【精品】小學說課稿八篇
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
【教學目標】
１、學會 g、k、h３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒆x準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。场⒊醪秸莆杖催B讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學重點難點】
g、k、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
【教學準備】
１、配合學習 g、k、h 發音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。病⒈菊n的生字、生詞卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母 g
１、看圖，教學聲母 g：
�、� 指導看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點、短一點，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發音部位和發音方法。）
⑶ 指名試讀。
２、學生練習發音，體會發音要領。
３、利用圖上的橄欖枝學習 g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來記憶 g 的形。
小結圖上的鴿標音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握 g 的發音要領。
三、練習拼音
小學說課稿 篇2
一、說教材
(一)教材分析
品德與生活是這次基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活�！睹值墓适隆愤@一課是義務教育課程標準試驗教科書(遼海版《品德與生活》新教材第一冊第一單元)第一課。這一節課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個主題，這是其中的一個主題“我”。在授課時重點從學生看到過的、感受過的生活情景入手。激發學生對名字來歷的疑問與思考。結合本課特點及《品德與生活課程標準》的要求，我確定本節課的教學目標及重、難點如下：
(二)教學目標
1.認知目標：了解名字的來歷，感受父母家人的愛和美好祝愿;
2.情感目標：通過為班級起名字的過程感受班集體這個大家庭與同學的關系;
3.行為目標：愿意把自己介紹給大家，鍛煉口頭表達能力。
(三)教學重難點
教學重點：介紹自己名字的故事.激發學生探究問題的欲望。
教學難點：為班級起名字，感受班集體這個大家庭與同學的關系。
(四)課前;隹備
1、向父母了解自己名字的來歷。
2、教師準備多媒體課件。
二、說教法
現代品德教學研究證明：學生有目的的主體活動是促進道德內化，提高其思想素質的關鍵，因而，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用以下教學策略，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
1.創設情景法：從學生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學生的生活.容易激發學生參與活動的積極性。
2.討論交流法：學生分組討論交流自己名字的來歷(誰起的、名字的意義，感受家人的愛與希望)，由此產生表達的欲望、探究的興趣。
3.傾聽欣賞法：請學生講述自己名字的故事，引導孩子尊重別人，學會傾聽欣賞別人的講話。在講述過程中，要注意鼓勵孩子。保護孩子的積極主動性。
4.對比法：對比、感受家長為自己起名字和自己為班級起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛、關心、和對自己的美好祝愿：同時通過給班級起名.加強班級的凝聚力.使學生知道自己是班級的小主人，產生熱愛自己班級的情感體驗。
5.活動延伸法：討論確定班級的名字，說出充足的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延伸至課后，最終達成活動的目標，真正起到教育作用。
三、說學法
新課標要求教師由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者。本節課我選擇了靈活多樣的教學活動.結合實際引發兒童的探索欲望。通過讓學生充分地討論、傾聽、欣賞和對比。使他們能夠生動、活潑、主動的學習，身心健康的成長。
四、說教學程序
為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學程序如下：
(一)創設情景：
從學生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學生的生活.容易激發學生參與活動的積極性。
老師導入：我們身邊的每一個人，走過的每條街道，路邊的每個店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個字.卻包含著深深的祝愿、美好的祈盼。一個名字就是一個故事，今天這節課我們來共享關于名字的故事。(配著舒緩的音樂教師娓娓道來)
板書課題：名字的故事
(從學生看到過的、感受過的生活情景入手，激發學生對名字來歷的疑問與思考，從兒童的興趣和童心出發，為后面開展講名字、起名字的活動做好了心理鋪墊。)
(二)全班介紹自己名字的來歷
1.師：課前，小朋友們都向自己的父母打聽了自己名字的來歷。比比看，誰能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學聽!講得好的，由小組推薦講給全班同學聽。學生分成六人小組交流，每個學生都發言。
(品德培養不能只局限于課堂40分鐘，而是延伸到學生生活的任何時間與空間，時時提醒并引導學生學會關注生活，關注自己身邊的事和物;同時家長的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、長輩、家庭對孩子的愛也充分調動起來，讓愛成為最好的教育。)
2.師：看到同學講的這樣好，我也來講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來歷，同時表達了對父母的熱愛。因為這是剛入學不久，學校、老師一切都那樣陌生，而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴。老師通過向大家告白自己，消除了學生對自己的畏懼和緊張，為和同學友好、坦誠、朋友似的相處打開了心靈之門。這也是新課程、新理念對教師的基本要求：做學生的朋友，與學生平等相處。)
(三)學生講述名字的故事
下面我們就請小組推薦的同學來講，相信大家講的會比我好。
(請學生講述自己名字的故事，鼓勵敢于發言的孩子，每個孩子講述完后，教師做簡短精辟的鼓勵引導之語。幫助學生分析出取名的幾種方式1.根據季節取名。2.根據出生地取名。3.根據家譜取名。4.根據家人的期盼和祝愿起名字。)
這個活動，目的一是鍛煉學生的語言表達能力;二是使全班同學在講述人的敘述中共同感受長輩的愛與期望。
(四)評選最佳聽眾
師問：同學們聽了這么多名字的故事.現在評選最佳聽眾。誰記住了另一個同學名字的故事?(新入學的孩子在課上、課下會傾聽別人說話，即影響學習，又影同學之間的交往。傾聽是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質的表現。認真地傾聽他人的談話，會給他人帶來溫暖，也有利于自己今后的成長和學習。)
(五)給班級起名字
師問：我們自己都有寓意深刻的名字。那我們生活的一年級一班這個溫暖的大家庭還沒有名字呢?讓我們一起開動腦筋.帶上自己的希望和祝愿給我們的班級起個名字吧1
1.小組討論，學生積極動腦起名字。
2.交流匯報各小組的情況。師先起個名字“清華班”“快樂天使班”(備課時，我擔心學生起不出名字就給學生做個示范。)
前面的活動學生感受到的是愛，心中充滿愛。而為自己班級起名，除了進一步體會愛.更重要的是讓孩子學會愛，實踐愛。愛自己的班級，愛自己的新家。真正體會到品德的養成，離不開生活，使這次活動從生活中來.再到生活中去。孩子們在為自己班起名的過程中。帶著希望、祝福、帶著對班級的熱愛.也帶著對家長愛的體驗.親身感受愛.家人的愛.自己的愛。
(活動上到這里。已達到了本節課的高潮。學生在不知不覺中熱愛自己的班級.顯現出自己對班級的關心。充滿了對班級的希望與祝福。)
(六)教師總結、學生談感受
1.師：說說你給班級起名字時，心情怎樣?
2.學生紛紛發表自己的心得體會。
3.師小結：是啊!你給班級起名字時的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著父母的希望.和對你生命的祝愿。
(七)活動延伸
師：為了我們班級有一個響亮的、代表大家共同心聲的名字.請同學們在課后認真討論.選出大家贊同的名字，我們下一次活動時，表決、掛牌，好不好?
(學生的感受，教師的總結，并不是活動的結束，而是美好生活的開始。家長對學生的愛，已經延伸到學生對班級的愛。下一節課的最終選定班級名字和掛牌儀式更會讓學生期待)
五、說板書設計
本課板書設計具有以上特點：簡明扼要、占題固情，使學生對起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附：名字的故事
季節
出生地
家譜
意義
小學說課稿 篇3
一、教材分析：
1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字，把滿池荷花的美表現得淋漓盡致，同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的`感覺。
2、教學目標：知識與技能：能讓學生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；過程與方法：感受文章準確、生動的表達，養成積累語言的良好習慣；情感、態度、價值觀：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。
3、重點、難點：
（1）理解荷花開放時的種種姿態，體會荷花的美。
�。�2）培養學生的想象能力和語言表達能力。：
二、說教法和學法：依據本課的性質及小學三年級學生的身理和心理特點，結合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過創設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。
三、學情分析：三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。
四、教學程序設計：根據教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設計了這樣四個環節：第一環節在初讀課文和激發動機中入情如果把兒童的情感比作小河，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動�；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群蜻蜓，要送上一陣微風，讓學生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習形成一種期盼的欲望和關注的心理。為此，我是這樣導入新課的：老師這兒有個謎語，小朋友能猜出來嗎？小朋友見過荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準備好了嗎？以謎語導入新課，學生的情緒一下子被調動起來，形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。第二環節在感受課文描寫的形象中動情在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導學生從初讀進入細讀的過程中，應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描。
小學說課稿 篇4
一、教材內容：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。《分享的快樂》是三年級下冊第二單元我們共歡樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明分享能給人帶來很多快樂；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關愛。
二、教學目標定位：
根據本單元的內容安排和本課教學設計，我把這節課的目標定位為以下幾點：
1、知識與技能：
體會與他人分享的快樂和自我滿足感，學會與他人分享。
2、過程與方法：
創設不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂；采用小組合作，交流探究的學習方式，讓學生學習、體驗、感悟分享帶來的快樂，從而激發學生“學會分享，享受分享”的情感。
3、情感態度與價值觀：
使學生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
三、教學重點：
體會與他人分享的快樂，體驗分享合作的成就感。
四、教學難點：
理解分享的深刻內涵。
五、教學過程設計：
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者，因此我將本課教學內容設計如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，揭示課題
我以“吃蘋果”這一情境為切入點，通過問題的設置來創設情境，以引導學生想辦法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？學生都會有“想吃掉”的想法，接下來我繼續設疑，同學們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點子吧。學生就會饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進一步引出問題：分享能帶給我們什么？你體驗過分享嗎？這節課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學生動腦思考，解決問題，充分調動起學生學習的積極性。
（二）教學活動
根據本課教學內容，我設計了五個教學活動。
1、觀察照片——初步感受分享的快樂
選擇具有代表性、學生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的打算，使學生情不自禁地流露出想與大家共度美好時光的想法，初步感受分享就是一種快樂。
2、回顧經歷——多角度感受分享的快樂
回顧日常生活和學習中的經歷，使學生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關愛。學生、教師也是一種課程資源，我將學生在家庭中、在學校中與家人、同學、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學生進一步感受到分享是快樂的，分享無處不在，分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗分享的快樂
開展“為畫涂色”活動，讓學生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。
4、故事延伸——深刻理解分享的內涵
通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式，使學生深刻理解分享的內涵，從而也讓學生明確認識到每一個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關愛。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態。
5、品嘗蘋果——親身體驗分享的快樂
體驗性學習是本課程的一大特點，為了讓學生親身體驗分享的快樂，按照學生的金點子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個學生都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗，學生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來的快樂。學生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認識。
（三）分享體會，升華情感
學生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實與快樂。這一活動設計是讓學生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
六、板書設計：
在板書設計上我利求簡潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點。我根據三年級學生的特點設計了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現在黑板上，讓學生很直觀地感受到分享所帶來的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書色彩鮮明，充滿陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著分享的內涵。此板書也體現了本課程的一大特點——開放性，同時也具有一定的總結性和趣味性。
七、教學理念：
為了體現新課程理念，我力求在教學中改變過去傳統的教學模式——老師講、學生聽的方式，而是采用活動化教學，把教學活動與學生的生活經驗有機融合，讓學生在學習中、在生活中感悟，提高一定的道德認知能力。
小學說課稿 篇5
各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內容是粵教版《品德與社會》，六年級年級下冊第二單元第三個活動主題《挑戰自我》的第一課時。本課的教學目標是：
1、使學生知道意志品質與成材的關系。
2、了解培養意志品質的方式方法。
3、知道一些成功人士克服困難的事跡，能夠主動向他們學習。
4、樹立遠大志向，鍛煉良好的意志品質。本課的教學重點是：讓學生理解什么是挑戰，如何向自我挑戰。難點：學生能否把課堂中所學到的運用到實際生活中。
本課我設計了五個環節，下面就本課的教學設計，和大家共同交流一下。
一、第一環節“激發興趣，導入新課”
都說興趣是第一老師，為了激發學生的學習興趣，我采取了觀看挑戰賽的實況錄像來導入新課，使學生對本課產生濃厚的興趣，明白什么是“挑戰”，進而為以下的教學內容做好鋪墊。
二、當學生進入狀態后，我開始了第二環節“體驗挑戰”
在這一環節里，學生對“挑戰”一詞已有所理解。這時通過《舒爾特表格》，兩次書寫數字的位置，讓學生親身體驗挑戰，從而認識到，挑戰自我就是在困難面前要戰勝自己怯懦、緊張的心理，掌握一定的規律和方法，才能夠成功。
三、為了進一步明理，我又設計了第三環節“名人故事”
在這一環節，我讓學生先進入“故事園”去了解《海倫·凱勒》，感受海倫·凱勒的意志和成就。通過感染我選擇《千手觀音》這個舞蹈。首先，這是學生比較熟悉的舞蹈；另一方面，通過對這群聾啞人幕后排練的故事的講述，更能激發學生情感，樹立遠大理想，向這些成功人士學習。
四、成果展示
以上幾個環節設計，都是讓學生明理。當學生已充分理解挑戰自我的含義，就要對學生的行為進行導向。
這里我設計了讓那些挑戰成功，有所成績的學生來展示自己的成果，介紹自我挑戰的過程，給其他同學以鼓舞。畢竟每個人的成功都不是靠一時的運氣得來的，需要付出艱辛的努力。
然而在生活和學習中并不是一帆風順的，有些困難是學生難以克服的，怎么辦？這就需要學生想辦法來克服困難，而克服困難的過程就是挑戰自我的過程。這里我設計讓學生把沒有解決的困難寫在紙上，并寫出解決的辦法，為了鼓勵學生，我還將驗收學生的成果，并進行展示。然后讓學生看課本中“挑戰自我”人物風云榜，感受意志堅強的偉大。
五、我設計的最后一環節就是“記憶名人名言”
這兩句名言對學生今后的行為都有一定的導向作用，讓學生在最短的時間內記憶下來，也是對學生進行又一次的挑戰自我訓練。最后，本課在輕松愉悅的歌聲中結束。
以上就是我設計本堂課的主要內容及設計意圖，在本節課中，還存在很多不足之處，還請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝！
小學說課稿 篇6
《跟蹤臺風的衛星》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話，作者用擬人化的伎倆，報告了第三代景象衛星牢牢地跟蹤，監督臺風的動向，為人類防備臺風打擊淘汰喪失作出了孝敬，從而形象地向小讀者顯現了最新的科技結果。
本文情節生動，語言生動、讀來感情盎然，引人入勝，在形象的童話情境中流傳了科學知識，是增強語言訓練引發科學興趣的好課本。對于臺風和衛星孩子們離孩子的現實生存比力遠，在明白課文內容上有肯定的難度。憑據新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的現實環境，我制定如下教學目的:
1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小愛科學，長大用科學為人類為社會造福的志向趣。其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學目標，我課前布置學生搜集有關氣象衛星和臺風的資料。為上好課做準備。我預設用2課時完成教學目標。
下面我說說第二課時的設想。
我將安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環節以期達到讓孩子了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學能夠生從小愛科學長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
一、復習導入
上課伊始我出示課文中出現的生字認讀，然后回顧課文的內容。接著進入第二個環節，我認為課文的3-7自然段是重點，我以“衛星是怎樣跟蹤臺風的”問題為切入口引導學生品讀感悟，我要求學生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關的詞句，進行討論。
我進行這樣的預設
第一步，給學生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。
第二步，學生找出有關衛星跟蹤臺風的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”(板書)這些詞，體會衛星是這樣跟蹤臺風的。
第三步，抓住關鍵詞語，引導學生體會這些句中表現出的臺風和衛星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣(板書)，從這些詞語你看出了什么?
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?
第三步、在反復品味詞句的基礎上聯系感情朗讀，感受臺風的狂暴自傲，衛星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態、動作。體會兩人不同的個性。
第五步、體會衛星為什么自豪?理解談笑風生，人們為什么會談笑風生，從中你感受到了什么?
第六步、除了這些再讓學生找找可以感受到臺風和衛星不同的地方。以此感受臺風雖大卻外強中干，衛星雖小卻威力無比。(比如文中寫臺風的大，衛星的小)
最后一段講臺風和衛星較量的結果，在整篇課文中有點睛之妙，我預設這樣教學
1、讀這一段，充實地相識文本。
2、引導學生捉住灰心、懶洋洋領會臺風失敗后的低頭喪氣，情感朗讀。
3、捉住敏捷轉身、又牢牢地跟蹤領會衛星剛強不自滿。
4、團體再讀，回首全文，充實感覺新科技的氣力，人類只要生長科學技能，就能漸漸地克服大自然帶給人類的災害。
5、部署作業：1、朗讀課文
第三個關鍵拓展延伸
你還想知道哪些人造衛星?請課后網絡一些這方面的資料，再把效果同學們交換交換。
小學說課稿 篇7
一、說教材：
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學目標
四年級的學生思維活躍，對于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時，在教學中，我們根據年段特點、教材特點及本課的寫作特點，確定了如下教學目標:
1、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達之間的科學聯系。
2、培養學生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。
教學重點是：
1、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達和蝙蝠之間的關系。
教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。
三、說教法和學法
簡單概括為三句話：1、反復誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性； 2、邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學法探究中把握科普文的科學性；3、課外擴展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、在漆黑的夜空，飛機怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續學習本課，通過設置懸念，讓學生帶著期待的心情去學習課文，十分自然的進入新課教學。
�。ǘ┥钊敕治觯页鲈�。
為了弄清楚飛機到底是靠什么安全飛行的，科學家們發現蝙蝠在夜里飛行，無論情況多么復雜，它都不會和任何東西相撞，它靠的是什么？
尋找該問題的答案，有如下幾個環節：
1.先讓同學們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗順序、方式、結果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。
試驗順序
試驗方式
實驗結果
實驗結論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個也沒響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過這個表格，學生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個句子，學習第六自然段，同時讓學生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。
3、學習第七自然段
A、邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。
B、讓學生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結合示意圖說說蝙蝠飛行過程。
C、引導同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。
這個過程不僅讓學生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結合起來探路的，更鍛煉了學生的思維能力和語言表達的能力。
D、通過提問科學家們又是怎樣揭開這個秘密的？引出“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個句子，反復閱讀后發現關鍵詞“反復——終于——”
用造句的訓練方法體會科學家經過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
�。ㄈ┟靼自�，啟發創造
A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達的工作原理圖。
B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習。
比較蝙蝠和雷達的工作原理，學生們能得出
雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷達發出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發出的超聲波）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環節有效鍛煉了學生的思維能力，舉一反三，教學效果較好。
（四）拓展訓練
“紙上得來終覺淺”，語文應該讓學生更多的直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會，豐富學生學習，拓展學習，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發明都是從動物身上得到的啟示，讓同學們通過自己閱讀查找，從動物身上得到啟示，得到其他的發明創造呢？（這個環節不僅拓展學生知識面，而且也提高了學生們的模仿能力和語言組織能力。）
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1、根據課標要求“要注意課內和課外的聯系”，這堂課布置學生看有關仿生學書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發明什么，然后動筆寫一寫。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說板書設計
嘴
障礙物
波
耳朵
板書設計直觀地體現了本課時的重點也是難點內容，弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關系，并且在學生上黑板板書的同時也達到了本課時的教學目標，讓內容和形式相得益彰。
小學說課稿 篇8
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
一、教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：
�。�1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
�。�4）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
�。�3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（4）布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
�。ㄒ唬﹩l談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇Ю首x，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
�。┙巧硌荨＜僭O情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
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