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安徽教師招聘面試技巧之試講中的導入技能分析
安徽教師招聘統(tǒng)考面試輔導試講中的導入技能分析
在安徽教師招聘的面試中，試講這種形式中有多種技能需要大家掌握，并學會運用，首先就是導入技能。導入技能是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的2.啟發(fā)性原則
導入應(yīng)對學生新知識的學習具有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導入能引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，調(diào)動學生積極的思維活動，促使他們更好地理解新的教學內(nèi)容。怎樣制造疑問和設(shè)置問題是課堂導入具有啟發(fā)性的關(guān)鍵。
3.遷移性原則
學習活動總是建立在已有的知識經(jīng)驗之上，心理學上把這種利用已有的知識經(jīng)驗不斷地獲得新的知識和技能的過程，稱為學習的遷移。其中，一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，就是兩種學習之間的相互促進。一種學習對另種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間的相互干擾。學生的學習是根植于過去的經(jīng)驗和知識之上的，教師的導入應(yīng)建立在這些經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)之上的，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，順利實現(xiàn)過渡。一般來說，學生對比較相近的、類似的知識容易發(fā)生混淆，產(chǎn)生認識上的泛化，對此，教師應(yīng)注意幫助學生區(qū)分其本質(zhì)特征，避免負遷移。
4.趣味性原則
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂趣是激發(fā)學生表現(xiàn)出強烈責任感和旺盛探索精神的原動力。如果學生對所學的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，學習時輕松愉快，學習效率自然會較高。
5.藝術(shù)性原則
教師需要講究導入的語言藝術(shù)，以使課的開始扣人心弦，吸引學生注意，激起思維的浪花。語言的準確性、科學性和思想性是語言藝術(shù)的前提。通俗易懂、生動活潑、饒有趣味的導入，在吸引學生興趣的同時，更給人以深刻的啟迪。
6.多樣性原則
靈活多變是導入設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)，也是吸引學生的關(guān)鍵所在。教師要因人、因時、因地、因內(nèi)容不同，不拘一格地采用多種多樣的方式，保持導入活動的活力。但是考生要注意的是，對于一節(jié)課而言，最多不能超過兩個導入，否則容易造成“頭重腳輕”，導致時間分配的不合理，在面試時，建議考生使用一個導入即可。
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二、安徽教師招聘的面試：導入的方法
1.導入方法
課堂導入沒有固定格式，不同內(nèi)容、不同特點選用不同的方式，但要注意導入設(shè)計應(yīng)符合學生的年齡特點和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化，讓學生常有新鮮感;導入必須為課堂的主題部分服務(wù)，不司喧賓奪主。具體的導入方法有以下這些：
(1)直接導入
直接導入，也叫開門見山式，是最簡單和最常用的一種導入方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學程序，明確學習目標和要求，引起學生思想重視并準備參與教學活動，做到“課伊始，意亦明”的一種導入。
(2)溫故導入
溫故導入是指教師通過幫助學生復(fù)習與即將學習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。如教“分式”，先溫習“分數(shù)”;教“無理數(shù)”，先溫習“有理數(shù)”等。
(3)活動、游戲?qū)?/p>
小學生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計好的活動或游戲，能引起學生濃厚的興趣，形成良好的課堂氛圍。
(4)懸念導入
懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。
(5)經(jīng)驗導入
以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。以這種自然的方式導入新課，學生會覺得親切而有趣，不僅能鼓動學生的求知欲，還大大縮短了書本知識和學生實際經(jīng)驗之間的距離，使書本知識變得易于理解和掌握。
(6)實驗導入
實驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據(jù)學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗。
(7)歌曲導入
在課堂開頭讓學生欣賞歌曲或童謠，它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)，因而頗受學生喜愛。
(8)故事導入
兒童和青少年都愛聽故事，愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高(12)情境導入法
情境導入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學習情境，使學生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法�？忌\用這種方法要注意一些問題：要注意現(xiàn)代化手段與教學語言密切相結(jié)合，注意教學媒體的使用與課堂內(nèi)容緊密相連，而情境創(chuàng)設(shè)程序不宜過長。同時，情境創(chuàng)設(shè)不僅需要合理選取
背景材料，并且對教師的表達能力有較高的要求。當然，在說課的時候并不需要考生將整個情境模擬出來，也不需要考生利用教學媒體來播放相關(guān)的材料，但考生要注意情境的選擇和創(chuàng)設(shè)一定要和課堂內(nèi)容相關(guān)。
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13)詩詞導入
詩詞是我國文學藝術(shù)的瑰寶，不僅語言優(yōu)美、意境深遠，而且蘊含著豐富的內(nèi)涵和信息。一首好詩詞常常會給人一種美的想象空間，不僅能達到導課的目的，還能培養(yǎng)學生的想象力和思維力。
(14)練習導入
練習導入是教師在課堂上給學生提供一定的練習題，讓學生解答，通過練習找出問題，進入新課。
(15)笑話導入
每個人對笑話都是不會抗拒的，利用笑話，必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。
(16)謎語、歇后語導入
謎語和歇后語是中華民族文化寶庫里的重要成員。猜謎語、說歇后語本身就是一種很有意思的娛樂。將它們引入課堂，很有必要。
(17)觀念沖突導入
導入是指針對某一自然或社會現(xiàn)象，教師在一開始上課時就向?qū)W生呈現(xiàn)相互矛盾的觀點，使學生產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法。
(18)板書導入
板書導入是指教師通過富有表現(xiàn)力的板書來使學生集中注意，調(diào)動學生學習的興趣，揭示教學內(nèi)容的主題，引導學生進人學習情境的一種導入方法。板書導入的方法主要有以下幾類：
①變化字體
�、谧兓值拇笮�
�、圩兓瘯鴮戫樞蚣案袷�
�、懿捎美L畫等形式
⑤故意寫錯別字
(19)板畫導入
開課時，老師先在黑板上畫，或者出示已經(jīng)準備好的與所學內(nèi)容有密切聯(lián)系的一幅畫，這樣可以誘發(fā)學生的好奇心，點燃學生求知的火花。如講《宇宙里有什么》時，先在黑板上畫兩少年乘火箭在星空上飛翔的簡筆畫，而后配以語言，導入新課。
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