關于小學說課稿集合五篇
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學說課稿9篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、教材簡說
今天我上的是義務教育課程標準實驗教材第五冊第29課《掌聲》，課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。
本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會到掌聲的巨大作用。
二、教學理念
重視人文素養和文化積累，強調閱讀感悟和語言運用，關注學習過程和方法，強調開發，引導創新。
三、教學設計
1、引入。因為是第二課時，所以我在提出了讀書的要求——在讀流利的基礎上讀出感情。直接出示課題，讓學生說說課文寫了幾次掌聲，劃出文中寫掌聲的句子。課題引入簡短精要，緊扣教學重點。
2、精讀。整個教學過程都圍繞兩次掌聲展開。讓學生找出描寫掌聲的句子后讀一讀，就讓他們說說教室里為什么會驟然間響起了掌聲?這是一個怎樣的英子，從哪些地方看出來?當老師點到英子的時候，她的神情動作是怎樣的?等幾個大問題，把課文1、2、3自然段都帶進去了。探究點抓得準，探究的有深度，學生經歷了強烈的情感體驗。第二次掌聲的處理是讓學生說說為什么教室里又會響起熱烈的掌聲?英子得到掌聲后心理會想些什么?等幾個問題略顯簡單地教學過去了。教學重點很突出，學生自主意識很強，很好地體現了學生學習的主體性。
3、情感的提升。由于學生對文本體會得很深刻，所以，通過從怎樣的英子變成怎樣的英子這個大問題很自然地讓學生體會到掌聲的巨大作用。例如，舊有一生在課堂上說這是完美的英子，老師立刻抓住生成時機，讓該生說說為什么你認為此時的英子是完美的，該聲說：“英子只是行走不方便，其它方面并不比別人差，甚至更好�，F在她克服了自卑的心理，勇敢地表現自己，所以我覺得她是完美的�！闭f的多好啊，體會的多深刻啊，這不就是老師苦苦追求的結果嗎!所以說體會應該是建立在良好的理解上的。
4、整堂課教學環節緊密，環環相扣，但我不忘語文課的語言訓練。例如：驟然、猶豫等詞語的理解，鼓勵的書寫指導，并且把這些語言文字的訓練很好地結合到閱讀理解課文中，相鋪相成，相得益彰。
5、對作業的設計，我分三個層次——讀、抄、寫。在預設中，我猜想選有感情地讀課文和抄寫感受最深的句子的學生會比較多，那么，我會讓學生讀讀句子，并說說體會到什么。結果在課堂上，大部分學生都出乎意料得選擇了給英子寫回信，那么我靈機一動，讓學生把寫好的回信裝在信封里，寫上英子收放在傳達室里，并耐心等待英子的回信。顯然，學生很有興趣，我們艘知道肯定是老師寫的回信，但是形式上這么一變，效果就完全不同了。
以上是我的一點淺薄的認識，望大家指正。
小學說課稿 篇2
1、關于教材
《數字與編碼》是新課程第十冊數學廣角中的一節實踐活動課，主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼方法在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數字進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。
《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數可以用來表示數量和順序，這一知識點學生是已經知道的，而數還可以用來編碼，這對學生來說是不大熟悉的，本節課就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。
2、關于教學目標
根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：
（1）在實際的調查、分析過程中，體驗數學與生活的緊密聯系， 感知“信息數字化”的最基本方法和作用，初步形成數字符號性的認識，培養對應思想和符號化思想。
�。�2）在具體情境中，嘗試對信息進行數字化處理，獲得一些分析研究和解決問題的方法和經驗。
教學重點：
體會數學與生活緊密聯系，嘗試對信息進行數字化處理
教學難點：
編號時要注意簡潔明了和科學性
3、關于教學流程
第一個：
是介紹郵政編碼，在這里我是想讓學生初步感悟一一對應思想。從這一目的出發，我是這樣安排的：
根據教材的教學內容和學生的認知特點，我利用學生比較熟悉又相對比較簡單的郵政編碼入手，讓學生通過觀察、比較明信片上的兩個不同編碼，在區分中明白為什么這兩個編碼會不同，初步理解同一個地方郵政編碼就相同，又通過詢問同一個地方會不會有兩個編碼，暗示一個地方只有一個編碼與它相對應，滲透一一對應的思想。接著讓學生比較、觀察老師提供的一些郵政編碼，在對比中理解各個數字的含義。當學生發現了一些數字相同時，再次詢問會不會兩個不同的地方而郵政編碼是一樣的？再次滲透一一對應的思想。
第二個：
我是想讓學生在看到了數字編碼在郵政編碼中的運用后，能舉一反三，聯系生活舉一些例子，隱含數學生活化的思想。所以我就讓學生根據課前調查，說說你還知道哪些像這樣的編碼情況，使學生真正明白生活與數學的密切聯系，也從中感悟到信息數字化的快捷、簡單和科學性。
第三個：
我是想讓學生在探究中進一步體會數字編碼中的一一對應。根據前一環節，我就順著學生說到的身份證，揭開了探究身份證號碼秘密的篇章。在本環節中，我安排了這樣的幾個步驟：
先是讓學生把自己收集到的號碼放在小家庭中一起交流，通過比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隱藏著的秘密，并把各自的意見進行歸納整理形成小家庭意見；接著以小家庭為單位，發表剛剛探究的成果，教師在學生講解的基礎上適當補充，使學生明白各個數字的不同含義，以及15位與18位的不同，理解為什么要升位；再就是在學生初步理解了編寫方法的基礎上，嘗試給自己也編一個身份證號碼，在編寫中進一步體會數字化的簡潔、科學性，也再次感悟了一一對應重要思想。而最后一句“這些信息既然也可以用語言文字描述，為什么要選擇數字表達？”讓學生在思考中，再次深深體會信息數字化的簡潔性，真正體現“學為所用”。
第四個：
我安排的是拓展運用，是想讓學生運用所學數學知識能解決簡單的實際問題，并感悟編碼的科學性。正好結合我們學校還沒有學生證這一真實情況，讓學生幫助想想，如果我們學校要個每位學生做一張學生證，而在上面又要有一個學生證號，你覺得在這個號碼中應該反映出哪些信息比較好。在學生自己編寫、一起交流的過程中，科學性就比較明顯地體現了出來。
小學說課稿 篇3
各位領導，老師，大家好！我是星子縣第一小學的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學。根據新課程要求，我設計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進行的：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
一、說教材
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課。它讓學生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有不同的社會表現和應承擔的不同責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做好了鋪墊。
學生情況分析：當前我們的'學生大多數是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學校、社會中承擔的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。本課側重于幫助學生增強角色意識，初步了解角色的責任。
為此，我設計了這樣的教學目標：
1、知識目標：通過在不同環境中體驗不同角色。
2、情感目標：通過觀察對比，認識不同角色對人不同的要求和所應承擔的不同責任，從而愿意在現實生活中的當好自己的角色。
3、能力目標：讓學生初步了解調查報告的撰寫格式，通過課下社會調查，培養學生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學重難點：體驗自己在現實生活中的不同角色；通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
二、說教法
我采用主要采用問題導入，創設情景，互動教學，角色表演等教學形式，使整堂課動靜結合，學生積極主動的投入到課堂教學中來。
三、說學法
學生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學習方法，使學生在各種活動中增強角色意識，了解角色責任。
四、說教學過程
課前準備：教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學生課前觀察不同場景；調查報告表格。
在組織本課教學活動時，我設計了五個活動過程，分別為：談話導入，引入課題；結合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創設情景，扮演角色；課后延伸，課外調查。
活動一談話導入引入課題
在這一活動中，以老師不同角色轉換為例，向學生提問：當我站在講臺上，我是誰；當我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發了學生的興趣。學生通過對老師在不同環境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環節中，輔以老師在不同場合的照片，以引導通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。
這一環節的設計，讓學生都角色定位有個粗淺的認識，也為下面“說自己”的教學活動做好了鋪墊。
活動二結合自己說“我是誰”
這一環節，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應的圖片（李潔和蔡悅同學在品德與生活課上為同學們表演口風琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學們個個都使出了渾身力氣；在學校的粉筆畫比賽中，同學們就像小畫家一般）。當學生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應的圖片，與課本結合，直觀的讓學生通過觀察畫面，使他們初步認識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學生認識到：我們小學生在學校是學生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學內容和形式貼近兒童生活。
這一環節的設計：使學生能用自己的方式研究得出自己不同環境中角色的變化，初步的感受到角色的責任。
活動三觀察周圍他們是誰
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業業，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準備可口的午餐呢）幫助學生直觀的感受她的不同角色。再請學生聯系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學生的生活經驗。為了讓學生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。
這一環節的設計，遵了“回歸兒童經驗和生活”的原則，使教學更具有針對性。
活動四創設情景扮演角色
我為學生準備兩種場景的照片，并為每個小組設計兩種角色身份，再選出代表，根據角色特征進行表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應的場景和責任相聯系的。這種直觀的教學法，突破了時間和空間的限制，很好的激發了學生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學生在表演中體驗不同的角色，領會不同角色的不同責任。水到渠成地得出“我們每一個人都應在社會中擔任好自己的角色”這個結論。
這一環節的設計：使學生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環境中做到師生交融，生生互動，進一步認識到自己和身邊的人在不同環境中有不同的角色。
活動五課后延伸課外調查
再一次將學生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當好自己的角色嗎？使學生真切的認識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻，從而認識到自己的價值。
最后指導學生了解調查報告的撰寫格式，布置學生課后調查，填寫調查報告。
以上是我本課教學內容的設計與安排，希望得到各位領導和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學中逐漸成熟起來。
小學說課稿 篇4
教學內容包括:足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術。
下面我從以下幾個方面具體來說：
一、說教材
本課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學生的要求，結合本班學生的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據而確定本課的教學目標。并以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現與諧、民主、張揚學生個性的教學氛圍為前提，以體現公正、公開的評價為向導，全面達成本課教學目標，來滿足學生的發展與需要。
二、說教學目標
1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力
2、在活動中主動學習足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。
3、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規與游戲規則。
4、在小群體合作學習中培養角色意識、團隊精神與社會責任感。
三、說分析
足球停球---傳球—停球是足球主要技術之一，由于進攻、防守都能夠發揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是學生掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。
由于是小學中段的學生，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工與處理，使學生樂意學習，易于接受，并在學習過程與實戰中得以充分體現。
四、說學情
由于學生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣與喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時學生接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學生一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產生好感，激發學習足球的興趣，為以后的足球學習打下基礎；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學生利用已有的知識與經驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使學生明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領導與協調能力。
五、說教學重點、難點
停球---傳球—停球
直線運球---曲線運球—接力
六，說教法、學法：
教法：“講解示范法”、“啟發誘導法”、“激勵評價法”。
學法：“優生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”
七、說教學過程
為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
�。ㄒ唬�、開始部分：1-2分鐘
上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。
�。ǘ蕚洳糠郑�8-10分鐘
1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學生的注意力，體現精、氣、神，使學生張、弛有度。
2、趣味玩球練習：主要是讓學生熟悉球性，為激發學生學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。學生在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作與正確的方法。
3、球操練習：學生成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。
(三)基本部分：22-26分鐘
本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學生的基本情況與已有的知識與經驗，為提高學生的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：
1）技術學習一，游戲：停球---傳球—停球（16分鐘）
1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。
2、分小組進行地滾球與空中球停球方法的嘗試；
3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）
4、分組傳球嘗試練習；
5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）
6、游戲：傳停球接力
三、直線運球---曲線運球—接力（13分鐘）
1、師：光學會傳球與運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……
2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）
3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；
4、優生表演，師鼓勵；
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。
6、學生分組嘗試；（繞標志物S運）
7、小組優生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。
8、比賽：運球接力。
�。ㄋ模┙Y束部分：3-5分鐘
1、放松舞蹈：（放音樂）
學生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習，使學生在優美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使學生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態。（教師邊唱邊跳）
2、小結：進行本節課評價，首先引導學生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結。
3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。
4、結課：提示學生注意運動衛生，收還器材。
小學說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
《童年的搖籃曲》是四年級第一學期第四單元可愛的童年里的內容。是一首原創歌曲，小調式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現出無比依戀之情，抒發了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現出童年生活的多姿與多彩。
2、教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。
(2)綜合運用音樂經驗對歌曲進行二度創作，提高音樂表現力，培養學生的創造能力。
(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。
這樣的目標設計體現了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現音樂和創作音樂。
3、教學重難點
教學重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。
教學難點：創作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解。
二、說教法及學法
四年級的學生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導者合作者，根據這一理念，結合四年級孩子的認知特點，在教學中，我充分發揮學生的主體作用，采用小組合作學習的形式讓學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。
三、說教學過程
為了實現本課教學目標，突出重點，解決難點，我設計了以下的教學環節。
1、創設情境激趣導入
2、聆聽音樂初步感受
3、歌曲學習深化體驗
4、拓展延伸情感升華
興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節課開始的時候，我讓學生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學生一起來聊聊童年這個話題，引發學生對童年的美好回憶。接著我向學生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學從一年級入學至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學環節的設計不僅激發了學生興趣，同時也為新歌教學做好了鋪墊。
于是就可以自然的過渡到第二個環節聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環節學生已經聽了第一次，只不過那時的聽是不經意的，是不作任何要求的。而第二環節是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學生對于歌曲的旋律應該不陌生了，再來學唱歌曲就會輕松得多。
第三個環節是：歌曲學習，深化體驗。本課的重難點都將在這個環節中得以解決。為了讓學生準確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學生識譜的方法。識譜的優點是能幫助學生唱準音，更有效地學習歌曲。既然這節課是歌曲新授課，那最基本的要求就應該把音唱準，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學習興趣。如何解決這個矛盾呢?教學中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學習。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發了小組間競爭的意識，在此基礎上再來學習歌詞，本課的教學重點就迎刃而解了。創作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解，發展學生的創新精神和創造能力是本節課的難點。在學會歌曲后，我啟發學生對歌曲進行二度創作，如：以小組探究的方式，利用已經學習過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導學生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當的打擊樂器伴奏等等。通過二度創作表現歌曲，培養學生的創造性思維能力，提升創造興趣，從而發展了學生的創新精神和創造能力。
一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學生的學習需求，因此課的最后結合馬上要舉行的上海世博會，我設計了“各國童謠我來猜”的環節，讓學生分組根據自己以往的音樂學習經驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發學生的學習興趣和學習積極性，這樣圍繞教學主題“可愛的童年”拓寬了學生的音樂視野，滿足了學生的情感需求。
教學過程
一、聽音入室(童年)
二、導入
1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)
2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。(媒體)(班級學生照片背景音樂為童年的搖籃曲)
三、新授
剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來我們就來學一首跟童年有關的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)
1、初聽歌曲，學生思考兩個問題
① 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優美、抒情、)
�、� 歌曲把你帶到了哪里?(校園)
2、簡介歌曲體裁
這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關系的。《童年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美。
3、學習歌譜(出示歌譜)
我看有些同學已經迫不及待的想要學習這首歌曲了，那就讓我們先一起來拍節奏
① 集體拍擊節奏
�、� 分組分樂句唱譜
③ 小組接龍唱譜
�、芗w用lu哼唱
5、學習歌詞(出示歌詞)
① 朗讀歌詞(從第二行開始)
② 老師唱第一句，學生唱后面的樂句
③ 老師唱的你們會嗎?(完整唱)
�、� 指導有難點的地方
6、歌曲處理：
�、偻瑢W們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強、弱的處理)
②出示媒體，復習力度記號
�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號
�、� 小組匯報演唱(先說說理由，再唱一下)
�、芗w統一力度記號并演唱(老師先說添加的理由，再請學生演唱)
7、歌舞表演
同學們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?
(舞蹈或造型、小樂器、領唱)
�、� 改變演唱形式，選兩個領唱。
② 加入小樂器(老師事先準備小樂器和節奏卡片，學生根據歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節奏。同時選好伴奏人員)
�、� 加入造型
④ 全班合作表演
四、拓展
童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的，把歌曲序號寫下來，我們來比一比誰猜對的多。
1、機器貓(日本)
2、三只小熊(韓國)
3、蝴蝶(法國)
小結：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
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