小學品德與社會《從電視機的變化說起》說課稿

小學品德與社會《從電視機的變化說起》說課稿范文

　　教材分析：

　　此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發展變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展;從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產發展的需要;通過對勞動工具發展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們為什么要不斷改進生產工具的原因。本節課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。

　　學情分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。

　　教學目標：

　　1、 知識目標：通過認識生活中電視機的發展變化，認識各種產品的不斷更新，知道科學的發展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發展的需要。

　　2、 能力目標：通過調查發現生活中產品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。

　　3、 情感、態度、價值觀目標：認識到科技不斷發展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發學生科技創新的理想。

　　教學重點：

　　體會科學發展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。

　　教學難點：

　　激發學生科技創新的意識。當孩子在生活中發現產品不足時，能進行簡單設計去解決問題。

　　教學準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、

　　學生搜集的材料。

　　教學流程:

　　一、談話導入：

　　隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發生了什么變化了嗎?”(板書：變化)學生暢所欲言，從不同層面展現班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發生著日新月異的變化。今天這節課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發展變化。”(板書：從電視機 說起)

　　二、新授部分：

　　活動一：七嘴八舌話電視

　　1、交流匯報家庭電視機小調查。

　　電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調查有什么感受?(板書有關話題：生活需要、科技發展、生活水平)

　　這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。

　　2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。”聽了同學們的發言，我覺得調查情況受年齡影響，無法真正體現電視機的發展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況。“同學們你們知道嗎?我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。(課件)頻道要用旋鈕，搜索節目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣?(學生眾說紛紜，多數猜一定是不高興。)其實老師當時還高興得很呢!在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經很滿足了!不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那!，大家再猜猜，我這回又是怎么想的?(學生又猜錯了)為什么?是呀，還想看更好的呢!”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。

　　3、知識拓展：展示幾款新型的電視機

　　這一環節讓學生了解電視機的發展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。

　　學生通過了解之后，很自然地會發現產品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發現了什么呢?(結合板書談感受：生活需要、科技發展、生活水平)

　　4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。(板書箭頭)為了引入下一環節，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀!同學們，你們有嗎?拿出來?這真是哪里有需要，哪里就有創造!(板書：需要 創造)

　　活動二：尋找身邊其他方面的變化

　　因為課前我都讓孩子們做過調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環節目的在于通過感受周圍事物的變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發展的重要影響，激發學生熱愛科學，勇于探索、發明。

　　活動三：“金點子”行動

　　“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯系實際培養學生動手動腦能力的環節，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發明這個，有的想改進那個。學生充分發揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創意能成為現實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創意里，我深受啟發，仿佛看到了一個個小發明家小設計師正在冉冉升起!這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。

　　三、總結提升，回歸生活：

　　“同學們，我們的社會之所以能發展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類自己的不斷創新，不斷探索!正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發現，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創造，讓我們的生活更加美好!”

　　本節課我力求避免講大道理，學生回答內容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創設，激發學生學科學、愛科學、創新意識的培養，并想引導學生從多角度思考問題，教學內容層層遞進，能夠達到預期教學效果。

　　以上就是我對《從電視的變化說起》一課的說課內容，如有不當之處敬請各位領導、老師批評指正，謝謝大家!

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