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      1. 小學說課稿

        時間:2021-03-13 14:44:50 小學說課稿 我要投稿

        【精選】小學說課稿匯編四篇

          作為一位杰出的老師,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【精選】小學說課稿匯編四篇

        小學說課稿 篇1

          我今天說課的題目是《我的好習慣》。(板書)下面我將從說教材、教學教法、教學過程、教學板書等幾方面來對本課進行說明。

          一、教材分析

          《我的好習慣》是鳳凰國標教材小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“成長樂園”中的一篇。本文體現了《品德與生活》內容標準中健康、安全地生活理念,意在使兒童養成良好的生活習慣,獲得基本的健康意識和生活能力,初步了解環境與人生存的關系,為其一生身心健康發展打下基礎。低年級兒童以形象思維為主要形式,對一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對于低年級兒童來說習慣教育不在于告訴他們多少道理,記住多少規則,最重要的是運用一些具體生動的例子,通過兒童喜聞樂見的活動,幫他們形成基本的做人道理和思考問題的取向。由于現在的孩子大多嬌生慣養,生活習慣不是很理想,根據本班學生的實際情況,我制定如下教學目標:

          1、行為與習慣:在老師的幫助下,引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動,使學生初步養成良好的生活學習、品德行為習慣。

          2、知識與技能:使學生認識到好習慣帶來的益處,提高學生養成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃,培養獲取信息的能力。

          3、過程與方法:在參與活動的過程中,引導學生學會與同學合作交流,分享感受,共同體驗活動的成果。

          二、教學重難點

          使學生認識到好習慣有益終生,提高并強化學生養成好習慣的自覺性。

          三、教學準備:

          1、對學生已養成的習慣情況進行調查分析

          2、多媒體課件。

          3、 樹葉貼紙

          4、寫有數字的圓片貼紙。

          四、教學設計

          教學中我努力從兒童真實的生活中挖掘課程資源,用討論、現場調查、游戲活動等方法來組織教學,圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等逐層進行分析,設計中尊重兒童的生活體驗,力爭用兒童的生活來教育兒童,以提高教學的實效性。圍繞“我的好習慣”這一主題,設計了以下活動:1、自我檢測、2、對錯碰碰車3、小樹快快長、4、學唱文明拍手歌!白晕覚z測”讓學生在自我評價中對自己已有的好習慣進行初步的認識,在活動中同時與他人進行比較,知道有更多的好習慣還要培養!皩﹀e碰碰車”讓學生在對比活動中初步了解好習慣與壞習慣的區別!靶湫淇炜扉L”,讓學生感受到成長的快樂,激發學生熱愛生活、積極向上的情感。“學習拍手歌”,游戲方式不僅能活躍學生的思維,更能讓學生在游戲中進行道德規范的內化。

          1、談話導入——走進主題

          當上課師生問好時,師與生談話并創設三個問題,一、咱們班同學每天上課都要向老師問好嗎?二、為什么要這樣做呢?三、你們是怎樣養成這個好習慣的呢?由此學生明白這樣一個小小的活動表達了同學們對老師的尊重,這真是一個好習慣。(本環節設計意在通過學生學習生活中一個真實而細微的常規活動,引發學生的生活經驗,自然地導入活動主題,體現了本課程生活性這一基本特征,為后面的進一步學習奠定了基礎。)

          2、自我評價——領悟主題

          《品德與生活》課程在評價建議中強調:評價多樣化。其中談到“評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。兒童既是評價的對象,也是評價的主體!边^去課堂上的評價多是教師對學生、自己對他人(或他人對自己)的評價,恰恰忽略了自我評價。

          活動一:自我檢測:

          首先教師取出本課插圖,請學生說出圖上好習慣的名稱。其次給每一個好習慣編上號,指導學生了解插圖內容。第三學生看看想想,把自己養成的好習慣的編號圓片貼在自己身上。最后教師請出部分學生說說自己貼的情況,進行當場演示,比如:請貼上“自己的事自己做”圓片的學生表演疊衣服;請貼上“不挑食”圓片的學生說說自己平時怎樣做到不挑食的等等。同時請其他學生對表演情況進行評價。

         。ū经h節的設置就是為兒童提供一個自我評價的舞臺,在自我檢測中,對自己已有的好習慣進行初步的認識,在活動中同時與他人進行比較,知道有更多的好習慣還要培養。這一環節的設計正是尊重了兒童的生活、激發了兒童對自我的認識。)

          3、辨析解難——探究主題

          活動二:對錯碰碰車

          1、闖關游戲,一共三關:看看圖上哪些是好習慣,哪些是壞習慣?還要告訴他為什么?小組討論交流。

          2、每小組選一幅圖派一個代表重點說說,同組同學如果有不同意見可以進行補充。(教師根據學生的評價意見進行電腦操作,答對了出示笑臉,反之則播放哭臉。)如:(針對圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學生發言):我們認為這個小朋友的做法是錯誤的,因為拼命奔跑是會摔倒的。

          師質疑:不跑怎么行,要遲到了呀!

          生明白要真遲到了,跟老師說,老師會原諒你的,因為遲到比撞得頭破血流要好。

          師質疑:如果我既不想遲到,也不想出意外,該怎么辦?讓生明白養成有事早點做的好習慣。

          《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”,同時提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙,他們有自己的生活以及對生活的認識,但是由于受自身思維水平的限制,他們對生活的認識是不全面的,甚至會有偏差。這一環節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經形成了許多習慣,有好的,也有壞的,要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習慣。

          4、書寫表達———深化主題

          活動三:小樹小樹快快長

          1、請學生把自己現在計劃養成的好習慣寫在小樹葉上,同時想想自己準備怎么做!(學生在紙做的綠葉上寫想養成的上好習慣,教師相機在黑板上貼上光禿禿的樹干圖。)

          2、讓孩子們明白成長樹上綠葉代表著許許多多的好習慣,好習慣越多,大樹就會越茂盛。我們每個小朋友都是一棵小樹苗,我們養成一個好習慣,自己的小樹上就會長出一片綠葉。

         。晳T的養成對任何人來說都是個不經意的過程,讓學生用貼樹葉的方法來展示自己的好習慣,是讓學生為自己養成的這個好習慣而自豪;另一方面,我想用樹葉這樣一個具體化的健康形象激勵學生,讓學生感受到成長的快樂,激發學生熱愛生活、積極向上的情感,增強孩子在今后生活中自覺的養成好習慣的意識。)

          5、 學唱兒歌——延伸主題

          活動四:學習兒歌

          把《文明拍手歌》送給大家,并希望大家按照兒歌里的要求去做,讓自己的小樹快快長大。(課件出示兒歌內容。)

         。▋焊璧膬热輥碜詢和鎸嵉纳睿宫F的是文明健康生活的基本要求,有利于培養兒童的情感,讓兒童記住規范,并在游戲活動中內化規范要求,進一步將好習慣延續到現實生活中去。)

          五、教學板書

          教學安排的其中一個環節學生寫上自己好習慣的片片綠葉貼在成長樹上作為板書。設計意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習慣,每一個小朋友就是一棵小樹苗,好習慣越多,樹就長的越茂盛,我們就更健康成長。

          常言道教學有法,教無定法,貴在得法,教學過程中常會生成動態的新資源,面對課堂教學中臨時生成的新情況、新問題,我會努力做到及時去捕捉這些閃光點,為每一個學生表現或發展自己創造機會,以達到《品德與生活》的教學理念,讓課堂煥發生命。

        小學說課稿 篇2

          各位領導、各位老師大家好!

          我今天說課的內容是《聽聽,秋的聲音》一課,F在分四個版塊進行說課:

          一、 說教材:

          《聽聽,秋的聲音》一課是九年義務教育小學語文第三單元的一首現代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美,富有韻味。學生初步接觸詩歌,主要目的是通過學生的學習,使他們走進詩的世界,感受詩的美,進一步提高學生的語文素養。

          根據《大綱》對小學三年級的教學目標,結合本課的教材特點,針對三年級學生的實際,以及教學目標必須具有可操作性,易檢測的要求,本課時的教學目標定為以下幾個方面:

          1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

          2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

          3.仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。

          教學重點:

          邊讀邊想,從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。能交流體會,學寫詩歌。

          教學難點:

          學寫詩歌

          教學時間:

          一課時

          課前準備:

          1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

          2.配套的課文朗讀磁帶。

          3.旋律優美的輕音樂磁帶。

          二、說教法和學法:

          在本組教學中,同學們已經學過《風箏》、《秋天的雨》等文章,逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始,老師再次帶領學生欣賞了優美樂曲《秋之聲》,走入秋天的美好境界。爾后,老師提出一起去聽聽秋的聲音,大家更是興趣盎然。

          教法:本課的教案設計著力體現“以聽促講,以講促讀”的教學特色,注重教給學生學會讀懂詩歌的學習方法。通過靜聽各種聲音,調動學生說的欲望。

          學法:三年級學生已經具有一定的識字能力,但他們的思維仍以直觀、形象為主,持久性差,教學時要注意動靜搭配,有張有弛,要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學手段,調動學生多種感官參與教學,提高教學效率。

          三、說教序:

         。ㄒ唬┯螒驅,展開想象

          1.游戲導入:同學們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

          2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

          3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎

         ?(揭題讀題)

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

          2.自讀課文,要求讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

          3.指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求:把課文讀正確、讀流利。

         。ㄈ┢纷x想象,體會交流

          1.品讀第1—3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

          2.指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

          3.學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

          4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

          5.加動作讀自己喜歡的一節。

         。ㄋ模┓聦懺姼,積淀語言

          1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

          2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節或第3節的樣子,也來作一段詩,好嗎?

          3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

          4.學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

          5.選派代表誦讀,給學生配上音樂。

         。ㄎ澹┢纷x體會,升華情感

          1.指名誦讀最后一節。

          2.交流:從這一節你感受到了什么?

          3.帶著這種情感齊讀最后一節。

         。┱b讀回味,表現情感

          1.有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動作。

          2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

          (七)作業:自編一首詩。

          四、說板書設計:

          好的板書設計是文章的脈絡,它清晰地展示了課文的主要內容,是課文的精華。

        小學說課稿 篇3

          一、教材內容:

          《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程!斗窒淼目鞓贰肥侨昙壪聝缘诙䥺卧覀児矚g樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度,說明分享能給人帶來很多快樂;分享就是你中有我,我中有你;分享還是一種你我間的幫助與關愛。

          二、教學目標定位:

          根據本單元的內容安排和本課教學設計,我把這節課的目標定位為以下幾點:

          1、知識與技能:

          體會與他人分享的快樂和自我滿足感,學會與他人分享。

          2、過程與方法:

          創設不同情境,多渠道、多角度感受分享的快樂;采用小組合作,交流探究的學習方式,讓學生學習、體驗、感悟分享帶來的快樂,從而激發學生“學會分享,享受分享”的情感。

          3、情感態度與價值觀:

          使學生感受到“生活處處有分享,生活處處有快樂”,有分享才快樂的情感。

          三、教學重點:

          體會與他人分享的.快樂,體驗分享合作的成就感。

          四、教學難點:

          理解分享的深刻內涵。

          五、教學過程設計:

          《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者,因此我將本課教學內容設計如下:

         。ㄒ唬﹦撛O情境,揭示課題

          我以“吃蘋果”這一情境為切入點,通過問題的設置來創設情境,以引導學生想辦法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果,并提出這樣的問題:看到這樣的蘋果,你會有什么想法?學生都會有“想吃掉”的想法,接下來我繼續設疑,同學們都有這種想法,可是老師手中只有這么一個蘋果,你們都想吃,我給誰呀?老師遇到了難題,快幫幫我拿出你的金點子吧。學生就會饒有興趣,暢所欲言,想盡辦法來解決問題,從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進一步引出問題:分享能帶給我們什么?你體驗過分享嗎?這節課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境,讓學生動腦思考,解決問題,充分調動起學生學習的積極性。

         。ǘ┙虒W活動

          根據本課教學內容,我設計了五個教學活動。

          1、觀察照片——初步感受分享的快樂

          選擇具有代表性、學生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口,暢談過生日的打算,使學生情不自禁地流露出想與大家共度美好時光的想法,初步感受分享就是一種快樂。

          2、回顧經歷——多角度感受分享的快樂

          回顧日常生活和學習中的經歷,使學生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”,它還是一種你我間的幫助,你我間的關愛。學生、教師也是一種課程資源,我將學生在家庭中、在學校中與家人、同學、老師在一起的照片制成幻燈片,并加以展示,讓學生進一步感受到分享是快樂的,分享無處不在,分享就在我們身邊。

          3、合作作品——共同體驗分享的快樂

          開展“為畫涂色”活動,讓學生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。

          4、故事延伸——深刻理解分享的內涵

          通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式,使學生深刻理解分享的內涵,從而也讓學生明確認識到每一個人的存在都不是孤立的,而是需要彼此之間的幫助與關愛。有了彼此之間的分享,才會有好的生活狀態。

          5、品嘗蘋果——親身體驗分享的快樂

          體驗性學習是本課程的一大特點,為了讓學生親身體驗分享的快樂,按照學生的金點子,我把課前的蘋果分成了若干塊兒,讓每個學生都來嘗一嘗,然后說說自己的感受。這樣的體驗,學生必然有感有悟,真真切切地感受到了分享所帶來的快樂。學生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理,深化了認識。

         。ㄈ┓窒眢w會,升華情感

          學生與老師交流彼此的感受,共同分享40分鐘的充實與快樂。這一活動設計是讓學生充分感受到“生活處處有分享,生活處處有快樂”,有分享才快樂的情感。

          六、板書設計:

          在板書設計上我利求簡潔、明快,一目了然,而且還能突顯本課的重點。我根據三年級學生的特點設計了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現在黑板上,讓學生很直觀地感受到分享所帶來的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書色彩鮮明,充滿陽光,吸引人的眼球,每一片花瓣都代表著分享的內涵。此板書也體現了本課程的一大特點——開放性,同時也具有一定的總結性和趣味性。

          七、教學理念:

          為了體現新課程理念,我力求在教學中改變過去傳統的教學模式——老師講、學生聽的方式,而是采用活動化教學,把教學活動與學生的生活經驗有機融合,讓學生在學習中、在生活中感悟,提高一定的道德認知能力。

        小學說課稿 篇4

          一:知識目標:

          1:能夠聽,說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。

          2:能夠聽說并理解其含義:long和short。

          二:情感態度目標:

          1)進一步提高學生對英語的學習熱情,增強學習興趣。

          2)培養學生積極主動地參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。。

          三:學習策略目標:

          1)能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

          2)通過本課的學習培養學生良好的觀察力、對比能力并能區分長短之分。 我把本課的重難點設定為:

          1:重點 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運用句型It has a………。

          2:難點 has與 have正確用法。要解決這節課的重難點關鍵是要如何引出這節課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材,設置語境——回到教材,強化感知——拋開教材,自由交際三個教學環節完成本課重難點。

          以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析: 五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣,形成了有效的學習策略,他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑,倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析: 為完成本課的教學任務,

          (一)任務型教、學法為綱,“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。

          根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑,倡導體驗參與”的要求,結合兒童好玩,好動,好表演等特點,我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來,培養學生的團隊精神和競爭意識。

          (二)情境教學法

          我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了圖片并引導學生輕松愉快的說出句子。為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

          (三)鼓勵法

          課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學模式設置為 激趣設境——語言交流——人格發展最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動,具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1 warming-up 熱身互動,自然導入。在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛,學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學生每日英語問答。這樣可以讓學生更快的進入英語氛圍當中。

          Step1、新知導入

          導入:這節課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢?并說讓我們一起看一看吧!首先老師出示一些的動物圖片(其中是狗、大象、豬),這時有的學生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領學生復習關于動物的單詞。如果學生讀的很好應給予表楊。老師又說:“剛才我們所學的單詞都是已經學過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進行一個猜謎語游戲。老師問:誰的尾巴長,愛吃香蕉和桃子。學生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學習猴子這個單詞。并叫學生根據圖片說出猴子的特點。It has a long tail and a big mouth。 并重點學習 long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問:誰的尾巴短,耳朵長,愛吃青菜和蘿卜。學生一猜就知道是兔子,因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學生根據圖片說出兔子的特點。 It has long ears and a short tail 。并重點學習 short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。

          教學生根據不同的動物來各自的特點。目的是靈活運用It has a ……。。這個句型。

          Step 2、趣味操練

          1、開火車游戲。這個游戲分成三個組,每組派五個學生,游戲規則是學生根據老師所給的動物要說出其動物的特點。接著老師會呈現另外一個動物那么這時就要這組的下一個同學回答。由此類推。直到游戲結束,看那個組用的時間最少出現的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。

          2、進行“我說你做”游戲規則就是我說單詞你做動作。

          Step 3、鞏固補充

          作出一個chant

          An elephant has big ears。

          A cat has small ears 。

          A monkey has a long tail。

          A rabbit has a short tail。

          目的在于鞏固所學內容。

          板書設計:

          Lesson32

          It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears

          It has long ears and a short tail A cat has small ears 。

          It has long nose and big ears。

          A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。

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