教師資格初中英語語法說課稿范文
教師資格證考試說課一定要事先做好充分的準備，把自己的上課思路理清楚，下面是教師資格初中英語語法說課稿范文，歡迎借鑒!
教師資格初中英語語法說課稿范文
各位領導、老師大家好：
我今天的說課內容是初中一年級的語法課，具體語法為Modal Verb.接下來我會從教材分析，教材目標，教學過程以及板書設計等方面來闡述我對這節課的理解和設計。首先是我對教材分析的闡述。
一、教材分析
在課標中的地位和作用：
本課遵循新課標的要求，考慮基礎教育改革發展方向，盡量體現基礎教育中的人性化走向。面向全體初中學生，突出初中學生特點，尊重其個體差異。本課的主要內容是有關初中語法中比較初級的語法知識Modal Verb的相關內容。在此課中，主要學習情態動詞的定義，以及常見的情態動詞，在了解什么事情態動詞的基礎上，會著重介紹三個最為常見的情態動詞——can, may, must。在具體講述的過程中，會對這三個情態動詞進行適度的延伸與拓展，同時會加以練習進行鞏固，注重培養學生在分析例句時的思辨能力和綜合語言運用能力。
教學目標
1.知識目標：要求學生熟練掌握can, may, must的具體用法
2.能力目標：學會情態動詞在實際生活的交際過程中以及書寫過程中的運用，不僅要會用還要用準確。
3.情感目標：讓學生愛上英語課，尤其是對比較枯燥乏味的語法課產生興趣，鼓勵學生學習英語的自信心。
4.學習策略目標：設法使學生使用已學的情態動詞進行造句，并能夠準確的進行翻譯，使更多的學生參與進課堂，激發學生自主總結的內在潛力，提高學生的積極性。
教學重難點
依據以上的教學目標，我確立了這節課的重難點：
1.教學重點：
了解情態動詞的定義，熟記常見的情態動詞，學會三個基本的情態動詞can, may, must的具體用法
2.教學難點：
情態動詞用法的基本句型以及can,may, must的區分和各自特殊地用法。
依據我對教材的分析，以及教學目標教學重難點的確立，我制定了相應的教法與學法。
二、學習方法與教學方法的分析
對于比較枯燥乏味的語法知識，要是學生主動參與，自己實踐，讓學生學會學習，同時師生互動，寓教于樂，為學生營造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現的空間，在快樂的氛圍中學習。我在教學的過程中會注意到“involvement”的重要性。比如，在講解三個常見的情態動詞是根據其不同的用法我會請同學們翻譯例句，并說出例句中情態動詞表示的含義以及用法，之后我會請同學進行類似的造句，使學生能夠牢記其用法并熟練運用以提高其綜合語言運用能力和自主學習能力。我會鼓勵學生多舉一些發生的`實例，以著重培養和體現其情感態度的變化。此外，在講解三個基本情態動詞需特別注意的要點時，我會分小組討論，并積極與同學們進行溝通，培養其合作精神和健康的人生觀。
根據初中學生剛剛開始接觸語法的過渡特點，我主要運用語法翻譯法和演繹法使學生融入課堂，盡量弱化語法在學生心中“枯燥乏味”的現象。注重用貼合生活的具體事例，將英語學習與其他學科相結合，將師生互動融入課堂，通過小組討論，代表陳述以及適當的游戲使學生參與進課堂學習。
幾乎沒有教師上語法課發現樂趣，也沒有學生重視這門課。其原因是他們忘記了語法課不是一門獨立的課程，它僅是英語課的一小部分，此外就是延伸與擴展太多。孤立學習語法規則和靠填空形式來做語法練習效率是很低的，不能提高學生的聽說讀寫能力。因此，我主張應該培養學生自動化的使用正確形式，不靠語法邏輯，在課前讓學生做一些回憶性練習，這樣可以使學生本能的使用正確形式，又節省改作業時間。填空練習不應用作教新句型和新用法的手段，而應作為鞏固所學內容的手段和調查分析的手段。學習語法，習慣超于教學作用，因此我著重在日常學習中培養學生主動總結以成習慣的自主能力。
三、教學過程的分析
根據新課程標準的要求，在以學生為主體，以教師為輔導，以多媒體為手段，我制定了以下幾個環節：
導入階段(warm-up) 5min.
1.導入語：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?
不可避免的會有些學生不喜歡語法，覺得語法太難太枯燥了，會提不起興趣，要通過向學生闡述語法的重要性以及弱化語法在學生心中“枯燥乏味”的印象。
2.引出課題：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的課題。
新課呈現階段(Emerge)25min.
1.定義教學：
�、俳榻BModal Verb的三個重要特點。先提問同學們是否有人知道，然后再逐一進行解釋，舉出一些例子，請同學們分析。
�、诳偨Y基本句型，通過回顧定義來引出句型。請同學回顧。
2.課堂討論教學：
�、僮屚瑢W們分析例句，小組討論，得出結論，發表陳述。
②教師不定期提問一些問題，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.
3.總結陳述教學：
①在課程接近末尾的時候，請同學對本課所學知識進行總結。Can的具體用法，may的具體用法和must的具體用法，以及something should pay more attention.
�、趯φn堂重點難點的重申，在課程后半部要對本堂課所講知識進行概括，尤其是重點難點，讓學生有計劃有目的的吸收和運用。
鞏固、運用階段 13min.
1.發給同學們提前準備的練習題，當所講知識點與相關練習題呼應時，對練習題進行進一步的講解。
2.留給學生適應的時間，讓學生們自主做題，可以進行小組討論，之后進行相應的陳述。
3.請同學們現場造句，請其他同學為其分析。
布置作業 2min.
在課程講述結束后，要給學生布置適量的課后作業，讓學生對三個基本情態動詞的用法造幾個句子，使學生靈活運用情態動詞。
四、板書設計
板書的設計一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時不能過度冗長浪費課上時間。另一方面，ppt的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優勢就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時還能節省一大部分時間，更重要的是能夠吸引同學們的注意力。
以上是我說課的全部內容，非常感謝各位的傾聽。謝謝!
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