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初中思想品德《成長不煩惱》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的初中思想品德《成長不煩惱》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《成長不煩惱》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我的說課內容是：人教版初中思想品德七年級上冊第二單元第四課第一框第二目《成長不煩惱》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
“成長不煩惱”是人教版初中思想品德七年級上冊第二單元第四課第一框第二目�！俺砷L不煩惱”位于課程標準中第一大板塊“成長中的我”中的第一部分“認識自我”。它是第四單元“熱愛生活”中一個承上啟下的教學內容。它建構在學生對生命教育、青春期初步感知的基礎之上，是生命教育的進一步延伸。它又將為下面“多彩的情緒”、“與快樂相伴”作重要鋪墊。
二、說學情
七年級學生正值青春期中的過渡期，自我意識和獨立意識逐步增強，渴望得到正確的引導和幫助，但缺乏社會生活經驗，對流行時尚、非正式群體組織有強烈的好奇心，容易出現盲目追星、進出網吧、追求時尚、涉足早戀、親子沖突等棘手的問題。他們的情緒波動大，容易沖動，有時表現出固執、偏激的特點，他們厭煩父母的說教，處在矛盾的十字路口。而本節課觸及到他們的許多敏感的話題讓他們將自己的心理話說出來，并將煩惱在課堂上得以解決，需要教師建立在充分了解和關懷的基礎上，由于平時我能通過博客、電子信箱甚至QQ等方式與學生開誠布公地交流，學生喜歡在我的課堂上輕松而真實地交流，這有助于我實現教學的預定目標。而一天前布置的課前預習也為各小組提供了足夠的準備時間與創新空間。
三、說教學目標
依據《初中思想品德課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。
2.能從容面對青春期心理的變化。
3.了解青春期特有的一些心里矛盾和心理特征。
四、說教學重難點
依據《初中思想品德課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
青春期心里充滿著矛盾。
【難點】
如何保持心理健康。
五、說教學方法
本課我將采用情境教學法、活動教學法、小組討論法。本框通過設置日常生活中的情境，組織活動，引導學生自主學習、合作探究討論，交流分析，通過這些環節，充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，在這些過程中建構知識，發展能力，在教師引導下師生互動交流、共同總結。
六、說教學過程
下面，主要談談對本課教學過程的設計。
環節一：導入新課
首先是新課導入環節，在這一環節，我將通過設置活動的方式進行導入，具體做法如下：
設置活動，導入新課
在成長過程中，出了身體的變化之外，我們的心理也在悄然發生著一些變化。讓我們一起來看看我們的心理自畫像吧。
看看左欄，再看看右欄，你能在其中找到自己的影子嗎?
通過討論交流活動導入今天的新課《成長不煩惱》。
設計意圖：通過設置自畫像的活動，引導學生討論交流，進而引出本課的內容：成長不煩惱。這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，引發學生們的思考，迅速地引出本節課的主題，讓同學們帶著問題進入課堂。
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