小學(xué)語(yǔ)文《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課稿
一、教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀、說(shuō)、想中悟出寓意。
二、教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
（一）談話揭示課題，引發(fā)興趣
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，“看見(jiàn)題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問(wèn)題”，從而培養(yǎng)學(xué)生的'問(wèn)題意識(shí)。
（二）初讀，整體感知課文
這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。
（三）品讀課文，悟出寓意
1、通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。
2、探究原因，理解操之過(guò)急
主要過(guò)程如下：
�。�1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。
（2）你好像聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。
(3)讀出焦急的語(yǔ)氣。
（四）文本延伸，明理，表演創(chuàng)編故事，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下
演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)習(xí)。
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