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如何引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)壓力也在逐年增大�，F(xiàn)如今更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，然而如何選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何順利的開(kāi)展工作是每一個(gè)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生所面臨的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式。
為了能夠幫助畢業(yè)生更好的擇業(yè)，各大高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)輔導(dǎo)課。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教育也應(yīng)運(yùn)而生。很多學(xué)校也對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更好的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。然而由于創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)模式的不健全，導(dǎo)致這方面的工作開(kāi)展效果并不樂(lè)觀(guān)，使得很多畢業(yè)生并沒(méi)能在學(xué)校積累到多少實(shí)際有效地創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這些情況，筆者做了較為系統(tǒng)的研究與分析，旨在能夠幫助學(xué)校更好的完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方式的建設(shè)。
就目前而言，我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：首先，高校以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不足，定位不準(zhǔn)確。自從有了就業(yè)率之說(shuō)后，很多高校已經(jīng)將其看做是評(píng)比各項(xiàng)榮譽(yù)的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。只要就業(yè)率能上去，不管學(xué)生是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，不注重內(nèi)容，只看數(shù)字。作為主體的畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念理解也有偏差，片面的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是成立一個(gè)公司，不管適不適合，是否具備相應(yīng)的技術(shù)條件，只要成立了公司就是創(chuàng)業(yè)了。對(duì)一些畢業(yè)生就是調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生普遍認(rèn)為自己無(wú)法創(chuàng)業(yè)，主要的問(wèn)題就在于資金不足。實(shí)際上，資金只是創(chuàng)業(yè)的一個(gè)條件，并不是根本。創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的就是項(xiàng)目的技術(shù)支持，風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)。有些學(xué)生明顯不具備相應(yīng)的能力，還一味的認(rèn)為只要有資金就能夠成立公司創(chuàng)業(yè)，對(duì)于一些技術(shù)含量低、投資小的服務(wù)類(lèi)行業(yè)毫無(wú)興趣。此外，由于學(xué)生個(gè)人知識(shí)面的狹窄，很多學(xué)生不懂得如何運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)向社會(huì)進(jìn)行融資。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很多投資機(jī)會(huì)，往往學(xué)生沒(méi)有從社會(huì)中去尋找自身最了解的最有優(yōu)勢(shì)的方向，所以融資特別困難。其次，高校沒(méi)有一整套行之有效的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)僅僅停留在紙面上。
很多高校雖然也成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心，但大多數(shù)這些高校也只是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)理論教育少之又少。在一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)院校，創(chuàng)業(yè)教育還有些影子，理工科為主的高校完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的氣息。學(xué)生在校園內(nèi)都無(wú)法感受到創(chuàng)業(yè)氛圍，更談不上能夠到社會(huì)上很好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)了。第三，高校習(xí)慣于對(duì)一些校園創(chuàng)業(yè)精英進(jìn)行宣傳，只關(guān)注這些人的創(chuàng)業(yè)成果，創(chuàng)業(yè)歷程，往往對(duì)于這些人是如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何進(jìn)行資金管理等方面沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的教育。前些年在網(wǎng)絡(luò)上非常火爆的潮汕學(xué)院“淘寶班”，因?yàn)槠鋵W(xué)生經(jīng)營(yíng)淘寶生意，月收入可以達(dá)到7萬(wàn)元以上而受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。
然而我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于這些學(xué)生的關(guān)注只是在于最終的成交金額上，對(duì)于出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的學(xué)生商家并沒(méi)能夠進(jìn)行及時(shí)的幫助，也沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的研究與論證，將這些學(xué)生商家的失敗經(jīng)驗(yàn)告訴其他學(xué)生，只是說(shuō)創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，并不是都能夠成功，都能夠獲利。顯然這樣的創(chuàng)業(yè)教育方式完全不符合長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的模式。第四，高校能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的師資力量非常有限，就像上面所說(shuō)的，有些學(xué)校也并不是不想對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行一些指導(dǎo)，只是自身師資力量有限。學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的方向多種多樣，每一個(gè)行業(yè)都有著自己的經(jīng)營(yíng)模式，學(xué)校不可能針對(duì)每一個(gè)行業(yè)都能夠提供相應(yīng)的老師進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。所以創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)有效地開(kāi)展非常困難。
雖然高校創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)引導(dǎo)存在著很多的困難和問(wèn)題，但是畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)該針對(duì)于當(dāng)前所面臨的情況，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)引導(dǎo)模式，盡可能的幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
第一，從基礎(chǔ)做起，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有一定的創(chuàng)新能力顯然是不行的。我國(guó)大多數(shù)的行業(yè)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是“人滿(mǎn)為患”，但并不是說(shuō)沒(méi)有機(jī)會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的最大利益就是，創(chuàng)業(yè)投資的機(jī)會(huì)非常之多，需要的就是有沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新的頭腦。大學(xué)是一個(gè)學(xué)生思維相對(duì)活躍的階段，在這個(gè)時(shí)期，高校一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在校園內(nèi)舉辦一系列的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠積累到到與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相差不多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如何選擇項(xiàng)目，如何進(jìn)行公司的經(jīng)營(yíng)，如何占領(lǐng)市場(chǎng)、拓展市場(chǎng)、穩(wěn)固市場(chǎng)，如何通過(guò)各種手段為自己公司的運(yùn)營(yíng)及發(fā)展融資等等，都可以通過(guò)一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。
第二，提高高校創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)師資力量。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并不是讓學(xué)生完全自由的去發(fā)揮，一定是在指導(dǎo)老師的幫助下去“創(chuàng)業(yè)”。老師和學(xué)生組建的團(tuán)隊(duì)，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇開(kāi)始，一直到最終的公司正�？沙掷m(xù)運(yùn)行，都需要老師和學(xué)生的通力合作。老師把握好大方向，學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。這樣老師既能夠及時(shí)的幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生積累到寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生還可以最大程度的發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程將會(huì)有一個(gè)最直觀(guān)最深入的認(rèn)識(shí)。
第三，豐富校園創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程建設(shè)。高校可以長(zhǎng)期組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講，校園創(chuàng)業(yè)精英宣傳，通過(guò)這些人的個(gè)人魅力以及成功秘訣，來(lái)吸引更多的學(xué)生關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。演講和宣傳只是學(xué)校加重校園創(chuàng)業(yè)文化的一個(gè)手段，并不是全部。學(xué)校要根據(jù)這些真人真事，輔導(dǎo)學(xué)生如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精英，如何堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)信念，通過(guò)校園創(chuàng)業(yè)氛圍的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、能力。同時(shí)，學(xué)校還要有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)基本技能課程，使得學(xué)生在未開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之前，掌握一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。
大學(xué)生已經(jīng)成為這個(gè)社會(huì)的新鮮主體，越來(lái)越多的大學(xué)生走向社會(huì)。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程固然艱苦，創(chuàng)業(yè)同樣有成功也有失敗。高校不能把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相聯(lián)系，高校培養(yǎng)大學(xué)生的最終目的就是為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。只有不斷的改善高校的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方式，學(xué)生才能夠給這個(gè)社會(huì)增光添彩。
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