【精品】初中美術說課稿17篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的【精品】初中美術說課稿，希望對大家有所幫助。
初中美術說課稿 1
一、說教材
《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。
二、說學情
中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。
三、說教學目標
【知識和技能】
明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創作表現民間藝術；
【過程和方法】
通過利用網絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；
【情感態度與價值觀】
理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。
四、說教學難重點
【教學重點】
明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；
【教學難點】
了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。
五、說教學方法
(一)教法分析
在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網絡平臺等教具，采取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。
(二)學法分析
基于本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的`意識。
六、說教學環節
環節一：激趣導入，引入新課
播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。
事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。
環節二：創設情境，激發興趣
(一)說一說民間美術的在種類
設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？
學生翻閱教材回答問題，教師總結。
(二)了解民間藝術形式及其色彩
在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？
學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。
目的：通過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。
環節三：自主探究，感悟新知
(一)教師組織學生以小組為單位，利用網絡資源進行相關信息(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。
目的：利用網絡可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。
(二)教師明確具體步驟
1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網絡教育平臺做以匯報。
2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。
3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。
4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比
5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。
通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。
環節四：放飛想象，實踐創新
根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。
通過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。
在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。
環節五：作品展示，交流評價
通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與信息技術學科的整合。
同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。
環節六：總結提高，情感升華
通過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續的學習。
目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。
七、說板書設計
民間藝術的色彩搭配
一：民間美術的種類
二：民間藝術形式及其色彩
三：民間藝術色彩搭配的規律
初中美術說課稿 2
一、教材分析
本節課的教學內容是選自xx出版社出版的小學美術教材，在教材的頁。教材采用了圖文并茂的編排形式，內容豐富，屬于美術課程標準中的xx學習領域
二、教學目標：
根據美術新課標的要求，我將本課的教學目標制定為知識目標、能力目標和情感目標：
知識目標：通過本課教學，讓學生學習的知識
能力目標：通過教學，培養學生的動手能力和創新能力。
情感目標：通過教學，引導學生體驗學習美術的樂趣，提高美術素養。
三、教學重難點：
根據教材內容，我確定了本課的教學重、難點。本課的
教學重點是：
教學難點是:
四、教學方法：
在本次教學中，我結合小學生好動、愛玩、好奇心強的心理特征。主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。
五、教學準備：
教師準備：多媒體課件、畫具等
學生準備：資料收集、畫具等
六、教學過程：
結合小學生的學習特點，我將本課的教學流程設計如下：
1、創設情境、導入新課
興趣是最好的老師，因此我在教學一開始便采用播放視頻的方式導入，讓學生產生濃厚的學習興趣后引出本課課題。
2、引導啟發、自主探究。
在這一環節中我突出教材的'重點，明了的分析教材的難點。并針對學生的個性差異，讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到解決。
3、檢測訓練，作業點評
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了這一環節，同時播放音樂，讓學生在優美的旋律中展開想象，大膽創作，在學生創作基本完成時，我將采取自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
4、課堂小結。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我設計了這一環節。目的是讓學生回顧內容，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
5、布置作業
為了使課堂上所學知識得以延伸，我讓學生課后
七、板書設計：
根據教學活動的安排，我將本課的板書設計為三部分，左邊為作品展示區域，中間為課題主要內容的板書，右邊為副板書及課堂作業的板書。
初中美術說課稿 3
一、（首先）教材分析：
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用
本節課是九年義務教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫的美感》，（出示板書）本課是“造型61表現”領域的教學內容，結合作品欣賞的綜合課型。確定本節課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學內容：
本課通過學生對相關知識的學習，使學生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現出的對形體的概括與表現力，學習它以一種與眾不同的藝術語言所表現出作者的構思，感受黑白裝飾畫藝術的魅力。并且提高學生的形象思維和感知能力，激發學生的想象力。
3、教學目標：
根據《美術新課程標準》的三個緯度和學生的心理及認知特點，我確定本節課要達到以下目標：
知識與技能目標：
認知黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，了解黑白裝飾畫的創作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標：
本節課通過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創作一幅黑白裝飾畫。
情感態度價值觀目標：
通過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養學生對美術學習的興趣，并掌握正確的評價方式。發展潛在的藝術個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發學生對生活的熱愛。
4、根據我對教材分析的理解，我確定本節課的教學重點和難點
重點：
欣賞圖片，讓學生對黑白裝飾畫的表現特征、藝術效果和思想內容進行了解和掌握，從而進行對彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創意的黑白裝飾畫設計。
二、教學方法：
教學方法：
根據本節課的特點，我運用的教學方法有：直觀教學法、體驗教學法、合作教學法、鼓勵教學法等；
在整個教學過程中我遵循“教師為主導，學生為主體”的教育思想和初中學生心理特點，我先采用引導教學，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題，進入課文。接著放映不同藝術特色的裝飾畫并作出比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。
學情分析：
讓學生學會看作品，在看的過程學會思考，形成自己的審美價值觀，感悟出黑白裝飾畫的美感，并運用到生活中。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。
三、教學過程設計
我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實踐操作—教師總結幾個方面進行我的教學。
1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進課堂讓學生欣賞。
2、激趣導課
首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的視頻短片，讓學生在神秘中接觸到本節課所學的內容，感受黑白美感。接著我會出示熊貓圖片，提問：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”學生在老師的幫助下總結出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個是想去掉黑眼圈。這樣激發學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。
接著，我讓學生觀察一下教室今天有什么不同，學生發現教室的墻上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，并分成小組進行討論。這樣創設情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節課的教學內容。讓學生感受到黑白裝飾畫的色彩要素是有黑白灰三種要素構成的。
最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充。提出問題：同樣是表現人物的黑白裝飾畫，它們有什么不同?引導學生分析這幾幅圖片，會發現有的比較厚重，有的比較簡練，讓學生在思考中對本節課產生好奇，在欣賞的過程中了解由于點線面的構成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問題激發學生的興趣，勾起學生對本節課的學習欲望。
在這個環節主要讓學生在老師的引導下自主學習本節課的教學內容。
3、欣賞討論
我們看到的水墨畫它體現出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著時代的變化，人們追求的是一種心態美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫不僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關系，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由基本元素點、線、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。
首先，我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品。并提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫的.內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。
接著，我繼續拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的畫面（房子、鞋、餐具、風景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。
我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。并總結：彩色照片給人視覺上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創作的東西也會越多，表現出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉變的過程也體現了社會的發展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。
接著我用一年四季做比喻，秋天給人帶來繁榮、豐富的感覺；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養學生主動思考的學習態度。
最后，請同學說說作品的獨特之處。
歸納總結：
黑白畫裝飾畫的表現形式除了點、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡潔的美、淡雅的美。
在這一環節，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。
4、實踐操作
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據生活中的形象或照片，創作一幅黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫的三種處理方法：
第1種，用記號筆勾輪廓�？梢栽诒尘吧嫌命c點烘托花朵。
第2種，背景涂黑。可以把背景沿輪廓涂滿黑色。
第3種，把花瓣涂黑，背景處理成灰色。
鼓勵創新意識，學生自由組合，按小組創作。培養學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創新意識。這樣給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創作樂趣，提高創作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。提高學生的審美能力及情感表達能力。
在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學內容的同時，通過實踐操作的過程讓學生對本節課有一個整體的了解和提高。
5、教師總結
本節課通過欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫的基礎知識，讓學生感知黑白灰以及他們的關系，引導學生欣賞、認知黑白灰給人帶來的美感，嘗試用黑白裝飾畫的美感來表達自己的感受。
學習如何對物體進行概括，如何運用黑與白表現出繪畫的裝飾效果，如何用語言交流自己對黑白裝飾畫的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫的獨特魅力，只要我們不斷地學習，選擇不同風格不斷地創新，就能夠設計出很好的畫面來表達我們的美好生活。
四、教學評價
通過本節課的學習，我遵循 “教師為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，了解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，通過自主學習和師生共同討論，達到一個更高的認知水平。
最后，讓每一位學生都能通過本節課的學習對美有一個更深的認識和追求。
五、板書設計
下面請大家看我的板書設計，一個好的板書有微縮教案之稱，我以大綱契領的板書達到條理清晰，一目了然。體現了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養學生的審美能力和對美的追求。
板書設計：
黑白裝飾畫的美感
一、基本要素：點線面
二、基本方法：節奏韻律 對比調和。
初中美術說課稿 4
一、說教材：
本課節選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學生理解傳統剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能通過借鑒傳統圖案進行一定的圖案創新設計。
重點：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。
難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說教學目標：
1、知識與技能目標為： 學習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創造手法，進一步掌握剪紙技法。
2、過程與方法目標為： 通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪紙作品風格、制作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統藝術中吸取營養并加以創新。
3、情感、態度價值觀目標為：通過學習使學生對中國民間藝術產生興趣，使學生 熱愛生活、在生活中發現美、創造美。
三、說學情
學生對剪紙這個貼近生活的教學內容并不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，采用直觀性教學就能有很好的教學效果。
四、說教學法
通過欣賞認識—分析討論—提高認識—創新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極性，使學生自主分析材料、創新思維，成為課堂的主人翁。實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現創造。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學生準備： 剪紙工具材料等
六、說教學過程：
課前： 組織教學、檢查學具、學前準備情況
�。ㄒ唬�、 創設情境，激發興趣（3分鐘）
課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發放實物作品讓學生看、摸，通過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發學生對民間剪紙的興趣。
�。ǘ┙處熞龑�、學生探究（10分鐘）
利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的'應用。并用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。
2、學生觀察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著哪三多？包含怎樣的祝福？
3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發思維。（8分鐘）
通過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請學生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內交流，教師查看每組活動情況。
�。ㄋ模﹦撟鲗嵺`活動。（16分鐘）
教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。
學生體驗創作快樂，在制作過程中，培養學生學習能力、創作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創作靈感和快樂。
�。ㄎ澹┱故驹u比，加深理解。（5分鐘）
每組選出優秀作品展示，培養學生欣賞評價美術作品的能力。并請作者說明這幅剪紙的包含哪些動植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？
通過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。
�。┙處熆偨Y，課后拓展。（3分鐘）
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？
2、剪紙表達了人們怎樣的感情？
3、剪紙藝術就在我們身邊，從中我們發現美存在于哪里？
目的是通過學生回顧內容，課堂體驗，感受美來自于生活、生活創造美。要善于在生活中發現美，找到快樂。
課后拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。
其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。
初中美術說課稿 5
一、說教材
教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識。我所說課的內容選自嶺南美術出版社初中美術八年級下冊第7課，本課屬于造型·表現學習領域，通過本節課的學習，學生可以了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間表情。體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。
二、說學情
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：八年級的學生的思維方式從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的`增長而不斷提高。
三、說教學目標
知識與技能：了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間表情。
過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方法，學習運用不同的光線抓住人物神態，表現人物性格。
情感、態度和價值觀：學生能夠學會關注生活、熱愛生活的好習慣、提升審美情趣。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：借助攝影手法，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間神態。
難點：準確運用攝影技巧、捕捉人物瞬間表情，體現人物特征。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用演示法、小組討論法和示范教學法。從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相機等。
七、說教學過程
為了可以更好的提升授課質量，所以針對學生特點，我設計了以下教學環節：
環節一：情景再現，導入新課
教師在講臺上做出不同的表情，與學生互動并提問：有哪些方式可以記錄人物的瞬間效果?學生積極回答方式有繪畫、攝影、攝像等，從而導入課題《瞬間的表情》。
【設計意圖】通過這種結合游戲演示互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環節二：對比欣賞，總結規律
這個環節我會展示一組攝影展作品，學生觀看的同時思考如下問題：攝影的因素有哪些?相比較其他方式，攝影應用范圍有哪些?
學生回答教師總結：攝影的因素有光與影；攝影廣泛應用于現代生活的各個領域，已成為記錄生活、科學研究和藝術創作的重要手段。
【設計意圖】通過這樣有趣的展示環節，激發學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。
環節三：觀察畫作，探究技法
然后我會播放視頻《攝影技巧》，引導學生分組討論：每一幅作品是如何體現人物性格的?學生經過觀察可能會有如下答案：構圖的經營、光影的處理、細節的刻畫等。
我將繼續展示作品《你是誰》與《心靈的眼睛》，提出問題：攝影家怎樣運用光和影來表現人物攝影的主題?學生回答教師總結：不同角度的光影效果、合理的構圖更容易突出主題。
【設計意圖】通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探究的規律，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。
環節四：示范拍攝，學生實踐
我將示范攝影的方法及步驟，演示如何用相機拍出最佳效果圖片，學生從旁觀察、記憶、學習拍攝的方式。
接下來我會組織主題為“校園精彩一刻”的班級攝影展，激發自己的創造力和想象力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來構思。與此同時我會巡視輔導，提出要點：光影反映在物體上的節奏變化、拍攝手法的合理運用。
【設計意圖】這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，進一步認識攝影的拍攝方式以及光影效果的運用。
環節五：作品展覽，交流評議
我會請學生將作品展示出來，小結評價，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從光線、形象、構圖等角度多方面評價作品。
【設計意圖】這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果；激發學生向更高目標努力的積極性；活躍課堂氣氛；還能幫助我總結反思，改進教學。
環節六：課堂總結，開放作業
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識點，引導學生注意觀察生活，發現生活中的美。
總結本節課收獲我會讓學生課后了解更多關于攝影的藝術家并了解藝術風格和特點，同學之間互相交流分享。
【設計意圖】這一環節能夠很好的踐行課標中以學生為主體的理念，學生可以養成善于觀察和團隊合作的能力。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
瞬間的表情
因素：構圖、光影、細節
角度：正面光、側面光、逆光
初中美術說課稿 6
一、教材分析
本節課美術鑒賞課，本課作為初中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經典藝術品的方法。使學生了解到藝術與科技是人類文明發展的兩個方面，追求藝術與科技的完美結合來進行發明與創造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術家、科學家以及民間的能工巧匠，創造了無數審美價值和實用價值相結合的工藝品、科學儀器、建筑等，充分反應出勞動人民創造世界的智慧。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。
二、教學目標
根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
1.知識與技能目標：引導學生初步了解藝術與科技相結合的特點,古代藝術與科技結合的原理和造型風格。
2.過程與方法目標： 通過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經典文物的藝術與科技結合的特點。培養學生的審美情趣和藝術觀察的能力。
3.情感與價值觀目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。
三、教學重點難點：
通過以上分析，根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
1．藝術與科技結合的特點。
2．理解古代經典的`文物既是工藝品，同時也是科技產品，感受中華民族傳統文化的博大精深。
四、教學準備：
教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。
五、教學過程：
根據“以生為本”、“先學后教”的美術新課程標準理念來 組織課堂教學。
我的教學過程設置如下：
導入新課——講授新課——學生練習，作業展示——小結——拓展。
（一）創設情景 導入新課（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）
1．首先課件出示打火機一支向學生提問，現代是用打火機取火，那么古代呢？學生談古人取火的方式。 （以提問導入課題。）
2．提出問題引導學生思考——那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）
（二）講授新課 教師演示
1. 教師講解，提問引導學生自主欣賞與探索：從出土的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規范性的工藝品，同時也是當時的高科技產品，你們發現了它們的共同特性嗎？
2．出示大量的中國古代與科技有關的藝術品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術品的藝術結晶與科技的某些聯系。
3．先讓學生自己觀察各范例，然后老師逐個講解分析各范例實用功能、美觀特征和科技含量。
長信宮燈實用功能：燈具，燈盤可以轉動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內。
美觀特征：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術。
4.在講解各范例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現手法、藝術風格，更加深入詳細給學生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術性和科技性結合的啟示。然后師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
�。ㄈ⿲W生練習 教師指導
1、完成課本上的思考與評價練習,以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術與科技結合的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。
�。ㄋ模┛偨Y
這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。（本節學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）
依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
初中美術說課稿 7
一、說教材
�。ㄒ唬┖喗榻滩�
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。
�。ǘ┙虒W目標
1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。
2、結合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。
3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養學生的生活情趣。
（三）教學重點、難點
調動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
二、說教法
要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的起點。學生經過一年多的學習，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學法來培養學生的審美趣味，激發學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。
1、比較法
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發現淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發學生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。
三、說學法
引導學生觀察、比較、分析、創作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
四、說教學程序
（一）溫故知新
激趣導入
首先，我請同學們根據自己的能力用鉛筆創作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養創作能力。
接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產生的效果。以此激發學生對居室裝飾的興趣。
�。ǘ┲v授演示
引導創作
1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創作的第一步，并向學生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，并適當地畫出明暗調子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環節要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發學生的創作興趣。
3、請同學們根據自己的認識和理解，結合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創作，創作出多樣化的作品。
（三）展示評比
整理提高
讓學生展示自己創作的'鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創作思路，并互換作品裝點自己的居室激發學生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創作能力創作出更滿意的作品，我讓學生分組再創作，先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。
�。ㄋ模┬〗Y
小結鉛筆淡彩畫的創作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫
特點
創作步驟
簡潔
淡雅
先繪鉛筆稿
再渲染色彩
初中美術說課稿 8
一、說教材
1、 教材的解讀：
《甜蜜的夢》為冀教版低年級美術教學內容。本課屬于造型表現學習領域，是為了培養學生想象力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過獨特的表現技法—蠟紙刮畫來表現，讓孩子在新奇中體驗制作過程的樂趣，從而既培養了孩子想象、動手、創造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫知識，讓孩子快樂學習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點，本課立足于“夢”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來表現。所以說本課非常適用于低年級孩子。
2、 教學目標(三維)：
“新課標”教育理念：重視學生美術實踐，培養想象力、創造力、創新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：
�、胖R與技能目標：了解蠟紙刮畫的有關知識、技法，能利用各種筆觸表現畫面；
⑵過程與方法目標：通過對“甜蜜夢境”的感受及表現，培養學生感知美的能力及創造力；
�、乔楦袘B度價值觀目標：技法孩子熱愛生活的情感，提升對美術學科的興趣。
重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現；
難點：運用蠟紙刮畫表現夢境。
3、 課前準備：
教師：
�、拧懊篮脡艟场暗匿浵衿�；
⑵表現夢境的名家畫作；
�、侨舾上灱埞萎嬜髌罚�
�、认灱�、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實物投影儀；
⑸展板若干放置于教室兩旁墻壁；
�、嗜崦赖谋本┮魳贰�
學生：
�、畔灱�；
�、聘鞣N形式的刮筆。
二、說思想：
針對本課重難點，我采用以下方法：
�、拧扒榫辰虒W法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進入狀態，對夢境有更直觀形象的體驗，從而為最后的作業作很好的鋪墊；
�、啤爸庇^演示法”：在蠟紙刮畫表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法；另外，范作的出示也是打開孩子思路和促進其掌握的途徑之一；
�、恰罢勗挿ā迸c“講授法”相結合。
三、說程序：
著名心理學家利泊說：寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關鍵的。因此：
㈠引導階段(激趣)：
�、旁谡n還沒開始前，教師的屏幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實)：A：色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨游；B：各國的美麗風景：荷蘭的風車；威尼斯的五彩樓房和小艇；歐洲的多樣城堡；我國各地各季美景；C：宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系；銀河系；流星劃過的美麗痕跡……再配上優雅舒緩點的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會的'“夢境”有更多的現實中的“美景”來支撐；另外，一些美的畫面，也會給最后的作業提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業更有“話”可“說”打下伏筆。)
�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著名畫家盧梭的《夢》：旖旎的色彩，寧靜的場面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。
師：在這個美麗的畫面上，你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這里沒有直接點出“夢”這個主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)
生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……
師：好美的畫面呀!可是現實生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?
生：不會!老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……
師：那為什么畫家會畫出這樣的一張畫呢?
生：因為他畫的是他的夢!
師：說得真好!的確是這樣的，畫家在夢里的故事被他畫下來了。你看，多美呀好!這么多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊!
(揭題：板書：甜蜜的夢)
�、姘l展階段：
⑴屏幕放映：一些動畫片的夢境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多么美好的畫面呀，怪不得人們說，夢是甜蜜的。(點題)。你做過哪些甜蜜的夢嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會老師請你來說說你的夢境。(輕音樂)(目的：讓剛才激動的孩子能平穩下來，更好進入狀態，并更廣打開思路。)
�、苾煞昼姾笳埡⒆踊卮�。(這里，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現實，如成為光榮的少先隊員；上公園玩之類；有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)
㈢實踐階段：聽了這么多美麗的夢的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀!大家等會可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現在也有一個夢和小朋友們分享。大家愿意來和老師一起感受一下我的夢嗎?(生：愿意!)
在實物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點在老師的示范下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫；“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關系；“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線)；而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態表現出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完后，還可因勢利導，讓學生還帶來的范畫，鞏固技法的掌握。
師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢了嗎?(開始作業)
教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過的美景圖片，并播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業環境和心情的同時，再給他們以實物形態的支持。)
教師在巡回指導的過程中，有共性問題可統一講解，并進行個別輔導。發現好的作業及時展示表揚。(目的：滲透繪畫的一些基本知識，讓學生互相借鑒學習。)
四、作業展評：
讓孩子把作業貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(“夢境”的表現由創意和繪畫兩方面來看)，讓學生得益更多。(目的：評價是為了促進學生的發展，最終的目的是讓學生在評價后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學家)曾指出：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價方式，是為了肯定學生。同樣，所有的孩子的作業全部展示也是為了這個目的。
五、課后拓展：
師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢。我們下節課再來好好交流。(目的：將美術與文字緊密結合起來，訓練學生書面表達能力的同時，讓他們對本科有更深刻的體驗。)
六、本課特點：
⑴緊扣生活與藝術：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過感受生活(夢境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術從生活中來，到生活中去”的道理。
�、曝S富體驗與感受：通過欣賞畫作和老師示范，給于學生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發展其想象力、創造力、動手能力。最后的評價，促進了孩子的自信心。
�、菑娀瘯r間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動手，給他們敢于嘗試敢于探索與實踐的決心和勇氣，把孩子現在的學習和未來生活需要聯系起來，將學生創作與解決問題聯系起來，使學生“敢想敢畫“，得到更大收獲。
初中美術說課稿 9
一、說教材
本課節選自人教版美術八年級下冊第三課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于課程標準的造型、表現領域。在此之前，學生們已經學習了色彩的對比、同類色等，以及繪畫、設計方面的知識，為本節課的學習起到了鋪墊作用；學好本節課，為以后學生運用色彩知識及規律、感受生活色彩，表達主題、主觀情感打下牢固的基礎，本標題包含的一些色彩基本知識及規律，是以后學習中不可缺少的一部分。
根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是：通過對裝飾色彩的了解和學習，學生可以制作一副裝飾畫。
1、知識與技能：通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。
2、過程和方法：
（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征
�。�2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力
�。�3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
3、情感態度和價值觀：通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美。根據對教材的分析我確定了以下教學重難點
教學重點：了解裝飾畫在造型方法上的.特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。
教學難點：能大膽有創意的運用色彩表現出裝飾色彩的特點及風格，把自己想要表達的用裝飾色彩來呈現
二、說教法
良好的教學方法是教學成功的一半，由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握，我將采用以下幾種教學方法：
1、趣味導入法：上課的“導入”好比是文章的開頭，直接影響到學生對上課內容的喜歡程度。我采用展示實物具有裝飾風格的彩塑作為導入，彩塑形象雖然簡單，但上面的裝飾色彩及可愛的形象能在最短的時間里抓住學生的注意力，調動學生學習積極性，使學生主動地參與到學習中來。
2、觀察法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
3、欣賞法：欣賞作品時是從自己的世界觀出發，對作品進行再創
造的審美，使學生具有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能作積極的獨特的反應，激發自己的創作靈感，逐步形成創造性構思，促進學生的個性形成以及促進學生對知識的掌握。
4、講授法：通過有組織性的語言，發揮最大的語言魅力，向學生們傳授重要知識。
三、說學法
1、探究法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力
2、討論法：針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神
3、練習法：練習實踐法就是將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。通過練習實踐，學生把頭腦里新穎有趣的創意表現出來，是感知覺—形象思維—實踐的過程，提高學生的綜合思維水平。
四、教學過程
如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：導入新課—講授新課—分析討論—學生練習、作業展示—總結—課后拓展
第一環節：創設情境導入新課，這一環節我將通過展示彩塑并設置問題來引導這節課的內容，目的在于，激發學生學習興趣，調動學生主動參與。
第二環節：講授新課，通過精講展示，直觀生動。通過學生的觀
察思考并參與作品的分析，分析作品的特點、采用的對比方式、表現方法、內容以及作品表達的主題。
第三環節：分析討論，分析（圖）蓮花飛天藻井的色彩特點，在色相環上的位置。鞏固所學知識
第四環節：學生練習作品展示：學生創作一幅裝飾畫，教師提出明確要求：至少運用一組對比方式，構圖合理，色彩運用和諧，突出裝飾色彩特點，采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。
第五環節：總結，這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內容，檢驗學生學習收獲，查漏補缺同時又起到鞏固今天所學知識的作用，讓學生知識掌握更加深刻
第六環節：課后拓展，介紹彩塑制作方式，色彩內涵，啟發學生可以嘗試在泥胚上進行裝飾色彩的運用，使用不同工具材料的繪畫設計，進行裝飾色彩的表達
依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
最后，我說一下我的板書設計：在黑板中間偏上的位置是本節課的題目，然后分為兩部分，左下方是裝飾色彩的特點總結，右下方是運用對比方式類型的總結一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識重難點，而且可以給他們美得享受。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿 10
一、說課標
�。ㄒ唬┠繕�
美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。
學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。
（二）內容標準：
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內容和學習方式。
3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。
二、說教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。
（二）編排體例：
是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。
1、教材重點
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
2、教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
3、教育教學目標：
（1）知識和能力方面：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的'話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。
�。�2）教學過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
�。�3）情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說建議
1、教學建議
�。�1）要聯系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。
（2）在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。
（4）合理利用現代教學媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）
2、評價建議
評價點：
�。�1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；
（2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術語言的
表達方式和方法；
�。�3） 學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開發與利用
�。�1）教學設備與器材；多媒體教學設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網絡信息化；資源共享；
�。�4）自然環境資源；自然風光寫生等等。
初中美術說課稿 11
一、教學結構與內容簡析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： "傲雪梅花"是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。
�。ǘ� 教學目標：
1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。
2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ� 教學重點、難點： 中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發情懷，展現個性。每一幅大師的作品都是他們人格的'寫照。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是"只可意會，不可言傳的".因而把"有個性的表現筆墨的關系"作為本課的難點。
二、教學方法和手段：
1、采用討論的方式來解決"問題",這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。
2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想：
整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。
第一課時：介紹中國畫發展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。
第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。
第三課時學生自主進行練習、創作。
教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，而不是培養畫家。
即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求"他們"一定會畫的方針。
教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學程序：（教學環節設計）
�、賱撛O情景，引入新課
�、谔剿髑筮M，學習新知
�、劢處熓痉�，引導觀察
�、苷归_討論，激發思維
�、輰W生體驗，鞏固提高
以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；
教師的主導作用和學生的主體作用相統一；
傳授知識與增進民族情感相統一；
掌握知識與形成能力相統一等教學規律。
創設情景，引入新課 通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。 探索求進，學習新知
1、運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。
2、講解中國畫的發展史，增加學生的知識面。
3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。
教師示范，引導觀察 教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。
展開討論，激發思維 讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。）
學生體驗，鞏固提高 現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家。因此，本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。
學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰"涂"得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。
本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
初中美術說課稿 12
一、說教材
教材是溝通老師和學生之間的橋梁，下面我說一下我對教材的分析。本節課選自人美版七年級下冊第5課，本課屬于造型·表現學習領域。本節課的主要內容是介紹色彩調和的種類，力求通過對作品進行色彩分析等手段幫助學生了解和掌握色彩調和的知識，使學生通過本課學習了解色彩調和的藝術特點和效果，學會用色彩調和的方法進行表現，感受色彩調和特有的和諧美感。
二、說學情
七年級的學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。七年級的學生已經具備一定的色彩表現能力，思維的發散性較高，而且對色彩的相關知識已經有所了解。但是將所想到的轉化為所表達的，對于他們還有一定的難度，尤其是對辨識出其中的色彩調和關系，所以在教學中教師要具體引導，層層遞進，幫助學生在實踐中理解。
三、說教學目標
對教材和學生的特點有了一定的把握，因此我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解色彩調和的概念、分類和表現方法，能對不同的美術作品和色彩現象進行色彩分析。
過程與方法：通過對優秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
情感、態度和價值觀：培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關注色彩與生活的緊密聯系。
四、說教學重難點
確立了以上的.教學目標，本節課的重難點就顯而易見了。
重點是了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。
難點是對美術作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關系。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，難點。我將采用談話法、圖片展示法和實踐指導法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、顏料等。
七、說教學過程
下面到了我說課最重要的環節，說教學過程。
環節一：圖片展示，激趣導入
課堂伊始，我將出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風景的色彩和諧關系，順勢引出課題《色彩的調和》。
通過這種圖片的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
環節二：感知作品，提出問題
我將引導學生觀察莫奈的作品《池塘》，并思考畫面中的色彩在色相環中的關系，以及畫面內容和感受，通過學生回答，順勢總結得出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統一協調的色彩現象。通過圖片觀察，可以激發學生的探究欲望，學生的觀察力。
（一）了解同色相調和的方法
接下來我將展示藍色調、綠色調和紫色調三個畫面，設置練一練的活動：分析色調調和的色彩關系。學生思考并回答，我將進行總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產生的單調問題，從而使畫面在統一中達到活潑、對比的效果。我會與學生共同總結出同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖關系。
�。ǘ┝私獠煌嗾{和的方法
我將繼續展示現代攝影作品《秋林》并引導學生思考：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉？它們在一起為什么顯得那么和諧？學生回答后，我會進行總結：秋天的樹林呈現一派絢爛的橘紅色，大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫面達到了和諧統一的效果。進而與學生一起總結出不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的個性或直接采用灰色調進行統一。
通過這樣的方式，逐步引導學生自主、探究了解同色和不同色相調和的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。
環節三：分析辨認，掌握方法
為了讓學生能夠進一步認識、掌握不同色調調和的方法，我將展示教材中的四個花瓶，請學生辨認同色相調和與不同色相調和。結合剛才所學的兩種色彩調和規律進行分析，進一步掌握色彩調和的方法后，教師進行同色相調色的示范，學生觀察學習。在此環節能夠學生的觀察能力，激發學習興趣。
環節四：作品展覽，交流評議
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時間提示創作。教師巡視輔導，輔導要點：注意運用本課所學的色彩調和知識設計圍巾的色彩搭配。教師引導學生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業。
這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果；激發學生向更高目標努力的積極性；活躍課堂氣氛；還能幫助我總結反思，改進教學。
環節五：課堂總結，開放作業
課程最后，總結重點知識，并升華情感，鼓勵學生在生活中發現更多關于色彩的美術現象。
總結本節課收獲我會趁熱打鐵請學生課下搜集資料，搜集色相調和在生活中其他領域的運用，下節課與同學們一起分享。
這一環節請學生主動分享收獲，真正踐行“學生為主”的教學理念。最后的開放的作業可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯系，感受藝術色彩的樂趣。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
初中美術說課稿 13
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現人物的特征。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關系，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動態速寫作好鋪墊。
二、學生分析
本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現力。新課標要求美術課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關系的講解的環節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系，培養學生理性的分析能力。
三、教學目標
1、知識、技能目標
�、僮寣W生了解人物五官的基本特征。
�、谧寣W生了解人物頭部的結構比例關系及繪畫步驟。
2、情感目標
通過徒手肖像畫的練習，培養學生理性的觀察力及造型表現力。
四、教學重點、難點
教學重點：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關系。
教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。
五、教學過程
一、故事情景導入
�。ń處煟┩瑢W們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業那天你去了嗎？人多嗎？
（學生）去了，人特別的多。
�。ń處煟╅_業那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現了一點意外？這時，該怎么辦？
�。▽W生）她們走丟了。到服務臺廣播女兒的長相以尋求大家幫助。
�。ń處煟┯捎谶@位母親當時很著急，表達的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫像：
你能幫這位母親認出她的女兒嗎？
�。▽W生）不能，我們不知道女兒的長相。
�。ń處熆偨Y）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區別）。
（說明：以身邊熟悉的超市開業，讓學生處理常見的`突發事件導入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
�。ń處煟┫旅�，我們看看這個女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特征）
（說明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學生在"尋找"的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現場畫一張，請同學們仔細觀看，然后回答幾個問題：
1）繪畫的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發
2）其中輔助線的作用？
中軸線，把臉平分為左右兩邊。
比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
�。ㄕf明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化并結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特征… …
�。苷f出身邊的親人、朋友、同學的特征的同學很少，幾乎沒有。）
�。ń處熆偨Y）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業布置
寫生你的同桌
要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒有任何現代教學設備的前提下上的一節公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在如何畫像的環節中，教師遵循美術課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學生為主體"的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現能力，讓學生體會到"造型 表現"中的樂趣。
初中美術說課稿 14
一、說教材分析
本節課是人民美術出版社初中美術八年級上冊第5課，在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是欣賞中國山水畫作品感受山水畫的意境之美，掌握山石、樹木的畫法。造型是表現的基礎，通過欣賞名家山水畫，激發學生感性認識，了解山水畫獨特的表現手法和藝術特征。體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。
二、說學情分析
深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎：初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。但是他們對于中國畫的了解不夠深入，尤其是中國畫所表達的意境更是知之甚少，所以在教學中需要引導學生感受中國山水畫的文化內涵和藝術魅力，在體驗中汲取傳統文化的精髓。
三、說教學目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，根據教材和學情確定了以下三維目標：
知識與技能目標：學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。
過程與方法目標：通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。
情感態度價值觀目標：感受傳統繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統繪畫，從而更加熱愛中國傳統文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。
重點：學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
難點：使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。
五、說教學方法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。因此本節課我采用的教學方法為情境法、討論法、實踐練習指導法，而學法則為合作交流法、自主探究法。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：
多媒體設備，風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品學具。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展�！贬槍W生特點，我設計了以下教學環節：
環節一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放08年奧運會開幕式片段，引導學生賞析，讓同學們說出視頻當中展示的是誰的作品?引導學生思考回答。之后我會結合同學的回答做出總結，使學生了解視頻中是王希孟的《千里江山圖》，他以“咫尺千里之趣”的表現手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡山河，從而引出今天的`課題——《中國山水畫》。
環節二：作品賞析，直觀感知
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以首先我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學生觀賞《萬山紅遍·層林盡染》并提出問題，看到這幅作品能夠想到哪首詩詞?這件作品給我們怎樣的感受?傳達了怎樣的情感?引導學生運用多維視角去思考問題，師生共同探討出畫家運用多變的色彩和筆墨體現了對大自然的熱愛，創造了一種壯美的意境，恰當的表現出毛澤東“萬山紅遍，層林盡染”的詞意。運用多媒體輔助教學，很好的將詩詞與畫作合二為一，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。
環節三：比較欣賞，形式分析
而后，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益，通過對《富春山居圖》與《萬山紅遍·層林盡染》的對比分析尋找不同，并且展示《富春山居圖》的放大圖片，引導學生賞析并思考作品在筆墨上有怎樣的特點?畫家體現了什么意境?鼓勵他們相互交流，大膽發言，進而總結山水畫通過筆墨來營造空靈隱遁的意境。通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去賞析作品，并引導學生在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環節我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對作品的感受能力與想象能力，激發他們學習興趣。
在學生對山水畫一定的感知后，我會舉行“詩配畫”的小活動，展示馬遠的《寒江獨釣圖》，引導學生參與游戲，在愉快的氣氛中讓學生認識到中國畫意境的表現還需通過經營位置來呈現。以這樣的方式在體現課程標準中追求人文性的同時也很好的讓學生領略中國傳統文化的深邃，感受中國山水畫的文化內涵和藝術魅力。
環節四：示范講解，學生創作
《新課標》中明確指出：應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以出示出示黃山山石的照片，引導學生觀察并示范山石、樹木的繪畫步驟，讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握山石、樹木的畫法，為學生獨立創作解決技法上的難點。
環節五：實踐展評，小結作業
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：嘗試聯系用中國畫工具畫一棵樹木或一組山石；注意體現體積與質感；而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從構思、筆墨以及意境等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識特點、山石畫法、樹木畫法進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業鼓勵學生課下選擇自己感興趣的中國山水畫作品進行臨摹，下節課同學之間可以相互交流欣賞。
初中美術說課稿 15
一、說教材
《廣而告之》是人教版七年級下冊第四單元《校園藝術節》第一課的內容；任何文化活動的開展，首先要以引起人們的普遍關注為出發點。本課主要通過讓學生設計制作校園海報，了解招貼廣而告之的功能特點和設計制作的基本規律，并通過創作活動感受招貼創意無限的獨特魅力。
二、說學情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有一定的抽象思維能力。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學目標
結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：
知識與技能：了解招貼創意設計的特點、分類及其構成要素，知道招貼畫的基本原理和校園里的平面設計，掌握招貼畫設計的基本構成要素和創意形成的方法。
過程與方法：通過觀察生活中的招貼廣告，分析招貼的構成要素，并能夠運用所學知識設計出有創意的招貼作品。
情感態度價值觀：通過校園里的平面設計，加深學生對校園文化的認識，初步體會創意的魅力，促進審美能力的提高。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：本節課的重點是：對招貼構成要素的掌握。難點則是：如何準確、生動地表達主題。
五、說教法學法
遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，我采用以下教學方法：講述法、提問法、討論法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、圖片資料、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：欣賞視頻，導入新課
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的`效果。為此我將利用課件播放《可口可樂創意廣告-開啟幸福系列》視頻，并請學生觀看后說一說生活中，廣告除了以視頻的形式出現，還以哪些形式存在?接著展示一張《可口可樂》招貼畫，提問：這是什么?你們認識嗎?創意廣告視頻的觀看，能快速吸引學生的注意，以生動的視覺感受引導學生進入學習情境。
環節二：賞析作品，初步感知
(一)招貼畫的概念、特點
首先我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生欣賞多媒體播放的招貼畫圖片并提出問題：你們知道什么是招貼畫嗎?引導學生小組討論并匯報。在學生對招貼畫有了一個初步的感知后，繼續追問：招貼畫有哪些特點?小組討論并匯報，可以引起公眾關注、傳播信息、內容廣泛、藝術表現力豐富、主題明確、構圖簡潔、色彩明快、遠視效果強烈等特點。教師對學生匯報討論結果不完善的進行補充。
(二)招貼畫的分類
然后，我會展示不同種類的招貼畫，引導學生觀賞，圖片展示的招貼屬于什么類型?學生思考回答：根據招貼畫宣傳的主題內容不同，可以將招貼畫分為電影招貼畫、商業招貼畫、政治招貼畫、公益招貼畫、文化招貼畫、體育招貼畫等等。
(三)招貼畫的構成要素
最后，我將展示圖片，引導學生觀察，招貼的構成要素又包括什么?小組討論并回答，教師總結：招貼的構成要素主要包括圖形、文字與色彩。
本環節，針對招貼畫的一些基本知識點，采用合作學習法、圖片的比較法，引導學生學習、理解知識內容。
環節三：示范講解，藝術實踐
(一)示范講解
美術課程同樣具有實踐性，所以在此環節我會示范招貼畫設計的制作方法，引導學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握招貼設計的設計步驟，為學生獨立創作解決技法上的難點。
(二)藝術實踐
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：結合“校園藝術節”主題，可采用拼貼、手繪、電腦繪制等手段，設計制作一幅有創意的招貼。
環節四：展評小結，知識拓展
(一)展評小結
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“展評小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，總結：成功的招貼=獨特的圖形創意+設計三要素的合理安排與運用，展示學生作品，回顧招貼知識以及設計思路，并從設計思路、整體組合等幾個方面進行自評、互評、師評。
(二)知識拓展
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了這樣的拓展延伸作業：課后利用不同表現方式設計更多有創意的作品。
初中美術說課稿 16
一、說教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自河北美術出版社小學美術四年級下冊第11課，本課屬于造型·表現學習領域，通過繪畫表現場景學生在之前已經學習過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點。而本課教材引導學生通過繪畫形式表達，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學生學會通過繪畫的形式記錄，感受生活。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。四年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達一定的場景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結合表現突出主題能力還是較為缺乏。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學生的感受。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解繪畫的特點及其意義，并學會用繪畫的形式記錄點滴生活。
過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫的特點，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創造力。
情感、態度和價值觀：感受生活的美好，體會繪畫的樂趣，熱愛生活，體會生活。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：繪畫的構成及其特點。
難點：畫面中要求主次分明、形象生動呈現出的趣味。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用講授法、示范教學法等教學方法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、畫筆、顏料等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展�！彼葬槍W生特點，我設計了以下教學環節：
環節一：設置游戲，導入新課
課堂伊始，我將出示運動會照片，為大家再現運動會奪冠的場景，引導學生觀察回憶起當時的故事的.感受。提問：我們除了用寫、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學生回答，教師總結得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫》。
通過這種結合游戲互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的積極性并引起他們的探索欲望。
環節二：觀察作品，總結規律
我將展示繪畫，觀察提問學生：談談理解的繪畫是什么?大家交流并回答問題：繪畫就是通過繪畫的形式表現每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現使自己的更加生動直觀。
而后我會再次展示多個繪畫作品，請學生觀察并提問：這些作品都有哪些表現形式?給你怎樣的感受?學生回答，我總結：繪畫可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現，生動形象，豐富多彩。
通過這樣直觀的觀察，激發學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。
環節三：觀察畫作，探究特點
通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。
環節四：示范畫作，學生觀察
我將示范團圓餃子的故事，演示選取故事的典型場景，凸顯畫面的主次，然后根據自己的想象添加餃子或福字等代表團圓的物象加強畫面氛圍。
接下來便請學生大膽創新，引導學生根據畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內容，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。
美術課程強調直觀性，通過教師示范的環節為學生解決了創作過程中的難點，激發了學生創作的欲望。
環節五：學生實踐，交流評議
接下來便請學生大膽創新，鼓勵引導學生分享生活中的趣事，激發自己的想象力與創造力，以繪畫的形式表達出故事。教師巡視輔導，輔導要點：注意畫面的主次，文字要簡練概括，大膽想象；注意保持教室衛生。
學生完成后我會請學生將作品展示出來，組成大展覽，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面內容、故事、構圖等角度欣賞交流，并和學生一起拍照留念。
這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，并且能提高學生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導，積極發現學生中的優秀作品，對部分學生進行技法指導。
在展示作品中也體現了新課標中教學評論對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。
活動六：課堂總結，開放作業
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，讓學生認識到生活充滿趣味，運用繪畫的形式記錄點滴的美好故事。
總結完本節課收獲，我會趁熱打鐵請學生養成記錄的好習慣，將自己的記錄整理成手冊，同學之間互相交流分享。
這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
初中美術說課稿 17
一、說教材
《色彩與生活》是初中美術七年級上冊第7課的內容。本課屬于設計·應用學習領域的內容。本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。
二、說學情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有一定的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。
三、說教學目標
根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。
過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
情感態度和價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的'審美需求的重要手段。
難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。
五、說教法學法
為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：設置情境，導入新課
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么?引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的?為什么?揭示課題《色彩與生活》。
環節二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當學生對色彩的基本知識與規律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什么?色彩的搭配方法有哪些?引導學生思考并回答。教師小結不同的色彩搭配方法。
環節三：實踐練習，展示評價
懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也可以相互評價，教師做最后總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時積極參與評價。
環節四：小結作業，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。
為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
八、板書設計
讓色彩動起來
一、色彩三要素：
色相、明度、純度
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配
【初中美術說課稿】相關文章：
初中美術說課稿10-11
【熱】初中美術說課稿03-02
人教版初中美術說課稿11-30
【優選】初中美術說課稿05-24
初中美術說課稿最新11-20
初中美術說課稿【熱】03-24
初中美術說課稿模板03-10
初中美術說課稿范文05-31
初中美術說課稿范文03-04
初中美術說課稿【推薦】03-03