大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與建議

　　通過沙盤模擬經(jīng)營(yíng)提高經(jīng)營(yíng)決策能力，這種國(guó)際流行的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練法也是職業(yè)規(guī)劃教育的一種形式。

　　近日，2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)召開。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃這一名詞越來越多地進(jìn)入公眾視野，伴隨著高校擴(kuò)招，歷年畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越凸顯，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越受到高校、教育工作者及全社會(huì)的關(guān)注。

　　一、背景

　　2007年12月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知明確提出，從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。

　　職業(yè)規(guī)劃教育快速發(fā)展

　　“大一新生主要是讓其了解大學(xué)與中學(xué)的差異，樹立規(guī)劃意識(shí)；大二學(xué)生則開始進(jìn)行職業(yè)探索，培養(yǎng)溝通、組織、團(tuán)隊(duì)合作等能力；大三學(xué)生則進(jìn)行人際關(guān)系拓展訓(xùn)練及職業(yè)技能的進(jìn)一步培養(yǎng)；大四學(xué)生的焦點(diǎn)是就業(yè)，就業(yè)政策、法律環(huán)境、求職技巧、就業(yè)壓力疏導(dǎo)等是這一階段的重點(diǎn)�！备鶕�(jù)不同年級(jí)學(xué)生制訂不同內(nèi)容的職業(yè)規(guī)劃課程，這是高校目前普遍采用的方式。

　　除課程以外，高校也引入講座、測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢等多種形式。據(jù)清華就業(yè)指導(dǎo)中心副主任韓威介紹，清華的“北斗計(jì)劃”，囊括了職業(yè)課程、職業(yè)教練、朋輩教育、就業(yè)實(shí)踐等7個(gè)層次的項(xiàng)目，輔以選修課、職業(yè)能力拓展訓(xùn)練、一對(duì)一咨詢等多種形式，在利用院校師資的同時(shí)，也引入行業(yè)資深人士；在2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任陳永利也列舉了學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)師項(xiàng)目，以及職業(yè)發(fā)展研究會(huì)、職業(yè)生涯促進(jìn)會(huì)等各類學(xué)生社團(tuán)。

　　學(xué)生對(duì)師資的認(rèn)可度有待提高

　　“很少找學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師咨詢，本科的時(shí)候還有選修課，到了研究生階段就沒了，還是行業(yè)人士的講座更有吸引力�！北本┩鈬�(guó)語大學(xué)的研究生邱同學(xué)對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)規(guī)劃教育并不感興趣，他覺得就業(yè)指導(dǎo)中心的老師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，約一對(duì)一的職業(yè)咨詢也不方便。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生也持有類似觀點(diǎn)。一方面，高校的職業(yè)生涯教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，另一方面學(xué)生理念、認(rèn)可程度、課程質(zhì)量、師資等方面卻都還有待提高。

　　教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心處長(zhǎng)方偉說，師資欠缺、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、工作量大、人手不夠的確是許多高校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。目前許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作主要集中在提供招聘信息服務(wù)、政策解說、組織招聘活動(dòng)、應(yīng)聘技巧的指導(dǎo)和思想教育以及就業(yè)手續(xù)的辦理等，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)、擇業(yè)技巧的教育引導(dǎo)和培訓(xùn)等方面存在不足。

　　二、問題聚焦

　　1 職業(yè)規(guī)劃教育形式各有優(yōu)劣

　　【現(xiàn)狀】

　　高校普遍采取講座、課程、輔導(dǎo)和咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)等形式。

　　【觀點(diǎn)】

　　寓教于樂勝過單純教學(xué)

　　陳永利（摘自2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)言）：談到教育，首先會(huì)想到第一課堂，但目前第二課堂的重要性在生涯教育中凸顯出來。因?yàn)榈诙�課堂的活動(dòng)在生涯教育中具有趣味性，更容易被學(xué)生接受。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等都是很好的寓教于樂的形式。

　　“一對(duì)一”形式更有效但輻射面窄

　　彭勃，全球職業(yè)規(guī)劃師、北森生涯（careersky）研發(fā)產(chǎn)品經(jīng)理：各種形式都有優(yōu)勢(shì)，但也有局限性。講座較為松散，缺乏系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性；課程覆蓋面廣，有較好的時(shí)間和資源保障，能較為系統(tǒng)地傳達(dá)職業(yè)生涯規(guī)劃的整體理念，但少部分高校只開設(shè)選修課，甚至無法進(jìn)行課程教育；一對(duì)一的輔導(dǎo)和咨詢是較為恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，但只能針對(duì)少數(shù)學(xué)生在較小范圍內(nèi)開展；職業(yè)規(guī)劃大賽能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，輻射面大；此外，在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)也日益成為高校關(guān)注的教育途徑，其優(yōu)點(diǎn)在于普及面廣，學(xué)生能自助，解決了老師們相當(dāng)一部分基礎(chǔ)工作。

　　2 專業(yè)專職的指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足

　　【現(xiàn)狀】

　　根據(jù)研討會(huì)上北森研究院同期發(fā)布的《2010中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作人員數(shù)量有了極大發(fā)展，但人力資源投入還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。具體而言，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專職老師，絕大部分高校在1-8個(gè)之間，其中3-5個(gè)較為普遍。一半以上學(xué)校有1-4個(gè)，但仍有20%的學(xué)校沒有專職教師。

　　【建議】

　　外聘專家并進(jìn)行協(xié)調(diào)管理

　　陳永利（摘自2010年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)言）：高校從事生涯教育的教師被學(xué)生質(zhì)疑最多的便是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)閱歷。外聘企業(yè)人士指導(dǎo)，又可能存在對(duì)學(xué)校情況、學(xué)生信息缺乏深入了解的問題。

　　從目前來看，高校都把聘請(qǐng)企業(yè)人士、職業(yè)指導(dǎo)專家作為生涯教育的重要補(bǔ)充。為彌補(bǔ)外聘專家對(duì)學(xué)校、學(xué)生情況不了解的缺點(diǎn)，可以參考的解決方案是成立專門項(xiàng)目和組織，對(duì)外聘專家隊(duì)伍進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。

　　3 對(duì)職業(yè)規(guī)劃學(xué)生“認(rèn)”而不“識(shí)”

　　【現(xiàn)狀】

　　雖然通過海報(bào)、講座、課程、大賽活動(dòng)、書籍網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、短信等知道了“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個(gè)名詞，但大多數(shù)學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)真正深入理解職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。

　　【建議】

　　在活動(dòng)中加入體驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　朱倫，全球職業(yè)規(guī)劃師首席培訓(xùn)師：學(xué)�？梢钥紤]在這些活動(dòng)中加入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐活動(dòng)，將教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際問題聯(lián)系起來，一些好的方式，如小型工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等都可能更加促進(jìn)學(xué)生參與并真正理解。

　　三、專家觀點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用個(gè)性化輔導(dǎo)方式

　　●方偉，教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心處長(zhǎng)

　　作為一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專業(yè)技術(shù)，職業(yè)規(guī)劃教育的成熟需要過程，學(xué)生提出的問題也需要案例和經(jīng)驗(yàn)積累才能更好解決。

　　此外，職業(yè)規(guī)劃專業(yè)度很高，尤其是個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃，需要其他配套方法。從面上來看，學(xué)校開展的工作已經(jīng)很多，有必修課、選修課、各種講座、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、大賽、論壇等。但作為深度的個(gè)性化指導(dǎo)，如何將西方國(guó)家以來訪者為中心的個(gè)性化輔導(dǎo)方式結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況加以改進(jìn)并靈活運(yùn)用還需要探討。

　　構(gòu)建層級(jí)化服務(wù)體系

　　●朱倫，全球職業(yè)規(guī)劃師首席培訓(xùn)師、北森生涯gcdf master trainer

　　個(gè)性化輔導(dǎo)和咨詢、課程是最有效的方式，但由于現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)前我國(guó)高校不可能過多依賴這兩種方式。解決途徑我覺得包括以下幾方面：加大投入、增加師資力量，提供更多個(gè)性化服務(wù)；提升現(xiàn)有的師資水平，讓他們逐漸發(fā)展成為頂尖的職業(yè)生涯規(guī)劃教育專家，引領(lǐng)學(xué)校其他部門、教學(xué)單位的教師共同推行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；構(gòu)建層級(jí)化職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，如初級(jí)的理念普及和簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)自己、職業(yè)決策等問題可以通過在線職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)來解決，中級(jí)的學(xué)生行動(dòng)促發(fā)、學(xué)生困惑可以通過課程、社團(tuán)活動(dòng)、工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式解決，而高級(jí)的學(xué)生疑難則通過個(gè)性化輔導(dǎo)和咨詢解決。

　　■ 學(xué)生聲音

　　職業(yè)規(guī)劃教育流于形式

　　●吳燕，中央民族大學(xué)大四學(xué)生

　　學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃方面做了很多工作，但是感覺浮于表面，甚至存在誤區(qū)。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)某高校櫥窗宣傳職業(yè)規(guī)劃課的內(nèi)容，竟是該校考上北大清華研究生的同學(xué)談自己的經(jīng)驗(yàn)，難道這就是職業(yè)規(guī)劃課？我覺得職業(yè)規(guī)劃教育最重要的作用之一是認(rèn)識(shí)自我，但現(xiàn)在規(guī)劃教育都流于形式，功利性也很強(qiáng)。

　　學(xué)生自身意識(shí)不強(qiáng)

　　●邱翰軒，清華大學(xué)大三學(xué)生

　　我從大一開始進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，到大三考慮職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校經(jīng)常開設(shè)這方面的課程和講座，從中也明確了學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的區(qū)別。但很多同學(xué)聽完就算，不實(shí)踐，沒有認(rèn)真去做自身的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校在引導(dǎo)方面也有待加強(qiáng)。