關于小學美術說課稿模板合集八篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學美術說課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學美術說課稿 篇1
我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》,主要包括以下四個方面:1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課,屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別,它側重于表現美術寫的趣味性與觀賞性,學生經過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中,感受美術的社會價值,從而進一步提高審美創作的愿望。根據《美術新課程標準》的教材要求,結合高年級學生特點,確定本節課的教學目標。
二、教學目標
1、知識與技能:學習美術字知識和漢字結構的基礎
2、過程與方法:掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法,
3、情感與價值:培養學生豐富的想象力與表現力,提高學生學習美術字的興趣。
三、教學重難點
教學重點:從字體、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象,更活潑的新字體。
教學難點:培養學生的分析本事,想象本事和創造本事。
四、教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景,我對學情做如下分析:五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活,學生競爭意識強,無論在學習還是生活中都不甘落后,對他們的學習指導要有針對性和啟發性,要多給他們接觸社會,增加實踐感受。掌握好這個能夠讓學生對學習本課起到很大的幫忙。根據教學方法的優化原則和本課資料的特點,我采取了以下教學方法:激趣導入法,觀察討論法,發現教學法,演示練習法,經過教師在引導,讓學生在課堂上更好的運用創新方法,同時讓學生經過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念,我選擇了:觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品,激發學生興趣,在引導學生進取主動的觀察,在觀察的過程中進行思考,歸納出美術字的特點,從而構成認識,在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞,是整堂課成敗的因素之一。在導入階段,我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰,激發學生的好奇心,把學生帶入情境的世界中來,為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”,引出本課課題——趣味文字,讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段,我采用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”,出示各類變體字美術字,讓學生進行觀察,經過教師提問,小組討論,引導出學生自我歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法能夠促進學生進取的探究知識,學會獨立思考,敢于表達自我,有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習并掌握了變體美術字的基本表現形式,在發展階段,我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比,沒有后者要求有嚴格的書寫規范和固體模式,顯得自由灑脫,所以他的書寫步驟很簡單,學生一看就懂,就不必要在此處浪費時間。(體現有效課堂),第二步是學生分組完成變體美術字的設計,教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象,鼓勵學生追求新穎、獨特的風格,解放他們的創造力,使他們根據字的資料自由發揮。最終進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣,學生的創造性得到了充分發揮,充分展現。在變體設計中,自主探究嘗試,在提出的想法中,可讓學生自主選擇創意,突出了學生自主探究嘗試的自主性,小組二人意見不統一時,可進行交流、討論,培養學生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過程中,我能夠及時的參與,引導學生對嘗試的設計作深入探究,充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段,我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受,最終教師給與總結性的點評。這種評價模式能夠公正、全面的評價學生的作品,多角度的看待問題,同時培養了學生的表達本事。
教學反思:經過本節課的教學,我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很趣味,能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說,書寫變體美術字并不難,只要掌握書寫及美化方法,在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素,文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好,但會欣賞美,能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的,可是重視讓學生在血中收獲,作為教師的我更應當思考,所以,我要設計不一樣的活動,引領我的學生在活動中發現規律,掌握方法,理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我期望經過今日這節《趣味文字》的授課,能起著拋磚引玉的作用,請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家!
小學美術說課稿 篇2
我說課的內容是人民美術社出版的小學美術教材第四冊第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件)
一. 教材分析(課件)
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《畫影子》一課屬于“造型表現”學習領域,即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教學目標:(課件)
知識目標:通過教學活動,讓學生了解什么是影子,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標:培養學生注意觀察生活,捕捉和表現生活中的美好景象,發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:(課件)
教學重點是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學難點是:如何運用各種方法來表現影子
德育滲透 :培養學生感受生活的美好,從而更加熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二. 教法學法
在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學二年級兒童的心理特點和認知規律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程(課件)
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:
。ā﹦撛O情境
因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個問題引發了學生們極大的興趣,他們爭先恐后地發表自己的意見,答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
。ǘ┮龑l了解
由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發了解影子”這一環節。先引領學生看一組圖片,通過觀察后回答問題,引導學生們了解到,真實的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了,激發學生熱愛大自然的情懷。
。ㄈ┳灾魈骄
接著我設計了“自主探究——添畫”環節,因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,可以培養學生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀,引導學生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環境中,找幾名學生到黑板前共同補充孔雀的影子,其他學生可以動手在自己的作業本上繪畫,也可以給黑板上的學生以口頭提示。這一環節的設計為學生的創作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
(四)大膽創作
學生創作中給學生一個自由發揮、創造的空間,鼓勵學生對自己的作品進行再創作,在再創作過程中,我強調學生注意影子的特點、色彩的搭配協調、畫面的整體構圖等。我引導學生相互討論,可以合作完成,學會自我解決問題。
。ㄎ澹┱故拘蕾p評價
在學生創作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養學生自信心,體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結擴展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節,在課程即將結束時,師說:“生活給藝術帶來了靈感,藝術給生活帶來了美感。希望每一位同學善于觀察、勤于動手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環節能夠起到讓學生對生活中各種事物的關注和思考。
四.板書設計:
(課件) 根據教學活動的安排,板書設計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手創作,引導學生進行再創造,把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養,真正實現了知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 篇3
一、教材分析
1、教學內容
《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容,這是一節工藝制作課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是:用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時:用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里,我將第二課時內容作為我的說課內容。
2、教材的地位和作用
學習剪紙或拼貼制作,不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法,更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力,在學習中體會手能創造美的樂趣,用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖,將童稚娛樂活動融于美術學習活動中,做到在玩中學,在玩中創造,寓教于樂。
二、教學目標
根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能,又重過程與方法,更重情感態度價值觀”;“既強調發展學生的個性,又主張合作與探究”等方面的要求,我為本節課的教學制定了以下目標:
認知領域:
1、通過本節課學習,讓學生了解十二生肖的有關知識,在制作拼貼十二生肖的過程中,學習變形、夸張的藝術表現手法。
2、學習紙條造型的方法,通過教學,把握用紙條造型的方法,能生動地拼貼生肖圖。
情感和價值觀目標:
培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感,培養學生的審美情趣和創造美的能力。
三、教學重點
用拼貼的造型方法,制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
把握紙質造型的技巧,拼貼平整、牢固。
教具預備:彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學法
為了真正讓美術課活起來,結合五年級學生的認知及思維特點,在教學方法的設計上,我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法,操作法,欣賞法”,充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習,同時,我還用生動有趣的畫面吸引學生,通過這些教法、學法,指導學生用紙條拼貼的造型方法,既提高了學生的學習愛好,也培養了學生的能力,更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習,制作出自己喜愛或自己的生肖造型,充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程
。ㄒ唬、謎語先導,目標定向
為了充分調動學生的學習積極性,首先我在教學用謎語導入“一人有一個,你有我有大家有,全班有幾個?正確一計算,只有十二個!蓖瑢W們你們猜一下,這是什么?(這樣做有利于激發學生的學習熱情, 集中學生的留意力,使學生對這節課布滿好奇心。)
在學生回答“是十二生肖”后,我告訴學生:
“這是生肖,我們每個人都有的生肖,像老師我就是屬——鼠,而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)
接著,讓學生交流十二生肖的 排列順序:現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當的提示:比如像老鼠排第一,牛反而排在后面……)
再出示十二生肖的彩泥制作作品,讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作,動手排列十二生肖
十二生肖的排列順序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
(二)、聽講故事,竟猜生肖
我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時,要手下送禮的故事,讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事,來活躍課堂氣氛,讓學生在不知不覺中接受新知識,并會牢記本堂新課內容。)
。ㄈ⒀菔緞撟鳎鞔_方法
1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前,請學生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫,這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么,并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答,有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?
2、在學生明白是用紙貼上去的后,讓學生明白制作步驟:先做什么,然后做什么?最后做什么? (在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。)
(板書:步驟:一、選畫;二、在卡紙板上畫稿;三、剪彩紙; 四、粘貼 )
3、在黑板上演示制作過程,并簡單說明每一個步驟,指出特殊該留意的地方。通過現場演示,能讓學生更直接地接受所學內容,更輕易把握制作技法,并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學設計中,我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”,通過讓學生自己回憶、感受,再小組討論的方式,讓每個人都能夠動手、動腦、動口,相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮,個性能得到張揚,能力也能得到極大提高。
。 四)、指導制作 培養能力 。
學生是學習的主體,只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學,我將學生分成四組,進行拼貼比賽,拼貼自己最喜歡的十二生肖,看哪一組做得又快又好。通過比賽,使整堂課的教學形散神聚,學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
。 五)、品評欣賞 培養情趣。
每組派代表,上臺介紹自己組的最佳設計作品,教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈,我除了精心設計導入和各種教學活動外,在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗,發表自己對作品的看法,讓每個學生都成為主動參與者,這樣既使美術教學與生活融合,也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象,喜歡美術課。
(六)、總結:
1、總結學習情況。
2、布置課外作業。
利用課外時間,拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
。ㄟ@節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系,讓學生充分發揮主體作用,讓他們自己去挖掘、去體會,并以鼓勵為主要方式,讓學生布滿信心與自信,更有愛好地去完成自己的作品。)
七、板書設計
好的教學板書的效果是眾所周知的,教學板書各有不同的作用,我設計本節課的板書 是為了更好地指導學生把握用紙條造型的方法,能生動地拼貼生肖圖。因此,我的板書是 :
十二生肖
排列順序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟:
1、選畫;
2、畫稿;
3、剪彩紙;
4、粘貼
小學五年級美術說課稿2
大家好,今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》,根據新課程標準的說課要求,我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
一、教材分析
《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課,屬于造型·表現和設計·應用
領域。
教材的要求是引導學生認識風能,運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中,發展學生的探究能力、想象力與創造力。
本課是一節集欣賞性、科學性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求,本課用一個課時教學。
二、教學目標:
根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析,我確定以下三維教學目標:
1、知識技能目標:引導學生認識風能。
2、過程方法目標:運用各種材料加工出風力玩具。
3、情感態度目標:在制作風能玩具的樂趣中,發展學生的探究能力、想象力與創造力。
三、學情分析
五年級學生屬于小學高年級階段,認知能力和動手能力相對較強,有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
四、說教學重難點:
依據美術學科的特點和學生的認知水平,我確定本課的教學
重點是:引導學生認識風能。
難點是:運用各種材料加工出風力玩具。
五、教法、學法
依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念,我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。
在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法,充分調動學生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學習,既提高了學生的學習興趣,也培養了學生的動手能力,使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學具準備:
為了使學生能成功的制作風箏,我準備了以下
教具:多媒體資料、老師和學生風箏作品等。
學具:紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。
七、說教學過程:
為了突出本課教學重點,完成教學目標,依據新課程標準,我將從以下五個環節設計實施本課教學。
。ㄒ唬、體驗活動,導入新課
1、展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學們現場演示一番,學生會爭相演示,會飛的玩具成為課堂的景觀。
經過體驗,讓同學們說說它們為什么能飛起來呢?小組討論得出是風能的作用。
及時補充風能是空氣中水平流動的氣流,由于空氣有一定的質量,因而流動時必然有一定的能量,這就是風能。
2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電,風帆助航,風車提水,風力致熱等等,風能在給人類帶來好處的同時,還會帶來一些災難,如龍卷風、颶風等,我們應該合理利用強大的風能,為人類造福。
引出本課課題《風的魅力》。
(本環節讓學生通過玩會飛的玩具,體驗風的作用,引出本課。本環節用時4分鐘)
。ǘ⒃O置情境,探究學習
1、首先播放山東濰坊風箏節視頻,讓學生置身風箏節,感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。
再請一位同學根據課前收集到的風箏節資料進行解說:
濰坊是風箏的發祥地,制作歷史悠久,屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣,具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節,每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業博物館——陳列展出,題材廣泛,花樣繁多,扎技精湛,造型各異,令人眼花繚亂,目不暇接,留連忘返。
2、問題:同學們放過風箏嗎?——放過
制作過風箏嗎?——沒有。
3、技法點擊:(板書步驟)
多媒體演示制作風箏的步驟:
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿,用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上,另一根拴在下端
4 美化風箏
。ū经h節通過觀看濰坊風箏節視頻,使學生身臨其境。并且以學生自己當解說,體現學生是學習的主體,讓學生對風箏有了更多的了解。通過現場示范制作步驟,使學生明確制作方法。)
。ㄈW生創作,老師輔導
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法,激發學生的創作激情。
讓同學們以小組為單位,集體討論創作構思,根據各自帶來的材料,進行制作。
。▽W生是學習的主體,為了使學生的主體作用得到有效的發揮,我將更多的時間留給學生動手操作,并及時的給予幫助和指導。)
。ㄋ模Ⅲw驗放飛,總結經驗
制作完成后,風箏帶領同學們到學校操場,進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮,而且飛的很好,有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因,并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品,并說出為什么喜歡,并從中評出最佳創意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后,讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經驗,發表自己的看法,這樣讓每個學生都成為主動參與者,也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象,更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評,回顧本課所學知識,并肯定他們的作品,鼓勵他們生活中也要多動手,勤動腦,享受生活的樂趣。
。ū经h節首先讓學生通過放飛自己制作的風箏,體驗風能的作用,并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發展的重要環節,開展學生互評和自評,促進他們的交流學習。)
。ㄎ澹、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
小學美術說課稿 篇4
一. 教材分析(課件)
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教學目標:
思想目標:體會XX的意義,形成XXXX的價值觀念和情感態度。
知識目標:通過教學活動,讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標:培養學生對生活情感的表達能力,發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:
教學重點是:XXXXXX。
教學難點是:XXXX合理性和協調性。(將XX巧妙的設計在造型中)。
二. 教法學法
在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:
。ā﹦撛O情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節,因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放了XXXX動畫片段,把學生帶入XX的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX,為后面設計XX做好鋪墊,引導學生通過體會XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題—XX
(二)引導啟發 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片,通過“?”等問題引導學生觀察探索,了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析:設疑引路,歸納總結,突破難點,避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
。ㄈ┳灾魈骄 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節,因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,X正當學生情緒高漲,產生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,引導學生到書中尋找答案,鼓勵他們根據書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導者,真正體現了以學生為主體,使學生成為學習的主人。
。ㄋ模┐竽憚撟 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間,我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節,鼓勵學生對自己的作品進行再創作,在再創作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協調,鐘面指示明確。制作同時,并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造,體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發表自己的看法,學會解決問題。
。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節,這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養學生自信心,體驗成功的喜悅。
。┱n堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節,在課程即將結束時,問學生:“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節課的總結和梳理。
最后,我給學生留了一個拓展延伸的作業:和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來,把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評:讓學生自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互評:學生之間相互談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3.教師評價:根據激勵性的原則,在學生互評的過程中,我相機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,找出其優點,甚至擴大其優點,并發自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計:
根據教學活動的安排,板書設計分三部分:課題XX基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創造,他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養,真正實現了知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
中國的印染工藝歷經千年,生生不息,獨樹一幟,鮮明的色澤,簡潔質樸的風格,深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養,并將其與學生生活相聯系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術染制一方手帕。本課屬于“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節奏,又色彩鮮艷,變化生動活潑,呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術的愛好,又能與傳統教育緊密結合,使學生既把自己學到的,頭腦中積累的圖案形成學有所用,同時也讓學生了解有關的美術知識和民間傳統藝術。
2、說教學目標
新課程提出,教學要面向全體學生,聯系學生的生活實際以提高學生的綜合素質為目標。在愉快的美術教學活動中,開發智能,培養學生的創造力。根據小學中年級學生心理,智力發展水平以及新課程提出的新理念,我確定本節課的教學目標為:
。1)了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。
。2)把握染纈的基本方法和要領,在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
。3)培養學生耐心,細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。
3、說教學重點和難點。
根據本課的教學內容以及四年級學生的心理特點。我確立本課教學重點和難點是:
重點:啟發多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕。
難點:折法多樣,色彩搭配合理。
4、說教具學具預備
根基教學內容的需要,本課需預備以下教具學具:
教具預備:花手帕實物、花手帕范作、教學錄像等。
學具預備:紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。
二、說教法和學法
1、學法分析
教學本課我堅持以老師為主導,學生為主體的原則,練習學生動腦和動手的能力。啟發學生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法,和對色彩的搭配的熟悉,為本課的學習打下基礎。教學本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學方法。采用“探究法”、“討論法”讓學生在老師的指導下對教師發下的范作進行探究、討論,互相啟發以獲取制作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價,提高他們的審美能力,讓他們嘗試到成功的喜悅,學習的快樂,我采用了“參觀法”和“評價介紹法”。
2、學法分析
在學法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先,讓學生回憶所熟悉的花手帕錄像,讓學生欣賞,并思考這些花手帕有什么異同之處,使學生對不同款式的花手帕有個初步的了解后,再啟發學生想一想如何制作款式多樣的花手帕,并讓學生自己動手染一染,擺出來展示展示,接著發下范本讓學生自主探究其制作方法,組員互相討論,通過討論培養學生的觀察、分析和創作能力,然后動手制一制,培養實際操作能力,最后評一評,提高審美能力。
三、說教學過程
本課教學過程分為6個環節:引題激趣——發現方法——嘗試表現——創作表現——評價交流——拓展小結。具體如下:
1、引題激趣
課一開始,我現場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲,布滿誘惑的語言和生動的表演,緊緊抓住了學生的好奇心。我想:一堂成功的美術課,首要的一點應該是使孩子們對所學的新知識具有濃厚的愛好,極大的熱情和好奇。只有學生有了學習愛好才能積極參與。
2、發現方法
緊接著,我問:“老師是怎樣制作這塊花手帕的?”通過小魔術,學生便能很快得出結論:折紙——染紙——打開。進一步質疑:“在染的時候,我是怎樣做的?”順勢小結浸染這一基本方法,讓復雜的教學過程變得簡單、直觀。
3、嘗試表現
。1)、染法
首先,我沒有過多的講解,而是出示一張實物花手帕,再一次把問題拋給了學生,讓學生猜一猜,議論,通過欣賞浸染、點染相結合的作品,開闊學生在很輕松的氛圍中把握知識。學生通過嘗試,感受了不同方式的染法產生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。
(2)、折法
我先出示幾種基本折法的圖案,讓學生先分小組嘗試模擬,然后討論折疊的染制的方法。變學生被動學習為主動學習,變“要我學”為“我要學”。
4、創作表現
在經歷了多個環節對染紙藝術的了解后,學生已經急不可耐了。他們愉快地開始了,臉上都樂開了花。我也成了“客人”。學生把握了學習方法,就如同鳥兒學會翱翔,遨游天空,自己嫻熟地進行創作設計。
5、評價交流
我主要采用自評、互評、師評相結合。
(1)、自評。讓學生發現自己作品的閃光點。
。2)、互評。讓學生們在共同參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
。3)、師評。根據激勵性的原則,在學生互評的過程中,有機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態度和創新意識。
6、小結延伸
。1)、延伸:“課將盡,但趣無窮”,展示不同的材料(出示實物:皺紋紙、麻布、包裝布等。)以及染紙在生活中的運用,在新的美術課程標準下,不單只是學習,把握技能,還要和實際生活緊密聯系,學有所用。
。2)、總結。將染制的書簽作為小禮物獎給優勝組。
小學美術說課稿 篇6
一、說教材:
線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點、線、面來進行繪畫,既可以對物象進行細致入微地刻畫,也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型訓練,亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上,再進行線描畫的練習,會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面,有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發現、感受線條美的同時,大膽進行創作,不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時在大班開展線描畫,能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動,有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力,促進個性的發展。所以,我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作,20xx黨建工作總結發展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點:學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點:鼓勵幼兒大膽想象和創作。
三、說活動準備:
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙,鉛筆
四、說教學方法:
選用適當的教學方法,能起到事半功倍的效果,依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點,我采用以下的教法和學法:
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察,幼兒既形成準確的形體印象,又把握局部的細節特點。而在觀察中進行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中,為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響,我采用觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發現裝飾過于繁雜、無規律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價,肯定各自的特點。在本次活動的最后環節,我采用欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評:
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗,為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來,達到分享和交流的目的。在這一環節,教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
小學美術說課稿 篇7
尊敬的評委老師:
您們好!今天我要進行說課的課題是《地球的新生》,下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、說教材地位和作用:《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的內容,屬于“造型·表現”和“設計·應用”學習領域。本課主要內容是學習海報的制作,引導學生了解和掌握海報的制作方法,通過本課的學習,充分發揮學生的創造力和想象力,培養學生認真細致、勇于創新的學習態度,這是一節集欣賞性、操作性、創造性、互動性于一體的美術課程。
2、說教學目標:
⑴知識與技能目標:引導學生了解地球是我們人類唯一的美麗家園以及地球生態環境日益惡化的現象,培養孩子保護地球環境和資源的意識.
、七^程與方法目標:掌握各種繪畫形式的創作方法,利用畫面表達希望和建議。
、乔楦袘B度與價值觀目標:激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識,培養學生對美術學習的興趣。
3、說教學重點、難點:
重點:設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。 難點:構圖和版面設計的創新。
二、說學情
五年級學生屬于小學高年級階段,認知能力和動手能力相對較強,有一定的生活體驗,本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
三、說教法
在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,針對小學五年級學生的'心理特點和認知規律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想。本節課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。
1、情景教學法:教學本課時,我充分利用多媒體信息技術,創設的優美的教學情境。新課一開始,我通過讓學生??從而激發學生學習的興趣,擴大學生視野,努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛,以喚起學生情感的共鳴,讓他們投入地學。
2、問題討論法:問題討論法體現了以人為本的思想,摒棄了傳統教學教師形象的束縛,加大了課堂教學中生生互動的密度,有助于問題的深入,解決了本課的難點問題。如??
3、引導觀賞法:學生欣賞美術作品時,我注意引導他們感受藝術的形式美感,藝術與生活、藝術與環境的關系。
四、說學法
根據教學內容及教學特點的需要,本課我倡導學生采用以下學法:
1、自主探究法:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,設計具有針對性和啟發性的問題:“你知道這是怎么畫出來的嗎?”等,啟發鼓勵學生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發學習
興趣,增強學習信心。
2、自學嘗試法:讓學生學會學習是時代的需要,是美術教學改革的需要。因此,在講到??的制作時,我就放手讓學生自學,大膽地把學習的主動權還給學生,鼓勵他們說說、談談、畫畫,動腦、動口、動手,自己學會思維,學會分析,學會表達,不斷培養他們的自學能力。
3、合作學習法:我們培養的是跨世紀的人才,學生除了自身努力學習、勇于創新外,還必須學會與人合作,培養學生的團隊協作精神,為此,我在學生作業這一環節設計??讓他們集思廣益、取長補短。
五、說教學過程
(一)創設情境,視頻導入,播放自然災害,如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力,讓學生的注意力快速進入到課堂中來,問學生為什么會出現這樣的地質災害問題,那么我們要怎樣保護環境呢?
(二)引導啟發,探究新知。
1、展示教師設計的海報,引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法,比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點,讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。
、賹憣 ②裝飾 ③抽象 ④漫畫
4、教師示范,探究制作步驟。
、俅_定主題 ②構思構圖 ③充實完善
(三)鞏固練習,合作創造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計,要求:主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。
(四)展示作品,激勵評價。
在學生創作基本完成時,我讓學生采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方式進行評價。
1、自評:讓學生自己說說自己的作品名稱,覺得自己什么地方最棒?
2、互評:學生之間相互談談自己的看法,吸取別人的優點,有更好的建議也可以提出來,提高審美能力和語言表達能力。
3、教師評價:以激勵性的方式,結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態度和創新意識,并發自內心贊揚他們,使學生參與可教學中,培養學生的自信心,體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透,課后拓展。
地球是我們人類美麗的家園,保護地球的環境和資源,與我們的生活和健康息息相關,我們以班級為單位,組織一次保護環境、保護地球的宣傳活動。
六、板書設計
我將黑板分成三部分,左邊展示教師范作,中間板書本課知識點,右邊展示學生作品。 本節課通過精心設問、合作探究、動手探究,引導學生進行再創造,強調把學生當成發現者,鼓勵學生積極思考,自行探究,培養學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養,真正實現了知識與能力的同步提高。
我的說課到此結束,謝謝評委老師!
小學美術說課稿 篇8
一、說教材
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現”的學習領域,其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學生體驗造型的樂趣,表達情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學生回憶第8課“風景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學生從沒接觸過,而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節課就顯得尤其重要,可以說這是一節“承前啟后”的課。而教參中本課只設1課時,我認為這不利于學生的學習。因此,根據學情的需要,我把它改為2個課時。
根據《課標》提出的目標,本課教材的特點,聯系三年級學生的認知、思維的特點,將本課教學目標定為:
1、 知識目標:讓學生關注小鳥和它的家,并能學會用粉印版畫的方法表現他們。
2、 能力目標:通過本課的學習,培養學生自主學習、主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式,培養學生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。
3、 情感目標:通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學生環境保護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。
教學重點:粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點:引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。
二、 說教法
根據教學內容及教學特點的需要,本課我采取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法,
1.情境教學法:
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中, 才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,我充分利用多媒體信息技術,創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境,擴大學生視野,努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然,教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導式教學法:這種教學方法適合于高年級的學生,他們已經具備了一定的知識。因此,學生欣賞美術作品時,我注意引導他們感受藝術的形式美感,藝術與生活、藝術與環境的關系。
3.賞析教學法:賞析、品味祖國優秀的美術作品,從而加深對作品的理解,提高學生對藝術美的鑒賞能力。
三、 說學法
1.探究法:學起于思,思源于疑,疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,設計具有針對性和啟發性的問題:“你知道這是怎么畫出來的嗎?”等,啟發鼓勵學生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發學習興趣,增強學習信心。
2. 自學嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經說過:“授之以魚,不如授之以漁!甭摵蠂平涛慕M織也曾指出:“未來的文盲不是不識字,而是不會學習的人。”一個人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發展,更難以適應日新月異的時代的發展需要。因此說,讓學生學會學習是時代的需要,是美術教學改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學生自學,大膽地把學習的主動權還給學生,鼓勵他們說說、談談、畫畫,動腦、動口、動手,自己學會思維,學會分析,學會表達,不斷培養他們的自學能力。
3. 合作學習法:我們培養的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學習、勇于創新外,還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此,我在教學本課時,給學生提供較多的討論、交流的機會,讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上互相借鑒。
四、 說教學程序
為了突出教學重點,貫徹落實課程標準,我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課;還根據學情,將學生分為8個組,每組6—7人,設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數統計,得分高的組會得到大家的表揚。
(一) 審美激趣
1、 創設情境:在輕音樂聲中,我讓學生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲!白屛覀冇眯膩砀杏X,用耳朵去“看”,呆會兒,請大家告訴我你看到了什么?”
2、 在音樂漸漸的由小變大時,我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題:小鳥的家
3、 教師引導提問:播放有關小鳥生活記錄的課件,適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察,并不時的問學生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點?
小組內討論并回答,小組長作好記錄。(引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)
4、 引導學生聯系自然科知識,分析小鳥與森林的關系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二) 賞析探究
1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品(課件演示),讓學生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便于學生觀察)問學生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導學生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
3、小組內試著合作一張粉印版畫,注意表現出小鳥的神態特征、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。
(三) 練習感悟
每人制作一張粉印版畫的作品,引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生,主動探索。此時,教師只是一位積極的引導者。
(四) 評價提高
將學生作業全部在黑板上展貼,學生之間互評,引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。
(五) 評選出本課優秀小組及先進個人
(1)在音樂聲中,學生如臨其境,觸“境”生情,引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
(2)電腦多媒體的優勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣,學生的學習興趣便會持續長久。
(3)重視學生創新意識和創新思維習慣的培養,鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生,而是啟發學生自己思考去得出結論。
(4)綜合自然科知識,融會貫通,使學生能靈活運用各學科的知識,增強其環保意識。
(5)初步感知作品藝術美與生活美,激起學生藝術表現的欲望,提高學生的審美能力、語言表達能力。
(6)使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。
(7)深入感知階段,強調感悟和創造意識,培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。
(8)使學生學會用藝術的眼光去品、審,發現自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學生的集體榮譽感,競爭意識。
五、 說板書設計
美術課要突出 “美”的原則,因此在板書設計上,我力求簡潔、形象,并充分體現課文重點。
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