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人教版小學(xué)語文二年級上冊《看雪》說課稿范文
一、說教材
一位臺灣老師正在給孩子們講述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著銀毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白.小伙伴們在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高興了!
此時此刻,我們仿佛看到了臺灣小朋友臉上向往的神情.是啊!隔著海峽,望著寶島,聽著陣陣濤聲,想著美麗的日月潭.那里有春節(jié),那里有龍舟,那里有濃濃的鄉(xiāng)音,那里有深深的鄉(xiāng)愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子們多么希望能看到雪呀!
這是小學(xué)語文第三冊《看雪》一課的內(nèi)容，針對課文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際,確定如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字，會寫8個生字：正確,流利,有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪,對北京的向往之情；有盼望臺灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句,體會孩子對雪,對北京的向往之情。
難點(diǎn):從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸,祖國統(tǒng)一的愿望。
二、說設(shè)計理念
本課以對話為主,內(nèi)容淺顯易懂,教師不必作過多講解,讓學(xué)生在"原汁原味"的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京,北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情。
教學(xué)設(shè)計根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律,把實(shí)踐與認(rèn)識結(jié)合起來,通過看看,讀讀,想想,議議,寫寫,喚醒學(xué)生主體意識,激發(fā)學(xué)生的主動參與,調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,豐富學(xué)生語言感受力。
將課堂與生活,課內(nèi)與課外,文本與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合.豐富學(xué)生的認(rèn)識,開闊學(xué)生的視野,在延伸中拓展,在拓展中深化。
三、說教法
本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,學(xué)生體會文中的思想感情難度較大.教學(xué)本課我采用小組合作,探究性閱讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
創(chuàng)設(shè)"自讀自悟,合作探究"的環(huán)節(jié),激活每個學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心.使閱讀教學(xué)具有持久活力;
創(chuàng)設(shè)"多種形式的朗讀"活動,促使學(xué)生樂而不疲地把書讀好.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣.使每一位學(xué)生都喜歡讀書,樂于讀書.在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,自悟自得,獲得情感的體驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)"向臺灣小朋友發(fā)出邀請"的活動,激活學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力,同時鍛煉學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、說學(xué)法
在識字教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將"合作探究法"貫穿課堂教學(xué)的始終.鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作,組外競爭.學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
五、說教學(xué)資源的儲備
多種資源整合:北國雪景風(fēng)光及音樂片段.課文朗讀錄音帶,中國地圖等。
六、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課
1.大家還記得"識字3"里講臺灣島的三字經(jīng)嗎 誰愿意背給大家聽一聽
2.談話
(把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中.)
(二)觀看圖片,初讀課文
1.出示中國地圖,請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置.初讀課文,想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片
3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么
4.假設(shè)你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。
〔利用多媒體課件,讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪,對北京的向往之情.〕
(三)自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)自查
3.課件出示"我會讀":看雪。
學(xué)生自由讀,齊讀,指名讀.
4.借助游戲,鞏固識字。
[鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn).以上環(huán)節(jié),采用多種方法,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字,為閱讀打下良好的基礎(chǔ).]
(四)合作探究,研讀課文
1.自讀課文,提出自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題.在小組內(nèi)交流解決,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書,思考,討論.教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要"深情"地說，“老師心里在想什么”?
[倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心.]
(五)朗讀感悟,深入體會
1.聽錄音朗讀.看雪。
2.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
3.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。
4.分小組讀,引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意思。
5.分角色朗讀第3—11自然段,著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣,體會出"孩子們爭著問"的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。
6.配樂朗讀。
〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性,目的性.采用靈活多樣的手段,層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣.使每一位學(xué)生都喜歡讀書,樂于讀書.在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,自悟自得,獲得情感的體驗(yàn).〕
(六)拓展活動，實(shí)踐體悟
1.展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料,學(xué)生在教室中自由閱讀,進(jìn)一步加深對臺灣的了解。
2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學(xué)校來做客。
(播放音樂,學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)"邀請")
[這種合符學(xué)生心理的"邀請"活動能激活學(xué)生的情感世界,在"邀請"中學(xué)生自然而然地運(yùn)用課文中的字詞句,這是一種完全自覺的運(yùn)用,對今后將產(chǎn)生持久的活力]
[課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸.鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學(xué)生收集,處理,運(yùn)用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解.豐富了學(xué)生的認(rèn)識,開闊了學(xué)生的視野,在延伸中拓展,在拓展中深化.]
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