實用的說課稿初中模板匯總八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿初中9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿初中 篇1
一、說教材分析
1、教材的地位及作用
對稱是數學中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述�！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節是在學生小學學過對稱的基礎上，在學習等腰三角形的性質，以及線段垂直平分線的性質定理及逆定理前安排的一節內容。它是前面所學知識在生活中的應用，也是后面學習中心對稱的重要的基礎知識。通過本節課的教學，主要是訓練學生初步的審美能力和初步的圖案設計操作技能，拓展學生的想象能力。
因此，這一節課無論在知識上，還是對學生觀察能力的培養上，都起著十分重要的作用。
2、教學目標
所授班級學生活潑好動，思維發散，歸納總結能力弱。根據學生小學已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據課標確定本課的教學目標為：
知識與能力：
�、倮斫廨S對稱圖形，兩個圖形關于某直線對稱的概念．
②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關于某直線對稱的對稱軸、對應點．
③了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系．
過程與方法：
�、偻ㄟ^學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質特征．（因為后面在研究很多幾何圖形和函數圖像時，對稱性是研究的重要方面。）
�、谕ㄟ^學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區別和聯系，進一步發展學生抽象概括的能力.
情感、態度價值觀：
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，讓學生關注生活，學會觀察，增強交流，激發學生學習欲望，主動參與數學學習活動.
3、教學重點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念．
難點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系．
本節課的教學難點是正確區分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：
�。�1）學生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；
（2）軸對稱與軸對稱圖形的聯系，體現了中學數學中的整體思想，需要學生有較強的思維能力，這對于初二學生來說有一定的難度。轉換角度看待事物也是學生今后處事必備的。
二、說教學方法與教材處理
鑒于教材特點和學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導發現教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發學生，運用投影儀提高教學效率，動態演出直觀生動的教學圖片，激發學生的學習興趣，培養應用意識。
三、說教學程序
1、創設情境
首先，為學生展示多幅彩色圖片，為學生創設優美的學習情境，根據學生好動、好奇、好問的心理特征，設置懸念：它們很漂亮、美觀嗎？激發學生的興趣。讓學生感受軸對稱圖形的美觀，并進一步設問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學生通過觀察，比較發現，這些圖形都具有對稱美。通過設問和學生發現的結果，揭示課題—本節課學習軸對稱圖形。
2、動手操作
在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，并讓學生觀察老師手中的紙蝴蝶，并根據觀察總結軸對稱圖形的定義和性質。讓學生通過實驗、觀察，引導學生發現軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。
前面已經分析過，正確區分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節課中學生學習的難點，因此，我抓住突破難點的關鍵。一、加強學生對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復習軸對稱的定義，引導學生找出定義中的不同點；三是利用投影的直觀演示，啟發學生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養學生的思維能力。
具體做法是：在強化學生在理解軸對稱圖形定義的基礎上，引導學生復習軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發現軸對稱和軸對稱圖形的區別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。
那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯系呢？這是學生學習的又一個難點。此時，便利用PPt演示雙喜字，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學生們會發現：如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區別與聯系）。
3、聯系實際，加強訓練
為了及時鞏固，幫助學生對所學知識予以消化吸收，首先聯系學生學習實際，讓學生辨認熟悉的幾何圖形和較復雜的標識、圖畫，其次設計了有梯度的訓練題，初步了解學生對知識的理解，掌握情況。
4、發揮想象，感受對稱美
通過本節課的觀察實驗，學生們發現了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學們發揮想象。這樣，使學生所學知識得以升華，讓學生真切體會到：數學使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數學，從而體現學習數學的價值，激發其強烈的學習情感。最后通過配樂欣賞生活和自然界中的軸對稱，讓學生站在更高層次上欣賞對稱美，感受對稱美。
5、課后反思
�。�1）因課堂主要內容都在板書中，所以學生小結很順利的說出了課堂主要收獲。這說明課堂對學生歸納總結能力的訓練有效果。
�。�2）利用雙喜字讓學生理解軸對稱圖形和兩個圖形軸對稱的聯系，化解難點。
�。�3）所有學生都對軸對稱概念有了一定認識、理解，程度較好的學生對軸對稱的性質有了初步發現和想法，這在下一節性質的教學中得到了體現。
�。�4）學生歸納概念訓練不夠。第一個概念是有老師引導得到的，第二個概念可由學生自己模仿總結得出，但老師不放心，還是引導得出的。
說課稿初中 篇2
一、說課標
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美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。
學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。
（二）內容標準：
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內容和學習方式。
3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。
二、說教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知
識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。
在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。
1、教材重點
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
2、教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
3、教育教學目標：
（1）知識和能力方面：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力的，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。
（2）教學過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，
培養學生的創新精神與實踐能力的，形成基本的美術素養。
�。�3）情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格的。
三、說建議
1、教學建議
�。�1）要聯系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。
�。�2）在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）
2、評價建議
評價點：
�。�1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術語言的
表達方式和方法；
（3） 學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高的；
（5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
（3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法的
（5）作品展覽
3、課程資源的開發與利用
（1）教學設備與器材；多媒體教學設備的；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網絡信息化；資源共享；
（4）自然環境資源；自然風光寫生的等等。
以上是我對七年級第二學年段美術科目進行的“三說一看”的學習研說，請各位評委老師給予建議和指導。
說課稿初中 篇3
一、說教材
本課內容選自人教版《體育與情緒的調控》。學好本課不僅可以提高學生的認知和思維水平，而且可以讓學生認識到情緒產生的原因，以及如何正確調適自身情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態投入到學習生活中，充分發揮良好情緒對于學習的動力作用以及挖掘學習中的非智力因素并形成良好的學習心態。
二、說學情
學生狀況：當代中學生在科學不斷進步，文化不斷發展，社會不斷變革的今天，雖然能很快適應現代社會生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現為好沖動、不穩定、極端化等特點。對自身的不良情緒表現缺乏深刻地認識，也不善于調試自身的情緒。而且高一學生正處于人生的重要關口，已經有較強的獨立意識，但是自控能力和心理調節能力還比較薄弱，又處于發展的不完全成熟期，形成了他們內心需要與意志調控能力之間的失調，從而導致他們在處理很多學習和生活中的問題時沖動、極端化，難以很好的調試自身的情緒。
三、說教學內容
本次課的主題是《怎樣合理調適自身的情緒》。是來自教材中的《最近比較煩》一課，主要目的是幫助學生認識各種情緒以及它們對人的影響和作用，并使學生在了解自身情緒特征的基礎上，學會對情緒進行自我調試，以合理的方式、方法恰當地表達自身的情緒和情感，以增進身心健康。
四、說教學目標
根據本節課的教學內容我主要分為三個目標：
1. 認知目標：讓學生了解情緒的表現及情緒對人的身心健康的影響，清楚的知道情緒產生的原因。
2. 態度和情感目標：重視情緒的調控，培養良好的情緒。
3. 能力和問題解決目標：能覺察和分析自身的情緒，認識情緒對自身的影響，并能應用有效的方法控制自身的情緒和對情緒進行自我調適。
五、說重點
重點：理解合理調適情緒的重要性
六、說難點
難點：結合自身情緒體驗，分析情緒產生的原因，尋求控制、調適情緒的方法。
七、教法、學法分析
本節課我主要運用講授法、討論法以及角色扮演法等進行教學。
本課的教學過程主要刺激學生對所學內容的興趣，強調師生互動。本課程設計的基本內容就是在教學過程中，利用學生心理特點，激發學生學習興趣，調動學生的積極性，讓學生更多地體驗一種成就感。教師及時引導，學生主動參與并主動、積極探索，找到解決問題的方法，掌握所學的知識并加以運用，能夠學會解決學習生活中遇到的實際問題。
八、教學過程設計
為了達到前面所說的認知、態度和情感、能力和問題解決的教學目標，我設計了具體的教學過程：
本課設計為六個板塊，分別為：（一）故事導入（二）情緒的故事（三）情緒的圖片（四）情緒的假設（五）錦囊妙計（六）教師小結
故事導入：教師主要通過一個關于林肯和他的陸軍部長斯坦頓的情緒的故事導入到本節課的學習并通過提問的方式引起學生的思考，激發學生的思維，為下面的而活動做好準備。
過程：（一）情緒的故事。為了貼近學生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式來引導學生，向學生說明憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。同時，結合兩個故事，告訴學生任何情緒的表現都應去適應，否則，就會物極必反，樂極生悲。
�。ǘ┣榫w的圖片。分為兩個小環節：一是教師出示各種情緒圖片，引導學生辨認各種情緒的不同表現。通過圖片展示，不同的情緒與表述一一對應，學生體會各種情緒的外部表征。二是列出喜、怒、懼、哀、恐等情緒，讓學生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做，目的是讓學生初步體驗日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理并理性分類，同時，又提高了學生正確表達的能力。在這個過程中，要求學生把自身最近一周或半個月以來的情緒體驗進行勾劃，勾劃出最適合自身情緒體驗過的詞，如果以上又沒列出來的詞語，學生自身也可補充寫上。
�。ㄈ┣榫w的假設。通過以上分類，教師趁熱打鐵，提出以下十種情境，請學生說出他們會產生何種情緒及產生該情緒的原因。比如有人弄壞了你的文具，你會產生什么情緒？有過這種體驗嗎？當時又是怎樣處理的？如果一旦再出現類似的這種情況，產生這種情緒時又如何調適呢？等等。教師結合學生的回答，引導學生分析：如產生被激怒的情緒時：1、分析一下問什么發怒2、分析一下發怒的結果3、怎樣使自身不過分激動4、如何控制、調節被激怒的情緒等。
本環節的主要目的是通過以上三個活動讓學生在弄清情緒的各種分類后，當面對這些不良情緒時，怎樣找到解決問題的辦法，如何來合理調適情緒。
（四）錦囊妙計。為學生提供一些不良情緒的自我調適方法。
1、怡悅調適法。利用古代的一個故事作為背景。讓學生通過扮演故事中的人物并利用“怡悅調適法”來解決劇中人物之間的矛盾和內心的沖突和痛苦，告訴學生如果自身怒罵無常，憤怒難耐，也可以通過這種怡悅法來進行調適。
2、宣泄法。分為三種：①在產生痛苦、悲傷、難過等情緒時，可通過哭來宣泄、釋放積聚在內心的痛楚，達到心理平衡②有郁悶、憤怒、困惑等消極情緒時，可通過音樂或書寫宣泄法來調適③如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物來宣泄，比如說拳擊、打沙包等方法。
3. 還可以用自我暗示法、意志控制法、理智調適法、活動轉移法、注意力轉移法、交往調節法、情緒升華法等調適方法。
這一教學環節，誘導和啟發學生在不良情緒出現時，應及時采取正確的調適方法，讓學生達到不良情緒的有效化解，使自身的精神堅不可摧，讓精神之庫不斷注入振奮、歡欣和愉悅，讓心境之水永遠清澈與蔚藍。
（五）教師小結。
1. 結合教學目標和重點、難點，布置作業：①想一想良好調適自身的情緒是否還有其他的方法？②情緒與人的關系，以及對人的影響有哪些？③我該怎樣調控才能獲得良好的情緒？
2．教師結束語：情緒時人心理能量的調節器，它可以發動人的行為，確定人的行為方向，對人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。讓我們都做自身情緒的主人，讓自身的情緒永遠都擁有舒適、溫暖的環境，讓自身的內心世界更多地呈現出一片晴空。
說課稿初中 篇4
一、說教材
本節課是義務教育課程標準北師大版實驗教科書八年級上冊第二章《實數》的第六節內容。在本節之前學生已學習了平方根、立方根，認識了無理數，了解了無理數是客觀存在的，從而將有理數擴充到實數范圍，使學生對數認識進一步深入。中學階段有關數的問題多是在實數范圍內進行討論的，同時實數內容也是今后學習一元二次方程、函數的基礎。本節課的教學目標是：
知識與能力
1．了解實數的概念和意義，能對實數按要求進行分類；了解實數和數軸上的點是一一對應的.
2．了解實數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義和有理數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義完全一樣.
過程與方法
1．在利用數軸上的點來表示實數的過程中，讓學生進一步體會數形結合的思想。
2.在認識“實數”這一新知識時，學生應用已有的“有理數”的相關概念及運算規律類比解決“實數”的相關概念及運算規律，從而獲取解決實數相關問題的基本方法。
情感態度與價值觀
通過探索發現，增強學習數學的興趣，培養學習的主動性，增強克服困難的勇氣。
教學重點
1．了解實數意義，能對實數進行分類；
2．在實數范圍求相反數、倒數和絕對值、明確實數的運算規律；
3．明確數軸上的點與實數一一對應并能用數軸上的點來表示無理數。 教學難點
理解實數與數軸上的點一一對應
二、說學生
本人任教班級的學生基礎比較扎實，學習積極性高，求知欲、表現欲強，具有一定的獨立思考和探究的能力.
三、說教法
根據本節課的教學內容和學生的實際水平，我采用的是引導發現法和多媒體輔助教學。
(1)引導發現法是通過教師的引導、啟發，調動學生參與教學活動的積極性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中通過設置疑問，創設出思維情境，然后引導學生動腦、動手，使學生在開放、民主、和諧的教學氛圍中獲取知識，提高能力，促進思維的發展。
(2) 借助多媒體輔助教學，增大教學的容量和直觀性，增強學習興趣，從而達到提高教學效果和教學質量的目的。（這也符合教學論中的直觀性原則和可接受性原則。）
(3)教具：三角板、多媒體。
四、說學法
古人說得好，“授人以魚，只供一飯；教人以漁，終身受用”,我們在向學生傳授知識的同時，必須教給他們好的學習方法，讓他們學會學習、享受學習。因此，在本節課的教學中引導學生“仔細看、動腦想、多交流、勤練習”的學習，加大學生的參與機會，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問題的方法，逐漸培養他們“會觀察”、 “會類比”、“會分析”、“會歸納”的能力。
五、說教學過程
本節課我先引導學生回顧本章有理數的定義及分類，為進一步學習引入無理數后數的范圍的擴充作準備。學生通過主動思考并積極回答，相互補充完善了舊知識的復習，通過對有理數分類的復習，使學生進一步明確了分類要按同一標準不重不漏。通過舉例明確了無理數的表現形式，為后續判斷或者對實數進行分類提供了認知準備。
通過一個例題學生動手填寫對有理數和無理數分類，并進行小組交流討論，對帶根號的數是否是無理數有了進一步認識。然后請學生代表發表意見，適當地集中學生的觀點，并逐步將其歸納。
接下來學生類比有理數中相關概念，體會到了實數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義，并進一步掌握了實數的相反數、倒數、絕對值等知識。
學生類比有理數中相關運算，體會到了實數范圍內的運算及運算律。并探討用數軸上的點來表示實數，將數和圖形聯系在一起，讓學生進一步領會數形結合的思想，利用數軸也可以直觀地比較兩個實數的大小。
然后通過相關練習，檢測學生對實數相關知識的掌握情況。 最后學生交流，互相補充，完成本節知識的梳理。
布置作業：所布置作業都是緊緊圍繞著“實數”的概念及運用。設計選作題是為了給學有余力的學生留出自由發展的空間。
六、教學評價
實數的概念；實數與數軸上的點一一對應;實數的分類是本節課的重點，而實數的有關知識對后續的學習又顯得尤為重要，因此本節課中教師的課前準備與課堂組織顯得非常重要。在教學過程中，通過創設問題情境，積極引導、啟發學生探索思考，使學生學會學習、學會探索、學會研究。同時，借助設計制作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學效益。學生是課堂的主人，本節課中，學生在教師創設的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學，主動構建新的認知結構，他們學習的積極性得到充分發揮，因此學生的主體地位也得到很好地保證。
七、說板書設計
我將板書設計為“提綱式”。這樣設計主要是力求重點突出，能加深學生對重點知識的理解和掌握，便于記憶。
說課稿初中 篇5
一、說教學背景
1、說教材分析：
我所說的教學內容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。
本單元的學習內容屬于歷史常識，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經濟文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關陸上絲綢之路的內容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今天說課的內容。
這樣做，能在第一課時中既讓學生清楚認識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中給予學生學習方法的指導。在第二課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。教師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現，為學生的自主學習和發展提供充分的空間。
2、說學生分析：
五年級學生對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。
他們已經在日常的學習生活中接觸了一些相關的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節課上，既要從學生的年齡特點出發，又要利用學生的這種淺顯的已有知識經驗，充實和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認識。
3、說教學方式與手段：
基于以上對教材和學生的認識，本課時采用“引導學生的自主學習和小組合作學習相結合的方式”進行。
二、說教學目標：
目標確立的依據：
《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣�！薄爸牢覈怯袔浊隁v史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。”
《品德與社會課程標準》倡導教師引導學生自主學習�！皠撛O學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間�！薄白寣W生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論�！�
依據以上課程標準的要求，依據本課教學內容特點，制定了如下教學目標：
通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養學生讀圖及分析信息資料的能力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認識、理解不同文化的交往對社會發展的影響和作用，體會平等、友好往來的重要。
在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡單知識，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個重點也是本課教學的難點。
三、說教學過程：
本課的教學我通過以下五個環節完成。
第一個環節，創設情境，導入新課。
1、我使用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認識就說出名字，從學生生活入手，激發學生學習興趣。（利用順序效果）
2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們為什么還叫這樣的名字��？在孩子們表達出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關系�！�
3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區，在我國古代稱北方和西方的少數民族為胡，來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關以西、蔥嶺以東的地區稱為西域，也就是現在的新疆及其以西的地區�！边M而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區的？”
引出本課的重點學習內容絲綢之路。板書：絲綢之路。
4、通過和學生的談話“關于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學生對本課學習內容的認知程度。
�。ㄓ脤W生熟悉的物品圖片引入，激發興趣，開始新課的學習。）
第二個環節，認識絲綢之路，是通過看路線圖，查找、交流的活動完成的。
1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學生，并引導全班學生共同交流“看圖的.時候，我們應該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內容，），幫助學生養成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學習。
2、學生展示學習成果：
�。ū经h節教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎上，進行全班交流，使學生獲得絲綢之路的出發地、到達地，絲綢之路到達的范圍等知識。培養學生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時，教師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯系了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯系東西方的重要通道�！睆亩鋵嵙吮菊n的第一個教學重點。）
第三個環節，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。
1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步認識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節”，節是代表使者身份的信物，使臣持節就表示是國家派出去的，現在“使節”一詞還在使用。（通過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現在的影響。）
2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領后面的學習。
3、講故事，教師就結合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學生聽故事時帶著這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”
利用拖動復制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。
教師在故事講到“張騫從長安出發，向西行進，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時，出示圖10，故意停頓，讓學生此時此地設想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危險”。幫助學生體會張騫出使西域途中遇到的艱辛。
4、在聽完故事后繼續追問：張騫沒有完成聯合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。
�。ㄔ诒经h節中，我用故事創設情境，引領學生回到了xxxx多年前，使學生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅定的個人品質，設身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養學生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）
5、了解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學生說一說“知道了什么”，還進一步引導學生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標出現在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算第二次出使西域距離今年多少年。
說課稿初中 篇6
一、教材分析：
教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎；然后與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，并進一步掌握一些發掘潛能的方法。
二、學生分析：
初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對美好的青春生活。
四、教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質。
2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。
3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發潛能的一些方法與要求。
五、教學準備：
1、讓學生搜集有關人們或自己發掘潛能的故事
2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。
六、教學流程：
�。ㄒ唬�、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？
（二）、設置懸念，激發興趣：
1、認識自己的潛能：
�。�1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法�！寣W生分組交流。
�。�2）然后請學生講講收集到的激發潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發的經歷）。
�。�3）老師引導：通過同學們的故事和經歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。
�。�4）老師介紹理論依據：心理學家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結構及其功能：說明人人都有可開發的潛在能量。（通過事實依據和理論依據使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發展空間，從而樹立信心。）
�。�5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開發自己的潛能？
2、激發自己的潛能：
�。�6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發現了哪些激發潛能的好方法？這些方法有什么特點？
�。�7）老師歸納各種方法及激發潛能時的要求。并指出潛能的激發有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。
（三）游戲活動，內化運用：
3、運用方法激發潛能。
游戲活動：一個“不可能”完成的任務：
游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發掘；發掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發掘的等等）。
�。ㄋ模┘彝プ鳂I，能力提升：
根據激發潛能的方法和激發潛能必須具備的條件為自己制訂一個發掘某種潛能的計劃
七、教學評價與反思：
1、向學生作調查評價和反思老師上課的情況。
2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。
說課稿初中 篇7
尊敬的老師：
今天，我為大家說課的內容是新課程標準“水平三”中跑的內容。依據新課程標準各學習領域“水平三”目標的要求，針對學生的接受能力和認識水平，我選擇的教學對象為：五年級學生。教學內容為：障礙跑
一、設計理念
本課教學以《小學體育新課程標準》的基本理念為依據，以“安全第一，健康第一”的教育思想為指導、培養學生相互協作、吃苦耐勞、果敢頑強的優良品質。
障礙跑作為小學教材體系中“跑”類的重要內容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動，是日常生活中人們自我保護的一種基本方法。越過障礙的方法有：跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等�？紤]到學生的“安全第一”，本課的組合內容，運用墊子安全系數高的器材設置出障礙物；在練習過程中體驗前進的困難，很不斷超越自己目標的努力。更能激勵學生團結合作、勇于克服困難的優良品質，從而提高學生的綜合素質。
二、學情分析
本課的教學對象是小學五年級學生，他們中的大多數體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；而五年級學生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設置和活動形式。所以，本課將從跨越障礙、戰勝自我入手，將本節課的實物障礙的跨越延伸到學習，生活中的障礙的跨越。
三、教學目標
1、學生能識記過障礙物的幾種具體方法，在快速跳動中手腳并用較順利地穿越障礙；
2、學生能在練習中體現出靈巧與全身協調，發展速度、耐力等體能；
3、培養群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。
四、教學重點和難點
1、教學重點：學生能在慢跑和快跑中安全地通過幾種障礙
2、教學難點：跨越各種障礙物的方法與技巧
五、教學流程
�。ㄒ唬嵘聿糠郑�
1、游戲一：動物模仿操 a.學小鳥 b.學大象 c.學小白兔
�。ǘ⿲W習部分：
2、游戲二：開火車（4人一組）--→（8人一組）后一人雙手搭前同學肩膀，雙腳并腳跳
學習本課內容：
1跨越小土堆（小墊子合起來平放在地上）�？缭阶詈唵蔚恼系K，將小土堆比作學習中的一個小困難，如：一道應用題、一篇日記、一個英語單詞等等。
2、跨越大土堆（小墊子打開，前后方向平放在地上）。跨越學習中稍難一些的困難，如：考試，上課聽不進去，英語詞組背不出等等。
3、跨越高土堆（小墊子呈矮三角形放置）�？缭缴钪械囊恍├щy，如：太胖了，需要減肥、太矮了，需要長高、抵抗力太差，需要增強抵抗力等等。
4、跨越尖土堆（小墊子呈尖的三角形放置）�？缭阶约旱娜松鷫粝�，如：考個好大學、當科學家、當藝術家等等（超越夢想）。
游戲結束后，教師點評，對本節課學習情況做總結。
（三）放松部分：
放松操：讓我們蕩起雙槳，放飛夢想。
說課稿初中 篇8
尊敬的各位領導、各位老師：大家好！
我說課的題目是《雙手正面投擲實心球》
一、說教材
本課的教學內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》三年級第 五單元第一課。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目，更是中考體育考試中自選項目之一，可見它在初中體育教學中處在一個比較重要的位置上。實心球是一項發展力量素質為主的體育投擲器材，這項鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發展學生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協調用力等身體素質。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發生。
二、說教學目標
技能目標：初步掌握雙手正面投擲實心球的技術，基本掌握投擲方法。
健康目標：發展學生全身協調用力等身體素質。
情感目標：使學生在體育活動中具有展示自我的愿望和行為，養成安全意識。
三、學情分析：
本課的教學對象是我校三年級的學生，這些學生喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味。如何才能激發和調動學生的學習興趣與練習的積極性，培養學生自主學習和互幫互助的體育品質呢？是我這節課課前需要解決的問題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據學生的體質差異、性別差異，來滿足學生的不同需求，用籃球、排球、代替實心球，學生可選擇適合自己的輕器械和練習方法，使學生都能體驗到成功的樂趣。
四、說重點、難點：
重點：出手的速度和角度
難點：身體的協調性
五、說教法、學法
先說教法：根據本課內容枯燥、形式單調的特點，我準備采用直觀教學法和情緒激勵法進行教學，以幫助學生盡快形成動作表象，激發學生的練習興趣，使學生積極主動地學習。
再說學法：本課在學法上運用觀察法、對比法和嘗試法，讓學生通過實驗觀察，比較正確與錯誤
之間的區別，接著在嘗試練習中發現問題，從中悟出正確的動作原理、要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
六、說教學流程：
針對學生實際情況，以及本課教材內容特點，貫徹啟發誘導、循序漸進的原則。
1、激發興趣階段
1）教學常規
2）圖形跑：在跑的過程中變換兩個圖形，十字形 、兩個三角形、圓形；
3）帶領學生進行游戲并做徒手操，達到活動各關節的熱身、預防損傷的目的。
這一環節，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準備活動以跑圖形和游戲來代替，這樣在無形中調動了學生的注意力和積極性，提高學生的反應能力，逐漸使學生中樞神經處于興奮狀態，從而為掌握技能奠定基礎。
2、保持興趣，掌握技能階段：
本環節是本節課的中心環節，有兩個內容：
第一個內容：雙手正面投擲排球
本階段的練習形式是把排投擲到籃球板的形式進行練習。讓學生自己發揮，給學生一個自由想象的空間。目的是掌握自下而上的發力順序，蹬地有力、協調；發展學生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協調力，并解決出手速度、角度及屈臂動作以及雙手的協調及平衡用力，為下一個環節做好鋪墊。
練習方法：
老師先做示范動作，讓學生觀察，然后把學生分成8組，每組6-7人，循環進行練習；學生可根據自身不同的差異性，適當的縮短與籃板的距離；
第二個內容：雙手正面投擲實心球
本階段以雙手正面投擲實心球形式進行練習，目的是讓學生掌握自下而上的發力順序，蹬地有力、協調，培養學生積極動腦、自我解決問題的好習慣。
練習方法：
讓學生認真觀察老師的示范動作，然后把學生分成若干組，兩個人一組，拉開間距，用雙手正面投擲的方法練習投擲實心球。
這階段，老師巡回指導，用啟發式的方法進行教學，充分發揮學生的創造性思維，體現自主學習、探究學習。并提出安全要求。
3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段
中學生已經進入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要�，F在都是獨生子女，以自我為中心，人際交往和解決問題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過打保齡球的形式進行比賽，，將新型的運動項目“保齡球”經過簡易改造（投擲的球用實心球、瓶用礦泉水瓶裝滿水替代），以“游戲”和“競賽”的形式出現在課堂教學中，目的是加強學生之間的合作意識及自我管理的能力。培養學生的主體地位，來達到培養學生健康心理的目的，使學生學會與人合作，與人交流。
方法：
�。�1）、學生分成若干組，分別在場地進行比賽。
�。�2）、每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分數多的隊為勝隊，分數少的隊為負隊。成員循環進行，不可一人多次。
要求：在教師講解比賽方法和規則之后，學生自我組織比賽，在比賽中公平競爭、遵守規則。
4、放松、總結階段
（1）、教師領做放松操，目的使學生達到身心放松。
�。�2）、進行總結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績予以肯定和表揚，提出今后希望和要求，從而結束本課教學。
5、場地器材
籃球場、實心球25個、排球若干個、礦泉水空瓶若干個。
七、 學生身心狀態預計
整堂課的練習密度為35%—40%；預計平均心率為130—140次/分；練習強度為中偏后期達到高峰；學生心情愉快，參與活動積極主動。
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