高中政治《生活處處有哲學》說課稿
作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的高中政治《生活處處有哲學》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中政治《生活處處有哲學》說課稿1
今天我要說課的題目是《生活處處有哲學》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
《生活處處有哲學》是生活與哲學教材中第一單元第一課的第一框。本單元以哲學和生活、實踐的關系問題為主線，設置了“美好生活的向導”“百舸爭流的思想”“時代精神的精華”等內容，《生活處處有哲學》以生活實例講了哲學的起源和功能，破除學生對哲學的神秘感，克服學生對哲學的距離感。
二、說學情
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。
哲學知識與學生生活密切相關，高二學生已經積累了一定的生活經驗，對世界以及人與世界的關系都有自己的一些看法和觀點。但這些觀點大都比較淺顯，不能形成一定的體系。因此，教師在教學過程中要密切聯系生活，激發學生對哲學的興趣，引導學生用理性和智慧的眼光認識世界。
三、說教學目標
依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記哲學的起源和任務。理解哲學就在我們身邊，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界。
【能力目標】
培養分析問題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。
【情感、態度與價值觀目標】
增強對哲學的體悟和思想認同，從而喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
四、說教學重難點
依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
哲學的功能。
【難點】
哲學產生于人類實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考。
五、說教學方法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的認知特點，我準備采用多媒體教學法、小組討論法相結合的教學方法，加強學生對文本內容的深入解讀，培養學生的獨立思考和語言表達能力。
六、說教學過程
在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：故事導入
PPT展示“古希臘人學哲學”的故事，引發學生對哲學的思考，導入本框內容。這通過故事導入有助于激發學生的學習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環節二：講授新課
1.哲學就在我們身邊。
首先讓學生回憶孩童時期，他們所提出來的奇怪的問題，如“天會塌下來嗎?天塌地陷以后，我們該怎么辦?”“動物會說話嗎?動物也在思考嗎?”……
學生回答之后，我進行引導：人們為什么會追問和思考這些問題?我是什么樣的人?世界是否因為我而存在我的生命的意義和價值是什么?
學生分小組討論“人們為什么會追問和思考這些問題”，代表發言。最后我進行總結回答，把討論的主題上升到哲學層面，引導學生理解哲學的產生，即哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.哲學是指導人們生活得更好的藝術。
(1)哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。
首先用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學生討論其他的解決方法。
學生在探究討論中感悟到思維方法對于人們認識事物有重要作用，激發學生學習哲學的興趣。根據不同學生的不同解決方案，直接引出思考問題：不同的人對這個問題有不同的解決方法，說明了什么?最后總結引出不同的人往往會有不同的思維方法，而思維方法在人們認識世界和改造世界的活動中具有重要作用，所以說，哲學對于人們思想方法的形成起著重要的作用。
通過解決司馬光砸缸的故事中的問題，進一步讓學生認識到哲學給人智慧、使人聰明，逐層深入，對于初學哲學的同學們來說，有一個漸進的學習過程。
(2)哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界。
學生思考課本P6頁伊壁鳩魯的話：
“為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?”
“為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯系在一起?”
并分組討論，找出一些實例證明伊壁鳩魯的話。比如人類無視自然環境、破壞生態環境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導學生明確沒有正確的世界觀，沒有對自然和社會的正確認識，就不會有幸福的生活。哲學是解決世界觀問題的，因此伊壁鳩魯把學習哲學和人生的幸福聯系在一起。通過生活中的一些例子，來理解所學知識，從而使學生認識到哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界，激發學生學習哲學的熱情。
環節三：鞏固提高
PPT展示故事：中國的《羅密歐與朱麗葉》。
該事件內容是周總理參加日內瓦會議期間，為外國記者放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。周總理批評工作人員解釋太多，工作不看對象，最終要求工作人員在請柬上寫上一句話：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》，最終獲得贊揚。
我進行設疑：中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎?
學生能夠討論出外國朋友對中國的傳統愛情故事了解甚少，而對于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據外國的實際情況，周總理靈活的應對工作，都充分體現了與我們生活緊密相關的哲學思想。
通過中國的《羅密歐與朱麗葉》的故事，再次讓學生認識到哲學與我們的生活息息相關，指導我們正確地解決問題。
環節四：小結作業
我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。
并布置作業：請同學們以“生活處處有哲學”為題，寫一篇小短文。以鞏固本節課所學的內容，并提高同學們的表達能力。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：
結束語：
各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
高中政治《生活處處有哲學》說課稿2
尊敬的各位評委、老師：
大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學》。
一，說教材
《生活處處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發學生學習哲學的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。
二，說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
(一)知識目標
(1)理解：
哲學智慧生成于人類的實踐活動。
哲學源于人類對世界的追問和思考。
哲學是給人智慧，使人聰明的學問。
哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。
(2)運用：
聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。
(二)能力目標
(1)提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。
(2)通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然，社會和人生的變化和發展的能力。
(三)情感，態度和價值目標
(1)通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。
三，說教學的重，難點
根據著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：哲學就在我們身邊
重點的依據：只有理解了哲學就在我們身邊，學生才不會對哲學陌生，而逐漸試著去嘗試探索。
教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術。
難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四，說教法
我們都知道哲學是一門培養人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產生濃厚的興趣，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此，對學生學習興趣的激發，將作為這堂課的中心任務。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2，活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的`自學能力，思維能力，活動組織能力。
3，集體討論法：針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。
由于本框題內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，并且中以前的學習中有加以應用，如寫作中。因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
五，說學法
學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。
學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生展現自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六，說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性，主動性。
1，導入新課：(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。
導語設計的依據：通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮，集中學生的注意力。設問：笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設問，讓學生思考，活躍他們的思維。這是政治教學非常重要的一個環節。
2，教學過程：(35分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。
主要通過個環節進行。第一，對學生作為習作《如果》的點評。第二，思考三幅漫畫的哲學道理。第三，總結自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結合教材事例《燭光照亮小屋》展現哲學的智慧。第五，闡述什么是哲學以及它的作用。
3，課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4，板書設計
我比較注重直觀，系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
框體一：生活處處有哲學
1，哲學就在我們身邊
(1)哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動。
(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2，哲學是指導人們生活得更好的藝術
(1)哲學是一種給人智慧，使人聰明的學問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學問。
(2)哲學可以使我們正確地看待自然，社會和人生的變化和發展，從而指導人們正確地認識世界和改造世界。
5，課后探究
針對學生已有的知識，我設制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學生有意識地收集跟自己有關的哲理，之后通過哲學學習可以更全面的理解它們，乃至以后結合自己的人生經歷，那么就能更深刻地領悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。
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