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一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 1
一、說教材：
本節內容既是20以內數的加法和100以內數的不進位加法的進一步發展，也是學習兩位數加兩位數進位加法的基礎。探索計算方法是本節課的教學重點。教科書通過“圖書館”這一生活情境，提出兩位數加一位數的進位加法問題，并且先借助直觀模型，呈現了三種解決問題的思路，然后是豎式的算法。對于小學一年級的學生，他們第一次接觸進位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解，但豎式的計算方法始終是計算的重要方法，因此本課中優化算法的同時要強化豎式計算方法。
二、說教學目標：
知識技能：在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
數學思考：初步體會計算方法的多樣化，理解兩位數加一位數進位加法的豎式計算算理。
問題解決：進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，并能運用所學的知識解決有關的簡單實際問題。
情感態度：培養學生良好的數學學習習慣，鼓勵交流、學會傾聽，從而提高數學學習效率。
三、說教學重、難點：
教學重點：
探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。
教學難點：
對多樣化算法進行優化，理解“滿十進一”的算理，正確完成計算。
四、說設計理念：
新《課標》對運算能力提出的要求是：培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題�；诖�，本課教學中我努力運用實物建構算理、運用算理溝通算法，突出豎式算法這種簡潔的運算途徑，同時凸顯計算課教學中以練習為本的特色，力爭通過多樣的`練習達到提升學生運算能力的作用。
五、說教學過程：
整個教學過程，我將其分為六個環節：
1、完成習題，復習鋪墊；
2、創設情境，提出問題；
3、建構算理，探究算法；
4、算法優化，小結提升；
5、運用新知，解決問題；
6、全課小結，課外延伸。
下面我就以教學過程當中這六個環節為主線，來講解本節課的具體實踐，首先是：
第一個環節完成習題，復習鋪墊。在這一環節，我準備出示20以內的進位加法和兩位數加減兩位數（不進位）的豎式計算兩類習題，目的在于引導學生回顧“湊十法”的計算方法和豎式計算的格式，為后面的新知學習做足鋪墊。
第二個環節是創設情境、提出問題，在這一環節中，我主要是借助教材主情境圖，引導學生觀察，說說從圖中發現了哪些數學信息，能提出哪些數學問題？這個過程學生可能會提出很多不同的問題，我將從中選擇出適合本課解決的進位加法問題出示，指名列示。
第三個環節是建構算理、探究算法，在這個環節中;
第一步、我讓同學們獨立思考算法，試算28+4=，
第二步、組織學生組內交流算法，對每種算法進行評價。
第三步、再全班同學交流算法。學生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、擺方塊、撥計數器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，結合學生的口答及時板書，并強調“滿十進一”的計算法則。這個環節的設計是以學生原有的知識經驗為基礎，讓他們進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學生的個性，體現了算法的多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。這一環節后完成“練一練”第1題，幫助學生鞏固“圈一圈”的方法，強化“滿十進一”的認識。
第四個環節是算法優化、小結提升，在學生交流各種算法后，再讓學生比較一下：“這些方法中有沒有相同的地方？”這里運用多媒體動態演示，將擺小棒、撥計數器和豎式計算聯系起來，加強對算理的理解。接著再提出問題：“你喜歡哪種計算方法，為什么？”引導學生發現豎式算法的簡潔方便。這樣做是為了關注學生的情感，既尊重了學生自主的選擇，又增強學生的優化計算方法的意識，同時還強化了豎式計算的算法。這一環節后完成“練一練”第2題，及時鞏固豎式算法。
第五個環節是運用新知、解決問題。首先出示的是教材68頁在圖書館這一主情境圖下的第二個問題。鼓勵學生運用剛學的方法解決這個問題，指名板書，集體訂正，再次鞏固豎式算法中“相同數位對齊、滿十進一”的要點。然后請學生獨立完成練一練第三題。這里是在練習的過程中讓學生感知數學與生活的聯系，并通過解決問題提高學生的計算能力。
最后一個環節是全課總結，今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節課表現得怎么樣？學了本節課后，請你試著用本節課所學知識去解決生活中的數學問題。如果解決不了，可以存入"問題銀行"以后再解決。學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 2
尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，就一年級數學中的《兩位數加一位數進位加法》這一知識點進行說課。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計、作業布置與課后反思等幾個方面展開。
一、教材分析
《兩位數加一位數進位加法》是小學數學一年級上冊的重要內容，它不僅是學生繼續學習更復雜加減法的基礎，也是培養學生邏輯思維能力、計算能力和解決實際問題能力的關鍵一環。本節課的學習，要求學生在掌握基本加法運算的基礎上，理解進位的概念，學會處理進位加法問題，為后續的多位數加減法學習打下堅實的基礎。
二、學情分析
一年級學生處于數學學習的初級階段，他們好奇心強，但注意力易分散，抽象思維能力較弱，更依賴于直觀操作和具體情境來理解知識。在前期的學習中，學生已經掌握了10以內加減法以及20以內不進位加法的計算方法，這為學習兩位數加一位數進位加法提供了必要的知識儲備。然而，面對進位這一新概念，部分學生可能會感到困惑，需要教師通過生動有趣的方式引導他們理解和掌握。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解進位的`概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能準確計算。
2. 過程與方法：通過動手操作、小組合作、觀察比較等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和合作交流能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真細致的學習態度和勇于探索的精神。
四、教學重難點
教學重點：理解進位的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
教學難點：正確處理進位情況，確保計算的準確性。
五、教學方法
本節課將采用情境教學法、直觀演示法、動手操作法和小組合作探究法等多種教學方法相結合，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。
六、教學過程
1. 導入新課：通過創設貼近學生生活的購物情境，如“小明買了18元的玩具和3元的糖果，一共需要多少錢？”引出兩位數加一位數的進位加法問題，激發學生的學習興趣。
2. 新知講授：
直觀演示：利用小棒或計數器，通過動手操作演示進位的過程，幫助學生直觀理解進位的概念。
講解算法：引導學生觀察并總結兩位數加一位數進位加法的計算步驟，強調“個位滿十向十位進一”的規則。
3. 鞏固練習：設計不同層次的練習題，包括基本計算題、應用題等，通過小組合作、個別指導等方式，確保每位學生都能得到充分的練習和反饋。
4. 總結提升：引導學生回顧本節課所學內容，總結兩位數加一位數進位加法的計算方法和注意事項，培養學生的歸納總結能力。
5. 作業布置：布置適量作業，包括基礎題和拓展題，旨在鞏固課堂所學，同時鼓勵學生挑戰自我，提升數學思維能力。
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本節課的重點和難點�？梢园ㄕn題名稱、進位概念示意圖、計算步驟、例題及解答過程等，便于學生回顧和復習。
八、課后反思
課后，我將及時收集學生的反饋，分析教學效果，反思在教學過程中是否存在不足之處，以便在今后的教學中加以改進。同時，我也會關注學生對進位加法的掌握情況，對個別學生進行有針對性的輔導，確保每位學生都能達到教學目標。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 3
尊敬的各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里為大家說課，我說課的內容是一年級數學上冊中的《兩位數加一位數進位加法》。這節課是小學數學計算教學的重要組成部分，旨在通過具體情境，引導學生理解并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，培養學生的數感和計算能力，同時為后續更復雜的加法運算打下堅實的基礎。
一、教材分析
教材地位與作用：本節課內容是在學生已經掌握了20以內加減法、兩位數加整十數以及不進位的兩位數加一位數基礎上進行的，它不僅是進一步學習多位數加法的基礎，也是培養學生邏輯思維能力和問題解決能力的關鍵一環。
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解兩位數加一位數進位加法的算理，掌握其計算方法，并能正確進行計算。
2. 過程與方法：通過動手操作、合作交流等學習方式，體驗算法的多樣性，發展數感和思維靈活性。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養認真審題、細心計算的良好習慣，以及合作交流的意識。
教學重難點：
重點：理解進位的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
難點：理解“個位相加滿十向十位進一”的算理，并能準確進行計算。
二、學情分析
一年級學生剛接觸數學不久，他們好奇心強，喜歡動手操作，但注意力容易分散，抽象思維能力較弱。因此，在教學過程中，需要設計豐富的直觀材料和生動有趣的情境，引導學生從具體形象到抽象概括逐步過渡，幫助他們理解和掌握新知識。
三、教學方法
本節課我將采用情境教學法、直觀演示法、動手操作法和合作交流法等多種教學方法相結合。通過創設貼近學生生活的情境，激發學生的學習興趣；利用小棒、計數器等教具進行直觀演示，幫助學生理解算理；通過動手操作，讓學生親身體驗算法的.形成過程；通過小組合作交流，促進學生思維的碰撞和共享。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課
通過“小兔采蘑菇”的故事情境，引出問題：小兔第一天采了15個蘑菇，第二天又采了8個，它一共采了多少個蘑菇？激發學生解決問題的欲望，自然引入課題。
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1. 動手操作，初步感知：讓學生用小棒代替蘑菇，先擺出15根小棒（1捆10根和5根散放），再擺出8根小棒。通過合并小棒的過程，引導學生觀察發現個位上的5根和8根合起來超過了10根，需要捆成一捆，即“滿十進一”。
2. 直觀演示，理解算理：利用計數器，演示將15和8相加的過程，特別強調個位相加滿十時，要向十位進一。
3. 總結算法，鞏固練習：引導學生總結兩位數加一位數進位加法的計算方法，并通過一系列練習鞏固新知。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升
設計不同層次的練習題，包括基礎練習、變式練習和拓展練習，以滿足不同學生的學習需求，提高學生的計算能力和思維靈活性。
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業
引導學生回顧本節課的學習內容，總結兩位數加一位數進位加法的計算方法，并布置適量作業，以鞏固所學知識。
五、板書設計
本節課的板書設計將突出教學重點，清晰展示兩位數加一位數進位加法的計算過程和方法，便于學生理解和記憶。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 4
各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里分享關于一年級數學《兩位數加一位數進位加法》的說課內容。這節課是小學數學教學中的一個重要基礎，它不僅鞏固了學生對數位、加法的理解，還為學生后續學習更復雜的加法運算打下了堅實的基礎。
一、教材分析
《兩位數加一位數進位加法》是小學數學一年級上冊的內容，屬于數與代數領域。本節課的知識點是在學生已經掌握了20以內加減法、兩位數加整十數以及不進位加法的基礎上進行教學的。通過學習，學生將能夠理解并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，認識到當一位數加到個位數滿十時，需要向十位進一的算理，從而培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
二、學情分析
一年級的學生活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散，且抽象思維能力尚在發展中。他們對直觀、具體的操作活動更感興趣。因此，在教學中，我們應充分利用學具、多媒體等教學手段，創設生動有趣的學習情境，引導學生通過動手操作、合作交流等方式，自主探究進位加法的計算方法。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解兩位數加一位數進位加法的算理，掌握其計算方法，并能正確進行口算。
2. 過程與方法：通過動手操作、小組合作等學習活動，培養學生的觀察、比較、概括能力和初步的推理能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真審題、仔細計算的良好習慣，以及合作交流的意識。
四、教學重難點
教學重點：理解兩位數加一位數進位加法的算理，掌握其計算方法。
教學難點：理解“滿十進一”的進位思想，并能正確地進行進位加法計算。
五、教學方法與手段
1. 情境教學法：創設貼近學生生活的購物、游戲等情境，激發學生的`學習興趣。
2. 直觀演示法：利用小棒、計數器等教具，直觀展示加法的計算過程，幫助學生理解算理。
3. 合作探究法：組織學生小組合作學習，通過討論、交流，共同解決問題。
4. 練習鞏固法：設計不同層次的練習題，鞏固新知，提升能力。
六、教學過程
1. 導入新課：通過創設情境（如購買文具），引出兩位數加一位數的數學問題，激發學生興趣，自然過渡到新課學習。
2. 新知探究：
利用小棒或計數器，引導學生動手操作，探索進位加法的計算方法。
通過小組合作，討論交流，明確“滿十進一”的進位思想。
教師總結進位加法的計算步驟和注意事項。
3. 鞏固練習：設計形式多樣、層次分明的練習題，包括基礎題、提升題和拓展題，確保每位學生都能在原有基礎上得到提高。
4. 總結反饋：引導學生回顧本節課的學習內容，分享學習收獲，教師根據學生的學習情況給予及時反饋和評價。
七、板書設計
略
八、教學反思
本節課注重學生的主體地位，通過多樣化的教學手段和豐富的教學活動，激發了學生的學習興趣，促進了學生的主動學習。但同時，也應注意到學生個體差異，針對不同層次的學生給予更多的關注和指導，以確保每位學生都能有所收獲。在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法，提升課堂教學質量。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里分享關于一年級數學《兩位數加一位數進位加法》的說課內容。本節課是小學數學計算教學中的一個重要環節，它不僅是對學生之前所學加法知識的鞏固與提升，也是為后續更復雜計算打下堅實基礎的關鍵步驟。
一、教材分析
教材地位與作用：
《兩位數加一位數進位加法》是小學數學一年級下冊的教學內容，它建立在學生已經掌握了20以內進位加法以及整十數加一位數、整十數加整十數等基礎知識之上。本節課的學習，旨在讓學生理解并掌握兩位數加一位數進位加法的算理和算法，培養學生的計算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠正確理解兩位數加一位數進位加法的意義，掌握其計算方法，并能準確進行計算。
2. 過程與方法：通過動手操作、合作交流等學習方式，體驗算法的形成過程，發展學生的觀察、比較和推理能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真審題、細心計算的良好學習習慣，以及合作交流、勇于探索的精神。
教學重難點：
重點：掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
難點：理解進位的概念，并能在實際計算中正確應用。
二、學情分析
一年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散，邏輯思維能力尚待發展。他們已具備一定的數感和加減法基礎，但面對進位這一新概念時，可能會感到困惑。因此，教學中需注重直觀演示、動手操作和情境創設，以激發學生的學習興趣，降低學習難度。
三、教學方法
1. 情境教學法：通過創設貼近學生生活的情境，如購物、分糖果等，激發學生的學習興趣，使抽象的數學知識變得直觀易懂。
2. 動手操作法：利用小棒、計數器等學具，讓學生在動手操作中感受進位的過程，加深對進位加法的理解。
3. 合作學習法：組織學生分組討論，分享計算方法，培養學生的合作意識和交流能力。
4. 游戲競賽法：設計數學游戲或競賽，讓學生在游戲中鞏固知識，提高計算速度和準確性。
四、教學過程
1. 導入新課：通過創設一個購物情境，如“小明有35元，想買一個2元的鉛筆盒，他還剩多少錢？”引出兩位數加一位數的問題，激發學生探索新知的欲望。
2. 新知探究：
直觀演示：使用計數器或小棒演示35+2的計算過程，特別強調個位相加滿十向十位進一的'過程。
學生操作：讓學生動手用小棒或計數器嘗試計算其他類似的題目，如48+3、57+6等，加深理解。
總結算法：引導學生總結兩位數加一位數進位加法的計算方法，強調進位的重要性。
3. 鞏固練習：
設計不同層次的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，滿足不同學生的學習需求。
組織小組競賽，讓學生在比賽中鞏固知識，體驗成功的喜悅。
4. 課堂總結：
回顧本節課的學習內容，強調進位加法的關鍵點。
鼓勵學生分享學習心得，提出疑問，進行答疑解惑。
5. 布置作業：
設計一些與生活實際相關的應用題，讓學生在實踐中應用所學知識。
預習下節課內容，為新知識的學習做好準備。
五、板書設計
本節課的板書設計將圍繞“兩位數加一位數進位加法”的主題展開，清晰呈現算法步驟、關鍵概念和例題解析，幫助學生形成系統的知識框架。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享我關于一年級數學《兩位數加一位數進位加法》這一教學內容的說課設計。本節課是小學數學計算教學中的一個重要環節，它不僅是對學生前面所學加減法知識的鞏固與提升，也是后續學習更復雜加減法運算的基礎。
一、教材分析
教材地位與作用：
《兩位數加一位數進位加法》是小學數學一年級上冊的重要內容之一，它要求學生掌握當一位數加到兩位數的個位上滿十時，需要向十位進一的規則。這一知識點是數學計算中的關鍵步驟，對培養學生的邏輯思維能力和計算能力有著重要作用。
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解并掌握兩位數加一位數進位加法的算理，能夠正確進行進位加法計算。
2. 過程與方法：通過動手操作、小組討論等活動，培養學生觀察、分析、比較和歸納的能力，以及合作學習的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，體驗成功的喜悅，培養認真、細致的學習態度。
教學重難點：
重點：理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算方法。
難點：理解“滿十進一”的進位概念，并能準確地進行進位計算。
二、學情分析
一年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散。他們已經初步掌握了10以內的加減法以及兩位數加一位數（不進位）的加法，但對于進位的概念和具體操作還比較陌生。因此，在教學中需要采用直觀、生動的教學方法，激發學生的興趣，引導他們主動探索新知。
三、教學方法
1. 情境教學法：創設貼近學生生活的情境，如購物找零等，讓學生在解決實際問題的過程中學習進位加法。
2. 動手操作法：利用小棒、計數器等學具，讓學生通過動手操作來理解進位的概念和過程。
3. 合作學習法：組織小組討論，鼓勵學生相互交流、合作，共同解決問題。
4. 游戲教學法：設計有趣的數學游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，提高計算能力。
四、教學過程
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通過創設一個學生熟悉的購物情境，如：“小明有25元，想買一個3元的玩具，他還需要準備多少錢？”引出兩位數加一位數的計算問題，并引導學生發現這個問題需要用到進位加法。
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1. 直觀演示：利用小棒或計數器，演示25+3的計算過程，重點講解當5+3滿十時，需要向十位進一的規則。
2. 小組合作：讓學生分小組，利用學具進行類似題目的操作練習，并討論進位加法的`算理和步驟。
3. 總結歸納：引導學生總結進位加法的計算方法，強調“滿十進一”的進位規則。
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設計不同層次的練習題，包括基礎練習、綜合練習和拓展練習，讓學生在練習中鞏固新知，提高計算能力。同時，通過游戲形式增加練習的趣味性，如“我是小小收銀員”、“數學接龍”等。
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引導學生回顧本節課的學習內容，總結進位加法的算理和步驟，強調“滿十進一”的重要性。同時，鼓勵學生分享自己的學習收獲和感受。
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布置適量的作業，包括書面作業和實踐作業，如完成課后習題、與家人進行購物時的簡單計算等，以鞏固課堂所學內容。
五、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本節課的重點和難點�？梢园ㄕn題名稱、進位加法的算理和步驟、以及幾個典型的例題和練習題。同時，利用不同顏色的粉筆或標記來區分不同的內容和層次，使板書更加生動、直觀。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 7
各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，就一年級數學中的《兩位數加一位數進位加法》這一知識點進行說課。本節課是小學數學計算教學的重要組成部分，它不僅是對學生之前所學加減法知識的深化，也是后續多位數加減法學習的基礎，對培養學生的計算能力、邏輯思維能力和問題解決能力具有重要意義。
一、教材分析
教材地位：本節課內容位于一年級數學下冊，是在學生已經掌握了20以內加減法、整十數加一位數及相應的減法、兩位數加一位數（不進位）等知識點之后進行教學的。它標志著學生從簡單的口算向較為復雜的筆算過渡，是計算能力提升的關鍵一步。
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解兩位數加一位數進位加法的算理，掌握其計算方法，并能正確進行口算和筆算。
2. 過程與方法：通過動手操作、小組合作、觀察比較等數學活動，培養學生發現問題、解決問題的能力，以及初步的抽象思維能力和邏輯推理能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養認真仔細的學習態度和合作交流的學習習慣。
教學重難點：
重點：理解進位的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
難點：在實際計算中準確判斷是否需要進位，以及進位后的正確計算。
二、學情分析
一年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力易分散，且抽象思維能力較弱。他們已具備一定的數學基礎，但面對進位這一新概念時，可能會感到困惑。因此，在教學中需要采用直觀、形象的教學手段，引導學生通過動手操作、觀察比較等方式，逐步理解進位的概念和計算方法。
三、教學方法
1. 情境教學法：創設貼近學生生活的情境，如購買文具等，讓學生在解決實際問題的'過程中學習新知。
2. 動手操作法：利用小棒、計數器等學具，讓學生動手操作，直觀感受進位的過程。
3. 合作探究法：組織學生分小組討論，共同探索進位加法的計算方法，培養學生的合作意識和交流能力。
4. 直觀演示法：利用多媒體等現代教學手段，直觀展示進位加法的計算過程，幫助學生理解算理。
四、教學過程
（一）創設情境，引入新課
通過“小明去文具店買文具”的情境，引出兩位數加一位數的數學問題，激發學生興趣，自然引入新課。
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1. 學生使用小棒進行實際操作，模擬購買文具的過程，體驗進位的發生。
2. 引導學生觀察、比較，發現當一位數加到兩位數的個位滿十時，需要向十位進一的規律。
3. 教師結合學生的操作結果，講解進位加法的計算方法，并板書示范。
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設計不同層次的練習題，包括口算、筆算、應用題等，讓學生在練習中鞏固新知，深化理解。同時，注重及時反饋，糾正錯誤。
（四）總結歸納，提升能力
引導學生總結本節課的學習內容，提煉進位加法的計算方法，培養學生的歸納能力和語言表達能力。
�。ㄎ澹┳鳂I布置
布置適量作業，包括基礎練習和拓展題，以鞏固課堂所學，并激發學生的探索欲。
五、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本節課的重點和難點�？梢栽O計為以下幾個部分：
課題：《兩位數加一位數進位加法》
進位概念圖示（如小棒模型）
計算方法步驟（如：先算個位，滿十進一；再算十位，加上進位的一）
典型例題及解題過程
總結歸納（進位加法的計算要點）
六、教學反思
本節課通過情境創設、動手操作、合作探究等多種教學方法，旨在讓學生經歷知識的形成過程，理解進位加法的算理，掌握計算方法。在教學過程中，需密切關注學生的反應，及時調整教學策略，確保每位學生都能學有所獲。同時，注重培養學生的學習興趣和良好習慣，為后續學習打下堅實基礎。
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 8
各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里分享關于一年級數學《兩位數加一位數進位加法》這一知識點的說課內容。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《兩位數加一位數進位加法》是小學數學一年級上冊的一個重要內容，它建立在學生已經掌握了10以內加減法、20以內進位加法以及整十數加一位數的基礎上，是學生進一步學習多位數加減法的重要橋梁。這部分內容不僅培養了學生的計算能力，還鍛煉了學生的邏輯思維能力和問題解決能力。
二、學情分析
一年級的學生好奇心強，注意力集中時間相對較短，但他們對直觀、生動的教學形式興趣濃厚。在前面的學習中，學生已經具備了一定的數學基礎，但面對進位加法這一新概念，部分學生可能會感到困惑。因此，在教學中需要注重激發學生的學習興趣，通過動手操作、直觀演示等方式幫助學生理解進位的概念和算法。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解兩位數加一位數進位加法的算理，掌握其計算方法，并能正確進行口算。
2. 過程與方法：通過動手操作、觀察比較、合作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的數學自信心和克服困難的勇氣。
四、教學重難點
教學重點：理解進位的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
教學難點：在計算過程中正確處理進位，避免漏加或錯加。
五、教學方法
1. 直觀演示法：利用教具（如小棒、計數器）進行直觀演示，幫助學生理解進位的過程。
2. 動手操作法：讓學生親自動手操作，通過擺小棒、撥計數器等方式體驗進位加法的過程。
3. 情境教學法：創設貼近學生生活的情境，讓學生在解決問題的過程中學習新知。
4. 合作交流法：組織學生小組討論，分享各自的計算方法，促進學生之間的相互學習和理解。
六、教學過程
1. 導入新課：通過一個貼近學生生活的情境（如購買文具）引出兩位數加一位數進位加法的問題，激發學生的學習興趣。
2. 新知講授：
利用教具直觀演示進位的過程，幫助學生理解進位的概念。
引導學生觀察、比較，總結兩位數加一位數進位加法的計算方法。
3. 鞏固練習：設計多層次的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，以滿足不同學生的需求。通過練習，鞏固學生對新知的理解和掌握。
4. 總結提升：引導學生回顧本節課的`學習內容，總結兩位數加一位數進位加法的計算方法，并鼓勵學生提出自己的疑問和想法。
5. 布置作業：布置適量的課后作業，鞏固本節課所學知識，并預習下節課的內容。
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本節課的重點和難點。例如：
課題：兩位數加一位數進位加法
一、進位概念：
十位滿十，向百位進一
二、計算方法：
1. 個位相加，滿十向十位進一
2. 十位相加時，別忘了加上進位的1
三、例題：
24 + 6 = 30 （4+6=10，向十位進1，2+1+0=3）
四、總結：
進位加法，關鍵在進位，個位滿十要進位，十位別忘加一進。
以上就是我對《兩位數加一位數進位加法》這一知識點的說課內容，謝謝大家的聆聽！
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 9
各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里分享關于一年級數學《兩位數加一位數進位加法》的說課內容。這節課是小學數學教學中的一個重要基礎，它不僅是對學生已有加法知識的鞏固與拓展，更是為后續更復雜計算打下基礎的關鍵一步。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
本節課選自小學數學一年級下冊，主要內容是學習兩位數加一位數的進位加法。這部分內容是在學生已經掌握了20以內加減法、不進位的兩位數加一位數以及兩位數加兩位數（不進位）的基礎上進行的。通過本節課的學習，學生將能夠理解進位的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能在實際情境中靈活運用。
二、學情分析
一年級的學生活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散，邏輯思維能力尚在發展中。他們對直觀、具體的事物感興趣，喜歡通過動手操作、觀察發現來學習新知識。因此，在教學中，我將采用情境教學、動手操作等多種方式，激發學生的學習興趣，引導學生主動探索，發現規律。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解進位的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能正確進行口算。
2. 過程與方法：通過情境創設、動手操作、小組合作等方式，培養學生的觀察、分析、比較和概括能力，以及解決問題的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養認真仔細的學習習慣，增強數學學習的自信心和成就感。
四、教學重難點
教學重點：理解進位的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
教學難點：在實際情境中靈活運用進位加法解決實際問題，特別是當十位相加滿十需要向百位進位時的情況。
五、教學方法
1. 情境教學法：創設貼近學生生活的情境，如購物、分糖果等，讓學生在情境中學習數學知識。
2. 動手操作法：通過小棒、計數器等教具，讓學生動手操作，直觀感受進位的過程。
3. 合作探究法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題、解決問題，培養學生的`合作意識和探究能力。
六、教學過程
1. 導入新課：通過一個貼近學生生活的情境（如小明買文具），引出兩位數加一位數的進位加法問題，激發學生的學習興趣。
2. 新知探究：
利用教具（如小棒、計數器）演示進位過程，幫助學生理解進位的概念。
引導學生觀察、分析、比較，發現兩位數加一位數進位加法的計算規律。
組織學生進行嘗試練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
3. 鞏固練習：設計多層次的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，以滿足不同學生的需求。通過游戲、競賽等形式，增加練習的趣味性。
4. 總結提升：引導學生回顧本節課的學習內容，總結進位加法的計算方法，強調注意事項。同時，鼓勵學生提出疑問，進行答疑解惑。
5. 布置作業：布置適量的作業，鞏固課堂所學知識，并預留下節課的預習任務。
七、板書設計
略
一年級數學《兩位數加一位數進位加法》說課稿 10
各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，就一年級數學中的《兩位數加一位數進位加法》這一知識點進行說課。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課內容。
一、教材分析
《兩位數加一位數進位加法》是小學數學一年級上冊的重要內容，它建立在學生已經掌握了10以內加減法、20以內不進位加法和不退位減法的基礎之上，是學生進一步學習更復雜加減法運算的橋梁。本節課旨在通過具體的情境和動手操作，幫助學生理解進位加法的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。
二、學情分析
一年級學生好奇心強，喜歡動手操作和直觀感知的學習方式。他們對數字有一定的認識，但面對進位這一新概念時，可能會感到抽象和難以理解。因此，在教學中需要采用生動有趣的教學方式，通過具體情境和實物操作，幫助學生建立直觀的數學模型，逐步過渡到抽象思維。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解進位加法的概念，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能準確計算。
2. 過程與方法：通過動手操作、合作交流等活動，體驗數學學習的樂趣，培養學生觀察、比較、歸納的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生認真細致的學習態度和合作學習的精神。
四、教學重難點
教學重點：理解進位加法的意義，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
教學難點：理解進位的過程，能正確進行進位加法計算。
五、教學方法
1. 情境教學法：創設貼近學生生活的情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習進位加法。
2. 動手操作法：利用小棒、計數器等學具，讓學生通過動手操作來理解進位的過程。
3. 合作交流法：組織學生分組討論，分享計算方法，促進學生之間的思維碰撞。
六、教學過程
1. 導入新課：通過“小動物采果子”的故事情境，引出兩位數加一位數的`問題，激發學生興趣。
2. 新知探究：
直觀演示：利用小棒演示進位加法的過程，讓學生觀察并理解為什么要進位。
算法探討：引導學生嘗試用自己的話描述進位加法的計算方法，教師適時總結并板書。
鞏固練習：設計不同層次的練習題，讓學生在練習中鞏固新知，教師巡回指導，及時糾正錯誤。
3. 總結提升：引導學生回顧本節課的學習內容，總結進位加法的計算方法，強調進位的重要性。
4. 作業布置：布置適量作業，包括基礎題和拓展題，以滿足不同學生的需求。
七、板書設計
略
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