關(guān)于電教手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究的論文
摘要:電教已經(jīng)普及到了教育事業(yè)當(dāng)中,這使得教學(xué)水平得到了提高;由于小學(xué)生們剛接觸書本,很多內(nèi)容對于他們來說晦澀難懂,因此電教給小學(xué)教學(xué)帶來的便利尤為顯著。但是如果小學(xué)教師運用電教手段不恰當(dāng),那么電教也只會是教學(xué)過程中的累贅。
關(guān)鍵詞:電教手段;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化
一、引言
因為小學(xué)生對于抽象事物的理解力很弱,而數(shù)學(xué)課又偏向于抽象化,所以對于教師來說在沒有外部輔助的情況下教學(xué)十分困難。要解決這一問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂上將電教設(shè)施(多媒體等設(shè)備)和書本結(jié)合授課。而且利用電教設(shè)施收集大量的教學(xué)資源來將數(shù)學(xué)中的概念和抽象問題具體化,不僅有利于學(xué)生的理解,還可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。
二、電教存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性
電教起源于上世紀(jì)二十年代,它自出現(xiàn)之后就被各大行業(yè)所看重,教育行業(yè)也不例外。當(dāng)像投影儀、幻燈片、計算機等電教設(shè)施被運用到教學(xué)中,受到的反響很大,對老師而言,教學(xué)更加便利;對于學(xué)生而言,理解抽象知識也相對簡單了。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)字應(yīng)用中的入門基礎(chǔ)教學(xué),而剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生們只能對簡單直觀和可觸可見可聽的事物進行理解記憶,并且他們的抽象思維正在緩慢構(gòu)建中。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電教不恰當(dāng)出現(xiàn)的問題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時過度依賴電教設(shè)施,將所有將要教授的內(nèi)容不假思索地加入幻燈片里面,沒進行過修改,這樣只會顯得過于冗余,而且講授的內(nèi)容會無法突出重點;蛘弑驹撚没脽羝v解效果會更好的卻沒有用,而該直接手寫加口述會更簡單方便時卻用幻燈片繁瑣的演示的現(xiàn)象。有時幻燈片里選取的內(nèi)容太過呆板不夠吸引小學(xué)生的注意力,不能引起學(xué)生的興趣。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于時間問題的計算。當(dāng)知道現(xiàn)在時間是十三點四十五分,求二十五分鐘后的時間。教學(xué)時幻燈片里沒有用時鐘圖片來將問題的抽象化變?yōu)榫唧w化,相反卻在幻燈片加入大量講解過程,即一小時等于六十分鐘的概念,四十五分鐘還差十五分鐘達到一小時的簡單減法運算,然后就是將二十五分鐘分為十五分鐘和十分鐘的解法,最后就是得出的結(jié)論,十五分鐘后,時間變成十四點,還剩十分鐘,由此可以得出二十五分鐘后時間是十四點十分。從根本來說這樣和沒用幻燈片是一樣的效果,無法展現(xiàn)出電教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。
四、正確運用電教手段,使電教充當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“好幫手”
。ㄒ唬┎幻つ窟x擇材料添加到電教中,巧用電教手段
1.使用小學(xué)數(shù)學(xué)重要概念加上圖片等信息的電教手段教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的概念一般比較重要,在以后的中學(xué)或大學(xué)時,都可能會用到。但是概念都是文字描述,十分抽象,對小學(xué)生來說很難理解,這時候就要使用合適的電教手段來教學(xué)了。例如,在三年級學(xué)習(xí)矩形面積概念時,矩形面積概念就是由長和寬圍成的面,定義是長和寬相乘。這樣手寫或者口述都使學(xué)生不能充分理解,最好的辦法是選取兩個矩形圖片(長方形和正方形)插入幻燈片里面,紅色標(biāo)記長,藍色標(biāo)記寬,面積是什么,就由灰色陰影將矩形形成的面填充,而且為了便于理解,還可以選擇較卡通的圖片來加強小學(xué)生對概念的記憶。2.刪除數(shù)學(xué)教學(xué)中的不必要的內(nèi)容,只進行重點的詳述這一類電教手段大都選擇應(yīng)用在試題講解過程中,教師不需要將整道題的算法都一股腦插入幻燈片里面,而是將對這道題的歸納性思想用小學(xué)生能理解的方式在幻燈片里面表達出來。例如,有10顆糖果,分給小明3顆,小東4顆,剩下的給小紅,求三人所得糖果占總數(shù)的多少。這時候老師用幻燈片展示的效果作用不大,畢竟解題步驟不算這道考題的重點,所以可以刪除,只要在黑板上書寫加老師口述即可,但是應(yīng)該在幻燈片上寫出這道考題考的是分?jǐn)?shù)的概念,以及兩張3個糖果一堆的圖片,一張4個糖果一堆的圖片,分?jǐn)?shù)由分子和分母構(gòu)成,并指出分子是整體的一部分,即3、3、4是分子,分母是整體的數(shù)量,即10是分母,以及整體是1,所有的分?jǐn)?shù)相加就得到一個整體,和為1。這樣的教學(xué),既解了題,也突出了重點,復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容,同樣可以添加一些趣味的形式,吸引學(xué)生的注意力。
。ǘ┮罁(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況使用相應(yīng)電教手段助學(xué)
。保W(xué)數(shù)學(xué)抽象課題運用多種多樣電教手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)得如何,關(guān)鍵是要看他們對于數(shù)學(xué)的興趣大不大。只有激發(fā)了小學(xué)生的興趣,他們的數(shù)學(xué)解題能力才能提高,但是如果單純的'口述加黑板上的手寫,想要提起小孩的興趣的可能性不大。這時候可以適當(dāng)運用多媒體等電教手段,讓數(shù)學(xué)變得有趣。例如,一道簡單的加法和減法運算。媽媽給了小明80元錢,要求小明買2本3元錢的筆記本、24元錢的拖鞋和一輛30元錢的玩具車,小明可以用剩余的錢買一樣下面商品中的哪一樣商品,錢剛好花完。這時候可以在一張幻燈片上加載多個卡通或?qū)嵨锟s小版圖片(題目中已經(jīng)確定的商品圖片和其他商品圖片隔開),圖片下面標(biāo)注相應(yīng)的價格,然后讓小學(xué)生來計算和選擇。這樣比簡單的文字表述更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣學(xué)生能夠慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。2.巧用電教手段使小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點通俗易懂,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說還是有很多相對較難的,這時候我們需要運用幻燈片、聲音、圖像加文字等電教手段來作為輔助手段,讓學(xué)生在看到和聽到的前提下,把數(shù)學(xué)知識理解透,這相當(dāng)于把難點簡化了從而有助于教學(xué)。適當(dāng)?shù)臅r候還可以用幻燈片添加其他方法解題,讓學(xué)生在易理解的同時能擴展自己的思維方式,讓小學(xué)生們思維不再是一成不變的。例如,求半圓的周長。小學(xué)生可能只理解了整個圓的周長,而半圓的周長會求錯。這時候可以在幻燈片里加入卡通半圓,再講其求解,即圓的周長的一半加上平滑線段,即圍成半圓的邊界長度。這時候可以聯(lián)想到半矩形的周長和半三角形的周長等求解問題。
五、結(jié)束語
合理并正確地運用電教手段,不過度地使用電教設(shè)施,幫助學(xué)生從直觀的理解能力慢慢地向抽象思維轉(zhuǎn)變。另外電教手段添加到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能更好地幫助小學(xué)生們記憶和理解數(shù)學(xué)的那些偏向抽象性的概念和知識點。
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