小學語文說課稿－《植物媽 媽有辦法》
作為一名教師，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學語文說課稿－《植物媽 媽有辦法》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是一篇關于自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學去觀察發現。從而，可以對學生進行教育學習的態度要細心，不可粗心（馬虎）。
因此本科教學的整體思路是“引導學生發現和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學習生字可以把學過的識字方法引出來。在識字教學中讓孩子們發揮自己的創意能力特別是喜歡編故事識記的同學給一個發揮的平臺。又要引導學生通過本課文的.朗讀感悟，了解一些科技常識，關心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，并樂于與人交流。引發學生留心觀察身邊的科學。
2、教學目標：
為了達到教學目的，一句漢語課標，我從三個方面身結論三位目標,分別是：
知識與技能：
①認識12個認讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、洼”三個字。
②初步理解課文內容。
過程與方法：用不同的識字方法來認識生字。
情感與態度、價值觀：通過探究式學習了解植物知識、引發探究自然奧秘的興趣，培養留心身事物、仔細觀察的習慣。
3、教學重難點
教學重點：認識12個生字，正確的朗讀課文。
教學難點：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。
4、課時安排：
這篇課文是關于自然知識的課文，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。
二、說教法、學法
語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。
根據教學目標的確立和重難點的提出，結合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：
1．激發興趣：掌握漢字的基本筆畫結構和識字方法。
2.書寫要求：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學法指導：
對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：
首先，培養學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。
其次，引導學生理解課文內容。
三、說教學過程：
根據“新課程標準”鼓勵學生運用多種識字方法來識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：
一、導入
質疑引入。
1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）
板書：植物
這節課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？
2、補全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？
3、把植物當成人來寫，就是擬人的手法。
意圖：激趣導讀培養學生讀書質疑的習慣。
二、初讀課文，整體感知。
教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學生認真聽：回答
生自由讀：讀的時候把讀不準的詞語畫出來，多讀幾遍）
三、識字
1、學習認讀字：
認讀詞語：旅行、(蒲公英、降落傘、蒼耳、)圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲）
2、學習生字、詞：
需要會寫的字：已經、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經、如果、好辦法、娃娃、山洼
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巡視了解識字情況，調整重難點。
1、參與小組學習。（不會的字首先在小組內解決）同桌也可。
2、檢查生字自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。
3、匯報識字方法或經驗。
意圖：在游戲中鞏固識字，培養獨立思考讀通課文。
不同識字方法來認識生字，培養學生的自主學習能力，發現字的規律和樂趣。
四、細讀課文。
1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子
2、第一小節的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？
3、第二～四小節：圖文結合“紛紛”是？
4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？
5、豌豆媽媽是什么樣子的？靠太陽
1、（只要就）說一句話。
2、這些媽媽當中你最喜歡誰的方法？
3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。
意圖：引導學生觀察收獲知識,總結背誦的方法及竅門。
4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？
不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹、
意圖：引導學生對植物產生興趣和觀察能力的培養
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