- 相關推薦
湖心亭看雪說課稿
說課其實也是一種集體備課的形式,是為了提高課堂教學效率。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《湖心亭看雪》說課稿,希望能夠幫到您!
一、說教材
1、教材的地位和作用
《湖心亭看雪》是語文版八年級下冊的一篇文言文。本單元的主要教學目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語。養成自覺誦讀的習慣,在反復誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會。閱讀這類詩文,可以激發靈性、陶冶情操、豐富文化積累。
根據本單元的教學目標和新課標的要求,我設計了本課的教學重難點
2、教學重難點
教學重點:積累文言字詞知識、多形式誦讀及背誦
教學難點:了解白描手法、賞析文章的思想內容
二、說目標
《新課程標準》對中學階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:
知識目標:翻譯全文并背誦,能掌握相關的文言實詞。
能力目標:品味雪后西湖奇景,了解本文白描的寫作手法。
情感目標:理解作者孤高自賞的情懷。
三、說方法
1、說教法
(1)競賽活動法
有位名人曾說過:“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意力。”的確,如何在45分鐘中把學生的注意力調集在焦點上,是老師送給學生最好的禮物。而如何打破文言文課堂教學沉悶的講析法,調動學生的注意力,讓學生在課堂上活躍思維有所創新,我設計了這堂競賽活動法,意在用多樣性活動激發學生學習興趣,讓學生真正做課堂的主人。
(2) 朗讀法 《語文課程標準》(實驗稿)中要求:“指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維”,所以朗讀是必不可少的。
(3) 賞析法 《語文課程標準》(實驗稿)中要求:“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”,“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,所以帶領學生賞析文章是本堂課的重要方法。
2、說學法
傳統的文言文教學的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實,但不利于學生自學能力的培養。這篇文言文是語文版八年級下冊的一篇文言文,此時,學生已有一定的文言文基礎,而且本文又是自讀課文,所以我打算采用自主探究的學習方式。讓學生通過自主合作來完成對這篇文章的學習。
四、說程序設計
本文我計劃用一課時的時間來完成,主要面對的是語文基礎較好的學生來設計的。
整堂課主要分三步:初讀—精讀—品讀。課堂以讀貫穿始末,以賽促其樂學。
(一)、初讀
1、導入課題。(3分鐘)
檢查學生搜集到的關于西湖的詩詞,看哪組同學搜集的多且好。然后進入“西湖名詩大拼盤”,大家共讀描繪西湖名詩句,導入課題。
2、、檢查預習,(10分鐘)
(1)、在“字詞障礙一掃清”這一環節里,檢查了學生字詞的預習情況。分男、女生組進行朗讀比賽。要求讀出文章句內停頓,讀好文中關鍵詞語,讀好句末虛詞,讀好重要段落,體會語氣,把握語速。
(2)、“齊心合力疏文意”, 采用卡片、抽簽形式進行比賽,共同完成字詞解析和文章語句的解讀。
說明:這一環節的設置,主要用到了教學方法中的競賽活動法和朗讀法,在活躍的氣氛中完成了文意的疏通,還可以培養學生預習課文、自主學習的興趣,使學生感到以讀為樂。
(二)、精讀(15分鐘)
要求學生借助注釋、資料,運用自學法閱讀課文,即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問,師生共同解答?捎幸韵聨最悊栴}:
1、“看雪”的時間和地點是什么?寫雪大的句子和寫冬雪寒冷威嚴的句子各是哪一句?
2、 怎么寫湖心夜景的?采用什么寫法?
3、 那人對我的態度是怎么樣的? 我的態度呢?
4、 舟子對作者的評價是哪個字?為什么?
這四個問題的設計,涵蓋了整篇課文的內容,而且又緊扣教學目標,特別是第1、2問題的設置,體現了教學難點:了解白描手法、賞析文章的思想內容。讓學生在討論中完成難點的掌握,有利于學生思維能力的訓練。
接下來進行意境的品與欣賞。
(三)品讀
在反復朗讀中進行品析、品味、品評。(10分鐘)
一讀品詞語。學生以“我認為 詞(字)用得好,寫出了 ”為話題發言。例:我認為“天與云、與山、與水”這個“與”字用得好,生動地寫出天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨的景象。
二讀品美點。學生以“我認為 句美,寫出了 ”為話題發言。例:我認為“霧淞沆碭”一句美,寫出了湖上雪光水氣彌漫的景象。
三讀品情感。學生以“我從文中 處,理解了作者 的心情”為話題發言。例:我從文中“獨往湖心亭看雪”處,理解了作者孤寂的心情和獨特的生活方 式。 說明:這“三品”的活動設計,培養了學生的欣賞能力,既鑒賞了文章優美的語言,又體會了文中暗含的情感,掌握了文章的思想內容,還培養學生的語言表達能力。
(四)熟讀背誦(5分鐘) 學生在經過反復誦讀和品析語言,對課文內容應相當熟悉,采用游戲接龍的方式進行背誦,此環節可保持學生高漲的熱情,有利用記憶的鞏固。
(五)、創新活動(布置作業)(2分鐘)
1.根據文章內容、意境、情感,創作一幅對聯。教師給出上聯,學生對下聯,學生如對出佳句,予以展示,進行鼓勵。
賞雪景寄情山水
(品詩人感悟意境)
獨駕小舟賞雪景
(偶逢知己飲亭中)
賞雪景深夜駕小舟
(逢知音亭中飲大白)
2.嘗試用白描手法把馬致遠的《天凈沙·秋思》改寫成一段散文。(選做題)
說明:本活動設置,拓展了學生的課外知識(對聯),而且鍛煉了學生的寫作能力,將文言文閱讀與寫作結合起來。
五、說反饋
程序設計中的初讀—精讀—品讀這三個環節,較好的完成了本課的教學目標知識目標:翻譯全文并背誦,能掌握相關的文言實詞。
能力目標:品味雪后西湖奇景,了解本文白描的寫作手法。
情感目標:理解作者孤高自賞的情懷。
板書設計:
湖心亭看雪
張岱
事:湖心亭看雪
景:雪后湖心亭奇景(白描)
全景:上下一白——空曠、沉寂
近景:一痕、一點、一芥、兩三粒
情:雅趣,超凡脫俗,孤芳自賞 言簡意豐
【湖心亭看雪說課稿】相關文章:
《湖心亭看雪》教學教案(精選12篇)04-06
湖心亭看雪閱讀參考答案09-26
《雪孩子》小學語文說課稿04-26
想和你看雪的說說11-02
看山看海的唯美句子 看山看水看雪看海句子10-20
適合看雪發的唯美句子(精選275句)11-30
看雪發朋友圈的心情句子12-29
幼兒園大班看日歷說課稿08-06
陪你看第一場雪的句子01-17