【實用】小學(xué)說課稿匯總五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
《三角形復(fù)習(xí)整理》是根據(jù)北師大版數(shù)學(xué)《認識三角形和四邊形》設(shè)計的一節(jié)關(guān)于三角形的復(fù)習(xí)整理課。通過合作、交互，使學(xué)生建構(gòu)關(guān)于三角形的知識結(jié)構(gòu)。因此，我所設(shè)計的大目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。小目標(biāo)是：進一步鞏固三角形的定義及三角形的分類；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內(nèi)角和是180°及三角形三邊的關(guān)系，并能正確運用。本節(jié)課是學(xué)生對三角形知識點的系統(tǒng)性掌握情況的考察，為了讓學(xué)生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標(biāo)準性平臺互動式教學(xué)。
為了有效達成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前檢測。讓學(xué)生回憶學(xué)過三角形的哪些方面的知識，通過師生交互，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，搭建標(biāo)準性平臺，構(gòu)建三角形的知識框架（本環(huán)節(jié)設(shè)置，主要依據(jù)EEPO有效教育平臺互動課型，平臺搭建的要求）。使得學(xué)生多維度的選擇自己所掌握有關(guān)三角形的知識。在此基礎(chǔ)上，研究學(xué)生自己總結(jié)的向度，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、利用標(biāo)準性平臺合作探究三角形的相關(guān)知識。這一環(huán)節(jié)分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個方面進行研究，在小卡上呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上的，主要考察學(xué)生對知識點的深入掌握情況。這一步的設(shè)計可以充分施展學(xué)生的個性，學(xué)生研究自己熟悉的內(nèi)容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環(huán)節(jié)。通過兩人交互，補充完善小卡（考慮到學(xué)生可能知識點掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關(guān)知識；全班大動，對比分析、發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑；全班交互，匯報交流、提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤、及時改正，使學(xué)生建構(gòu)比較完整的知識結(jié)構(gòu)（本環(huán)節(jié)的設(shè)置鍛煉和考察了學(xué)生表達、傾聽、合作、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。EEPO有效教育要求我們把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會有真正的收獲。即所謂教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生最快時間內(nèi)達到自己知識體系的最近發(fā)展區(qū)）。第三步：教師精講、補講，使學(xué)生形成完整的知識體系。在這一環(huán)節(jié)中，充分將主動權(quán)教給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經(jīng)說：只有建立在活動基礎(chǔ)上的教育教學(xué)才能產(chǎn)生豐富多彩的教育變式，由此而來的各種素質(zhì)教育活動往往就在其中。）
3.鞏固小結(jié)。學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復(fù)習(xí)課。因此，我在訓(xùn)練環(huán)節(jié)不僅關(guān)注基礎(chǔ)性的問題，還設(shè)計了探索性的問題�；A(chǔ)性的問題用快速檢測的形式，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤絕不放過，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于探索性的問題，先讓學(xué)生獨立思考，若學(xué)生不能完成，則采用合作學(xué)習(xí)的方式。所有的問題采用手勢統(tǒng)計正確率，根據(jù)學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)。
小結(jié)是讓學(xué)生梳理知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲與新的質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時查漏補缺。
總之，得失皆收獲，成敗皆風(fēng)景。教學(xué)之路還很長，我會不斷堅持，在思考中成長！
小學(xué)說課稿 篇2
一、說設(shè)計理念
1、以制作"成長紀念冊"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。
3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗，不斷深入和充實探究的內(nèi)容，為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、說教材
"難忘小學(xué)生活"分成"成長足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個板塊的主體是"活動建議"，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。"閱讀材料"供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。"成長足跡"板塊可以以制作"班級紀念冊"為中心開展活動。
為了制作好"班級紀念冊"，可以做以下幾件事：
�。�1）讀"閱讀材料"中的文章。
�。�2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。
�。�3）搜集個人和集體"成長的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動：
�。�1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。
�。�2）為母校做點事，留作紀念。
（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。
本次課我主要進行的是“成長足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。
依據(jù)教材的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
《難忘小學(xué)生活——成長足跡》板塊的總目標(biāo)：
1、通過讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過策劃簡單的活動，個性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
《難忘小學(xué)生活——成長足跡》 “活動計劃”的課時目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、制定并交流活動計劃。
三、說教法
教法一：情感熏陶。通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的回憶，引發(fā)學(xué)生的感慨，感受自己的變化和進步，記錄下成長的足跡。
教法二：以“評”促“導(dǎo)”。通過評價促進學(xué)生進一步完善自己的活動計劃，活動過程，優(yōu)化活動成果。中評價中滲透方法的指導(dǎo)。
教法三：學(xué)科融合。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此，在本次板塊的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生策劃簡單的校園生活的匯報活動，其中會涉及到繪制“班級紀念冊”，整理“成長記錄袋”等內(nèi)容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語文與美術(shù)等學(xué)科有機地整合中一起了。
四、說學(xué)法
語文綜合性學(xué)習(xí)重參與，重體驗，重合作，強調(diào)學(xué)生是活動的主體。因此，我引導(dǎo)學(xué)生注重以下學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法一：自主參與。無論是制定計劃，還是展開活動（制作班級紀念冊）讓每一個同學(xué)都有展示自己的機會，每個學(xué)生都能自覺主動的參與到活動中來，各顯其能，各盡所長。
學(xué)法二：體驗與感悟。體驗友愛、感悟師恩，并按自己的創(chuàng)意和實際行動表達內(nèi)心的感激之情。
學(xué)法三：精誠合作。分組制定計劃，分門別類搜集和整理資料，小組合作開展活動，注重讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，習(xí)得方法，形成能力。
五、說教學(xué)流程
第一階段：
�。ㄒ唬�、揭示主題，激發(fā)興趣。
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、歷數(shù)開展過的活動。
�。�1）說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。
�。�2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。
�。�3）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。（引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準備。）
�。ǘ┝饔[教材，交流感受。
1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細一些。
2、交流瀏覽后的感受。
（三）、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動：
1、讀"閱讀材料"中的文章。
2、回憶和說說自已成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。
3、搜集個人和集體"成長的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的，或活動。
4、制作班級紀念冊。
�。ㄋ模┖献饔懻摚谱骰顒佑媱�。
1、請引導(dǎo)學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習(xí)計劃時有哪些要求？
2、學(xué)生匯報制定好的計劃的要求，教師相機給予一定的指導(dǎo)：
（1）自由組成小組。
�。�2）討論活動內(nèi)容。
�。�3）制定活動計劃。
�。�4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。
3、提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問題：
（1）從活動建議中，你知道了什么？
�。�2）哪些建議要特別注意？
4、學(xué)生自由分組，討論活動計劃。
�。ㄎ澹┙涣饔媱�，取長補短。
1、分組交流各自的活動計劃，要求：
�。�1）清晰地報告各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問。
�。�2）認真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報的小組提出疑問。
2、分組修改各自的活動計劃。
（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
（2）修改小組活動計劃。
3、公布活動計劃。
�。┳鳂I(yè)：根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。
第二階段：主要是指導(dǎo)學(xué)生圍繞“制作班級紀念冊”這個任務(wù)展開，可將紀念冊分為：“集體榮譽”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，圍繞這四個欄目學(xué)生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。
第三個階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)說課稿 篇3
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預(yù)報、統(tǒng)計及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準備。
2．教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報并用英文表達天氣情況。
�。�2）只是目標(biāo)：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。
B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。
C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的.認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學(xué)難點。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。由英語天氣預(yù)報開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學(xué)過程
1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進行有目的的復(fù)習(xí)。本課時也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言�！币虼�，我做了以下的設(shè)計：
�。�1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料
心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或?qū)嵕皶泻苌畹挠∠蟆Ｎ腋鶕?jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡。進一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學(xué)習(xí)，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。
�。�2）以游戲為方式，突破難點
正如新課標(biāo)所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報，自行制作天氣預(yù)報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號旁。這一活動既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習(xí)�？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
活動設(shè)計在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學(xué)段學(xué)生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
1. 教材所處的地位和作用：
《百分數(shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的應(yīng)用問題、百分數(shù)的意義、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題和“儲蓄”問題起著鋪墊作用。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2. 能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。
3. 提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3. 重點，難點：
重 點：會解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。
難 點：分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在五年級下冊和六年級第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分數(shù)應(yīng)用的問題，以及在六年級第四單元學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡單應(yīng)用，這為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”的問題進行教學(xué)安排。加上分數(shù)和百分數(shù)比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度，因此這節(jié)課對學(xué)生來說有一定的困難。
學(xué)生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰跟誰比，把誰看作單位1，提高學(xué)生能夠運用百分數(shù)解決實際問題的能力。
三、 教學(xué)策略（說教法）
1. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
（1）鋪墊滲透法：通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計與本節(jié)課重、難點相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點。
�。�2）情境導(dǎo)入法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)
學(xué)�！蔽以趯�(dǎo)課時，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個問題引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
�。�3）自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在觀察、分析、對比、思考、發(fā)現(xiàn)的自主探索過程中，發(fā)現(xiàn)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題與前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)分數(shù)問題的聯(lián)系，再通過畫圖法進一步理解題意，最后通過小組內(nèi)成員的合作交流達到解決問題的目的。
�。�4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會現(xiàn)實生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、服務(wù)于社會生活�！币虼�，我在導(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
�。�5）及時評價法：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)�！蔽以趯W(xué)生自主探究、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對課堂發(fā)現(xiàn)的問題和在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予及時的指導(dǎo)和評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
2. 突破重、難點的策略：
通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計與本節(jié)課重、難點相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點。
在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，通過設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點知識，降低重、難點知識理解的難度，這樣有利于學(xué)生對重、難點知識的理解和掌握。使學(xué)生能獨立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識中的重、難點問題，教師在學(xué)生合作探究的過程中再進行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。
在習(xí)題設(shè)計方面，做到知識源于課本，又稍高于課本，并給予一定的提示，使學(xué)生在掌握了本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上，進一步加深對本節(jié)課重、難點知識理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、說學(xué)法：
新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：
1.自主探究法：讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。
2.轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？”時，可以結(jié)合百分數(shù)的意義，把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積 的百分之幾”，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾 ，再求冰與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”，這樣就與前面的知識聯(lián)系起來了， 幫助理解新知識。
3.觀察比較法：在探索解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對兩種方法進行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。
4.合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，在互助合作中體驗成功的愉悅，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立主人翁的意識。
5.歸納總結(jié)法：學(xué)生通過對 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的解題方法的探索，進一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式。
6.反思總結(jié)法：通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問題進行及時的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢。
五、說教學(xué)程序及設(shè)想：
�。ㄒ唬┡f知鏈接：
在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，第1題我先設(shè)計復(fù)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題，解題方法都是用“一個數(shù)除以另一個數(shù) ”，只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題做鋪墊；設(shè)計第2、3題是為了讓學(xué)生理解掌握把“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計第4、5題，想先讓學(xué)生掌握把第一種分率句“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾” 轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”問題的方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入：
我在導(dǎo)課時，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個問題引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生探究問題的欲望。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點：
設(shè)計這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點和難點，是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，以及能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題，體會分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄋ模┳灾魈骄�，合作交流
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法。學(xué)習(xí)新知二是探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。
在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時，我提出問題1：45l的水結(jié)成冰后體積約為50l ，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學(xué)生對“增加百分之幾”理解有一定的難度, 這也正是本節(jié)課的重點和難點。我通過讓學(xué)生畫線段圖來理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上通過問題的形式給學(xué)生進行一定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,學(xué)生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對問題1題意的理解分析,學(xué)生會很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。
除了第一種解法外, 求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”, 還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”, 再求出“冰的體積與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上通過問題的形式給學(xué)生進行了一定的提示，學(xué)生對這個問題理解的難度有所降低。通過對問題1題意的新解釋，學(xué)生會很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第二種解題方法。
在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上，接著我設(shè)計了學(xué)習(xí)新知二探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。我先提出一個問題：有50l的冰融化成水后體積約為45l ，水的體積比冰的體積減少了百分之幾？并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學(xué)生要及時予以幫助，同時也鼓勵學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。解決此問題有兩種方法。在全班交流的環(huán)節(jié)，這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說自己是怎樣想的。在交流的過程中，教師要站在“導(dǎo)”的位置上，放手讓學(xué)生說，最后總結(jié)出，解決這個問題，重點要理解問題的實質(zhì)含義：究竟是誰和誰比，誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既拓寬了解題思路，又鍛煉了表達能力，同時也提高了抽象概括能力。
（五）實戰(zhàn)演練,我最棒！
在練習(xí)的設(shè)計上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。
1. 一件衣服，原價300元，店家優(yōu)惠了60元，優(yōu)惠了百分之幾？
�。阒馈皟�(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎？ ）
這道題告訴了單位“1”—— 原價300元，以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元，求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”，知道原價300元，還有現(xiàn)價比原價少的錢數(shù)60元，可以根據(jù)學(xué)習(xí)新知二 “求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進行計算；還有的學(xué)生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價的百分之幾”，直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價300元”，就是“優(yōu)惠了百分之幾”。通過比較，學(xué)生會對“少了百分之幾”有了更進一步的理解。
2. 一種商品，現(xiàn)價640元，比原價降低了160元出售，降低了百分之幾？
�。阒馈敖档土税俜种畮住笔鞘裁匆馑紗幔浚�
這道題告訴了現(xiàn)價640元，以及現(xiàn)價比原價降低的錢數(shù)160元，求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會說“降低了百分之幾” 就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”， 單位“1”—— 原價不知道，我們要先求出原價，由于“現(xiàn)價比原價降低了160元”， 原價多，現(xiàn)價少，160元是原價與現(xiàn)價的差，求原價，用加法，640＋160＝800元，由于原價與現(xiàn)價的差知道，是160元，不用再計算，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅；還有的學(xué)生可能會根據(jù)第1題對問題的不同理解，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價的百分之九”，雖然算式相同，但后一種理解更簡單一些。通過第2題的計算，學(xué)生會對“減少了百分之幾”的百分數(shù)應(yīng)用題有了更深的認識。
3. 光明村今年每百戶擁有彩色電視機121臺，比去年增加66臺，今年每百戶擁有彩色電視機的數(shù)量比去年增加了百分之幾？
這道題與第2題很相似，區(qū)別有兩個，一個是單位“1”—— 去年每百戶擁有彩色電視機的數(shù)量較小，求單位“1”用減法，而不是用加法，用121－66＝55臺；另一個區(qū)別是問題問“增加了百分之幾”，而不是“減少了百分之幾”，最后用“增加的臺數(shù)66臺”除以“去年的臺數(shù)55臺”，結(jié)果是120℅.
�。┱n堂總結(jié)，整理學(xué)案。
通過學(xué)生說一說本節(jié)課自己的收獲，達到對本節(jié)課知識點的梳理與整理，進一步鞏固對知識點的掌握。通過整理學(xué)案，把在課堂上存在的問題加以糾正，并對導(dǎo)學(xué)案上的知識點進行整理和鞏固。
總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
小學(xué)說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師。下午好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學(xué)習(xí)課文3～5自然段�！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
三、教學(xué)難點
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫紙
五、教法和學(xué)法
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀
小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。如；
�。�1）畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
�。ㄋ模┩卣刮谋荆由煺n堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)------的秘密》寫片段。
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