小學(xué)電教論文
小學(xué),是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展,在其前又開設(shè)了幼兒園。一般7-12歲為小學(xué)適齡兒童,現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年(少數(shù)地方仍是5年)。電教是現(xiàn)代教育以計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視等現(xiàn)代教育技術(shù)教育,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù),通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。
小學(xué)電教論文1
小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn),尤其在繪畫創(chuàng)作中,恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么,在美術(shù)教學(xué)中,合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),直觀、形象地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮,從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果,正是我們教師所執(zhí)著追求的。
一、優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生主體參與的意識。
優(yōu)化教學(xué)過程,將教學(xué)過程設(shè)計(jì)得活潑多樣,使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒,恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué),容易吸引學(xué)生的注意力,隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺,可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦,多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,多渠道地獲得信息,從而加大了課堂教學(xué)的密度。
贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”
1998年以來,我嘗試使用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)課堂教學(xué),優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程,提高學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識能力,提高審美能力、探求意識,培養(yǎng)智能,以促進(jìn)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展
現(xiàn)代電化教育的發(fā)展,特別是電腦和多媒體的應(yīng)用,能夠同時(shí)采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料,并將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理,從而優(yōu)化了教學(xué)過程,也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示,將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代,從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。
一年級《小鳥的家》一課,在課的導(dǎo)入部分,先請學(xué)生聽鳥叫的聲音,再看鳥的畫面,聲、像結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感覺并引出課題;再以一組動(dòng)畫的展示,激發(fā)學(xué)生的興趣,動(dòng)畫中先出現(xiàn)小鳥的巢,接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥,然后鳥媽媽從遠(yuǎn)方飛回來,隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中,學(xué)生們不由得開心地笑了。笑聲過后,教師在計(jì)算機(jī)的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片,從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴,概括常見的鳥巢的基本形,以圓形的和碗形的居多,再擴(kuò)展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后,再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢,如:灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴,開闊學(xué)生的眼界,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴,還會(huì)有什么樣的?留給學(xué)生以思考與想象的空間,形成學(xué)生的自我判斷和自主決策,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,在電腦畫筆的幫助下,創(chuàng)作一幅《小鳥的家》,使課內(nèi)的知識向課外的知識有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。
我在講授色彩的基礎(chǔ)知識時(shí),制作課件時(shí)把第11冊中的《色彩的冷暖》和第12冊中的《色彩的強(qiáng)烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對比》,達(dá)到了加大知識密度、增強(qiáng)知識的連貫性,增大信息量的效果,顯示了基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。
本節(jié)課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,力求以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主,在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),悟出所學(xué)知識點(diǎn),而將色彩理論放在學(xué)生感知之后。改變以往只是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,在教學(xué)的全過程中,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在課的開始部分從紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠六種顏色入手,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界中的事物,談對色彩感覺,初步認(rèn)識冷、暖色以及冷、暖色的相對性;再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源,讓學(xué)生判斷冷色、暖色的畫面;然后再出色相環(huán),使學(xué)生的認(rèn)識與色彩理論結(jié)合起來。在學(xué)生認(rèn)識冷暖色的基礎(chǔ)上,引出對比的概念,通過色相的比較,找出哪些色是強(qiáng)烈對比、哪些色是柔和對比,在學(xué)生認(rèn)識強(qiáng)、弱對比的基礎(chǔ)上,出一組圖片供學(xué)生欣賞,讓學(xué)生自己評議,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美情趣;最后在學(xué)生操作時(shí),設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí):一是在線稿基礎(chǔ)上的色彩練習(xí),二是自己設(shè)計(jì)畫稿并用色彩表現(xiàn),練習(xí)由淺入深,給學(xué)生更多地獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《科幻繪畫》、《暢想二十一世紀(jì)》的創(chuàng)作,用電腦畫筆比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性,也更能表現(xiàn)“科幻”與“暢想”這一題材。
二、運(yùn)用不同的電教手段,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。
在美術(shù)教學(xué)中,廣泛地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段,通過絢麗多彩的形象信息和錯(cuò)落有致的音響信息,可以使學(xué)生更好地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。針對同一課業(yè)內(nèi)容,我曾采用過不同的電教手段,結(jié)果教學(xué)效果也有所不同。
1.使用錄像、投影輔助教學(xué):
五年級《對稱的美》一課,我綜合運(yùn)用了錄像、投影、錄音機(jī)等電教媒體做過教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課上我先放映了事先準(zhǔn)備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學(xué)們觀察了美麗的蝴蝶錄像,被蝴蝶那左右對稱的雙翅花紋、
美麗的色彩深深感動(dòng)了。在教學(xué)中,我當(dāng)堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法,并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學(xué)生參考,加深他們對對稱美的認(rèn)識。學(xué)生在制作過程中,發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象,又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿,當(dāng)學(xué)生們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶就會(huì)在他們手中翩翩起舞。
2.使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,為以往教學(xué)中一些難以表達(dá)清楚的內(nèi)容,提供了良好的展示機(jī)會(huì)。只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn),充分利用我校自己制作的課件,成為輔助我優(yōu)化教學(xué)的重要手段!秾ΨQ的美》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手,請學(xué)生觀察并說出它們的共同點(diǎn),使學(xué)生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的,引出對稱的課題,談自己對“對稱”的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形,啟發(fā)學(xué)生假想,每位學(xué)生通過觀察計(jì)算機(jī)屏幕上真切的蝴蝶,引出軸對稱的概念,再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動(dòng)態(tài)畫面演示,讓學(xué)生清楚地理解什么是軸對稱,從而更好地認(rèn)識軸對稱的圖形,接著由一組圖片的欣賞使學(xué)生加深對軸對稱的理解,如:從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設(shè)計(jì),都有對稱的運(yùn)用,課件中清晰地在圖片上加上了對稱軸、對稱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生更形象直觀。在認(rèn)識軸對稱圖形之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識對稱的另一種形式---中心對稱,并引出對稱的定義,進(jìn)而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機(jī)對稱與不對稱的兩組不同畫面的設(shè)計(jì)展示,讓學(xué)生在觀察、比較中總結(jié)出對稱圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學(xué)生在了解對稱美的特征后,再聯(lián)想生活周圍的實(shí)例,感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī),根據(jù)對稱的特征設(shè)計(jì)出對稱的圖形,完成本課的作業(yè)。教師利用計(jì)算機(jī)的交互功能,及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)通過教學(xué)網(wǎng)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生,展示學(xué)生的作品,并請一兩名同學(xué)在網(wǎng)上演示自己的制作過程,幫助其他同學(xué)解決制作中的難點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí),先總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容,再出示一組不對稱的圖形,說明不對稱圖形的另一種美,啟發(fā)學(xué)生思考,留給學(xué)生以想象和探索的空間。
三.現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過程中的作用。
恰當(dāng)使用投影輔助教學(xué)可以在普通的室內(nèi)使用,課前制片,操作簡便,書寫自如,易移動(dòng),集體用。圖文直觀,節(jié)省時(shí)間?擅鎸W(xué)生操作,可同學(xué)生保持目光的接觸,便于組織課堂教學(xué)。教師可以隨時(shí)在圖上添加重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。恰當(dāng)使用錄像輔助教學(xué)課前錄制,聲像真實(shí),可移動(dòng),集體用。生動(dòng),直觀,聲形并茂。信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運(yùn)動(dòng)圖像。可以多次復(fù)制,反復(fù)使用。恰當(dāng)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課前制作,課件設(shè)計(jì)程序,不移動(dòng),單人用,可聯(lián)網(wǎng)。信息量極大,聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫,可進(jìn)行非線性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢信息,可互教互學(xué),監(jiān)控指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。簡便快捷,事半功倍;資源豐富,可隨意選擇內(nèi)容;教學(xué)過程可隨師生意愿改變;音像、動(dòng)畫,引人入勝,學(xué)生興趣高。運(yùn)用網(wǎng)的優(yōu)勢,進(jìn)行人機(jī)交互,便于教師指導(dǎo)和學(xué)生互學(xué)。
結(jié)論與建議:
通過以上教學(xué)研究說明,在美術(shù)教學(xué)過程中,恰當(dāng)使用投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,對優(yōu)化
教學(xué)過程起到了很好的促進(jìn)作用。建議在有條件的學(xué)校和班級要提倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),在條件暫時(shí)還達(dá)不到的地方要?jiǎng)?chuàng)造條件,在美術(shù)教學(xué)中使用投影和錄像輔助教學(xué),以優(yōu)化我們的教學(xué)過程。
使用現(xiàn)代教育技術(shù),建議教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。教師在教學(xué)中可根據(jù)不同的教材,選擇不同的教法,使用不同的教學(xué)手段,同時(shí)也可以多種電教手段并用,優(yōu)勢互補(bǔ),以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。
總之,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化美術(shù)教學(xué),對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生探求知識、培養(yǎng)智能,均有積極意義。對培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),對培養(yǎng)想象能力,對培養(yǎng)創(chuàng)造思維,對提高學(xué)生的身心健康素質(zhì),具有十分巨大的作用。
小學(xué)電教論文2
摘要:小學(xué)語文教學(xué)中要重視閱讀教學(xué),提高閱讀能力,才能為以后語文寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力,能充實(shí)學(xué)生的精神境界。尤其在電教助力下的閱讀教學(xué),在形、聲、畫的直觀展示下,更加形象生動(dòng),更富感染力。
關(guān)鍵詞:電教; 小學(xué)語文; 閱讀教學(xué);
小學(xué)語文教學(xué)中一般都按“聽、說、讀、寫”劃分,語文教學(xué)的目的也是要提高這四項(xiàng)能力!奥牎⒄f、讀、寫”都很重要,它們相互關(guān)系、相互作用而又相互制約。尤其閱讀教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。閱讀教學(xué)能促進(jìn)語言運(yùn)用能力,提高寫作水平,培養(yǎng)語文素養(yǎng),陶冶學(xué)生情操。那么,如何借助電教更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?
1 在閱讀教學(xué)中以“讀”為本
閱讀教學(xué)中,“讀”是精髓,是根本,是生命線。讀可以分多種形式,泛讀、初讀、通讀、精讀,主要是想讓學(xué)生通過多種形式的讀,對課文感知、理解,在讀中體味出感情,在讀中品味出韻味,在讀中深刻理解課文包涵的意義。古語說“讀書百遍,其義自見”就是這個(gè)意思。
作為小學(xué)語文教師,要引導(dǎo)學(xué)生不管在任何形式下,朗讀都要置身于課文情境中。南宋朱熹曾說過:“大抵觀書須先熟讀,使其言皆若出于吾之口!焙芏嗾Z文教師都會(huì)在閱讀教學(xué)中對學(xué)生講應(yīng)該用什么語氣去閱讀,應(yīng)該帶著什么樣的感情去閱讀,要求學(xué)生有感情地閱讀。但是單純的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有些不知所措,不知應(yīng)該到底如何去讀。這時(shí)借助電教手段,將課文的標(biāo)準(zhǔn)閱讀播放給學(xué)生,讓學(xué)生在聽的過程中,將情感的釋放體味其中,然后引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的去閱讀,這時(shí)學(xué)生就會(huì)如課文的語氣、感情收放自如,對課文的涵義容易深刻理解和感知了。
2 通過閱讀進(jìn)行精講
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教師的教不再單純地向?qū)W生教,講也不是單純地為學(xué)生講,教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、共同創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍過程。所以在現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中,教師要拋棄以往的思維觀念,要和學(xué)生共同創(chuàng)造出一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這時(shí)借助電教手段,就顯得輕而易舉得多。在課堂教學(xué)中,因?yàn)榻處煹膰?yán)肅往往讓很多學(xué)生有懼怕的思想,而電教形象生動(dòng)的畫面、富有感染力的聲音容易將師生關(guān)系拉近。教師作為指揮者和組織者,要適時(shí)引導(dǎo)提問,學(xué)生在和諧愉悅的課堂氛圍中交流討論,閱讀的學(xué)習(xí)過程就變得輕松而富有活力了。在這樣一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師和學(xué)生一起討論研究,分析課文中疑點(diǎn)難點(diǎn),通過閱讀了解課文的內(nèi)涵。
3 讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的學(xué)習(xí)方法
閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為,在吸收課本知識信息的過程中,閱讀不是機(jī)械地被動(dòng)接受,而是積極主動(dòng)地去吸收。教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),適時(shí)點(diǎn)撥,運(yùn)用好電教手段進(jìn)行范讀、對重點(diǎn)難點(diǎn)展示講解和總結(jié),依托課本內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取多種形式、靈活多樣的教學(xué)方法,在每一篇課文中都引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),掌握讀懂文章的方法,不管是語系的習(xí)慣,還是句子的運(yùn)用,或者是詞匯的描寫等,然后引導(dǎo)學(xué)生把對課文閱讀的方法運(yùn)用到課外書的閱讀中去,在實(shí)踐中真正掌握閱讀方法。作為教師,要通過閱讀引領(lǐng)學(xué)生走入生活,在大自然中、在科學(xué)領(lǐng)域中、從各個(gè)方面來提高閱讀能力,提高語文素養(yǎng)。
4 閱讀誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)造性地閱讀,要以學(xué)生自主預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的閱讀,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,這時(shí)電教手段加以輔助,把學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題加以總結(jié)歸納,其實(shí)這也正是課文中需要解決的疑點(diǎn)難點(diǎn)。在這個(gè)過程中的閱讀基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,教師加以指點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀中去思考、去領(lǐng)悟,調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生自己思維的發(fā)揮,與課文相對比,與同學(xué)進(jìn)行討論,與老師進(jìn)行探討,研究課文的內(nèi)涵,探究課文所要表達(dá)的中心意義。這樣的教學(xué)過程,不但能改變以往教師一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,達(dá)到以讀代講的教學(xué)效果,而且能加深學(xué)生對課文的理解,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
5 閱讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
以往的閱讀教學(xué)中,教師一般都是以教為主,將課文內(nèi)容灌輸給學(xué)生,然后將所涉及的時(shí)代背景、作者簡介直接介紹給學(xué)生,然后閱讀課文,分段分層,概況段落大意,總結(jié)出中心思想,最后將寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析,讓學(xué)生去死記硬背。其實(shí)這只是教師對課文內(nèi)容的解讀,而不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主閱讀感受到的。借助電教手段的閱讀教學(xué)中,在平等和諧的教學(xué)氛圍下,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,教師加以學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生自己在閱讀中體會(huì)到收獲,讓學(xué)生在閱讀中感知課文的深刻含義,使學(xué)生的情感得到升華。教師鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上,互相交流提問,發(fā)表不同的觀點(diǎn),在教師引導(dǎo)下把握正確的理解,到最后通過閱讀實(shí)現(xiàn)對課文的全面掌握,也使學(xué)生真正地喜歡上閱讀,在語文學(xué)習(xí)中能力所能及地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)性得到發(fā)展,學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高,學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮,學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高,學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展,自主性學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。
6 閱讀促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)揮
在現(xiàn)代閱讀教學(xué)中,教師通過電教手段對閱讀進(jìn)行導(dǎo)學(xué),學(xué)生自主閱讀獲取知識。在這個(gè)過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并在閱讀中對問題進(jìn)行判斷,去思考問題并深入去探究理解。如果有抽象難理解的問題,可以借助電教手段形象的展示,打開學(xué)生的思路,這樣更利于學(xué)生信心百倍地去追尋答案,從而解決問題。學(xué)生的思維能力在閱讀中得到發(fā)揮,讓學(xué)生展開想象的翅膀,從而更喜愛閱讀,更喜愛對語文的學(xué)習(xí)。
如在教授《十里長街送總理》一課時(shí),現(xiàn)在的學(xué)生對周總理沒有很強(qiáng)烈的感情,對課文特別難以理解。這時(shí)借助電教,將電影《周總理》中總理去世的畫面展現(xiàn)給學(xué)生,感染學(xué)生的情緒,讓學(xué)生去思考:為什么人們都這么愛戴周總理?然后通過范讀,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生自己通過閱讀去理解、去感知、去獲取答案。
總之,電教輔助下的閱讀教學(xué),使抽象的知識更形象化、直觀化,讓課堂變得和諧愉悅,感染力更強(qiáng),學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展,個(gè)性得到張揚(yáng),真正地讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生站在學(xué)習(xí)的主體地位。課堂氛圍因?yàn)殡娊淌侄沃袌D文聲茂的展示而生動(dòng)活潑,課堂效率得到提高,教學(xué)效果也就增強(qiáng)了。學(xué)生喜愛閱讀,閱讀能力也就得到了提高。
小學(xué)電教論文3
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者,對電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中進(jìn)行再認(rèn)識,能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)電教媒體應(yīng)用功能的最大化。
1.電教媒體的應(yīng)用利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一種活動(dòng)過程、一種建構(gòu)過程,是需要在一定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行的,學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)用電教媒體,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、學(xué)生樂于接受的富有思考性和探索價(jià)值的學(xué)習(xí)情境,使教學(xué)變得更生動(dòng)活潑、形象直觀。如一位教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí),用多媒體課件演示小猴、小狗進(jìn)行的騎車比賽。小猴騎的車的車輪是橢圓形的,小狗騎的車的車輪是圓形的。小猴的車行駛時(shí)一高一低,既費(fèi)力又緩慢;小狗的車行駛時(shí)輕松自如,又快又穩(wěn)。圓形車輪的車為什么跑得快?橢圓形車輪的車為什么跑得慢?在這種富有探索性的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生興趣盎然、思維活躍,他們調(diào)動(dòng)原有的知識,積極探索思考情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題,心理上產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)新知的渴望和期待,課堂上形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而為正確認(rèn)識圓的特征做好準(zhǔn)備。
2.電教媒體的應(yīng)用利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程
應(yīng)用電教媒體可以豐富學(xué)生的感知,讓學(xué)生了解更生動(dòng)直觀的事物形象,可以根據(jù)需要變曲為直,變靜為動(dòng),或作可大可小、可快可慢的呈現(xiàn),使變化過程可停止可重復(fù),可變分散為集中,變整體為分散,把不便于感知的事物或過程以易于感知的方式表現(xiàn)出來。以教學(xué)“行程問題”為例,為了讓學(xué)生更直觀更有效地認(rèn)識實(shí)際生活中各種不同的“行程問題”,可以通過多媒體課件演示以下內(nèi)容:甲乙兩車同時(shí)從兩地相向而行,沒有相遇。甲乙兩車同時(shí)從兩地相向而行,交叉而過。甲乙兩車同時(shí)從兩地相向而行,經(jīng)過一段時(shí)間兩車相遇。甲乙兩車從兩地相向而行,甲先行一段路程后,乙車才出發(fā),又經(jīng)過一段時(shí)間兩車相遇。甲乙兩車同時(shí)從同地向相反的方向行駛,兩車的距離隨著行駛的時(shí)間變化而變化。在演示過程中,多媒體課件發(fā)出的聲、光,彩色畫面和圖像,以及模擬運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)畫等,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識了物體運(yùn)動(dòng)時(shí),速度、時(shí)間、路程三種量之間的關(guān)系,認(rèn)識了兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的方向及相遇的含義。通過優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有探索意義的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生展開觀察、思考的思維過程,探究“速度”的含義,為學(xué)習(xí)“行程問題”奠定思維的基礎(chǔ)。
3.電教媒體的應(yīng)用利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征,也是深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的核心和要求。電教媒體的應(yīng)用,可以為學(xué)生提供圖文并茂、生動(dòng)活潑、人機(jī)交互的學(xué)習(xí)平臺。在這樣的平臺上,可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己知識基礎(chǔ)和思維背景的方式,自主構(gòu)建數(shù)學(xué)問題模型,并進(jìn)行深入探究、合作交流、靈活應(yīng)用。同時(shí),電教媒體提供的外部刺激有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)都具有重要意義,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變。需要注意的是,在應(yīng)用電教媒體為學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合情推理。要允許學(xué)生在自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)習(xí)興趣來展開學(xué)習(xí)活動(dòng),表達(dá)自己的見解,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化和個(gè)性化,促使學(xué)生通過自主的、積極的思考,有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)。例如“統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué),為了幫助學(xué)生建立初步的統(tǒng)計(jì)觀念,學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)的角度去思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,經(jīng)歷收集、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理的推斷,體會(huì)統(tǒng)計(jì)對決策的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、報(bào)刊和網(wǎng)站中去收集了解自己感興趣的有關(guān)數(shù)據(jù)信息,如江河污染、車流量、近視、齲齒發(fā)病率、身高體重、某物品的銷售量、電視節(jié)目收視率等。在收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料和了解運(yùn)用電腦制作簡單統(tǒng)計(jì)圖方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖類型,嘗試用電腦制作,并在課堂上展示交流,教師給予引導(dǎo)及提出問題,進(jìn)行更深入的討論。例如從江河污染情況統(tǒng)計(jì)圖中,你有什么發(fā)現(xiàn)?你想提出什么建議?從近視眼發(fā)病率情況統(tǒng)計(jì)圖中,可以看出統(tǒng)計(jì)數(shù)量怎樣變化?變化的趨勢怎樣?你可以作出什么推斷?通過運(yùn)用電腦制作的統(tǒng)計(jì)圖,形象直觀、整潔美觀,制作簡便,學(xué)生的操作技能、思維能力也得到了有效的鍛煉和培養(yǎng)。電教媒體雖然功能顯著、優(yōu)勢突出,但是它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段,無法完全替代師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中的情感交流,無法替代學(xué)生的思維和操作,無法替代教師的組織引導(dǎo)作用。我們不能因?yàn)殡娊堂襟w的應(yīng)用而淡化學(xué)生的主體地位,削弱教師的主導(dǎo)作用。我們要不斷地提高自己的專業(yè)水平,注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際,通過電教媒體這個(gè)平臺,有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、探究、發(fā)現(xiàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等教學(xué)活動(dòng),以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效率,發(fā)揮好電教媒體為教學(xué)服務(wù)的功能和價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導(dǎo)入新課淺析論文
在學(xué)習(xí)、工作中,大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導(dǎo)入新課淺析論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
摘要:
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,導(dǎo)入新課是非常重要的。教師可以運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課,以此來集中學(xué)生們的課堂注意力,最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想,活躍學(xué)生們的思維,從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來探討下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何利用電教導(dǎo)入新課,希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);電教;新課
引言
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何更好的利用電教導(dǎo)入新課,一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師苦苦追尋的問題。眾所周知,課堂是是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的地方,由于小學(xué)生的年齡小,認(rèn)知能力差,致使他們在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易分心,而利用電教手段導(dǎo)入新課,便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生們喜愛數(shù)學(xué)這門課程。
一、通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式導(dǎo)入新課,通過音樂、燈光、影像等電教手段,不斷的渲染課堂氣氛,把學(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去,從而幫助學(xué)生對教材的理解。例如,在學(xué)習(xí)的平均數(shù)時(shí),教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻,視頻中有四個(gè)評委為選手打分,最后評出了這名選手的平均分。這時(shí),教師便可以問學(xué)生:“你們知道這名選手的平均分是怎么算出來的嗎?”進(jìn)而告訴學(xué)生這名選手的平均分便是四名評委的評分之和除以四。利用這種方法,不僅成功引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來,還可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)形成更具象、更真實(shí)的認(rèn)識,從而加深他們的理解與記憶。
小學(xué)美術(shù)電教論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都有寫論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)電教論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn),尤其在繪畫創(chuàng)作中,恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么,在美術(shù)教學(xué)中,合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),直觀、形象地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮,從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果,正是我們教師所執(zhí)著追求的。
一、優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生主體參與的意識。
優(yōu)化教學(xué)過程,將教學(xué)過程設(shè)計(jì)得活潑多樣,使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒,恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué),容易吸引學(xué)生的注意力,隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺,可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦,多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,多渠道地獲得信息,從而加大了課堂教學(xué)的密度。
贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效!
1998年以來,我嘗試使用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)課堂教學(xué),優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程,提高學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識能力,提高審美能力、探求意識,培養(yǎng)智能,以促進(jìn)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
現(xiàn)代電化教育的發(fā)展,特別是電腦和多媒體的應(yīng)用,能夠同時(shí)采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料,并將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理,從而優(yōu)化了教學(xué)過程,也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示,將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代,從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。
分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教多媒體的作用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家一定都接觸過論文吧,論文可以推廣經(jīng)驗(yàn),交流認(rèn)識。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便,下面是小編為大家收集的分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教多媒體的作用論文,希望對大家有所幫助。
摘要:由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活上得到了比較高的發(fā)展水平,尤其是教育方面,電教媒體在學(xué)校教學(xué)中得到了比較廣泛的應(yīng)用。本文分析的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教多媒體,對其在多媒體教學(xué)中多起到的作用進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);電教多媒體;作用;
引言:進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),對各種相關(guān)的電教媒體進(jìn)行充分的利用,進(jìn)行有效的教學(xué),對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生智力起著重要的作用,在一定程度上能夠提高教學(xué)過程中的質(zhì)量,有著比較重要的意義。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效益
在教育教學(xué)的過程中,教師面臨著一個(gè)比較突出的問題就是會(huì)面對著比較多的公式和圖表,在教學(xué)的過程中,就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥厭惡,致使學(xué)生具有著不是很高的積極性,出現(xiàn)上課不注意聽課的現(xiàn)象,較低的學(xué)習(xí)效率。
比如:教師在小學(xué)教學(xué)的課堂上,講4-2=2這個(gè)例題的過程中,如果教師只是用木棒進(jìn)行演示,學(xué)生注意力出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象,并且在教學(xué)過程中的效果也不是很好,所以,電教媒體能夠在課堂上進(jìn)行積極的引入,就能夠把這道比較簡單的減法題變成一個(gè)比較有趣的小故事。教師可以對課件制作成幻燈片進(jìn)行相應(yīng)的演示:車站上一共有4輛小轎車,開走2輛,然后讓2輛車在投影儀中慢慢的走開,這樣學(xué)生就能夠觀察到圖片上出現(xiàn)的變化,原來是4輛小轎車,開走2輛小轎車,還剩下2輛小轎車,這樣的演示也是在實(shí)際生活過程中的情景再現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到"在總的.數(shù)量里,除去一部分,對剩下多少應(yīng)該用減法進(jìn)行計(jì)算"的道理。同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到在減法公式中,具有:被減數(shù)、減數(shù)、差等三個(gè)數(shù)量之間的相互聯(lián)系,把靜止的公式通過多點(diǎn)媒體變成動(dòng)態(tài)圖面,提高學(xué)習(xí)效率。
電教媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用-音樂論文
音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體,以適合少年兒童的音樂為客體,通過教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng),也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用,從而讓學(xué)生感受美,欣賞美,創(chuàng)造美,其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)僅停留在對學(xué)生聽覺的作用上,而忽視了小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的,音樂形象又是不易直接感知的抽象形象,因此給小學(xué)低年級音樂教育活動(dòng)增加了很大的難度,影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀,形成怎樣的趨向意境,要解決以上這些問題,現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。
電教媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器,如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的,承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。
小學(xué)低年級是指小學(xué)一、二年級。有其特定的教學(xué)目標(biāo)。(詳見附表:低年級音樂課程標(biāo)準(zhǔn))這些目標(biāo)決定了,在小學(xué)低年級的音樂教育過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識,受到藝術(shù)美的感染,不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美,欣賞美,創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂活動(dòng)的質(zhì)量。
關(guān)于電教手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究的論文
摘要:電教已經(jīng)普及到了教育事業(yè)當(dāng)中,這使得教學(xué)水平得到了提高;由于小學(xué)生們剛接觸書本,很多內(nèi)容對于他們來說晦澀難懂,因此電教給小學(xué)教學(xué)帶來的便利尤為顯著。但是如果小學(xué)教師運(yùn)用電教手段不恰當(dāng),那么電教也只會(huì)是教學(xué)過程中的累贅。
關(guān)鍵詞:電教手段;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化
一、引言
因?yàn)樾W(xué)生對于抽象事物的理解力很弱,而數(shù)學(xué)課又偏向于抽象化,所以對于教師來說在沒有外部輔助的情況下教學(xué)十分困難。要解決這一問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂上將電教設(shè)施(多媒體等設(shè)備)和書本結(jié)合授課。而且利用電教設(shè)施收集大量的教學(xué)資源來將數(shù)學(xué)中的概念和抽象問題具體化,不僅有利于學(xué)生的理解,還可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。
二、電教存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性
電教起源于上世紀(jì)二十年代,它自出現(xiàn)之后就被各大行業(yè)所看重,教育行業(yè)也不例外。當(dāng)像投影儀、幻燈片、計(jì)算機(jī)等電教設(shè)施被運(yùn)用到教學(xué)中,受到的反響很大,對老師而言,教學(xué)更加便利;對于學(xué)生而言,理解抽象知識也相對簡單了。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)字應(yīng)用中的入門基礎(chǔ)教學(xué),而剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生們只能對簡單直觀和可觸可見可聽的事物進(jìn)行理解記憶,并且他們的抽象思維正在緩慢構(gòu)建中。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電教不恰當(dāng)出現(xiàn)的問題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)過度依賴電教設(shè)施,將所有將要教授的內(nèi)容不假思索地加入幻燈片里面,沒進(jìn)行過修改,這樣只會(huì)顯得過于冗余,而且講授的內(nèi)容會(huì)無法突出重點(diǎn)。或者本該用幻燈片講解效果會(huì)更好的卻沒有用,而該直接手寫加口述會(huì)更簡單方便時(shí)卻用幻燈片繁瑣的演示的現(xiàn)象。有時(shí)幻燈片里選取的內(nèi)容太過呆板不夠吸引小學(xué)生的注意力,不能引起學(xué)生的興趣。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于時(shí)間問題的計(jì)算。當(dāng)知道現(xiàn)在時(shí)間是十三點(diǎn)四十五分,求二十五分鐘后的時(shí)間。教學(xué)時(shí)幻燈片里沒有用時(shí)鐘圖片來將問題的抽象化變?yōu)榫唧w化,相反卻在幻燈片加入大量講解過程,即一小時(shí)等于六十分鐘的概念,四十五分鐘還差十五分鐘達(dá)到一小時(shí)的簡單減法運(yùn)算,然后就是將二十五分鐘分為十五分鐘和十分鐘的解法,最后就是得出的結(jié)論,十五分鐘后,時(shí)間變成十四點(diǎn),還剩十分鐘,由此可以得出二十五分鐘后時(shí)間是十四點(diǎn)十分。從根本來說這樣和沒用幻燈片是一樣的效果,無法展現(xiàn)出電教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。
電教媒體小學(xué)英語課堂效率提升論文
摘要:伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新媒介也在不斷突破舊媒介的過程中實(shí)現(xiàn)了飛躍。在這個(gè)過程中,多媒體的觸角也涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,尤其是教育領(lǐng)域。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,電教媒體的廣泛運(yùn)用為學(xué)生營造了良好的語言環(huán)境,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:電教媒體;小學(xué)英語;課堂效率
隨著媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn),電教媒體也逐漸走入教學(xué)課堂,成為教師組織教育教學(xué)的得力助手,受到了很多教師的追捧和熱愛。縱觀小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,可以看出電教媒體的應(yīng)用在提高課堂效率方面發(fā)揮了極其重要的作用。實(shí)踐證明,電教媒體的應(yīng)用必將成為小學(xué)英語教學(xué)方式改革的側(cè)重點(diǎn)和重頭戲。
一、課堂教學(xué)模式的三大變革
時(shí)至今日,小學(xué)英語的課堂教學(xué)模式跨越了三個(gè)主要階段。第一階段,黑白文字時(shí)期。受社會(huì)生產(chǎn)力水平的制約,從教科書的編寫、排版到印刷,都顯得呆板生硬。學(xué)生的教材大多為統(tǒng)一的黑白印刷,整本書充斥著大段大段的文字,就像一個(gè)個(gè)在空中飛舞的'黑色精靈,教材中僅有的幾張黑白圖片則成為了學(xué)生們唯一的興趣所在。教師的備課、授課和測評緊緊圍繞教材展開,由于教材是教師可獲得的唯一教具,因而教師在講解知識點(diǎn)時(shí)不得不照本宣科,就像復(fù)讀機(jī)一樣陳述著教材的每一字每一句。這樣呆板生硬的教學(xué)方式正如催眠曲一般,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)失去興趣并分散注意力。第二階段,彩色印刷時(shí)期。隨著美術(shù)和印刷技術(shù)的不斷發(fā)展,教材內(nèi)容的充實(shí)性和豐富性都得到了提升。大段的黑白文字被可視性強(qiáng)的彩色圖片取代,簡單呆板的排版方式被靈機(jī)生動(dòng)的新式排版所代替。詼諧幽默的圖片、詳略得當(dāng)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì),吸引了學(xué)生的興趣,緊緊地捕捉著學(xué)生的注意力。此外,錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等音頻設(shè)備的更新?lián)Q代也為課堂增色不少,除了教師的語言傳輸外,學(xué)生還可聽到純正的英語發(fā)音和課文朗讀,英文歌曲、英文童話、英文故事等內(nèi)容都可憑借優(yōu)美的聲音傳出。日益豐富的聲音信息滿足了學(xué)生日益增長的聽覺需求,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)極大的保證了課堂教學(xué)的效率。第三階段,電子多媒體時(shí)期。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的極大發(fā)展和廣泛普及,小學(xué)英語的課堂教學(xué)更為豐富多彩。原來笨重的錄音設(shè)備已轉(zhuǎn)型為一臺存儲空間極大的電腦,一盤盤磁帶也變身為一個(gè)個(gè)顯示在屏幕上的音樂符號,教材的英文字母也跳躍到一張張小巧的幻燈片內(nèi)。電教媒體集文字、圖片、音頻和視頻為一身,作用于學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),將課堂效率又提升到一個(gè)新的高度。