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      1. 初中思想品德說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-12-04 19:03:18 初中說(shuō)課稿 我要投稿

        初中思想品德說(shuō)課稿7篇

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的初中思想品德說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

        初中思想品德說(shuō)課稿7篇

        初中思想品德說(shuō)課稿1

          一、教材分析

          這一課題是人民版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框,它主要是從時(shí)間是生命的刻度,是人生最初也是最重要的財(cái)富,讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆,而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

          會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

          這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用

          時(shí)間。

          二、說(shuō)教法

         。ㄒ唬、導(dǎo)入新課:

          去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。朱自清《匆匆》

          (二)、講授新課

          有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間,無(wú)聊的人消磨時(shí)間,無(wú)為的人放棄時(shí)間,懶惰的人失去時(shí)間,勤奮的人珍惜時(shí)間。

          問(wèn):你屬于哪種人?你想作為哪種人?

          學(xué)生回答:略

          1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間?

          先讓學(xué)生在課文中找,再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

          時(shí)間是生命的刻度,是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆,而要做時(shí)間的主人。

          2、用“分”計(jì)時(shí)。

          先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

          教師提問(wèn):本杰明的做法是想告訴青年人什么?

          學(xué)生交流匯報(bào)

          活動(dòng):1分鐘能干什么?看誰(shuí)說(shuō)的又快又好?

          活動(dòng)過(guò)程:略

          3、區(qū)分輕重緩急

          上中學(xué)了,許多科目的作業(yè),還有一些必須處理的事情,有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。

          假如吃完飯后,從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成,這十項(xiàng)是: 完成老師布置的作業(yè),看電視,寫(xiě)日記,閱讀書(shū)報(bào)或雜志,幫媽媽做

          家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事,預(yù)習(xí)第二天的功課,和爸爸媽媽談學(xué)校的事,給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。 問(wèn)題:你如何安排這十項(xiàng),寫(xiě)出完成的順序。

          學(xué)生先排序,再集體交流。

          (三)、鞏固練習(xí)

          完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

         。ㄋ模、小結(jié)

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

         。ㄎ澹、布置作業(yè)

        初中思想品德說(shuō)課稿2

          各位評(píng)委、各位老師,大家好!今天我的說(shuō)課課題是“隱私和隱私權(quán)”,我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

          一、說(shuō)教材

          “隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯,也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。

          二、說(shuō)學(xué)情

          八年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)發(fā)展,開(kāi)始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升,對(duì)一些問(wèn)題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中,容易受到錯(cuò)誤觀念影響,存在認(rèn)知偏差。需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          期望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面,能夠樹(shù)立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),堅(jiān)持以人為本,崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

          在能力方面,學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

          在知識(shí)方面,學(xué)生掌握隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

          四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

          本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義,能夠說(shuō)出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)隱私的重要性和必要性。

          依據(jù):學(xué)生在隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)方面,存在認(rèn)知偏差。而且在學(xué)生生活中,經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實(shí)。

          五、說(shuō)教法

          教學(xué)方法方面,主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

          六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

          1、導(dǎo)入

          首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學(xué)生看完案例后,換位思考,如果你是盼盼,你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?

          學(xué)生討論、發(fā)言后,老師歸納導(dǎo)入:人人有隱私,人人享有隱私權(quán)。

          2、新授

          在新課講授中,我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

          我分三個(gè)層次對(duì)隱私進(jìn)行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀,對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做,初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

          其次要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋,對(duì)此,我還舉了兩個(gè)例子:第一,甲在偷東西,被乙發(fā)現(xiàn),乙報(bào)警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二,甲父母離婚,乙知道后大肆宣揚(yáng),乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過(guò)討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示:構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的范圍。

          最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內(nèi)容,使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

          對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn),我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例,談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,保護(hù)這些行為有何好處,引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

          3、小結(jié)

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了每個(gè)人都有隱私,每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

          七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          以下是本課的板書(shū):

          隱私和隱私權(quán)

          一、人人有隱私

          1.隱私的含義

          “隱”,不為人所知或不愿為人所知的。

          “私”,與公無(wú)關(guān),私人之事。

          2.隱私的內(nèi)容

          3.保護(hù)隱私的必要性

          二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

          1.隱私權(quán)

          公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

          2.保護(hù)隱私權(quán)的意義

          3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容

          (1)私人生活安寧權(quán)

          (2)私人信息的保密權(quán)

          (3)私人通信的秘密權(quán)

          (4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

          4.不得濫用隱私權(quán)

          總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

          我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

        初中思想品德說(shuō)課稿3

        各位專家、評(píng)委:

          大家好!

          今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說(shuō)課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面:教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)。

          一、教材分析

          下面我來(lái)談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí):主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。

          首先,來(lái)談教材的地位和作用:

          上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題:燦爛的中華文化,了解到中華文化,博大精深,傳統(tǒng)美德,薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感,才會(huì)自覺(jué)地做精神文明的建設(shè)者,肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此,本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì),肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn),這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。

          本節(jié)課由“民族精神,生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成,主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性,中華民族精神的基本內(nèi)涵,黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展,以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問(wèn)題。

          隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展,文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天,就需要從民族精神中吸取有益的精華,這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

          談完了教材的地位和作用,我再分析一下教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)新課程的要求,轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念,突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位,然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

          我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

          再來(lái)看能力目標(biāo):

          1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;

          2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。

          最后是知識(shí)目標(biāo):

          1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;

          2.知道中國(guó)在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。

          基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):民族精神生生不息

          依據(jù):民族精神是比較抽象的,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神,會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化,盲目崇拜外來(lái)文化,那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上,才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

          教學(xué)難點(diǎn):民族精神我傳承

          依據(jù):在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下,經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái),學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良主義的影響,愛(ài)國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè),要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在,化知為行,以知導(dǎo)行,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承,自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

          二、教學(xué)方法

          以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

          為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕虒W(xué)方法上談?wù)劇?/p>

          教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運(yùn)用,又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此,我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法:

         。ㄒ唬┙谭

          當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生的學(xué)生的.情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐,為落實(shí)新課改精神,同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容,我采用了如下教法:

          1、演示法

          民族精神具有抽象性的特點(diǎn),但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

          2、情境法

          教師創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感,培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感,自覺(jué)地弘揚(yáng)民族精神。

          3、活動(dòng)法:本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),設(shè)計(jì)的宗旨分別是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。

          談完了教法的運(yùn)用,我再來(lái)談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo):

         。ǘ⿲W(xué)法

          葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

          由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異,我采取多樣的方法:

          探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法

          以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用,在其運(yùn)用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么,我來(lái)介紹一下本節(jié)課的教具。

          三、教具

          多媒體

          在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體,便于學(xué)生理解民族精神。

          四、教學(xué)過(guò)程

          下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié),分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課,用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知,30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化,2分鐘。

          那么,我們先來(lái)看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié):拋磚引玉,導(dǎo)入新課

          讓學(xué)生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo),看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

          導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想到了奧運(yùn)會(huì),想到了奧運(yùn)健兒,奧運(yùn)精神,進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

          在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié):積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。

        初中思想品德說(shuō)課稿4

          第一部分: 教材分析

          一、說(shuō)本課所處的地位:

          《樂(lè)于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目,在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識(shí)自我,了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶,在全書(shū)中具有不可忽視的重要地位。

          二、說(shuō)知識(shí)結(jié)構(gòu)

          本目共分5層,講述四個(gè)內(nèi)容: 個(gè)人離不開(kāi)群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應(yīng)該持有的態(tài)度。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

          1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

          使學(xué)生體驗(yàn)到交往在生活中的意義和作用,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性 。

          2、能力目標(biāo):

          (1) 提高學(xué)生對(duì)交往重要性的認(rèn)識(shí)能力

          (2) 提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力

          3、知識(shí)目標(biāo):

          (1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。

          (2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

          四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

          五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)該積極主動(dòng)的與人交往。

          下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù):

          重點(diǎn)的依據(jù):只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害,才能形成樂(lè)于與人交往的人生態(tài)度,避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感,形成人格的缺陷,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以,依據(jù)新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。

          難點(diǎn)的依據(jù):現(xiàn)在的學(xué)生剛步入青春期,存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍,而且缺乏克服這種心理的方法,這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往,要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門樂(lè)于與人交往,存在一定的難度。所以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層次,需要教師用好的方法加以引導(dǎo)和解決,幫助其理解交往的重要性,引導(dǎo)其樂(lè)于主動(dòng)與人交往。

          六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破:

          (1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)與人交往的重要性。

          (2)充分利用心理測(cè)驗(yàn)和分析預(yù)測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害

          七、教材處理:

          按教材安排,個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的,在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò),在課題的導(dǎo)入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí),課本有兩個(gè)事例分析,我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和知識(shí)結(jié)構(gòu)更緊湊合理,使時(shí)間安排更科學(xué)。

          第二部分:學(xué)生分析

          七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期,隨著生理和心理的發(fā)展變化,容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn),必須對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo),讓他們確立樂(lè)于與他人相處的正確態(tài)度,并學(xué)會(huì)與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開(kāi)朗的性格,建立良好的人際關(guān)系,有利于今后的發(fā)展。

          第三部分:教法與學(xué)法

          為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

          一、 說(shuō)教法

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律,即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,掌握知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律,主要采取了活動(dòng)演示法、直觀教學(xué)法和集體討論法、問(wèn)卷調(diào)查法。

          1、活動(dòng)探究法:以活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,在動(dòng)中學(xué),在動(dòng)中悟,在悟中成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

          2、直觀演示法:在教學(xué)中輔以計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強(qiáng)感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

          3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

          4、問(wèn)卷調(diào)查法:學(xué)生通過(guò)心理測(cè)試分析,發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度,以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

          二、說(shuō)學(xué)法

          政治新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者,即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),選擇必要的學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,求索反思,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法:(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法 (4)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 (5)分析歸納法 。

          最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

          第四部分 教學(xué)過(guò)程

          活動(dòng)一:游戲《過(guò)橋》

          1.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),蒙住眼睛,在沒(méi)有任何提示的情況下試著通過(guò)一段有障礙物的路段。

          游戲后,立即采訪參加者有什么感受,觀眾又有什么感受。

          2.再次重復(fù)游戲,允許一位同學(xué)對(duì)參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受,觀眾有什么感受。

          3.教師小結(jié):兩組相同的游戲,參加者與觀眾之所以有不同的感受,是因?yàn)榈诙M游戲時(shí),人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通,解決了生活中所遇到的一些困難?磥(lái),樂(lè)于與人交往能給人們的生活帶來(lái)許多益處。

          接著學(xué)生討論積極與人交往的好處,教師概括:一個(gè)人的健康成長(zhǎng)是離不開(kāi)他人和社會(huì)的,即離不開(kāi)與他人的交往,那么交往有什么重要性?與他人交往應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。

          設(shè)計(jì)的意圖:

          通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性,即閉鎖心理的危害,在游戲中體驗(yàn)感悟從而認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導(dǎo)入新課。

          (板書(shū):第五課 讓我們同行 樂(lè)于與人交往)

          活動(dòng)二:測(cè)試分析

          1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事,思考:自己有孫曉的情形嗎?下面請(qǐng)學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測(cè)試。(多媒體課件出示心理測(cè)試題)

          學(xué)生做完后老師公布記分的規(guī)則:4、9、11、18、22、27答是記0分,答否記1分其他的是記1分,否記0分 0-9分 你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴(yán)重的閉鎖心理,不管測(cè)試的結(jié)果怎樣,老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)

          2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設(shè)法調(diào)整,繼續(xù)下去會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?

          (1)、學(xué)生分組討論,每組推薦代表發(fā)言。

          (板書(shū):一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)

          (2)、教師歸納總結(jié):這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會(huì)使人產(chǎn)生極大的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感,嚴(yán)重的會(huì)厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著手:①給小學(xué)的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書(shū),聽(tīng)聽(tīng)喜歡的歌曲。③與成年人交流,尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我,真誠(chéng)、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往,交往有利于促進(jìn)身心健康。

          設(shè)計(jì)的意圖:

          通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對(duì)此心理的一些調(diào)控方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè)于與人交往的自覺(jué)性。

          (板書(shū):二、交往的作用:1、交往有利于促進(jìn)身心健康)

          活動(dòng)三:表演小品

          1、讓學(xué)生觀察教材第一目第三◎的漫畫(huà),根據(jù)漫畫(huà)編故事、演小品。

          2、根據(jù)小品情節(jié)思考問(wèn)題:

         、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?

         、趦蓚(gè)故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?

          ③你愿意和他還是她交朋友?為什么?

          3、學(xué)生分組討論,請(qǐng)三名同學(xué)回答。

          教師概括總結(jié),在交往中應(yīng)該熱情、大方、開(kāi)朗,主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂(lè),如果你整日沉默寡言,別人不愿意打擾你,當(dāng)然就很難和你成為朋友,由此可見(jiàn)友誼的建立需要交往。

          設(shè)計(jì)的意圖:

          采用學(xué)生表演小品的形式,是為了創(chuàng)造了豐富的教學(xué)情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí),體現(xiàn)了直觀演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學(xué)生分組討論,體現(xiàn)討論式教法和學(xué)法:體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)精神。通過(guò)討論對(duì)比兩組小品的情節(jié),再次增強(qiáng)學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。

          (板書(shū):2、交往有利于建立友誼)

          活動(dòng)四:閱讀討論

          1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事,思考問(wèn)題:

         、傩∮険(dān)任組長(zhǎng)后,發(fā)生了什么變化?

          ②這種變化的主要原因是什么?

          學(xué)生獨(dú)立思考,然后回答。

          (板書(shū):3、交往有利于培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格)

          2、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事,思考問(wèn)題:

         、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)?

          ②通過(guò)交往我們可以有哪些收獲?

          分組討論,教師加入人數(shù)少的那組討論,聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解,提供自己的建議。

          請(qǐng)學(xué)生回答。

          教師歸納,在交往中我們可以獲得更多的信息,提高自己的理解能力,啟發(fā)和拓展自己的思維,汲取他人的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己的不足,從而促使個(gè)人進(jìn)步,獲得事業(yè)的成功。

          (板書(shū):4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)

          3、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事,思考問(wèn)題:

          ①李馨的故事告訴我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?

         、谀阏J(rèn)為與他人交往還應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?

          學(xué)生分組討論,請(qǐng)每一組派一代表發(fā)言。

          設(shè)計(jì)的意圖:

          閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體現(xiàn)了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法,通過(guò)討論、爭(zhēng)論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用,同時(shí)對(duì)交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。

          活動(dòng)五:學(xué)以致用

          1、本課小結(jié):

          從古至今,個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān),對(duì)任何人而言,正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理,不去交往就會(huì)使我們失去安全感,產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意,從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè)于與人交往,學(xué)會(huì)與人交往,掌握交往的本領(lǐng),提高交往的能力是我們的“必修課程”。

          2、鞏固練習(xí):

          教師用多媒體設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題供學(xué)習(xí)練習(xí),請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,最后請(qǐng)兩位同學(xué)回答。

          (1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過(guò)有障礙的路?

          (2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì)有什么樣的結(jié)果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?

          3、布置作業(yè):

          讓我們?cè)凇妒澜缧枰獰嵝哪c》的歌聲中,用交往的正確態(tài)度,到課堂外結(jié)交更多的新朋友,并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來(lái)。

          設(shè)計(jì)的意圖:

          板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔,體現(xiàn)板書(shū)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性,之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì),進(jìn)行歸納總結(jié)本課知識(shí),使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。

          鞏固練習(xí)作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況,讓學(xué)生加深對(duì)本科所學(xué)知識(shí)的理解,歌曲的設(shè)計(jì)使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂(lè)曲中增強(qiáng)情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們積極樂(lè)于與人交往的主動(dòng)性。

          設(shè)計(jì)這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)際中去,拓展學(xué)習(xí)空間,達(dá)到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗(yàn)、去感受交往的重要性。

          結(jié)束語(yǔ):各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

        初中思想品德說(shuō)課稿5

          一、說(shuō)教材

          1、地位、作用和特點(diǎn)

          《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,生活接觸面的逐漸拓寬,會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》,了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛,學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后,轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí),為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系,減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響,為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面,現(xiàn)實(shí)意義十分重大。

          本課的特點(diǎn)之一:活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”,是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄?梢栽O(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng),既可作為課堂教學(xué)資源,也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。

          特點(diǎn)之二:采用具體事例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟,讓學(xué)生從中得到啟發(fā),體會(huì)老師的辛勞,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,化解師生之間的矛盾沖突。

          2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)

          根據(jù)新課程的理念,結(jié)合初中生的心理特點(diǎn),在這個(gè)人生的“第二起跑線”,能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系,對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通,積極協(xié)商,配合老師的工作,并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。

          難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài),在日常的學(xué)習(xí)生活中正確應(yīng)用與老師之間溝通的方法,真正達(dá)到師生的和諧。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:了解教師工作的的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系,對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性,主動(dòng)與老師溝通,營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性,克服閉鎖心理、自我意識(shí)的不良影響,積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)心老師。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),盡量消除師生間的隔膜,體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè),使生活充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師,尊敬老師的良好情感。

          二、說(shuō)教法

          根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,結(jié)合本校的實(shí)際情況,本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托,采用調(diào)查采訪法,小組討論法,師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題,自己內(nèi)化為真實(shí)的情感,尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,從文本中走出,以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

          三、說(shuō)學(xué)法

          1、學(xué)情分析:中學(xué)階段,處于青春期的學(xué)生,隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng),師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面,他們開(kāi)始有自己的獨(dú)立思考,渴望得到老師的理解和尊重,他們要求擺脫對(duì)老師的依賴,有教強(qiáng)烈的“逆反”心理。在行為方面,他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為,發(fā)生師生矛盾沖突,但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

          在知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解,同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄,人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏,在新環(huán)境中的適應(yīng)能力較差,因此,應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。

          2、學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念,在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo):調(diào)查法,小組合作討

          論法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

          四、具體活動(dòng)過(guò)程構(gòu)想及依據(jù)

          1、新課導(dǎo)入:由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入,該短劇輕松活潑,適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),營(yíng)造氣氛,同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習(xí)生活中,反映了師生之間的隔閡,點(diǎn)明主題。

          2、新課教學(xué):

          (1)根據(jù)目標(biāo)期望理論,對(duì)課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng)新,布置學(xué)生課前準(zhǔn)備,了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng),談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí),是否和平時(shí)的想象一致。

          這樣設(shè)計(jì)的目的:由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等,師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始,體會(huì)教師日常工作的辛勞,讓學(xué)生了解老師,從而能主動(dòng)去關(guān)心老師,為化解師生之間的矛盾沖突,形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。

          (2)創(chuàng)設(shè)情境一:在英語(yǔ)測(cè)試時(shí),我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn),受到了英語(yǔ)老師的批評(píng),對(duì)此我毫無(wú)怨言,這次批評(píng)提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí),有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里,你這樣做了,這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。

          試一試:針對(duì)上述情境,如果你是那位學(xué)生或老師,你應(yīng)該怎樣做?

          這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,采取一些適當(dāng)?shù)姆绞,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的,應(yīng)互相尊重,互相理解,平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通,老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,彼此加深了解,互通有無(wú),建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切,自然,在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法,有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          (3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例,如“程門立雪”、******訪問(wèn)美國(guó),一下飛機(jī)就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論:尊敬老師要做到哪些?

          這樣設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的感悟,認(rèn)識(shí)到尊敬老師,最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師,要聽(tīng)從老師的教誨;尊敬老師,要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞說(shuō)教,挖掘了學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師,提高了學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活,達(dá)到學(xué)以致用,突破難點(diǎn)。

          3、行為訓(xùn)練:

          想一想:當(dāng)遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么辦?

          與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明真相錯(cuò)怪你時(shí);

          當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評(píng)你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)

          通過(guò)對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答,可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果,同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

          4、感悟升華:引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的祈禱》,讀讀議議。

          5、課后延伸:請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任,并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià),最后,總結(jié)當(dāng)過(guò)一天班主任之后的體會(huì),以便更好地了解老師的苦與樂(lè)。

          讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸,這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效,同時(shí),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

          總之,對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì),我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),采用調(diào)查采訪法,小組討論法,以活動(dòng)為依托,師生組成“學(xué)習(xí)共同體”,注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng),讓他們懂得分享,體驗(yàn)課程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中,努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

        初中思想品德說(shuō)課稿6

          一、說(shuō)教學(xué)理念

          1、活動(dòng)、民主、自由;

          2、與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合;

          3、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì);

          4、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

          二、說(shuō)教材

          1、教材地位:

          《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第五課的內(nèi)容,那么前一節(jié)從社會(huì)層面上講了對(duì)未成年人的特殊保護(hù),但是,這還不能完全防止對(duì)未成年人不法侵害行為的發(fā)生,所以未成年人學(xué)會(huì)自我保護(hù)顯得特別重要,是第五課思想教育的落腳點(diǎn)。

          2、結(jié)構(gòu):

          防患于未然(增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí))

          學(xué)會(huì)自我保護(hù)

          及時(shí)報(bào)警

          依法實(shí)施自我保護(hù) 學(xué)會(huì)請(qǐng)律師

         。ㄌ岣咦晕冶Wo(hù)的能力) 尋求法律援助

          3、重點(diǎn)與難點(diǎn):

          重點(diǎn):(1)、自我保護(hù)的必要性; (2)、依法實(shí)施自我保護(hù)的方法;

          難點(diǎn):青少年在日常生活中如何增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

          4、教材的處理:

          (1)、基于生活中熟知的事例,設(shè)置任務(wù)與問(wèn)題,達(dá)到新課標(biāo)的要求。

         。2)、拓展自我保護(hù)的技巧。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo)

          (1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)防患于未然的必要性,提高防范侵害的警惕性;

         。2)掌握一些日常生活中依法自我保護(hù)的途徑和技巧。

          2、能力目標(biāo)

         。1)初步理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有防范侵害的意識(shí)和依法自保的態(tài)度;

          (2)提高自我保護(hù)的能力。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義,珍愛(ài)生命,敢于、善于同違法犯罪做斗爭(zhēng),學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

          四、說(shuō)教法

          1、案例教學(xué)法。通過(guò)展示案情設(shè)置情境沖突,引起師生討論、學(xué)生討論,在分析和研究案情的過(guò)程中,使學(xué)生體悟保護(hù)自我的方法,并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,初步的法律意識(shí),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

          2、情境教學(xué)法。通過(guò)開(kāi)展視頻欣賞、案例分析等活動(dòng),我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

          3、討論式教學(xué):通過(guò)老師設(shè)計(jì)問(wèn)題,學(xué)生提出問(wèn)題,展開(kāi)師生之間的討論,在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

          4、活動(dòng)式教學(xué):通過(guò)小組比賽的形式,既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能達(dá)到教學(xué)目的和效果。

          五、說(shuō)學(xué)生

          1、未成年學(xué)生,社會(huì)閱歷較淺,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏,辨別是非能力不強(qiáng),自我保護(hù)能力較弱,因而時(shí)常遭到不法侵害,怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)掌握自我保護(hù)的意識(shí),提高自我保護(hù)的能力是本課時(shí)需要解決的問(wèn)題。

          2、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看,他(她)們正處在形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段,因此在教學(xué)的過(guò)程中,遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,努力創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

          六、說(shuō)學(xué)法

          1、運(yùn)用"引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)法。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生思考提出的問(wèn)題,提高學(xué)生判斷、分析能力。

          2、合作學(xué)習(xí)法,使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花,共同進(jìn)步、共同提高。

          3、參與學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中適度地創(chuàng)造參與機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),在快樂(lè)和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

          七、說(shuō)教學(xué)程序

         。ㄒ唬咐懻,導(dǎo)入新課

          要把枯燥的知識(shí)變得鮮活有趣,首先要引起學(xué)生的注意,所以在導(dǎo)課中我采用了一段視頻案例,講述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的故事,讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力是非常重要的,這樣不僅能保護(hù)自己健康成長(zhǎng),還能將違法犯罪分子繩之以法。

         。ǘ、情境熏陶,激發(fā)興趣

          "以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生",在現(xiàn)代的教育教學(xué)中,教師要充分的做到備學(xué)生,變難為易,由淺入深,基于此我采用了比較直觀的教學(xué)手段,比如:與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時(shí)報(bào)警的文字案例,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,然后再根據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題,組織學(xué)生展開(kāi)討論,讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和提高自我保護(hù)能力的重要性,掌握自我保護(hù)的方法。

         。ㄈ、整體認(rèn)知,掌握技巧

          通過(guò)感悟、總結(jié),使學(xué)生在自我保護(hù)方面的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升理性認(rèn)識(shí),提高自我保護(hù)的能力。

          (四)、學(xué)生體驗(yàn),解決問(wèn)題

          在課堂中我開(kāi)辟了幾個(gè)小欄目,如"自救智多星",讓學(xué)生自主探究遇到自然災(zāi)害、遇到不法行為、遇到困難時(shí)的正確做法;"模擬直撥",讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何打求救電話,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性;"自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)",以小組合作交流的方式來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和創(chuàng)新的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

         。ㄎ澹⑼卣寡由,情感升華

          在課程最后為升華主題,學(xué)生自我總結(jié)本課知識(shí),依照尊重學(xué)生主體性原則,力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

          八、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

          1、本堂課我認(rèn)為自己教得很輕松,學(xué)生學(xué)得也很輕松,營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)漫畫(huà)、錄象短片的形式,吸引了學(xué)生的注意力,使抽象的知識(shí)形象、具體了,使學(xué)生對(duì)本堂課感興趣,選取的事例接近生活,學(xué)生有話可說(shuō),而且還爭(zhēng)著要說(shuō),充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          2、我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際需要,創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理,不斷拓展學(xué)生的視野,使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生發(fā)展需要,更貼近學(xué)生的生活。

          課堂形式多樣,教學(xué)效果好,做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。

          在本堂課中我鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,探究問(wèn)題的答案的可呈現(xiàn)多樣性,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法,教師也從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生,重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

        初中思想品德說(shuō)課稿7

          一、說(shuō)教材

          1、本課在教材中的地位和作用

          “隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,通過(guò)對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定,懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯,也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后,處于非常重要的地位。

          2、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

         。1)知識(shí)目標(biāo)

         、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

          ②能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

         、壑婪蓪(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

         。2)能力目標(biāo)

          能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

         。3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

          使學(xué)生樹(shù)立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),堅(jiān)持以人為本,崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

          3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):保護(hù)隱私的必要性,隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

          我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn):

          (1) 針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差:由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響,有許多人總是認(rèn)為“好事不背人,背人沒(méi)好事”,錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私,從而保護(hù)個(gè)人隱私,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。

         。2) 針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí):在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件,父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象,盡管出于善意,但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容,有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

          (3) 針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí):由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生,甚至較為普遍。尊重他人的隱私,體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界,每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。

          二、說(shuō)教法

          1、討論式教學(xué)

          針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的分析,來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí),從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

          2、情境式教學(xué)

          在講述保護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時(shí),我主要采取了情境教學(xué)法,設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

          3、體驗(yàn)式教學(xué)

          引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲,勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。

          三、說(shuō)學(xué)法

          現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn),我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

          1、合作學(xué)習(xí)

          在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí),我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論,共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組,展開(kāi)討論,進(jìn)行辯論,形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維形成互補(bǔ),培養(yǎng)合作意識(shí)。

          2、探究學(xué)習(xí)

          在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我針對(duì)教材中的一些案例,如:報(bào)社侵權(quán)案、拆信風(fēng)波等,要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如:上述行為是否正確?說(shuō)明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究,學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          1、導(dǎo)入新課

         。ǘ嗝襟w顯示案例導(dǎo)入)讓學(xué)生看完案例后,老師提問(wèn):

          (1)如果你是盼盼,你怎么看待小麗、思思和老師的做法?

          (2)你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?

          學(xué)生討論、發(fā)言后,老師歸納導(dǎo)入:人人有隱私,人人享有隱私權(quán)。

          2、新課講授

          在新課講授中,我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

         。1)什么是隱私是本課的重點(diǎn),我分三個(gè)層次進(jìn)行。

         、僖龑(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀,對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做,初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

         、谝髮W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì) “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋,學(xué)生回答:“隱”是隱藏,不為人所知或不欲為人所知的意思!八健笔桥c公無(wú)關(guān),是個(gè)人之事。對(duì)此,我還舉了兩個(gè)例子:第一,甲在偷東西,被乙發(fā)現(xiàn),乙報(bào)警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二,甲父母離婚,乙知道后大肆宣揚(yáng),乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。

          通過(guò)討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

          多媒體顯示:構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的范圍。

         、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內(nèi)容,使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

         。2)對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn),我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例,談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,保護(hù)這些行為有何好處,引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

          (3)隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn),對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。

         、偻ㄟ^(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。

          ②通過(guò)分析“派出所非法搜查案例”,了解合法搜查的條件,說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)(gè)人生活的安寧權(quán),即公民的住宅不受非法侵犯。

         、邸般y行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用?對(duì)你有何啟發(fā)?引出隱私權(quán)還包括:個(gè)人信息的保密權(quán)。

         、芡ㄟ^(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論,使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù),從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

          3、課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了每個(gè)人都有隱私,每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

          (要求:學(xué)生對(duì)著板書(shū)自己梳理一遍,談?wù)勥@一課你明白了什么?)

          4、板書(shū)

          板書(shū)要講究直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn),這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)。以下是本課的板書(shū):

          隱私和隱私權(quán)

          一、人人有隱私

          1、隱私的含義

          “隱”,不為人所知或不愿為人所知的。

          “私”,與公無(wú)關(guān),私人之事。

          2、隱私的內(nèi)容

          3、保護(hù)隱私的必要性

          二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

          1、隱私權(quán)

          公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

          2、保護(hù)隱私權(quán)的意義

          3、隱私權(quán)的具體內(nèi)容

          (1)私人生活安寧權(quán)

         。2)私人信息的保密權(quán)

         。3)私人通信的秘密權(quán)

         。4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

          4、不得濫用隱私權(quán)

          5、課外作業(yè)

          “生活教育化,教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如:讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,調(diào)查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權(quán)受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的影響,并制作一份相關(guān)內(nèi)容的板報(bào)。

          總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí),盡量做到兩個(gè)突破:

          第一,突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

          第二,突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

          我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

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