小學反比例說課稿
導語:對小學數(shù)學《反比例》這一課,老師打算怎樣進行說課?以下是小編整理的小學反比例說課稿,歡迎各位參考。
一、說教材
《反比例》是人教版小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材第四單元的內(nèi)容,本節(jié)課是在教學了正比例的基礎上進行教學的,是小學階段比例初步知識教學中的重要內(nèi)容。
二、 說教學目標
以《新課改標準》為依據(jù),綜合小學數(shù)學教材編排意圖。我確定了以下教學目標:
1、通過感知生活中的事例,使學生認識理解并掌握反比例的意義,能夠初步的判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例。
2、讓學生掌握判斷兩種相關聯(lián)的量成不成反比例的方法。培養(yǎng)學生的判斷推理能力和邏輯思維能力。
3、在教學中滲透辨證唯物主義觀點。
三、說教學重難點
我在教學時就充分相信學生、尊重學生,把學生由被動聽轉(zhuǎn)化為主動學,放手讓他們主動去探索出新知識,最大限度地充分發(fā)揮學生的主觀能動性。從而使學生學到探究新知的方法,體驗到成功的喜悅,激起學生學習的興趣。如:通過直觀圖示,讓學生充分感知、比較、歸納、概括總結(jié)出反比例的意義,從而使學生的思維以形象思維過度到抽象思維,采用引探法,引導學生自主探究,培養(yǎng)他們利用已有知識解決新問題的能力。
四、說教學設計
在教學過程的設計上,分為四步:
a) 根據(jù)班級學生的實際情況對課程資源重新整合和利用,我從創(chuàng)設觀察圖形的變化中“找規(guī)律”引入,目的是為了引導學生找出變化的量和不變的量抽象出關系式,通過對表格的填寫、作圖象數(shù)形結(jié)合讓學生感到這種變化關系跟正比例關系不同,哪是什么關系呢?調(diào)動學生參與學習的積極性,提高了學生比較、分析和綜合的能力。
b) 通過對“找規(guī)律”、 “游長城”“分果汁”等不同的生活情境的分析比較,引導學生在關系式、表格、圖象、三種不同的.表現(xiàn)形中觀察在觀察中思考,在思考中探索,自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,并逐漸領會反比例的意義,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增強學生的主動性和自覺性,為獲取新知奠定基礎。
c) 引導學生觀察比較歸納小結(jié)得出反比例的意義后引導學生討論情境(一)中不成反比例量的原因,加深對新知的理解和消化。
d) 練習判斷生活中的例子是否成反比例,加深對知識的掌握,使學生牢固掌握知識。做到學以致用
五、說作業(yè)設計
作業(yè)是“練一練”第1、2題
作業(yè)的設計不僅鞏固了所學的知識,還訓練學生應用知識解決實際問題的能力。
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