初中美術(shù)實習心得
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的初中美術(shù)實習心得，歡迎大家分享。
初中美術(shù)實習心得1
本月十九號我們這些即將畢業(yè)的師范生開始了為期六周的實習生活。我們實習的學校是現(xiàn)代中學。在學校領(lǐng)導和帶隊老師的關(guān)心和認真指導下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我們的工作任務是聽課，向任課班級的學生做自我介紹，和準備下周的上課教案。一周的實習下來，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最幸福的事！
處于初中階段的學生的情緒情感的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動性，沖動性。情感內(nèi)容日益豐富，深刻。因而初中美術(shù)教學應切合初中生的身心特征。師生間應建立起良好的師生關(guān)系，只有學生信任老師，老師喜歡學生，教學活動才能進行得順利完滿。
我利用課堂上觀賞學生作業(yè)的`機會和他們做了一點溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對美術(shù)是很感興趣的，覺得美術(shù)是具有趣味性的學科。對于初到美術(shù)海洋的學生們，對于美術(shù)方面的知識似懂非懂，如果把太多理論注進他們的腦袋里，他們會對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術(shù)非常感興趣。所以我們在備課的時候要處理這些細節(jié)，要認真上好每一節(jié)課，應準備好教案和教具。
處于初中階段的學生可塑性是非常強的，所以作為一名教師，對于學生的教育不光是知識的傳授，還要對學生進行德育�！皩W高為師，身正為范”，教師在應該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要規(guī)范自己的言行，給學生起到榜樣作用。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…”對于美術(shù)教學，我還有很長、很長的路要走。這次的實習機會令我徹底改變了很多死板，上美術(shù)課很輕松等觀念，懂得了實際教學過程中的靈動性，教學工作的重要性。在我的指導老師身上我學習到很多東西，我們會不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。
初中美術(shù)實習心得2
1、誘發(fā)學生產(chǎn)生問題
問題教學法的第一步，就是創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生產(chǎn)生問題。為此教師應向?qū)W生提供可探究的問題，讓學生進行高度探究性的學習活動。在探究問題答案的過程中，學生能夠走進美術(shù)知識的世界里，體驗收獲美術(shù)技能的過程。作為教師，為了發(fā)揮在教學過程中的主導作用，應根據(jù)教學進度提出各種假設(shè)，引導學生多方位地思考問題的答案。如在教學《課程表設(shè)計》這課的時候，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)一張課程表，然后在這情境中引導學生去發(fā)現(xiàn)問題：“課程表由哪些橫線和豎線所組成？”“課程表一共有多少方格？”“課程表的結(jié)構(gòu)與其他表格的結(jié)構(gòu)有什么不同？”教師也可以提出一些假設(shè)：“如果構(gòu)成課程表的不是直線與橫線，而是一些弧線，那將會如何？”然后在問題情境中，引導學生對課程表進行一個全方位的思考。學生通過多種角度的觀察、全方位的思考，自然就能總結(jié)出課程表的總體特征。
2、鼓勵學生質(zhì)疑
鼓勵學生質(zhì)疑，就是學生對名家名作或者教師的言語進行質(zhì)疑。在傳統(tǒng)的教學模式下，一些約定俗成的認知是不允許學生產(chǎn)生質(zhì)疑的，而且大多數(shù)學生都認為教師說的都是正確的，名家名作也是非常經(jīng)典的。然而藝術(shù)教育的目的，是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的人才。一切創(chuàng)新，都來源于對原有形態(tài)的質(zhì)疑，只有在懷疑的過程中，才能推動認知的發(fā)展。美術(shù)學習也需要學生對自己學習的知識、生活知識懷著質(zhì)疑的態(tài)度，需要學生形成一種積極求知、樂于探索的習慣。作為教師，應該引導學生激發(fā)已有的知識背景去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積極創(chuàng)新。教師應該整理和歸納學生發(fā)現(xiàn)的問題，然后引導學生繼續(xù)探究問題的答案，并且在探究過程中進行合作交流、獨立思考，尋求最佳解決問題的辦法。如在教學《來自于鄉(xiāng)土的藝術(shù)》時，教師可以讓學生列舉自己家鄉(xiāng)有哪些民間藝術(shù)。當學生列舉民間藝術(shù)種類之后，教師可讓學生根據(jù)自己所學的美術(shù)知識，圍繞幾個方面對這些民間藝術(shù)作品提出問題，如民間藝術(shù)品的相同點和不同點、民間藝術(shù)品的差異、民間藝術(shù)品的來源等。學生圍繞這些方面，自然也提出了一些問題，如民間制作年畫，是單純出于過年的需要嗎？風箏的制作與年畫的制作，有什么區(qū)別？在學生主動發(fā)現(xiàn)問題的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流和主動探究問題答案的精神。
3、尋求問題的答案
問題教學法的第三步，就是引導學生尋找問題的.答案。這答案尋求的過程，可以是多樣化的，如可以用小組合作學習的形式來探究問題的答案；可以用個人匯報的形式來匯報問題的答案，然后其他學生發(fā)表自己的個人見解；也可以用去圖書館查資料、寫小論文的形式來表達問題的答案。通過多樣化尋求問題答案的方式，滿足學生個性化的需求，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。如在教學《來自于鄉(xiāng)土的藝術(shù)》這課的時候，首先教師可以讓學生以小組合作學習的方式，探究學生在學習過程中所產(chǎn)生問題的答案。然后讓小組派選代表，在講臺上發(fā)表自己的見解，再由其他組員發(fā)表各種不同的觀點和質(zhì)疑。最后可以讓學生以小論文的形式，把自己探究問題的過程表達出來。通過這些活動，在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。
初中美術(shù)實習心得3
美術(shù)教師實習心得 實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
在實習之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需
要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習，我心里越緊張。到了實習動員大會上，我們系的指導老師的一句話，留給我很深的感受：克服緊張是邁向成功的
以他給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。在這個階段中，陳釗老師多次對我們進行整體指導，對我們寫的教案都做了認真審查，他還拿出多年積累的優(yōu)秀教案給我們學習參考，他在聽我的課之后，都細心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的`努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。
指導老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。
3、實習的最后一周為教學總結(jié)階段。
這個階段，以指導老師對我們的教學總結(jié)和個人總結(jié)工作為主。指導老師對我們的教學成果作了肯定，同時對我們教學優(yōu)點和缺點都作了詳細的分析。我對自己作出了總結(jié)。
（二）班主任工作實習
做班主任是辛苦的，帶初一小朋友是更辛苦的，這個班（初一、3班），男學生16人，女學生14人，當我
維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會……..,這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。
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以 “陜西師范和咸陽師院師生共同畫展”為主體，展開了為期一周的畫展活動
在整個畫展的籌劃中，我們克服了時間短任務重的難題，各個節(jié)目分工到位，認真負責，積極發(fā)動學生參加畫展，學生興趣高，在畫展展開的過程中，整個展場都站滿了人.在這次畫展中，我擔任了畫展的講解員并展出了兩幅作品。功夫不負有心人，在我們的精心策劃，勤奮努力下，畫展如期進行，并在老師和同學們的歡樂聲和掌聲中落下帷幕。
三、實習總結(jié)與體會
在這次實習中，得到了學校指導老師、原班主任的認真指導，我學會了作為一名老師的基本規(guī)范，樹立良好師德，處處為人師表，學會了做差生的個別轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)了獨立從事班主任工作的能力。在教育、教學中，自己所學的知識也得到了溫習和鞏固。
人無完人，在這次實習工作中，還是存在著不足。比如與指導老師、原班、學生的溝通與交流還不夠多，專業(yè)知識不夠扎實，許多在課堂上和培訓課上遇的問題都不能及時很好的處理。在課堂教學方面，存在學生課堂還不是很好，不能很好提起學生興趣，課堂時間控制還不是很到位等問題。
在實習期間，除了教學實習、班主任工作和開展課外活動，我在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務；與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，共同備課，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。
作為一名美術(shù)教師，我本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師的信念，盡職盡責，力爭完成學校任務。在這一個月里，作為一名教師，我處處以“師德”規(guī)范自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書育人。我利用業(yè)余時間，進行自身業(yè)務學習的提高，自己的專業(yè)知識水平、鑒賞能力、創(chuàng)作能力的補充。學習教育理論知識，把握教育動態(tài)，了解教育信息、總結(jié)教學經(jīng)驗。
作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
初中美術(shù)實習心得4
摘 要 結(jié)合實習學校所用教材，本文從繪畫、手工和欣賞三個方面來對初中美術(shù)教學資源的利用以及教學方法的改進來論述，從而提高美術(shù)教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 教育實習 教學資源 教學方法 教學質(zhì)量
中圖分類號：g633.95 文獻標識碼：a
結(jié)合實習學校所用初中美術(shù)教材，對教學資源的利用及教學方法的改進的具體思考主要體現(xiàn)在三個方面。
1繪畫篇
在這部分主要有兩點：一是資源的利用，二是觀察的方法。資源的利用主要是教室資源和自然資源的利用。很多學生認為畫畫是很難的一件事，他們認為難，當然也就怕去畫，然而如果看到有哪個同學畫得好卻很羨慕。其實學生在寫生過程中最大的問題是怎么去觀察，怎么去選擇畫什么，把這兩個問題解決了畫畫就簡單得多了。
很多學生在寫生的時候都會因為太注意細節(jié)反而把大形丟了，畫得不完整也不具體。針對這種情況可以先讓學生朦朧地掌握物體的輪廓。因為朦朧地看物體，物體的細小部分就看不太清楚了，這樣就減少了細小局部的干擾，結(jié)構(gòu)復雜的物體也就會變得整體化，簡單化。這樣去觀察容易使學生看到物體的整體效果，抓住物體的主要特征。經(jīng)過這樣的觀察方法，同學們就會把畫面畫得完整，畫得具體。把握了畫面的完整性后，針對畫面的局部，可以讓眼光在物體上面來回的看，不要固定在一處看，這樣培養(yǎng)學生認識整體和局
部的關(guān)系。繪畫時觀察物體不能只限于大體形狀而不求精細，還要對局部進行深入觀察，分析局部與局部、局部與整體的關(guān)系，這樣的觀察方法由于目光的焦點在物體的前后、上下、左右不停的移動，既能看清楚物體的細小部分，也能看到物體的整體，便于學生認識局部與整體的關(guān)系。
知道了一些基本的觀察方法之后，選繪畫對象也是大部分學生頭疼的事。大部分學生認為要畫很美很不一樣的才好，不知道畫什么，也忽略了身邊很多有意思又很美的景物。其實就在教室里就有很多可以畫的東西，引導學生去觀察教室的一角，一個窗臺、一張課桌、一個垃圾桶，都可以成為繪畫的對象，可以讓學生隨手練，上課的時候建立這個意識，課后就可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去練習。由于每個學生的感受能力和喜好不一樣，學生可以利用下課的5分鐘或10分鐘將自己有感受的教室的某個小角落畫出來，剛開始要求學生畫的東西少一點，多觀察仔細一些，多琢磨一下構(gòu)圖。對風景的寫生，一般學生都會看到很多比較宏偉壯觀的景致，容易畫得比較空，總停留在一個大的輪廓上，而對細節(jié)的觀察能力比較薄弱�？梢砸龑W生對去觀察一根樹枝、一朵梨花、一堆石頭、一棵樹，也可以結(jié)合不同季節(jié)不同形態(tài)去觀察，然后結(jié)合構(gòu)圖去選擇去表現(xiàn)。學生還可以隨手練，課余時間花幾分鐘去畫，畫好之后可以和同學交流，也可以跟老師交流。從而鍛煉學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力和表現(xiàn)能力。
2手工制作篇
手工制作是學生最喜歡的部分，但因為各種條件的限制完成的都不大理想。根據(jù)教材結(jié)合學生的實際情況，一個學期可以做一或兩次手工制作課，學生和老師都做好充分的準備，老師先考察好，再讓學生準備材料，比如，上泥塑課，有的學生家附近有本地的燒瓦場，老師可以跟燒瓦場老板商量討一些泥，回來做，做得別太大，做好后再和瓦場老板商量學生做的泥塑拿去跟瓦一起燒，燒好后，將成功的作品根據(jù)自身特點再引導學生上色，這樣也就可以引導學生學習認識色彩方面的知識。再比如學生都處在鄉(xiāng)村，制作拼貼畫很方便收集材料，可以在一個學期上課初期就告訴同學們結(jié)合自己的拼貼主題收集材料，等學生收集得差不多就開課讓學生動手制作。學生的作品都可以參加學校的活動，或做小型展覽，可以選擇在食堂之類的，便于學生相互交流，和增強學生的自信心和榮譽感。
3欣賞篇
因為筆者的實習學校初中美術(shù)教材是選用人美版的.，欣賞課偏多，針對以往老師主講的欣賞課模式，可以運用學校圖書室和網(wǎng)絡資源，引導學生自主學習。具體的可以結(jié)合要上的課，選一幅畫、一個畫家或一個畫派，根據(jù)學生人數(shù)和課數(shù)每次選擇幾個學生，讓學生自己上網(wǎng)或找相關(guān)書籍去收集，并結(jié)合自己的
的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一環(huán)境中欣賞。然后在授課前花10分鐘左右請學生起來分享交流。從而給學生搭建一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺，讓學生敢說想說，這個過程中老師也可以參加到交流過程中并給與引導。
美術(shù)欣賞是一門綜合性學科，它涵蓋了人們生活的各個方面，涉及到經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各個領(lǐng)域，里面滲透了各門學科的知識。因此可以加強美術(shù)與其它學科的聯(lián)系，特別是美術(shù)課與歷史、政治、文學、哲學、地理和宗教之間互相溝通、互相聯(lián)系、互相滲透。比如中世紀的美術(shù)作品幾乎全部由宗教中產(chǎn)生，美術(shù)成為宗教的貢物，以致形成宗教美術(shù)。然而通過對作品外延的綜合知識的介紹，也會拓寬學生的思維空間，創(chuàng)造立體的認識氛圍。
結(jié)合學校的教學條件，在教學中還可以充分運用多媒體教學，將傳統(tǒng)的教學形式和多媒體教學有機結(jié)合起來。運用多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能，使欣賞課從一門“老師講，學生看、聽、理解的灌輸過程”，變成一門“集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程”，調(diào)動學生學習的興趣。
總之，在初中美術(shù)教學中要充分挖掘身邊的教學資源，調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性，發(fā)揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力、動手能力和審美能力，從而最大限度地提高初中美術(shù)教學質(zhì)量。
參考文獻
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