初中信息技術說課稿(合集15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的初中信息技術說課稿，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術說課稿1
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四大方面展開說課，請各位領導、專家多多指正。
一、說教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學信息技術課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規律來安排教材內容，編寫時強調系統性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養學生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術解決實際問題為主線，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養學生的信息意識，提高學生對信息處理的能力，增強學生對信息技術的興趣，為今后高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯系學生的現實生活，指導學生以信息技術為工具學習其他課程，努力培養學生分析和解決問題的能力，特別是發現和提出新問題的創新能力。因此，本教材在整個信息技術普及和應用中有著不可忽視的地位。
2、教學目標
根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。
�、僦R技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。
�、趯W習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。
③情感價值目標：讓學生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用，激發學生的學習興趣，培養學生在學習中不斷總結的良好習慣。
3、教學重、難點
經過對教材的分析，我認為本節課的教學重點是：難點是：我將采用教師示范和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。
4、學情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的積極性、
主動性。
二、說教法
因為本節課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬于實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節課的內容，我主要采用任務驅動法來開展課堂教學，并以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。
三、說學法
前面我已說到信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素養。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養學生發現問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。
四、說教學過程
1、導入新課
根據上一節課的布置的活動任務，結合本節課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考并回答的方法來導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然后讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時，可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟，然后再利用教學控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學生現場進行演示，演示的節奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最后，根據作品和演示過程給學生安排本節課的活動任務，讓學生自己先嘗試操作。
3、學生動手實踐
學生根據教師剛才的示范操作，再結合本環節安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握后再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環節中教師要不斷巡視觀察并隨時進行指導。
4、展示交流
經過前一個環節的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然后再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，并給出改進意見。
5、評價反饋
這個環節其實和上一環節是緊扣的，教師根據學生展示交流后的結果，最后進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節課的重、難點內容要著重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。
6、小結
簡要的總結下本節課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節課的教學內容。
7、課后活動
根據本節課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養學生學以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。
初中信息技術說課稿2
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。
本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關系�；谏鲜鰞热荩瑲w納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。
二．說學情
本節課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由于學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢于探索、勇于創新。在對教材進行了深入的分析以后，為了使學生更加容易接受本節課的教學內容，我采用多種方法進行教學。
�。�1）任務驅動法：
本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；
�。�2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知欲X。
�。�3）情景教學法：
設計意圖：為學生創造學習情景；
�。�4）小組協作法
設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。
四．說學法
本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生發現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環境：多媒體電子網絡教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨著任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。
（一）創設情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關系呢，導入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環節，溫故知新。在學生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復習了上節課的知識點，又為下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置
第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節課的說課內容。
初中信息技術說課稿3
各位領導、老師你們好！
我說課的內容為河北大學出版社出版的初中《信息技術》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。
一、教材分析：
本節課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數的使用，讓學生能夠利用函數獨立完成簡單表格的數據計算。本節在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學目標及重難點如下：
知識目標:
1、學生了解函數的概念、掌握函數的結構。
2、學生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。
能力目標：
1、提高學生分析數據、處理數據的能力。
2、培養學生管理數據的能力。
3、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。
情感方面：
1、培養學生主動思考，積極探索的精神。
2、培養學生耐心、細致的學習態度。
3、培養學生尊師重教的情感。
教學重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。
教學難點：函數通用格式及單元格范圍的選定。
二、教法分析：
本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己生活、學習密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法、提問引入法為輔組織教學，并充分利用多媒體網絡教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數的使用方法。
三、學法指導：
八年級學生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的精神，培養學生耐心、細致的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學生都比較關心自己的學習成績，引導學生使用函數對本班“期中考試成績表”的進行相關計算。在學習過程中，通過教師引導，師生互動，學生合作交流，計算自己的考試成績這一學習過程，再加上其它一些課堂練習，從而使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。
四、教學流程
1、導入課題
“期中考試結束了，同學們想知道自己的成績嗎？成績表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激發學生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學們利用剛學過的公式法來計算自己成績的總分，同學們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。
2、新課
提出函數之后，簡單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進行解釋。同時讓學生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）
活動一（SUM）：向同學演示一下求和函數的使用方法！
布置任務：讓學生用這個函數去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)
完成之后教師提問：這么多同學的成績能不能利用自動填充功能簡化重復的求和操作?
有些學生會想到利用填充柄進行相對引用填充！這樣復習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動二（自動求和與粘貼函數）： 問題：不用手寫能否求和呢？學生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時給同學們演示使用方法，然后讓同學們去體驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學們切身感受到自動求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。
活動三（AVERAGE）：教師介紹學生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。并布置任務；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數，但要提醒學生注意選擇數據區域的問題。讓學生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學之間可以交流，看計算結果是否相同，學生操作時教師到下面巡視。
操作中一些同學在用AVERAGE求學科平均時，可能把總分也包括進去。
教師小結：教師根據學生出現的這些錯誤，強調如何更正，并給學生們演示。這樣，糾正學生操作中出現的錯誤。同時學生們會認識到區域選擇的重要性。然后讓同學們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學生進一步掌握求平均值函數的使用方法。
活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。并布置任務：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數求出最高分和最低分。這次學生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。
3、課堂練習。
讓學生打開準備好的“第一次月考成績表”，讓學生觀察并布置任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分�？凑l算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進步了嗎？
學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數的使用方法。也激發了學生學習的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績表”，并提問：
�。�1）你能按同學的總分排序嗎？
�。�2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優生人數嗎？
你能解決上述問題嗎？組織同學們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對于更多的函數要想學精，還需要專業的學習，初中階段我們就學到這里，希望有興趣的同學今后深入學習。
5、小結及作業
回顧本課所學 討論
�。�1）通過本節課的學習你有哪些收獲？
�。�2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什么打算？
教師總結并布置任務：本節課主要學習了四個函數的使用方法，關鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今后的學習和生活中，我們要利用學過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！
五、板書設計
第四課 函數的使用
一、求和函數
1、函數格式：=函數（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函數
3、使用自動求和粘貼函數
二、求平均值函數
三、求最大值、求最小值函數
六、教學評價
Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯系起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術說課稿4
一、教學目標
（一）知識與技能：
1、掌握藝術字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字符間距、刪除、環繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復制；靈活設臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面
4、學會應用項目符號和編號來制作目錄內容。
�。ǘ┻^程與方法
1、培養學生運用知識、實現知識遷移的能力。
2、培養學生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞，培養學生自主學習、相互評價的能力。
�。ㄈ┣楦袘B度價值觀
通過設置藝術字格式、利用文本框設計版面，初步培養學生的審美觀。
二、教學重點
1、利用藝術字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學難點
設置文本框的屬性。
四、教學手段
機房、多媒體網絡廣播系統
五、教學方法
任務驅動法、演示講解法、實驗學習法。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所布置作業
�。ǘ⿲胄抡n
1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
�、僬故靖鞣N目錄樣式
�、谟^察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發學生自己動手操作
�。ㄋ模﹦邮种谱髂夸�
1、為了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用？項目符號和編號
4、插入藝術字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂小結
1、總結本節課內容：本節課學習了作文選中目錄的制作，主要學習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業。
初中信息技術說課稿5
一、說教材的地位和作用
本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。
二、說教學目標
（一） 知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。
�。ǘ� 能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
�。ㄈ� 情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。
三、說教學重點和難點：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；
四、說學生
學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。
五、說教法
“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。
六、說學法：
引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。
七、說教學過程
�。ㄒ唬┗钴S氣氛、課題引入
�。ǘ┙邮苋蝿�、自主創新
初中信息技術說課稿6
我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學內容、對象
本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位
現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標
（1）知識目標：
學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。
（2）技能目標：
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
�。�3）情感目標：
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
�。�4）德育目標
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。
�。�5）教學重點、難點
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說學法
1、學情分析
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析
�。�1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
�。�2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。
�。�3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說教法
�。薄⒆詫W法
對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
�。�、實例演示法與講授法相結合
為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
３、提問法與啟發引導相結合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
四、說教學過程
復習與引入（約5分鐘）
復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）
引入新課：
學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）
�。康模阂环矫婊仡櫼幌耊ord表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。）
如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？
�。康模菏箤W生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）
�。ㄒ唬├霉竭M行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）
�。ǘ├煤瘮颠M行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）
�。ㄈ⿲W生練習操作過程（20分鐘）
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
�。康模簷z驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）
初中信息技術說課稿7
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構思。我將分以下幾個方面來完成說課。
一、說教材
本活動是科學出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設計信息與信息技術、文字處理、網絡應用、多媒體表達等方面的內容。為了使非零起點的初中學生在本單元不只是簡單的重復學習，所以在技術學習的基礎之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設計目的是通過完整設計制作名片的活動，讓學生對利用文字處理軟件來設計制作作品的過程有一個完整的.認識。七年級學生雖然在小學階段學過文字處理軟件，但往往是單純從技術應用的角度來學習的，而在本項活動中，更側重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術處理的完整流程。
基于對《中小學信息技術課程指導綱要》的學習以及對教材的理解和分析，同時結合學生的實際，我制定了以下教學目標：
教學目標
�。ㄒ唬┲R性目標
1、了解名片的基本常識和設計名片的基本常識。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據任務，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。
基本目標：每個學生能制作純文本名片。
拓展目標：能在基本目標的基礎上添加背景、圖片等修飾元素。
�。ǘ┻^程性目標
1、體驗設計名片過程。
2、學會參照已有作品，吸收別人的設計思想，設計自己的作品。
（三）情感性目標
1、小組協作學習，培養合作意識。
2、以積極的態度欣賞別人作品，培養汲取別人作品優點的意識。
3、培養學生自我評價與互評意識。
二、說學情
作為七年級新生剛進入中學不久，對于Word軟件，非零起點的學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習，大多是純技術層面的學習，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規劃設計。因此，對這些學生應該適當強調規劃和設計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術完成規劃設計。要讓學生體驗到，設計是作品創作的核心，好的作品源于好的設計。
而對于零起點的學生，可以快速帶過規劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認識就可以了。因為Word軟件在后面的教材活動中還有接觸。
七年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術這門學科有很強的興趣和求知欲望。在教學中給予正確引導，多給他們鼓勵和支持，培養他們良好的信息素養。
三、說重難點
重點：
1、名片的設計，讓學生在名片設計的過程中，掌握一般的名片設計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。
2、讓學生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學過的信息技術知識來制作名片。
難點：
在設計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術的狀態中逐步跳出來，體會到技術為作品、技術為內容服務的思想。
四、說教法和學法的策略
1、本活動在教學中以任務驅動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學是利用WORD制作學生名片，我將整個教學過程分為四個環節，并借助名片制作過程設立了3個基本任務和2個拓展任務。讓學生圍繞著任務進行學習，由于學生基礎參差不齊，在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學，這樣不僅使學生的學習目標明確，而且能夠培養他們的合作精神和自主學習能力。
2、創造輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教”，因此本節課在教法和學法的落實上，強調以學生為主體，讓學生帶著一個個任務通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務。
本活動分兩課時來完成任務，規劃設計約0.5課時，制作部分約1.5課時。
根據實際教學需要，本活動在網絡機房中，教師利用機房的硬件設備和網絡電子教室軟件授課。
規劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發揮學生自己的創造性，去分析問題，解決問題。
制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程，使學生的制作有目的、有條理，要引導學生對作品進行技術分析，并能選擇相應的技術手段來實現作品的創作。采用多重任務分層教學，自主實踐等方法。
課時安排
一課時（規劃設計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）
課前準備
1、硬件環境：多媒體網絡機房、電子白板。
2、軟件環境：電子教室演示軟件、windows操作環境、word軟件。
3、教師準備：WORD制作用來對比的名片草稿。
4、學生準備：自己的電子照片，網上搜索的精美名片。
五、說教學過程
本節課設計了四個教學環節：創設情境，導入新課合作探究、獲取新知呈現作品、互相評價歸納小結、延伸拓展
教學環節教師活動學生活動設計意圖
情景導入
師生互相問好！
提要求：
仔細觀察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學們通過上節課收集簽名，互相之間已經有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。
問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？
�。饶芰私獾剿说男彰瑔挝�、愛好，并可以用電話和他人取得聯系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學習如何用Word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》
觀察、復習舊知
觀看、感受
思考回答
討論交流
思考回答
鼓勵學生
拉近學生與課本間每周一節課的時間距離，使他們很快進入角色。
創設情境，激發學習興趣，增加師生交流。
開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細介紹老師，同時也發揮學科優勢，掌握更多的學生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。
新知探求
一、分析規劃名片
為了更好地自己來制作名片，請同學們仔細觀察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。
1、研究老師名片的內容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。
問：為什么草稿1老師要修改？
對比草稿2和作品。
問：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片
任務1、設置名片版式
出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（�。�
請同學們根據教材P16“加工坊”設置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關鍵。
任務2、添加姓名
請同學們根據教材P20“加工坊”制作藝術字姓名并調整環繞方式。
任務3、制作其他信息。
請同學們根據教材P21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力？
任務4、給背景添加顏色變化。
任務5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評價名片
師引導提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。
再展示學生課前搜索的優秀精美名片。
別人的名片中有哪些優點？
評價時盡可能多的發掘同學優點，適當提些建議。學生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀察、思考回答。
姓名、電話、單位等
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調：藍色
輔色調：黃色
文字要素中的姓名設計要醒目
名片更有吸引力，整體設計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀察、思考回答
最小的一張，攜帶方便，節約紙張。
實踐操作、小組協作。
實踐操作、小組協作。
思考回答，感知整體。
認真觀察，思考討論，動手實踐。
實踐操作、小組協作。
學生離位，巡回欣賞、討論、評價同學作品。感知整體。
為新課奠定基礎
培養學生收集信息的能力，同時為后面的評價準備思路。
提出問題，讓學生自主分析，解決問題。
明確本節課的學習內容和活動任務
word中默認的頁面是A4紙，平時許多的應用需要設置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設計的意圖：突出重點，突破難點，名片設計僅是手段，關鍵是通過名片制作，讓學生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設置的”，而具體的操作學生一教就會的。另外這樣的設計還起到分解難度，拓展應用。（純粹理解word中的頁面設置，對零起點學生來說還是相當有難度的）
理解學習內容、培養學生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據學生情況進行多任務分層次教學，培養學生自學能力，交流能力，發現問題和解決問題的能力。
提高學生的鑒賞能力和審美意識。學會用積極地態度去欣賞別人的作品，汲取優秀元素，培養良好的評價意識。
延伸拓展
從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：
1、家鄉合肥正在創建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創建，個個爭當文明市民
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學生明確自身的社會義務和責任，形成相應的責任感和價值觀。達到“潤物細無聲”的德育效果。
評價小結
1、能夠根據需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學會欣賞、評價，學會汲取優秀作品中的優點。
根據實踐操作，總結歸納學以致用
教學反思
這節課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：
1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。
2、注重學生學習過程，使用多元評價體系，鼓勵創新。
整個教學思想從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力以及動手能力，整節課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創新精神和實踐能力，注重聯系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時間倉促，教學設計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！
初中信息技術說課稿8
今天我說課的題目是：藝術字。
本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。
首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。
這節課是整個計算機實訓教學word部分的第4節內容，在前幾節課學習了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節課的教學內容是為學生全面學習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。
根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。
使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字并熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。
在能力目標方面，將著重培養學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學習慣，為他們以后的終身學習打好基礎。
情感目標是培養學生審美觀念以及創新意識。
這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發展各方面的能力目標，體會情感目標。
在了解了教學目標以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。
學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節課的重點。
由于藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節課的難點部分。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。
整個教學過程當中，我將使用到的教學環境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學課件。
現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我采用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，并放手讓學生應用知識去大膽創新。
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學后嘗試創新的思想。
整節課，為了體現學習活動中學生是學習的主體，我設計了如下的教學程序和時間安排：
復習舊課，創設情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘；展示作品，歸納總結3分鐘；布置作業，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環節為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節課的具體實現。
1、復習舊課，激發興趣，導入新課
用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，借此復習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學生作業的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的Word作品。前后兩個作品同時呈現在同學面前，從視覺上給學生沖擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的向往，激發了學生學習藝術字的興趣，學習變被動為主動。教師此時點明本節課的課題。
在成功引入課題過后，進入
2、講述新課
知識點一：藝術字的插入。
我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業的基礎上插入藝術字并調整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發現他們的相通點，然后請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件里的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。
�。ㄟ@樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發揮了學生的主動性，并突出了教學重點）
知識點二：藝術字編輯
當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結出三處變化，并向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點）
接著就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。
能力拓展
利用一個“對號入座”的游戲調動學生對“藝術字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態的藝術字樣。向學生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創新，完成任務三。
�。ㄟ@樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發現新識，突破了教學難點）
3、評價，小結
學生大部分完成任務后，進入第三個環節-評價小結。我選三個作品在投影上展示，并讓同學欣賞評價。
然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。
�。ū经h節設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結更進一步鞏固本節課所學的內容。）
整堂課我通過第一個任務強調教學重點，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點，最后通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。
4、課堂布置作業，課后拓展
最后，進入布置作業，課后拓展環節。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創意的藝術字來，交給老師。
這樣的設計是為了使學生能學以致用，在鞏固加深本節課知識和技能同時培養學生舉一反三的能力和創新的意識。
以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現了學生的主體作用以及職業學校學生的學習特點。
我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師
初中信息技術說課稿9
各位考官大家好！
我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》。現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。
本節課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節課內容，對于學習后面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。
二、學情分析
【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生。
具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫制作已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。
三、教學目標
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
能夠區分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】
通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規律。
【情感態度與價值觀】
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
四、教學重難點
【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導。考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特征
【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。
【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。
五、教法學法
【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發現真理，教師的教是為了不教，這才是教學的境界，
所以我采用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創設情境法
六、教學過程
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知X，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。在導入環節，首先我將聯系生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節課作業我要求大家帶的照片，做一個自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發現利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢？那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》
【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環節，我就設置了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯系。
�。ǘ┤蝿镇寗�，自主探究
觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結操作步驟，學生會發現，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1。導入圖片；2。設置起始關鍵幀；3。創設結束關鍵幀；4。插入動作補間動畫。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢？通過觀察，學生會發現，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。
分析任務之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1。選擇不規則的區域；2。選擇羽化；3。填充綠色；4。用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設置切換模式
首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：
1、添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作。
2、添加演示文稿中有哪些動作效果。
學生通過問題的引導。會發現演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環節，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內容。
【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創新。
在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領同學進入下一個教學環節，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環節，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢？引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發現，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學生能夠發布動畫。
【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發學生的學習動機，另一方面，也可以發展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監控的能力。
�。ㄈ┬〗Y作業
本節課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。復習本節課的內容，在復習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內容。
在作業環節，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。
七、板書設計
動作補間動畫
利用導入的圖片制作動畫
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉對象
發布動畫
八、教學反思
初中信息技術說課稿10
我是針對新課標要求鼓勵跨學科的活動主題,實現技術學習與技術應用之間的整合，體現雙價值這一教學目標，我今天說課的題目是《拼出家鄉的好風光》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。
【教材分析】
《拼出家鄉的好風光》是《初中信息技術》二年級上冊第二章第四節的內容。它是在學生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學習如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節課在學生練習FLASH工具使用的基礎上，進一步鞏固和學習了FLASH按鈕和函數的使用。同時，通過對地理課上學習的重點地圖的練習，達到鞏固、強化地理知識學習的目的。
【教學目標】
一、知識目標：學會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標：培養學生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協作的能力。
三、情感目標：鞏固學生學習的興趣，發現學生的特長。
【教學重點、難點以及確立的依據】
根據利用FLASH按鈕和函數控制圖片這一過程比較復雜，而且學生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點，確定利用FLASH按鈕和函數控制圖片為教學重點和難點。
【教法】
1、 任務驅動法
2、 演示、講解法
3、 分層教學法
4、 協作學習法
【教學過程】
�。ㄒ唬⿵土曁釂枺�2分鐘）
首先，對與本節課有關的學習內容進行回顧、復習，并請1位學生展示具體的操作。
�。ǘ� 導入新課（8分鐘）
1．為了激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習當中去，我首先向學生展示我已經準備好的拼圖游戲。（一個是從網上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區,你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊？
2．布置任務：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
�。ㄈ┙處熝菔荆�10）：1.對學生的操作過程進行總結，進一步強調分割過程應注意的重要環節：打散圖形——套索工具的靈活運用;
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設置——對其它四個元件重復（5）、（6）兩步操作——完成任務，進行演示。
�。ㄋ模⿲W生總結（3）：找出老師講解過程中你認為重點的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設置時忘記選中按鈕。
�。ㄎ澹﹨f作學習（12分鐘）
賽一賽：讓學生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲。看哪組做得又快又好。在練習過程當中有許多同學忘記了選擇某一元件進行按鈕的插入,演示結果時,沒有動態效果,經過大家研究改正,共同完成了作品
（六）展示作品（8）
每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術學習和地理學習）同學們都能說出對FLASH的功能上的新的認識,只有很少一部分同學體會到了對地理的學習有很大的幫助,說明要加強拼圖游戲的練習.
（七）布置作業（2）
每組選出你認為在地理課本上重要的地圖，設計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術說課稿11
一、說教材
1、教材簡析：
從本課是初中信息技術第五章第一節的內容，從內容來看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是個基礎性章節，此外從前后的聯系來說它是在續WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，教師應著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境才能使學生成功鋪設以后的學習。
2、教學目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點
�、谡莆誆xcel的啟動和退出。
�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關概念。
2）能力目標
�、倥囵B學生學習計算機的興趣；
�、谂囵B學生敢于嘗試，自主探究的學習能力；
3）情感目標：培養學生的探索精神、創新精神，培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德，并進一步激發學生學習計算機的興趣。
3、教學重點和難點：
1)、教學重點:
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學難點:
a、單元格的命名和操作；
b、學會利用“幫助”來解決認知障礙。
4、課時安排：一課時
5、教具準備：多媒體教學網絡
二、學生分析
這次我的教學對象是剛由初二的學生，在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說教法
1、自學法：對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，因此采用自學法是很實用的，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
2、范例教學法：它主張精選素材、創新素材，使學生通過接觸教學內容和教法的范例，來培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同進也可發現學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。
3、比較學習法：因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：引進一些找茬的游戲可以激發學生的學習、參與熱情，讓學生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協作，在這樣的教學氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發展個性。從而實現師生互教、生生互學。
四、說學法
1、嘗試操作法：信息技術課是一門操作性很強的課，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：學生的層次程度必然有高低，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學的剩余時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感、培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學效率。
3、自主探究學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
五、說教學過程
第一步：激趣、導入
為了導入本節課，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡單網頁，讓學生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示范。
第二步：自學教材，自主探索
在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之處后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課文，并根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。
第三步：教師質疑，引出問題
1、在學生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。（學生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）
2、繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學生引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學生的實踐操作中指出不足，進行糾正。
3、繼續提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數軸。
4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。
第四步：自學退出，歸納總結
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學生關閉Excel后教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。
六、總結
本節課講授的是一個操作性比較強的內容，學習起來有一定難度。我注重了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯準確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教育教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環。
初中信息技術說課稿12
一、設計理念：
1、以信息的處理過程為教學主線，以培養提升學生信息素養為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。
2、學科整合，多元發展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。
3、尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取信息，掌握操作。
4、在課堂上堅持精講多練的原則。
5、在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以說這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變為動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也為以后的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
三、教學目標
1、知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。
通過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養學生鑒賞能力和發現問題、解決問題的能力。
2、情感和價值觀目標：
讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。
培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
四、教學重點與難點：
1、重點：
�。�1）自定義動畫效果的設置；
�。�2）動畫幻燈片對象順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）
五、教法：
將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我采用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
六、學法：
由于學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
七、教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、創設情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環節設計的目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、協作探究、因勢利導
信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發性的示范。
3、由扶到放，學會學習
由于在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇于探索、敢于挑戰的學習品質。
4、創作交流，多元發展
當各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。
5、課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
八、教學評價
1、本節課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。
2、本節課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術說課稿13
一、教學目標
1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。
2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設計和制作。
3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過程，形成以創意為重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。
二、教學重點
引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學難點
學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義。
四、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。
2、學生準備：學生構思自我設計作品等。
五、教學方法
演示講解法、實驗學習法、學生討論法。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所布置作業
�。ǘ﹦撛O情境并導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
�。ㄈ┤蝿仗骄�，自主學習
封面背景制作
�。�1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景制作。
�。▽W生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡回指導。）
（2）學生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
（4）學生觀摩后，實踐練習課后簡單習題。
�。ㄋ模┰O計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設色或制作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
�。ㄎ澹┱n程總結，布置課后作業。
七、課程總結
今天，通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了
初中信息技術說課稿14
一、說教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術教材第二版“第四章 計算機網絡基礎”中“第四節 在internet上獲取信息”中的第二塊內容。本節內容分2課時�！稄腤WW上下載信息》是在學生熟知了www中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養學生熱愛家鄉的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風景如畫，令人流連忘返，從而使學生產生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創設一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創設情景之后，能引起學生的興趣和激發學生的內在的潛力）
問：對我們美麗的家鄉，大家了解多少呢？——引出上網查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
�。�1） 保存網頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網頁，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類型
�。�2） 保存圖形：最好能重命名
�。�3） 保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4） 下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限
（3）、作品上傳到服務器的“浙江之旅”文件夾中
*學生代表演示作品
3、總結學生演示內容并補充講解
�。�1） 歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論
�。�2） 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
（3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現和展示這些內容？（為網頁設計埋下伏筆）
初中信息技術說課稿15
一、說教材
《節約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據重要的地位。IF語句的分支結構對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智能化處理。
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態度與價值觀目標和重點、難點:
知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程
�。�2）了解變量、數據類型，能定義實型變量和整形變量
�。�3）學會對變量進行賦值
技能目標：
（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題
�。�2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計
情感、態度與價值觀目標:
通過對代碼編寫的學習培養學生自主完成程序的能力
重點、難點:
重點：“計算”按鈕的代碼設計
難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
二、說學生
學情分析:
開始學生興趣濃厚，積極性很高。
程序設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。
程序學習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。
三、說教法
因為信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”。 通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。
其次，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法，讓基礎好的同學當組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣，使同學之間相互學習、互相促進。教學中我還采用了“活動式”、“啟發式”、“探究式”等教學方法。
三、說學法
為了更好的突出重點，突破難點，讓學生單兵作戰的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。
四、說思路:
教學過程課堂活動活動目的
新課的引入：
看誰算得快?內容：1戶居民的水費
成員：全體同學P老師
結果：學生剛開始，老師已經結束。用計算機程序解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，導出新課
問題一：
你想用這個程序檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準。激發學生編制程序的興趣。
問題二：
程序是如何命令計算機為人類服務的呢？總結:
程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類的指揮來完成特定的任務
問題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。
問題四：
你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學以致用：先從數學角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼。現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。
五、說過程
�。ㄒ唬⑿抡n的引入
上課之初我和同學們談論了激動人心的奧運會，借著同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內容是計算一戶居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務輕松完成，同學們一下傻了眼！巨大的反差調動起學生的好奇心，同學心里都想：莫非老師會速算？
�。ǘ┬抡n的教學
問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？
看時機已到，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優越性立刻呈現在我們面前。學生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著告訴學生“其實這個程序我提前發送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問題二：程序是如何命令計算機為人類服務的呢？
問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學生主動學習的目的。我只是點撥學生“大家都是數學高手，不妨從數學角度分析�！边@一設計意圖是培養學生建立起數學模型。聰明的學生很快就根據用水量寫出分段函數解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學生還發現用水量應該控制在12噸這個分段點以內，這樣既節約用水也節約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”
學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結構，只是在畫分支結構時出現了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結: 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆 “原來編程一點都不難，我也想編一個這樣的程序呢！”
問題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創設界面
首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學生已經非常熟悉了，完全可以放手，讓學生自主實踐，小組長發揮榜樣的作用。
設置屬性
我在巡視過程中發現，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設置了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之后果然湊效，學生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了。
還有個學生問我，為什么Lable2的屬性要設置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設置完之后，運行程序才發現并不能執行，我又向學生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過屬性的設置只能實現一些簡單的功能，大部分還要通過編寫代碼來實現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過，可以讓學生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數,而整型和長整型適用于整數。這樣無形中就幫助學生加深了對數據類型的認識。
其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個表達式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉化成數值以后再進行賦。.
IF語句作為本節課的重點要特別強調IF語句的基本格式，讓學生認識并掌握這個語句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”，問學生這個語句是什么意思？結果是什么，學生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個語句是把1和2連接起來的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“≈”來連接字符串，最好讓學生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識，我讓學生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現錯誤，要引導學生分析錯在哪？應該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經在無形中成為學習的資源，給其他同學提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學生們體會到編程的樂趣，極大地激發了學生的學習興趣和挑戰欲望。
問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？
為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調足了學生的胃口，引起學生再次編程的興趣，讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。
六、說反思
很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
七、說資源
VB知識學無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學生特提供了一些動態的VB站，讓學生課外參考。
【初中信息技術說課稿】相關文章：
初中說課稿《信息技術》11-03
初中信息技術說課稿06-09
初中信息技術說課稿04-29
初中信息技術的說課稿01-16
初中信息技術說課稿模板07-28
關于初中信息技術的說課稿01-16
初中信息技術優秀說課稿01-16
初中信息技術說課稿15篇06-09
初中信息技術說課稿(15篇)07-14
初中信息技術神奇軟件說課稿07-15