小學說課稿匯總5篇
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的小學說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
一、教材內容
我采用的教材是王家宏主編的《球類運動——籃球運動》為主的教材，輔助教材為體育學院通用教材《籃球》本節內容：
籃球是由兩隊各五人在規定的場地兩頭各放一個籃筐在有限的時間里展開的立體攻守對抗。以得分多的一隊獲勝的集體運動，在體育學院，籃球是體育教育專業，社會體育專業的重要課程；其基本技術由移動、傳接球、投籃、運球等組成。籃球技術集技巧與體能、智慧與果敢、優雅與勇猛、身體與心理為一體。表現出獨特的身體活動能力、強烈的團隊意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點伸受廣大學生喜愛。經常參加籃球運動能改善和提高心血管系統、呼吸系統、消化系統、神經系統等多方面的功能。參加籃球運動的過程是一種實現德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
本學期的籃球課程為18節課，本次為第8節課；前面學生已經學過移動、傳接球、投籃和運球技術；本課教學的主要內容是持球突破技術。持球突破是持球隊員運用腳步技術和運球技術等相結合，快速超越對手的一項進攻性很強的技術；突破技術若巧妙地與投籃、傳球、假動作等技術動作有機結合起來，將使突破技術更加靈活多變，從而顯示出突破技術的進攻性；持球突破是比賽時得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學習這一技術，本次課是學習該技術的第一節課，主要讓學生初步掌握持球突破技術，掌握持球突破時。
二、教學對象
體育課面對的是大學一年級體育專業學生，學生基本上都具有籃球基本技術。但沒有形成正確的技術概念，由于種種原因同學之間技術差距可能比較大，但身體素質普遍較好。上課內容過于簡單，對于原來基礎較好的學生來說，提不起很濃的學習熱情。上課內容過于復雜，對于基礎差、領悟能力弱的學生來說，又接受不了，學不會。所以教師在教授內容的同時，要難易兼顧，根據全班的整體水平來選擇合適的內容進行教學。
三、教學目標
1.認知目標：學習持球突破,建立完整動作印象，了解動作技術構成。
2.技能目標：85％左右的學生能夠做出持球突破的技術動作，并發展學生動作協調性和靈活性。
3.情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致的集體主義精神。
四、教學方法
學法
新課程標準中明確提出，應重視發展學生自主、合作與探究的能力。那么，本節課主要從以下幾點進行體現：
1.探究學習法：學生分組進行嘗試練習，思考，發現問題，解決問題，以更好地完成動作。
2.合作學習法：通過同學間的討論，總結出問題答案，改進，糾正。
3.比賽練習法：通過分組比賽，能得到合作學習，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，鞏固所學的內容。
教法
對應學法，本節課采用了相應的四種教學方法：
�。�1）講解示范法。學習新內容的動作時，先由教師講解示范動作要領，然后帶領學生進行模仿練習。正面示范和側面示范相結合。
（2）分組練習法。根據學生掌握動作的不同情況進行交叉搭配分組。讓動作技能掌握得比較好的同學帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學，共同進步。
�。�3）個別輔導法。對于班內一小部分基礎較差的同學，采用個別輔導法，以提高他們學習的自信心，培養他們對籃球的興趣。
�。�4）比賽法。通過分組比賽與評價，為學生提供學習交流的平臺，激發學生競爭意識，活躍課堂氣氛，增強團隊合作精神。
五、教學重點
重點是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉體探肩、腳步動作；
難點是假動作吸引和推放球加速。
六、教學過程
�。ㄒ唬╅_始準備部分
1、課堂常規：整隊清點人數、師生問好。
2、教師宣布本次課的教學內容目標及要求
3、慢跑兩圈，作熱身操
4、分組運球賽跑小游戲，先講解規則，然后進行練習，主要是復習上次課運球的內容，以及集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。
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1、講解并示范持球突破技術動作（交叉步持球突破和同側步持球突破）
要求：結合上節課內容，練習。交叉步突破假動作要逼真，后蹬有力，起動迅速突然，動作連貫；同側腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習
要求：每人一球，利用假動作做交叉步、同側步的腳步動作練習。主要體會假動作、蹬跨、轉體探肩、推放球加速幾個技術環節的銜接和連貫動作。
3、無防守情況下的突破練習
要求：原地持球突破練習。學生每人一球，位于45度角處成一縱隊，練習開始做原地交叉步和同側步持球突破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習。
4、有防守情況下持球練習
要求：接球急停突破上籃練習。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據防守隊員的防守位置，用交叉步和同側步持球突破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛才突破上籃的轉換為防守隊員。依次練習。
5、持球突破技術綜合練習
要求：半場三對三“斗�！本毩�。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進攻隊員不許掩護，主要利用投籃和突破結合技術來進攻。贏三球者下場休息，換另一組上去防守。
�。ㄈ┙Y束部分
1、鳴哨集合整隊，在教師帶領下，學生進行一對一按摩抖動放松。促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本次課進行小結，了解學生有什么不明白、難以理解的地方，及時解決。
3、學生總結，老師點評
七、學生身心狀態預計
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現在三十五分鐘
運動密度約為45%，運動負荷為中等。
八、場地器材
1、場地：籃球場；2、器材：籃球
小學說課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！很高興有機會參加今天的研討交流活動。今天，我說課的內容是《零花錢與我們的生活》。本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課，我結合導入與結束技能的設計，注重對學生進行選題方法的指導，這節課在整個活動中起著至關重要的引領作用。
下面我從活動背景、活動目標、教學理念與方法、活動流程、教學反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本節課的活動生成背景）
活動生成背景
在學校里，我們經�？梢钥吹竭@樣的情況：當一種學習用品或玩具開始盛行時，很多學生都會去買。每天上學或放學時，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。這一切源于何處？
現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學校開運動會，學生亂花錢現象更加嚴重起來，家長給的一百元錢一天之內都能花光，而且出現同學之間攀比之風。看到這一情形，為了讓學生能管好自己的零花錢，養成合理消費習慣。本學期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實踐活動。
活動目標
本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課。教師應重點對如何規范問題、如何選擇問題、設計研究方案等進行方法上的指導。因此我確定了本次活動的目標為：
知識與技能目標
1、 學會規范問題，正確填寫問題卡。
2、 明確選題原則，篩選提煉主題。
3、 設計研究方案，選擇適合的研究方法。
過程與方法目標
樹立“問題即課題”的思路，在自主探索中培養學生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態度與價值觀目標
1、小組合作中培養學生尊重他人的良好品質，增強學生節約用錢合理消費意識。
2、培養學生敢于提問、勇于探究的科學態度。
活動重點
如何將學生感興趣的問題轉化為研究主題。
活動難點
依據選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動準備
課件 問題卡紙 研究方案表
活動對象:四年級學生
教學理念與方法
在本次活動過程中，面向學生的生活領域為學生提供開放的個性發展空間，把主動權完全交給學生，充分發揮學生主體性。結合導入與結束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生合理使用零花錢的意識，從而形成正確消費觀念。
三、活動過程
接下來重點向大家介紹本節選題指導課的教學過程。
第一環節：直觀導入，談話激趣，引入主題。
1、古今中外錢幣演變直觀導入。
一節開題課的導入能否緊緊抓住學生的注意力，調動學生積極性和主動性，產生直接學習動機，將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果。課堂上我首先讓學生欣賞一組我國各個時期錢幣演變過程的圖片，同時加以講解讓學生深刻體會到我國錢幣歷史的源遠流長與人們生活息息相關。當學生欣賞意猶未盡時我適時出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片，視覺上的沖擊打開了孩子們的視野再一次吸引學生的注意力。
2、直接生活經驗導入，談話激趣引入主題。
引入主題最首要環節便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發，激起他們想問、想做、愿做的熱情，這是能否開展活動的關鍵。此時我抓住時機從學生花錢的生活經驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實際的問題引入 “同學們你們有零花錢嗎？你的錢從哪里來？每個月有多少零花錢？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐后的說出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。
第二環節，自主提問，探究合作，有效指導。
綜合實踐課程強調學生主動參與，樂于探究，勤于動手，突出學生的主體性。當一個主題被挖掘展現后，就要給學生創設條件，提供孕育問題意識的空間，激發學生對研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題？把你感興趣的問題說給小組內的伙伴聽。”在學生暢所欲言中，想研究的問題可能五花八門。此時，就需要教師對學生提出的問題加以指導，指導學生探究如何規范提問，如何根據選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
1、自主提問，填寫問題卡。
在指導中我首先讓學生自主探究嘗試把最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養學生獨立思考的能力。
2、有效指導，規范提問
結合范例有效探究，學生再次填寫問題卡。
課件出示范例
怎樣少用零花錢？ — （節省零花錢） 的研究
亂花零花錢對我們有什么危害？ — （亂花零花錢）的危害
學生觀察比較后總結特點，教師相機介紹另外幾種規范提問的不同形式。
�。� ）的調查 （ ）的研究 （ ）的危害
( )怎么辦 （ ）思考 （ ）的現狀分析
教師講解指導：“我們只要選擇恰當形式把提出的問題填充進去，選題就會變得更加規范�！睂W生照例模仿探究應用，填寫問題卡小組內展示交流。這一環節學生結合范例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學中有效的方法。
3、 選題原則，有效指導。
圍繞案例交流選題，填寫問題卡。
在選題原則的方法指導中，我引用學生生活中熟悉的兩個范例。通過比較重點探討“我班同學使用零花錢的研究”這個問題對我們有什么幫助？經過分析自然領悟總結出選題應遵循原則。教師相機板書：貼近生活 容易操作 較有價值 然后小組展開討論，根據選題原則在小組內選擇一個符合要求的選題并與其他組同學交流匯報。這里突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。
4、 填寫研究方案
出示貼近生活實例領會要點，小組探討填寫研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現階段，因此在指導策略上重點對研究方法的具體選擇加以指導。在指導中我并不是讓學生生搬硬套機械的學習，而是為學生提供一份活動案例，在老師的引導下學會收集、整理資料的方法。吸取他人之長，借鑒他人的優勢。我首先出示一位小學生有關清明節前后天氣情況的調查研究資料，學生通過觀察比較試補充得出結論。然后回顧講解案例中運用的常見收集、整理資料的方法。意圖：結合生活實例指導學生學習調查收集、整理統計資料等多種常用研究方法有利于理解運用。
一份成功的活動方案能使活動有計劃、目的性并達到活動的預定效果�？紤]到學生整理、分析、設計能力還不是很強，因此我為學生提供一份研究方案表格，既為學生提供可選擇的內容，又為學生自主發現和個性發展提供了必要的空間。課上，學生結合子課題進行小組研究合作完成表格中的前三項內容并選擇其中的一個小組匯報填寫情況，互相評價優缺點提出修改意見，完善研究方案。讓學生在實踐中深入領會研究方法的有關要領。
5、 回顧小結
回顧總結本次研究的重點知識內容是結束技能的一種有效方法。我通過一句過度語：“這節課我們不僅學會怎樣提問，還學會如何選題，怎樣做研究”。自然導入結束環節。
第三環節拓展延伸，勇于探索。
1、 引用科學家名言
提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
——愛因斯坦
2、講一講有關牛頓《一個蘋果的故事》
3、資料《害怕考試怎么辦？》
結束語號召: 同學們如果我們在生活中善于發現問題，勇于研究探索長大后也一定會有所作為的。
結束環節我首先引用科學家名言過度；接著由學生講生活中所熟悉的有關牛頓《一個蘋果的故事》。故事中學生很自然感受到牛頓在生活中善于發現問題進行探索研究得出萬有引力定律的過程；最后出示浙江省的一所重點小學研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關注，登載在報紙頭版頭條。讓同學們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個梯度不同的結束設計貼近了學生的生活，增強了學生在生活中善于發現問題、敢于提出問題，大膽探索的科學意識。
活動反思：
一、在課堂上，我真正把學生當作學習的主體，把教學視為我與學生之間的交流與對話，注重對學生的引導和開展課堂討論。以小組為單位自學、質疑、操作、探索，以及相互討論、小組協作研究，培養團隊協作精神，用這種意識分析問題、解決問題。
二、生活化的教學內容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認識生活、學會生活才能燃起求知的火花。在導入環節談話部分引入中，我發現學生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題？學生思路不夠開闊。如改為設計一個孩子找媽媽要零花錢而家長不愿給零花錢的小品取名《我想要點零花錢》，然后提問：“你想了解 什么?你發現了什么?”這樣更能激發了孩子們的情感渴望，點燃起了孩子們的心靈火花。
教學設計不僅要備教學內容，更要備我們面對的孩子。我想：美好的課堂應該是教學設計能走進孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；更是教與學，學與教共同融為一體的快樂。
各位領導、老師：
我的說課結束了，請各位評委、老師多提寶貴意見。
謝謝！
小學說課稿 篇3
【說教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區的學生來說是教學上的難點。
學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課
教學目標：
1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。
【說教法學法】
為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生質疑課題，著眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學生朗讀能力，培養語感。
【說理念】
本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。
【說流程】
一、親情導入，質疑課題
1.同學們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的�？墒怯幸晃粯O其普通的農民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。
2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質疑。
3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?
[設計意圖]
用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。
二、讀通課文，整體感知
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。(請教學習工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
�、谠诟赣H開墾菜園的`過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。
�、巯胍幌胝n文主要寫了一件什么事。
�、芊答伬首x劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。
�、萁涣鳎赫n文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。
2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。
重點研讀：
(1)“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來�！�(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)
(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能!’”(對土地的信賴)
(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
[設計意圖]此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。
四、深讀課文，體會精神(深入體會課文內容所要表達的思想)
1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里最大的感受是什么?(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。
我的說課內容結束，謝謝大家。
小學說課稿 篇4
1、展示自然災害的圖片。
2、請同學們根據自己搜集的資料或制作的手抄報簡單介紹一下這些自然災害有哪些破壞。
討論防止災害的辦法
1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，并結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，完成后舉手示意。
2、全班交流。
教師出示補充“蝗蟲”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。：
“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水
減少防災小建議
聚焦目標二：
對自然災害，人們都積極行動起來了，老師發現不少同學也躍躍欲試，來我們也加入到抗災的行列中。
出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？結合搜集到的資料，二人小組相互交流。評選出好的建議在全班展示。
同學們提出了好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環保式的治理沙漠化的好辦法，大家一起來讀一讀。
將農作物秸稈經工廠化或家庭式作業制作成適當長寬草墊或草袋，并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊，防止被風吹走，在草墊條塊之間預留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風吹起并減少水分蒸發，同時減少地面因突降雨水對地面的沖刷，減少水土流失，將十幾倍面積的降雨量集中到一點，供部分植物生長需要或收集儲存。在強風口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風沙袋墻或土袋墻，并在袋墻外面包裹數層草墊以減少風沙對袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當地易生長的樹木，有條件的地區還可利用節水滴灌或直接以給水瓶補水的形式給樹木補水，提高樹木的存活率。
三、學習檢測：
學習小提示：獨立完成后，小組訂正。完畢舉手示意。
1、我國是（ ）.各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞。
2、（ ）在我國的一些地區呈蔓延之勢。
3、面對旱災，人們采用（ ）方法，戰勝災害。
4、面對蝗災，人們采用（ ）方法，戰勝災害。
5、面對水災，人們采用（ ）、( )方法，戰勝災害。
6、有經驗的農民都知道（ ），對付自然災害要提早預防。
四、拓展延伸：
想一想：除此之外，近幾年在我國發生的自然災害還有哪些？
1、學生舉手回答。
2、教師出示介紹1998年夏天的洪災和汶川地震、玉樹地震。
五、教師總結：
1、面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠屬于我們。1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺近。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
2、播放歌曲《相親相愛的一家人》
3、總結：是啊，因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當，讓我們攜起手來，戰勝自然災害，共建美好家園。
板書：抗災保生產 齊心協力 戰勝災害
小學說課稿 篇5
各位評委老師：
大家好！今天我要進行說課的題目是Go straight on。 首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小學英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學生們已經學習了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內容的學習起到了鋪墊作用。所以學好本課時，為學好第二課時及以后模塊的學習奠定了基礎。因此它在整個教材學習中起到了承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合小學四年級學生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1 知識目標：能夠聽說認讀本課時單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目標：學會在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、說教材的重點、難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
1 教學重點：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重點依據：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學生詞匯量。
2 教學難點：能在情景中正確用英語指路、問路。
難點依據：學生在對與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課時的教學目標，我再從學情、教法及學法上談談。
四、說學情
1 知識經驗：四年級學生經過一年的英語學習，已有初步的感性認識，但基礎較弱，缺乏語感。
2 心理認知特征：四年級學生以直觀形象思維為主。
3 學習方式：四年級學生傾向于輕松有趣的學習方式，玩中學，寓學于樂。
五、說教法
基于本課時的特點及學情，我主要采用以下教學方法：
1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生知識的掌握。
2 趣味會話練習法及趣味活動教學法。通過師生、生生互動，增強學習的趣味性。
六、說學法
根據新課程理念，學生是學習的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學中我注意讓學生參與到知識的學習過程中，通過引導小組活動，培養其學習的自主性及合作學習的能力，增強學生的學習興趣。
七、說教學過程
在這一課時的教學過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。
1 新課導入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學生導入新課情境。
2 新課呈現（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學，使學生掌握新單詞；通過領讀和聽音跟讀教學，讓學生正確掌握單詞的發音，以及輔音連綴的發音技巧；采用小組活動的方式，讓學生自主參與學習活動中，以激發學生的學習積極性和學習興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學生聽指令，做出相應的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習。
3 課堂小結，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的知識，便于學生理解掌握。
5 作業布置。根據學生的學習特點及個體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學生掌握單詞，開發智力。
八、我為什么要這樣上課
1 對教材內容的處理
根據新課程標準要求及學生的認知水平，我對教材內容有增有減，力求合理高效。
2 教學策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學，領讀與聽讀相結合，符合四年級學生的認知規律，使學生迅速掌握知識。
通過小組活動及師生互動。增強學生的自主學習能力和合作學習能力，培養學生在學習中的主體性意識、并在交流活動中增強學生的人際交往能力和溝通表達能力。
九、結束語
各位領導、各位老師，本節課，我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和游戲活動相結合的教學方法，使學生成為學習的主體。教師的導立足于學生的學，讓學生自主合作的學習，讓他們主動參與到教學過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
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