• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 小學(xué)語文說課稿一年級

        時間:2021-08-25 13:53:21 小學(xué)說課稿 我要投稿

        小學(xué)語文說課稿一年級集錦7篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)語文說課稿一年級7篇,歡迎大家分享。

        小學(xué)語文說課稿一年級集錦7篇

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

          一、 說教材

          《所見》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描述了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒,忽然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛鄉(xiāng)村生活,熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》,第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩的最大特色是:對仗工整,有聲有色、情景交融、由遠及近、動靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖,但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此,在教學(xué)時,教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。

          二、說學(xué)情

          學(xué)生的的朗讀水平不高,理解能力有限,對古詩還生疏,學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說出詩中描寫的情景,一定要在老師的引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學(xué)的重點,把學(xué)生引入詩人的意境,感受大自然的美,并用自己的語言來描述從古詩中所感受到的情景定為本詩教學(xué)的難點。

          三、說教學(xué)目標(biāo):

          I、理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

          2、能正確流利有感情地背誦課文,并根據(jù)古詩展開聯(lián)想,編寫一篇小短文。

          3、體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。

          學(xué)習(xí)重點是理解古詩的意思,難點是借語言文字,想象古詩所描寫的景象,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

          四、說教法

          l、直觀教學(xué)法; 2. 圖文結(jié)合法; 3. 質(zhì)疑法:;4.以讀代講法,自主探究法。學(xué)生好奇心強,無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢,因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運用了先進的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩意,新穎的形式,精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,消解學(xué)生觀察體驗、抽象思維,語言表達等方面的障礙,從而突出重點,突破難點。在教學(xué)中我圖文對照,讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn),通過多種形式的誦讀,讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容,覺得自己仿佛身臨其境。

          五、說教學(xué)流程

          (一)由夏天捕蟬激趣導(dǎo)入,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)目標(biāo)。

          (二)以小組按提綱獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

          1、組長組織,一人一題,按順序逐題核對,在組內(nèi)共同的疑難地方做上標(biāo)記。

          2、朗讀和寫話的內(nèi)容按提示對子間互學(xué)。2號督促做得不對的同學(xué)主動更正。

          (三)展示交流

          展一,正確、有節(jié)奏朗讀讀古詩,交流生字學(xué)習(xí)。

          展二,看圖寫話,組內(nèi)推選,展示精彩。

          展三,交流詞意和句意,每組4號,一人一詞或一句。

          展四,交流“讀出感情”1、2題。

          展五,以組比賽背誦。

          (四)教師點撥

          1、與同音字、形近字區(qū)分記憶。

          2、寫出誰在什么地方,看到了什么,聽到了什么,想到了什么。

          3、連詞成句,組織通順。

          4、結(jié)合重點詞、句說說體會。

          (五)達標(biāo)檢測。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

          一、說教材

          《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊中的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法,以一個山村孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

          通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對北京和祖國的熱愛之情。

          二、析學(xué)情

          低年級學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情,教學(xué)中要點燃這種激情,巧妙利用,引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京,在朗誦中感受北京。由淺入深,不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒有親自去過北京,要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光,看一看,想一想,說一說,為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

          三、說理念

          遵循學(xué)生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學(xué)為主

          1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

          2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點,教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀,去受到潛移默化的熏陶。

          3、重視情感的正確指向,讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

          四、說目標(biāo)

          依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求,結(jié)合新教材重點和學(xué)生特點,《我多想去看看》第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重、難點確立為:

          1、知識目標(biāo)

          鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁,會寫“足、走”2個字。

          2、技能目標(biāo)

          了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文,對學(xué)生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。

          3、情感目標(biāo)

          (語文課堂網(wǎng) 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)原文地址

          通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

          4、教學(xué)重、難點

          識字和朗讀教學(xué)是重點;讀好詩中的長句子,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。

          五、說課堂教學(xué)行為策略的具體運用

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視情感的正確指向,讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情,教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生進入到作者的情感世界,以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此,在教學(xué)時,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):首先出示北京的掛圖,配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點,并配以悠揚的樂曲,之后請學(xué)生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等手段,強化學(xué)生的感受,從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下,學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。

          2、以情育情,引發(fā)共鳴:

          “語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗,”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時,我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀,表達抒情等方法,引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感,用課文的情感培育學(xué)生的情感,以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時,我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說,這一刻,他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像,我借情續(xù)情,請學(xué)生把剛才看到的升旗場面讀出來,學(xué)生在反復(fù)誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華,我又抓住時機請學(xué)生一起體驗:如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場,你會怎么做?接著,借勢請學(xué)生再欣賞北京的其他著名的美景,讓他們說說自己的心里話::現(xiàn)在,你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流,學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后,我和學(xué)生一起誦讀:“我多想去看看,我多想去看看!”此時無聲勝有聲,愛國之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。

          3、情感的升華:

          根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點,教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中,我始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀,在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界,充滿了對北京的向往。

          六、說教后反思

          1、教師準(zhǔn)確把握教材特點,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法,是真正從學(xué)生出發(fā),使學(xué)生快樂求知的有效手段之一。

          2、好的板書是一篇文章的袖珍板,是課文精華的體現(xiàn),更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計板書時,力求新鮮、有趣、貼近學(xué)生,希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

          一、說課步驟:

          1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說目標(biāo)、說重難點5、教學(xué)過程6、板書設(shè)計

          二、說教材

          本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機來選舉新任國王的故事。國王要求:誰能種出最美的花,誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢?在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答,結(jié)果是,老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。

          這則寓言故事在成年人看來,寓意一目了然,主要講述了誠實、誠信品質(zhì)的可貴。但是,讓一年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能理解寓意,因為學(xué)生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解。因此,我布置預(yù)習(xí)時,我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀,這樣以來就便于學(xué)生們對國王的做法理解,也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意。

          三、說學(xué)情

          本課是一年級下冊的識字七的一篇課文,對于一年級的小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的過程。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng),做好組織者、引導(dǎo)者和點撥者。點撥他們學(xué)習(xí)課文的方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣,組織他們進行語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué),一年級孩子注意力不集中,因此,要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中,使孩子們在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識。

          四、說教法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的能力,注重情感體驗,形成良好語感。閱讀是一個個性化行為,因此要以學(xué)生的閱讀來實踐,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,使他們有所思考和感悟。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實、誠信品質(zhì)的可貴。”

          五、說目標(biāo)、說重難點

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

          1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字。

          2、會寫“分、要”等6個字。

          (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。

          (三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白誠實、誠信的重要性,愿意做一個誠實的孩子。

          二、教學(xué)重點:

          教學(xué)重點是識字、寫字,知道誠實是人的美好德行。

          三、教學(xué)難點:

          理解故事的內(nèi)涵,真正知道誠實的含義。

          六、說教學(xué)過程

          一、談話引入,激發(fā)興趣。

          二、初讀課文,整體感知課文。

          三、深讀課文,感知課文重點。

          (一)合作探究,深入體會課文。

          (二)體會故事內(nèi)涵,感受誠實品質(zhì)的可貴。(對比學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí))

          (三)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固知識。

          四、總結(jié)全文,拓展延伸。

          第一課時

          &%8226;一、導(dǎo)入

          &%8226;小朋友們,你們喜歡童話聽故事嗎?你們知道哪些童話故事啊?

          &%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋非常有趣的故事,你們想知道它嗎?

          &%8226;二、板書課題

          (一)、板書課題,學(xué)生跟著黑板手寫。

          (二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

          三、初讀課文

          (一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀(默讀,指讀,同桌讀……)

          (二)、遇到不認(rèn)識的字可借助課后拼音,還有查字典的方法。

          (三)、讀完課文后,同學(xué)們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事?然后舉手告訴老師,看那位小朋友和老師想的最接近。

          (四)、開始閱讀吧

          四、掃清詞語障礙

          (一)、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們又見到了一些新的生詞

          生字寶寶。現(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會。

          1、把生詞,生字集中寫在一起打在投背上。

          2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

          (二)、畫好坐端正示意。

          (三)、全班看投背進行生字詞學(xué)習(xí)

          1、按順序開火車讀生字詞。(反復(fù)練習(xí),至少用三種方式。)

          2、對盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進行全班集體記憶法學(xué)習(xí)。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事,那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。

          (一)、全班齊讀課文。

          (二)、找同學(xué)起來回答。相當(dāng)于復(fù)述課文。

          二、課文分析學(xué)習(xí)

          (一)、師:通過幾名同學(xué)的講述,使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花,看誰能夠種出美麗鮮艷的花,誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎?

          (二)、生:國王為什么要把花籽煮熟?為什么選中手捧空花盆的孩子?……(板書于黑板)

          (三)、師:同學(xué)們都是愛動小腦袋的好孩子,一下子提出了這么多問題,那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí),全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎?

          1、四人一小組進行課文閱讀,小組學(xué)習(xí)。

          2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?帶著這個問題進行小組學(xué)習(xí)。

          3、討論結(jié)束,進行匯報。

          師:誰知道老師剛提問的問題?

          生:因為他誠實。

          師:你是從哪兒知道的?

          生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

          師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

          生:高興!

          師:那我們就高興地笑著讀。

          生:(齊讀課文)

          (四)、師:國王真高興,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

          生:讀出最后一個自然段

          師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

          生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

          師:那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

          生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

          師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

          生:(練習(xí)讀兩個句子,體會不同的語氣)

          生:老師,這兩個句子不能換。因為課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思,放在課文的結(jié)尾更合適。

          師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

          生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

          (學(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點撥)

          四、課外拓展

          (一)、自由的說一說同學(xué)們身邊的誠實列子,進行全班交流。

          (二)、老師對每位交流同學(xué)的時間進行點評。

          三、作業(yè)

          回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽,告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

          一、 說教材

          《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文,這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,激勵他們?nèi)⑴c環(huán)保活動。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,第一句寫春天;第二句寫夏天;第三句寫秋天;第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時,第一課時識記11個生字,正確有感情的朗讀課文,感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫生字。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

          2、會認(rèn)11個生字,會寫6個生字。

          3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          三、說教學(xué)重、難點

          根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點,確立本課教學(xué)重點為:識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

          通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,使知識和思想教育互相滲透。

          四、說教法學(xué)法

          小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ),一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識,對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識字等方面才開始接觸,學(xué)起來很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況,我設(shè)計了以下教法和學(xué)法:

          情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

          熟讀課文法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵,感受到語句的優(yōu)美。

          朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

          自主合作學(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

          五、說教學(xué)過程

          (一)、情境引入,激發(fā)興趣

          眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,上課伊始,我通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,另一位來自滿山紅葉的北京香山,還有一位來自最寒冷的冰島。 各方的小朋友,因為奧運

          而走在一起,相聚在北京!我接著問:“奧運會讓我們成為了朋友,他們各自夸贊著自己的祖國,你能概括的說一說你看到的景象嗎?用你的語言展現(xiàn)出來!”學(xué)生通過觀察,說出了春夏秋冬的不同景象。

          (二)圖文結(jié)合,朗讀感悟

          1、引出課題。

          學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進美麗的大自然,通過語言描述四個季節(jié)的特點,再請學(xué)生來猜。引出:春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家。

          2、初讀課文,識記生字。

          朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文,我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀,評價讀等不同形式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)其自主識字的能力。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

          3、精讀課文,讀中感悟。

          首先讓學(xué)生再讀課文,并說說讀懂了什么?接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀,并重點指導(dǎo)第一小節(jié),通過指名讀、學(xué)生評價讀,老師范讀,并滲透讀書方法:邊讀邊看課文插圖,想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié),通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體,再次感受四季的美。

          (三)拓展延伸,積累語言。

          在學(xué)生有感情朗讀后,產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個小詩人。

          ( ),

          他對( )說:

          我是( )。

          通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

          (四)板書設(shè)計

          四季

          草芽(尖尖)→春天

          荷葉(圓圓)→夏天

          谷穗(彎彎)→秋天

          雪人(頑皮)→冬天

          本課的板書,我追求言簡意賅,用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

          (五)布置作業(yè)

          本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識,加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),用筆把它畫出來,并說說你喜歡的原因。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

          我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。

          一、說教材

          第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛他人,尊敬長輩,樂于助人,使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

          《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個問題,引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?

          二、教學(xué)目標(biāo)

          《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時,其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是:

          (一)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字,能有感情的朗讀課文;

          (二)技能目標(biāo):學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上,初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌;

          (三)情感目標(biāo):學(xué)生能體會人與人之間親情;

          三、重難點

          本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,力求做到在讀中理解,在讀中體會人與人之間的親情。

          四、教法學(xué)法

          新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

          五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)

          本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行:

          (一)小記者采訪,談話導(dǎo)入新課

          1、小記者采訪時提三個問題,第一個問題:你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題:你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題:你家的遙控器平常誰拿著,你家看什么電視節(jié)目誰說了算?

          2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入,讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學(xué)習(xí),而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁,起到了一個鋪墊作用。

          (二)聽看結(jié)合,整體感知

          播放課文動畫范讀,渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題:歡歡家看電視藏著好多秘密,你們想知道嗎?要想知道秘密,就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理,設(shè)計“闖四關(guān)”游戲,激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望)。

          第一關(guān):放課件,認(rèn)生字,摘果子,教寫“家”、“完”兩個字。

          第二關(guān):學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子才算闖關(guān)。教師提示:遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音,多讀幾遍,知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。

          第三關(guān):同桌讀書,一人讀、一人聽,讀得好,獎給他一顆星。可以讓他當(dāng)小老師,糾正別人的錯誤,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那學(xué)會一個字。

          第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字,主要是把識字量分散,體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文,要求明確,教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力,你讀準(zhǔn)了?”,讓學(xué)生自己解決難點,互相有啟示作用,同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文,互聽互幫,讀得有層次、有目的,合作讀書,人人參與,讓每個學(xué)生都有收獲。

          第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空:

          爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;

          奶奶愛看 ;卻換成了 ;

          外面一起為媽媽換成了 。

          第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來,學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好,對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時,第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

          (三)圖文結(jié)合,讀中悟情

          針對填空題解決三個問題:

          1、為什么爸爸和我愛看足球賽,卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后,用“因為”、“所以”回答這個問題。

          2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖,學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

          3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié),用“因為”、“所以”回答這個問題。

          設(shè)計以上三個問題,正是對本課重難點的剖析,在解決問題的同時,又用上“因為”、“所以”說話,鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時,把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理,多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié),可謂是突破了重點中的難點,解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時,本課的“情”和“趣”都被抓住了。

          4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事

          這種做法有兩個好處:一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時,在頭腦中形成詩歌畫面,在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

          (四)整合全文,整體感悟

          教師提出問題:歡歡家看電視的故事講完了,她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié)),學(xué)生齊讀。問:你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。

          最后一問,是對全文的一個整合,學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

          (五)小記者采訪

          問題一:你最喜歡課文中的誰,為什么?

          問題二:以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了,而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了,你會怎么辦?

          小記者采訪首位呼應(yīng),同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合,而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。

          本教案在設(shè)計時,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,放手讓學(xué)生自己去讀,自己去感悟。學(xué)生讀的有層次,先自己解決難題讀,再同桌互讀,培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收,讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體,先整體感知,在分段細細的品讀,最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

          一、教學(xué)背景分析

          1.教學(xué)內(nèi)容分析:

          《春夏秋冬》一課是部編小學(xué)語文一年級下冊第一單元的一節(jié)識字課。本冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。《春夏秋冬》作為全冊教材的第一課,在整冊教材中起著引領(lǐng)作用,主要體現(xiàn)在:1.識字、賞詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),識字的意義在于學(xué)以致用,是在為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.本課的內(nèi)容韻律和諧,易于朗讀,且蘊含著濃郁的文化韻味,使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶,對后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。3.執(zhí)教此內(nèi)容時正逢冬去春來,是一年的開春之際,從教材結(jié)構(gòu)編排和時間安排上來說順應(yīng)了時節(jié)特點。4.《春夏秋冬》這一課是一年級下冊的開篇又是識字課,剛開學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)從識字開始,這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。

          這一單元,從學(xué)生熟知的`春夏秋冬四季美景入手,到學(xué)生喜聞樂見的猜字謎,都是利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字,圖文結(jié)合,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,在欣賞和想象中感受大自然的美好,激發(fā)對自然的熱愛之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進行識字,通過欣賞,圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美,激發(fā)對大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達成實現(xiàn)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望”的要求。

          2.學(xué)情分析:

          作為一年級的學(xué)生,他們掌握了一定的識字方法,有了一定的生活經(jīng)驗,但由于學(xué)生的起點水平不同,識字量和識字方法的掌握程度存在一定的差異。在了解了這些的基礎(chǔ)上我對本班又做了進一步的小調(diào)查。

          課前小調(diào)查:

          (1)你是否上過學(xué)前班?

          (2)看書時你會因為不認(rèn)識字而苦惱嗎?

          (3)你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?

          本班有26名學(xué)生,情況如下:在課前調(diào)查中,你是否上過學(xué)前班?56%的孩子選擇的是,這說明有一半的孩子有一定的知識儲備和識字基礎(chǔ)。看書時你會因為不認(rèn)識字而苦惱嗎?全班有22人表示為此感到很苦惱,占全班的84.6%。你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?100%的學(xué)生都能說出一年級上冊《四季》這篇課文。可見,春夏秋冬四季的特點在學(xué)生頭腦中是有印象的,同時也反映出學(xué)生愿意認(rèn)識更多的字。那如何運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字,在欣賞中陶冶情操,感受詞語學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課思考的重點。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)以上情況分析,本課制定了如下教學(xué)目標(biāo):

          情感態(tài)度價值觀:

          感受春、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。

          能力與方法:

          通過聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法,引導(dǎo)學(xué)生識字賞詞,這也是本課的教學(xué)重點。

          知識:

          認(rèn)識“霜、吹”等8個生字;認(rèn)識雨字頭和雙耳旁2個偏旁;讀好詞語和短語。會寫“春、冬”2個生字。

          三、教學(xué)過程

          為達成教學(xué)目標(biāo),本課主要采用互動式與體驗式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上,根據(jù)學(xué)生識字較少,缺乏詞語欣賞的情況,引入了大量美景圖,并設(shè)計了畫圖識字,韻律讀詞的活動,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的機會,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生興趣,達成教學(xué)目標(biāo)。

          基于以上考慮,我設(shè)計了以下教學(xué)過程,包括四個教學(xué)環(huán)節(jié):

          環(huán)節(jié)一:通過聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。

          環(huán)節(jié)二:通過圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語。

          環(huán)節(jié)三:通過“畫圖”識字,韻律讀詞。

          環(huán)節(jié)四:通過指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

          下面逐環(huán)節(jié)進行介紹:

          環(huán)節(jié)一:通過聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。

          一上課,先請學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》,順勢提出問題:四季包括哪四季呢?引出課題《春夏秋冬》。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到學(xué)生的學(xué)情,他們對于春夏秋冬有一定的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際。通過背誦熟知的課文,喚醒學(xué)生對春夏秋冬的美好回憶。

          環(huán)節(jié)二:通過圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語。

          所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?”這一問題切入到第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個詞語,我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀,小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過程中識記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          接下來,通過出示生動形象的圖片、利用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識字讀詞。例如在認(rèn)識“吹”時,老師引導(dǎo):春風(fēng)一吹,大地一片生機,你會吹什么?有什么好辦法記住“吹”字?學(xué)生通過做動作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識字。在認(rèn)識“霜”時通過圖片的引入,強化學(xué)生對“霜”字的記憶。

          環(huán)節(jié)意圖:針對學(xué)生的實際情況,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源,多種形式的認(rèn)讀,在不斷地復(fù)現(xiàn)中識記生字詞,每一次的認(rèn)讀對于學(xué)生來說都是新一層次的提高。通過出示生動形象的圖片,圖文結(jié)合,加深學(xué)生感官——眼看的體驗,強化他們的感受和認(rèn)知,極大程度地降低了本課的教學(xué)難度,突出了教學(xué)重點。

          環(huán)節(jié)三:通過“畫圖”識字,韻律讀詞。

          識記了生字、認(rèn)讀了詞語也想象了畫面,接下來是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢?這時我又想到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話,它指出:“識字教學(xué)要注意兒童的心理特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求實用結(jié)合。”從生活中來,到生活中去,基于這一思考,我們進入到了第三個環(huán)節(jié),“畫圖”識字,韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊,學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系,所以在接下來的學(xué)習(xí)中,我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生,請他們一起來“畫畫”,通過展開想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時,我及時抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息,相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”等短語中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生從自己的世界出發(fā),以“畫畫”為學(xué)習(xí)資源,通過聯(lián)想和想象,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,說詞語、貼圖、識字,在情境中學(xué)習(xí),玩中學(xué),學(xué)中悟。

          最后針對這些詞語、短語朗朗上口的語言特點,我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌,輔以美景和音樂,學(xué)生在欣賞、感受中理解,在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式更為活潑,學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。

          環(huán)節(jié)四:通過指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

          好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié),我不僅注重學(xué)生的書寫質(zhì)量,更關(guān)注對他們寫字姿勢和握筆姿勢的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生首先通過觀察、交流感受漢字的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,然后在教師范寫與書空的過程中感受每一筆的寫法,最后落實在書面上,親自體驗,描一個,寫一個。書寫后的反思和修改必不可少,通過互相評價,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,在修改中進步,在鼓勵中成長。

          四、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

          評價方式:

          1.以觀察課堂生成的方式將評價貫穿整節(jié)課。

          2.課堂結(jié)束后,觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整,寫字姿勢是否正確,是否能從實際行動中真正去熱愛大自然做出進一步的評價。3.激勵性語言評價。

          五、教學(xué)特色

          與以往教學(xué)相比,本設(shè)計的特色之處在于:根據(jù)學(xué)生的實際需要選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課內(nèi)外,采用多種形式識字、讀詞,創(chuàng)造性地選擇以“畫畫”識字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資源。

          (一)根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)

          根據(jù)課前調(diào)查,44%的孩子沒有上過學(xué)前班,識字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會因識字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下,學(xué)生之間的落差較大,因此,在課堂中,我設(shè)計了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的,情感是真切的,真正貫徹了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對學(xué)生的整體把握和熏陶感染,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。

          (二)形成互動和體驗相結(jié)合的教學(xué)方式。

          在整堂課中,既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動又有情景體驗。多種形式的讀,欣賞和想象,讓學(xué)生們敢說,愛說,這為接下來的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù),讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架;學(xué)生們積極地參與到繪畫當(dāng)中,展開想象,學(xué)詞貼圖,跟著音樂,有節(jié)奏的拍手說兒歌,在音樂和美景中,強化了學(xué)習(xí)的效果,從而激發(fā)出熱愛大自然的情感。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

          [教材簡析]

          《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文,該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段,第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑,富有兒童情趣。

          [學(xué)生分析]

          剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

          [設(shè)計理念]

          語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”,通過情景創(chuàng)設(shè),互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”,體現(xiàn)語文的“讀味”,;在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”;在語言描述、想象感悟中入情入境,實現(xiàn)品詞品句的“品味”。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點,我初步制定一下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。

          2、能力目標(biāo):學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。

          3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

          [教學(xué)重難點]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

          [教學(xué)策略]

          1、情境教學(xué)法:借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。

          2、朗讀感悟法:

          閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染,引導(dǎo)想象,媒體創(chuàng)設(shè)畫面,表演等多種教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

          [教學(xué)流程]

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          出示情境圖一:今天我們教室來了三個小伙伴,他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習(xí)中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

          情境圖二,樹上的葉片上含有生字,檢查學(xué)生識字情況。

        【小學(xué)語文說課稿一年級集錦7篇】相關(guān)文章:

        小學(xué)語文說課稿一年級集錦五篇08-28

        小學(xué)語文說課稿一年級集錦八篇08-28

        小學(xué)語文說課稿一年級集錦10篇08-26

        小學(xué)語文說課稿一年級集錦8篇08-25

        小學(xué)語文說課稿一年級集錦六篇08-16

        小學(xué)語文說課稿(集錦15篇)11-05

        精選小學(xué)語文說課稿一年級集錦八篇09-15

        有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級集錦八篇09-11

        精選小學(xué)語文說課稿一年級集錦九篇09-10

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 色无月激情五月在线观看 | 视频一区手机视频 | 偷自拍亚洲综合在线 | 亚洲一区二区三区中文在线 | 色窝窝AV一区二区三区 | 午夜男女爽刺激视频在线 |