定,表揚。要找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢?”等。
第四個環(huán)節(jié)是課堂總結,拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,在課程即將結束時,問學生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。學生對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后,我給學生留了一個拓展延伸業(yè):把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。六、板書設計這就是我的板書設計
七、說教學預評估:
在本節(jié)課中,xx環(huán)節(jié)學生可能xx,我在xx的同時可能xx去做
總之,本課從新課標出發(fā),從學生實際入手。力求做到導課體現(xiàn)一個“趣”字,授課體現(xiàn)一個“活”字,創(chuàng)作體現(xiàn)一個“新”字,評價體現(xiàn)一個“巧”字。我的說課完畢,謝謝!
小學說課稿10
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發(fā),本次教學活動目標確定如下:
1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2.進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲;顒拥碾y點是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準備:
1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。
2.物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”;顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:
1.依據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。
2.依據(jù)“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。
3.依據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協(xié)調一致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。
四、教學過程
(一)引入活動,激發(fā)興趣。
出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)
教師:什么季節(jié)到了?
幼兒:夏天到了。
教師:你是怎么知道的?
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段,教師清唱
提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
(三)整體學唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?
出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式
很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。
3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節(jié)奏。《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。
(四)活動延伸
夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,
既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復的練習機會。
小學說課稿11
一、說教材
《司馬光砸缸》是長春版語文第二冊七單元第二課。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩,一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里,別的小朋友都慌了,而司馬光卻沒有慌,他急中生智,舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過對這個故事的學習,啟發(fā)學生遇事不慌,善于動腦筋,做個聰明勇敢的孩子。
考慮一年學生年齡較小,他們在認知、發(fā)音、朗讀、書寫和理解上存在一定的困難的特點,給本文制定了以下教學目標及重難點。
二、說目標
教學目標
1.讀準本課8個生字和9個詞語的音。認識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。
4.從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。
教學重點
1.讀準本課的生字及詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
教學難點
學習司馬光這種逆向思維的方法
教材中司馬光砸缸救人本身就是一個創(chuàng)造,為了充分發(fā)揮教材的示范作用,培養(yǎng)兒童愿意動腦的精神,使兒童主體得到發(fā)展,結尾處設計了較為簡單明了的發(fā)散思維訓練。
三、說教法。
采用看圖法、質疑法、演示法,比較法,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)兒童思維的多樣性,體現(xiàn)以兒童為主的人文情懷。
四、說學法。
授之以魚,不如授之以漁。以質疑為主線,運用演示反饋法,引導學生質疑——表演反饋解疑——想象,培養(yǎng)兒童善于觀察、善于比較、善于表演的思維方法。
五、說教學過程。
針對我班學生的情況,進行分層教學:A類學生能夠看懂圖、學會質疑并思考,B類學生能夠看圖說話,C類學生能夠說出個別簡單詞語如“司馬光”“救人”。以下我主要針對A類學生的教學三大版塊:從課件中質疑、通過自讀、討論,突破重點解疑、創(chuàng)造性思維的訓練進行闡述。
1、從課件中質疑。
蘇霍姆林斯基說過:“興趣是學習的最好老師”,兒童的思維是具體形象為主的,課件生動的展示可以吸引兒童的注意力,有利于進入課堂情景。
1)從課件中你都觀察到什么?
學生看到一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子,其他人瞪大眼睛張大嘴巴,一臉驚慌的樣子。
。2)你有哪些看不懂的地方?
預設提出的問題可能有:
(1)爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?當時的情況怎樣?
。2)是誰救的他,他是怎樣救的?
學生所提問題正是目標3要完成的任務,通過看圖了解當時的情況,帶著好奇心和求知欲讀書,充分調動學生積極主動解決這些問題。
2、通過自讀、討論,突破重點解疑。
。1)在學生質疑的基礎上,圍繞兩個問題,學生自讀1、2自然段,解決第一個問題。帶著問題讀課文,可以培養(yǎng)學生邊讀邊思考的讀書習慣,提高教學效率。
借助課件弄清花園里假山下大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。
。2)讀文后討論,孩子是“不小心”沒留神掉進缸里的,啟發(fā)學生想象,掉進缸里的小朋友會怎樣?通過討論得出當時情況緊急。
。3)再讀課文3—5自然段,解疑第二個問題。以自學的方法培養(yǎng)學生主動探究,團結合作的精神。
經過自讀,學生了解到別的小朋友都慌了不知怎么辦?從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,討論他們這些人當時是怎樣想的?
得出結論:讓別人來幫忙,我這么小,沒有辦法,有的嚇哭了,不知該怎么辦,束手無策,而司馬光是怎樣做的?
為了從小培養(yǎng)學生的自學能力,獨立解決問題的能力。
再次讀課文,獨立思考當時司馬光怎么想的?怎么做的?是怎樣的一個孩子?
經過反饋得出當時司馬光想如何盡快讓水離開孩子。做法:拿起石頭使勁砸缸,幾下子就把缸砸破了。水流出來,小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個敢想敢干、機智勇敢、遇事不慌的孩子。
3、創(chuàng)造性思維的訓練。
。1)為了培養(yǎng)學生多向思維方法,結尾設計了一個情景,“假如你當時是那些小朋友中的一員,你會怎么做?把故事推向了高潮,有利于學生想象能力的發(fā)揮。
。2)學生經過討論,得出以下結果:
有人認為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。如團結起來把缸推倒;用桶往外舀水;這些小朋友都跳到缸里,因為缸里的水是有限的,水一流出來。小朋友就得救了,缸也保住了;用網子撈……
。3)同學們說的這些方法再與司馬光的辦法比較,發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。所以在遇到問題和困難要積極動腦想辦法,同時肯定同學們的想法。
六、說板書。
板書條理清楚,一目了然,展現(xiàn)了文章的主要內容,有助于訓練學生的理解能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,訓練他們動手動腦的能力。
司馬光砸缸
都慌了
別的小朋友—————叫喊跑找
沒慌
司馬光———————拿砸(幾下子)得救了
小學說課稿12
說課內容教學內容
小學自然第十一冊第六課《保護大自然》。本課是生物和環(huán)境單元的最后一課,是對學生滲透科學自然觀的教育內容之一,著重使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的,人生活必需的環(huán)境條件,人的衣、食、住、行所需的材料,都離不開大自然。但是人在利用、改造自然的過程中會破壞大自然,人也會受到大自然的懲罰。為此讓學生明確保護大自然的意義,樹立自覺保護大自然的觀點,無疑對學生認識人和自然的關系,懂得保護大自然的重要性是十分有益的,所以根據(jù)上述情況制訂如下教學目標及重難點。
教學目標
使學生了解人的生活離不開大自然,人類活動對大自然的破壞作用,大自然被破壞將使人受到懲罰,使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的,知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性,向學生進行保護大自然,保護生態(tài)環(huán)境的教育。
教學重難點
重點:認識大自然被破壞后會使人受到懲罰,知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性。難點:分析大自然被破壞后可能會使人受到的懲罰,認識各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。
教學準備
人對大自然的破壞的掛圖,保護大自然的影碟1張,河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關系示意圖。
教學時間
一課時。
教學方法
主要采用啟發(fā)式教學與反饋式教學相結合,充分運用電教手段,采取質疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動活潑的方法,調動學生的積極性和主動性。其次是在教學中適時播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關系的錄像,引導學生由淺入深,將書本知識與現(xiàn)實生活有機結合,使學生明白道理,深化認識。
學習方法
主要是在教師的引導下,通過聽一聽、看一看人與大自然的關系,想一想、議一議人在利用、改造自然的過程中對大自然會有哪些破壞,大自然對人類會怎樣?看一看人與自然的關系的錄像,明確大自然被破壞后會使人受到的懲罰,講一講人在生產和生活中從事哪些對自然有破壞的活動,采用多種形式進行討論,當利用和改造自然與保護自然形成矛盾時該怎么辦?最后辨一辨,這樣充分調動學生的學習主動性,積極參與課堂,明理快、導行易,能有效地強化本課教學目標。教學設想
本節(jié)課在上述深入淺出的教法及靈活多變的學法下,將本課的認知、情感乃至行為目標通過教師一步一步地“導”,學生一步一步地“學”、“思”、“議”、“練”、“辨”,由近及遠,由淺入深,從具體到抽象地領會。教學力求體現(xiàn)思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一,遵循學生認識特點,充分調動學生的多種感官參與課堂,做到及時反饋、及時調控,培養(yǎng)學生的分析綜合能力。
教學過程
首先是導入課題,大約用2分鐘。教師由問而發(fā),讓學生進入情境,直接切入實際生活,明白人與自然的關系。一邊小結一邊板書:(人 大自然),再設置懸念創(chuàng)設情景,人離開了周圍的環(huán)境還能生存嗎?人的衣、食、住、行所需的材料又是人哪里來的呢?然后引導學習,通過對“人類利用和改造自然的過程中對自然的破壞”的學習,使學生體驗事物往往具有兩重性,進行辯證唯物主義教育。大約18分鐘。播放錄像,讓學生邊看邊思索,人類生存必需的環(huán)境,生活必需的材料,都是從大自然中獲取的(板書:離不開)。人為了更好地生存,總是希望不斷提高生產能力和生活水平,希望從大自然中得到更多的生產、生活材料。有史以來,人對自然的征服活動就從來沒有停止過。出示人類利用和改造自然的過程中破壞大自然的掛圖,討論:人對大自然有哪些破壞?學生回答后,教師邊小結邊板書:在人類征服自然的過程中,有成功,也有失敗,有時甚至得不償失,一句話,人的生產生活破壞了大自然(板書:破壞)。緊接著深化認識大自然被破壞后對人有哪些影響,大約10分鐘,根據(jù)出示的大自然被破壞的掛圖,請學生獨立分析“河水污染”、“濫伐森林”、“捕殺青蛙”會帶來哪些后果,對人會造成哪些危害?再讓學生討論交流,同桌間、組與組間合作交流,待同學們討論交流后邊小結邊板書:自然界中的各種事物是相互聯(lián)系的,一方面被破壞了其他方面也會受到影響,使人受到大自然的多方面的懲罰(板書:懲罰)。在學生認識了上述幾個問題的基礎上,用大約5分鐘時間,讓學生想一想,使學生設身處地地運用獲取的知識解決問題,既然人與自然界中的方方面面關系如此密切,我們在利用和改造自然時,應該注意什么?學生討論交流后,邊小結邊板書(保護大自然)。然后根據(jù)人類利用和改造自然使大自然遭到破壞的示意圖,議一議,當利用和改造自然與破壞自然相矛盾時,讓學生打開思路,廣想辦法,找到兩者兼顧的最佳方法,使學生明白如果不能兼顧,就會使大自然遭受破壞。最后,設置一個利用森林資源與破壞大自然發(fā)生矛盾的事例,讓學生想一想,幫一幫,激發(fā)學生運用觀點解決問題的興趣,享受成功的快樂。最后用大約5分鐘時間,播放保護環(huán)境的錄像,再根據(jù)板書內容,結合本節(jié)課實際進行總結。
小學說課稿13
我對《光與影》這課進行了深刻的教研活動,將說課過程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見。
一、說教材:
1、教材分析:《光與影》是河教版美術七年級.下冊.第8課內容。本課是以造型?表現(xiàn)為主,結合作品欣賞的綜合課型。通過合作學習的方法,讓學生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)物體的方法,提高學生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。光與影是表現(xiàn)物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到,而且不同的光還會引發(fā)人的不同情感反應,光與影是繪畫中表現(xiàn)物象的重要藝術語言。采用制作的多媒體課件輔助教學,既加強了課堂的交互能力,又調動了學生的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標:教學的目的是通過強調明暗運用與表現(xiàn)之間的關系,提高學生對明暗學習的興趣,加深對明暗審美價值的認識、通過借助簡化的明暗練習方式,提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現(xiàn)的能力。美術基礎知識的傳授,根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況我確定本節(jié)課的教學目標為:
(1)知識目標
掌握有關明暗表現(xiàn)的基礎知識、三大面、五調子。
(2)能力目標
、偬岣邔W生明暗表現(xiàn)的能力。②培養(yǎng)學生明暗表現(xiàn)的實際運用能力。
(3)發(fā)展目標
、倥囵B(yǎng)學生的空間想象能力。②培養(yǎng)學生合作學習的能力。
(4)情感目標
、倥囵B(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。②培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物、感受生活、看待社會。
3、教學重點和難點:教學重點:引導學生初步把握明暗處理的繪畫技巧、三大面、五調子之間的運用,充分發(fā)揮明暗作用,表現(xiàn)物體前后虛實關系。
教學難點:怎樣畫好一幅素描作品,使用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法。
二、說教法學法:
著名的教育家葉圣陶說:教是為了不教,因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者。讓學生體驗一種成就感,激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、欣賞激趣法。學法:合作學習法、自主探究法、創(chuàng)造作業(yè)法。
三、說教學過程:
1、創(chuàng)設情景激趣導入
當上課鈴響時放一些優(yōu)美的風景圖片和音樂,這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。
提出問題:你如何看到色彩斑斕的世界,必須具備三大條件,這三大條件是什么呢?學生回答引出光。
教師導入:我們的生活離不開光,因為有了光,我們才看見這個美麗的世界,有人說:“光源的歷史也是人類文化的歷史”,的確,造型藝術是一門視覺藝術,而這一切都是因為有了光,才使其成為現(xiàn)實,也可以說光給自然萬物帶來了生機,也給造型藝術以生命。
2、欣賞作品,自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示一些繪畫作品,讓學生了解藝術家采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的設計提問。
問題:(1)光線是什么?
(2)為什么物體具有色彩?
(3)藝術作品中如何運用光影?
(4)光和影的關系是怎樣的?
(5)光與影在作品中起到什么樣的作用?
(6)在塑造形體方面?
(7)在表現(xiàn)氣氛方面?
學生小組討論,回答:教師小結,重點放在:1、塑造形體方面:賦予繪畫形象豐富的層次和逼真的效果,增強體積感、空間感、質量感(圖片展示)2、表現(xiàn)氣氛方面:不同的空間光線效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛,藝術家可以運用不同的光影變化來營造氣氛,增強作品的藝術感染力。
3、光影變化規(guī)律
利用立方體為學生做演示,總結規(guī)律如下:
、傥矬w與光線所成的角度。
、诠庠吹膹娙跻约拔矬w距離的遠近。
③物體離觀察者的遠近
、芪矬w所處環(huán)境。
4、感知素描,突破難點
(1)概念―素描(提問學生自主學習)
(2)物體受光后所產生出的明暗變化
三大面:受光面、側光面、背光面
五大調子:高光、中間調子、明暗交界線、反光、投影
5、將我所學,為我所用
采用不同明暗表現(xiàn)一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的?學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。
教師在黑板上演示石膏正方體做畫步驟,讓學生更加直觀明了。布置作業(yè):每人一張石膏幾何形體的素描作品。最后學生播放輕音樂,在音樂中完成作業(yè)。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
6、歸納總結
展示學生作品,學生自評、互評、教師總結。學生的作品表現(xiàn)風格不同,教師不要要求學生的風格必須和自己一樣,而應正確地引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生,要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時,也要提醒他們,在基礎未打好時,就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣,不利于今后的發(fā)展。
7、板書設計
――初步感知(欣賞作品)
――樂中體驗(畫正方體(1)素描)
――討論探究(自評)
――知識擴展(明暗簡化練習)
――情感升華(愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校)
小學說課稿14
各位領導、各位老師:
大家好!
隨著現(xiàn)代信息技術的高度發(fā)展,網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯(lián)網與校園網的接軌,為我校提供了豐富的信息資源,使網絡教學真正成為現(xiàn)實。我今天說課的內容就是基于網絡環(huán)境下的一節(jié)美術課的教學設計,課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
。ㄒ唬、教材簡析
《動物裝飾—魚》是小學美術第七冊第十課的內容,本單元動物裝飾共有三課,魚是第二課,這一單元的學習要求學生學會用變形、夸張、裝飾等手法畫動物,在繪畫過程中感受裝飾的美感。
在前一課《動物裝飾—虎》的學習中,已經對裝飾變形的手法進行了講解,所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過,主要是通過欣賞各種魚的資料,為學生提供變形的素材。
(二)、教學目標
根據(jù)《美術課程標準》所提出的:“在美術學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。”的總目標,現(xiàn)將本課教學目標擬訂如下:
1、知識目標:
。1)、通過畫裝飾魚,讓學生學習用變形、夸張、裝飾等手法畫動物。
。2)、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。
2、能力目標:
。1)、培養(yǎng)學生運用網絡查找資料,進行自主學習的能力。
。2)、培養(yǎng)學生設計和裝飾的能力
3、情感目標:
通過觀察魚的外形、色彩、花紋,培養(yǎng)學生觀察自然,了解自然的好習慣,同時激發(fā)起學生對美術學習的興趣。
。ㄈ、教學重、難點:
重點:自主學習和繪制裝飾魚
難點:電腦繪制裝飾魚
二、教學方法
。ㄒ唬、教法
教學目標的實現(xiàn)必須依賴于恰當?shù)慕虒W方法,在教學過程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學”的原則,恰當?shù)倪\用多媒體網絡教學法、交流討論法、任務驅動法等多種教學方法,讓學生全體參與到教學活動中,促進學生充分、全面和自由的發(fā)展。
(二)、學法
常言道:“授人以魚不如教人以漁”,科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙,也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課的學習中,學生通過賞圖、評析、自主學習、交流討論等方法來達到學習目的。
三、教學媒體
以《美術課程標準》為指導,以學生發(fā)展為目標,將現(xiàn)代信息技術與美術教學相整合,在多媒體網絡教室完成本課的教學。
四、教學過程
(一)、動畫激趣,導入新課
一上課,我就讓學生欣賞動畫片《海底總動員》片段(演示片段)。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力,巧妙引申到本課的教學內容“魚”上,通過自主欣賞,學生積極的參與到評述影片中,從而激發(fā)了學生學習的主體精神,活躍課堂氣氛,使整節(jié)課有個良好的開端。
欣賞完后師生互動,教師進一步啟發(fā),如:“同學們看過這段動畫片嗎?知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎?”“那么除了海底有魚之外,還有什么地方有魚呢?”
在老師的啟發(fā)下,學生互相交流,產生了豐富的聯(lián)想,聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚,自然的過度到教學的下一個環(huán)節(jié)。
。ǘ、講授新課
1、創(chuàng)設情景,揭示課題
大家知道,創(chuàng)設良好的、適合學生生活和知識能力的情景,不但能激發(fā)學生主動學習的興趣,而且能極大的調動學生主題探究、質疑、創(chuàng)造的熱情。
我從網上請來了一位朋友,它是一條會說話的魚(課件演示)。
在情景教學動畫魚“丁娜”的建議下,我答應帶同學去網上參觀,并提出參觀時的要求:要細心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋,參觀結束后每人要完成一幅動物裝飾—魚,這里我把魚進行了擬人化,創(chuàng)設了情景教學,并利用學生的好奇心,巧妙的揭示課題,提出本課的教學任務,讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察,有利于更好的完成教學目標。
2、利用資源,自主學習
讓學生自己在資源庫中進行瀏覽欣賞。
課前,我在網上搜索了很多的有關魚的資料,如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網絡資源庫,讓學生在老師的引導下,在信息的海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn)。并讓他們三個人一個小組,對所獲取的知識進行分析、評價,互相描述一下魚的形狀、顏色、花紋,說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚。
這個環(huán)節(jié)強調在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)其觀察能力,注重維持興趣,使學生自主的探求對客觀事物的認識,改變傳統(tǒng)教學那種以教師為中心的教學模式,充分發(fā)揮學生的認知主體作用。
美術教學大綱中明確指出了3—4年級的階段目標是:“觀察自然和各種美術作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受!痹谶@個環(huán)節(jié)我就運用資源庫讓學生自己進行瀏覽,培養(yǎng)自主的學習的能力,通過欣賞提高學生的欣賞水平,開闊學生的視野,然后用交流討論的方法,訓練學生的口頭表達能力。從而達到本課的教學目標。
3、講解步驟,布置作業(yè)
上節(jié)課已經對裝飾變形的手法進行了詳細的講解,所以在這里不需要再具體講,只是簡單的進行復習,并用電腦演示繪畫步驟。
。1)勾畫輪廓(變形)
用簡單形狀概括出魚的外形,運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來。
。2)添加花紋(簡化與添加)
運用簡化和添加的方法,對魚進行藝術處理,添上自己喜愛的花紋,可以是圓形的、條形的,方形的……各種各樣的都可以。
。3)著色(夸張)
用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色,要提醒學生不要拘泥于真實的顏色,要大膽的進行夸張。
小學四年級的學生已經具備了一定的繪畫造型能力,加之在信息技術課上已經初步掌握了多媒體電腦的基本操作,對電腦繪畫也已經進行了學習,能畫出簡單的圖畫。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚,還可以為它添上漂亮的背景花紋,畫好之后存在教師機D盤下所屬班級的文件夾內,存的時候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會把它上傳到網上,讓全世界的人都能欣賞。
優(yōu)秀作業(yè)成為網絡的一部分,是這節(jié)美術課網絡資源教學設計的又一個特點,學生都想讓自己的作品上傳網上,那么他們在作業(yè)的時候就會更加認真,也更加主動的去完成作業(yè)。
學生在運用電腦完成一件作品的過程中,需要開動腦筋大膽想象,還需要自己進行電腦的操作。不難看出把計算機與美術進行整合教學,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑。
4、學生作業(yè),教師輔導
根據(jù)美術學科的特點和課標要求,要培養(yǎng)學生動手動腦的能力,所以美術課中學生動手這一環(huán)節(jié)既是重點也是難點,教師的輔導至關重要,根據(jù)學生所畫內容個別指導,通過輔導及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題,即時提出并改正。
5、成果交流,教師小結
讓學生自己欣賞班上其他同學的作業(yè),調動學生參與交流和互評,讓學習成果進入網絡交流,提高學生學習的興趣。
在學生評價的基礎上,挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進行講評,分析優(yōu)缺點,并在電腦上進行簡單的修改。然后打開一個兒童繪畫網站。
告訴學生老師會把這幾張作業(yè)上傳到這個網站,讓他們自己在網上去查找欣賞。
五、教學理念
網絡教室所能提供的學習環(huán)境對學生的吸引力是不言而喻的,運用網絡環(huán)境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習,激發(fā)學生的興趣,使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用,全面調動學生的多種感官,積極主動的參與到學習中。
多媒體及網絡引入課堂,具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網絡輔助,開設美術教學新局面,這將是實施素質教育,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
我的整個說課到此結束,請各位領導和老師多多批評指教。
小學說課稿15
一、設計理念:
在新課標指導下,我本著"以人為本、以學定教"的教學理念,以學生的真實基礎為教學起點,以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標,力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境,引導學生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發(fā)展"的教學理想。下面,我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下,先來談談對教材的理解和分析:
二、說教材
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚,先寫上學的路上和來到學校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解,以學習伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外,在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置,給人很強的視覺沖擊力,呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據(jù)課文的特點和學生的實際,本課教學我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說第一課時的目標和重難點:教學目標:教學重難點:
教學目標
。、知識與技能目標
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
。、過程與方法目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、情感與價值觀目標
了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育。
重點:
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點:
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、說教法、學法
基于對教材這樣的理解,本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法,具體結合教學過程展開闡述。
四、說教學過程
研究了教材、確定了教法、學法,為了體現(xiàn)我的設計理念,我預設了以下環(huán)節(jié)
。ㄒ唬、設疑問難,導入新課(2-3分鐘)
圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀,有這么多小朋友在一起的小學那該多有意思呀?我們把它稱作為我們的民族小學
這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神,釋放學生的心智潛能。以"一石擊水"之勢,激起學生對課文內容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
(二)、初讀課文,隨文識字(5-10分鐘)
1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭取把課文讀通讀順。教師巡視,讓學生充分地自由讀。邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學的什么呢?【豐厚初讀,能為深入學習打下基礎。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學生充分的讀書時間,讓學生切切實實地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識字,走進文本,做到"不讀熟,不開講"!
2、交流,學習生字
課件出示:指名讀,難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題:出示民族小學"有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的"隨機提問:在這樣的學校上課,感覺怎么樣?奠定情感基調,順利進入下文學習。
理清思路:上學的路上上課下課
。ㄈ、研讀課文,感受"快樂"(10-15分鐘)
學習第一段
1、讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學生自由讀3、交流
重點交流:
"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生"
"同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。"
2、想象訓練:讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞"當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經過國旗時,又是怎樣做的呢?"這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時,順勢拓展新的閱讀內容,讓學生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學習第三段
1、引:上課了,校園里一下子變得(),快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜?
2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來,再通過我的引導,進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后,緊接著請學生思考"為什么校園里這么安靜?"
3、過渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢?我們下節(jié)課學習。
在這個環(huán)節(jié)中,我注重語言的感悟積累。學語文,留下什么?楊再隋說得好,留下語言印象。這里,我通過扎扎實實讀文字,品文字,悟方法,努力給學生留下深刻的語言印象。
。ㄋ模、指導寫字(5-10分鐘)
1.觀察:學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫:教師重點指導"戴"、"舞"、"蝶"、"雀"字的寫法。
3.展示:小組內互相展示自己寫的字。
4.評價:自評、互評
板書設計:我們的民族小學上學的路上:快樂上課:安靜下課
[設計意圖:本板書設計,一是突出主要內容,寫了民族小學的特點;二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法。]
【小學說課稿】相關文章:
小學英語說課稿:《Holiday》說課稿11-18
小學語文說課稿《村居》說課稿12-09
小學音樂說課稿:《櫻花》說課稿范文11-02
小學體育說課稿11-25
小學賽馬說課稿12-03
小學寫作說課稿12-03
小學美術的說課稿11-28
小學教育說課稿11-15
小學優(yōu)秀說課稿12-07