中小學教師資格證面試大綱！

中小學教師資格證面試大綱！

　　中小學和幼兒園教師資格考試 大綱 (試行)(面試部分)

　　教育部師范教育司 教育部考試中心 二一二年五月

　　小學教師資格考試

　　一、測試性質

　　面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

　　二、測試目標

　　面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，主要包括：

　　1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

　　2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

　　3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

　　三、測試內容與要求

　　(一)職業認知

　　1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，對教師職業有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。

　　2.關愛學生，具備從事教師職業應有的責任心。

　　(二)心理素質

　　1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。

　　2.具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執。

　　3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。

　　(三)儀表儀態

　　1.行為舉止自然大方，有親和力。

　　2.衣飾得體，符合教師的職業特點。

　　(四)言語表達

　　1.教學語言規范，口齒清楚，語速適宜。

　　2.表達準確、簡潔、流暢,語言具有感染力。

　　1

　　3.善于傾聽，并能做出恰當的回應。

　　(五)思維品質

　　1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。

　　2.能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應。

　　3.具有一定的創新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。

　　(六)教學設計

　　1.能夠根據課程標準處理教學材料，確定教學目標，突出重點和難點。

　　2.能夠基于小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動。

　　3.學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標。

　　(七)教學實施

　　1.教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節奏。

　　2.知識講授準確，能基本完成教學任務。

　　3.能根據學生認知特點和學科教學規律，選擇恰當的教學方法，有效激發學生的學習動機。

　　4.能根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學。

　　5.板書工整規范、布局合理。

　　(八)教學評價

　　1.能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋。

　　2.能對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。

　　四、測試方法

　　采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

　　考生按照有關規定隨機抽取備課題目進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

　　五、評分標準

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　　六、試題示例

　　例一：《荷花》試講教學設計

　　荷 花

　　作者：葉圣陶

　　清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　3

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　要求：

　　(1)配合教學內容適當板書。

　　(2)教學過程需有提問環節。

　　(3)試講時要體現師生互動。

　　例二：“分一分”試講教學設計

　　(北京師范大學版小學數學教材三年級下冊的第五單元《認識分數》)

　　要求：

　　(1)配合教學內容適當板書。

　　(2)教學過程需有提問環節。

　　(3)試講時要體現師生互動。

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