大學生職業規劃論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
大學生職業規劃論文1
【摘要】本文分析關于現在大學生在職業規劃方面的誤區，探討關于大學生出現規劃誤區的因素及避免出現規劃誤區的建議。僅供參考。
【關鍵詞】大學生;職業規劃;誤區的因素;對策
1、現在大學生職業規劃的誤區
1.1將職業生涯規劃給忽視掉
據相關數據的調查顯示，許多在校大學生嚴重缺乏對職業生涯規劃的認識，自然而然可以真正了解職業生涯規劃的學生也是為數不多的。還有的相關網絡問卷的調查發現，在問及是否對自身制定過職業規劃時，很多同學都是回答沒有規劃，回答有規劃的學生是很少的，只有20%左右。
1.2錯把職業生涯的規劃等同于職業的選擇
所謂的職業生涯規劃實際上是一個周而復始的比較連續的過程，其中包括要準確的定向、自身自我的評估、職業選擇、制定相關的行動方向、行動計劃等幾個步驟。而職業的選擇，意義上指的是對于一份工作的選擇而已，但是在職業選擇的過程中是根據個人的愛好、能力等主要因素綜合評價之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程。那么我們不難看出，職業的選擇只是職業規劃中的一個環節而已，實際上不是等同的意義。
1.3在職業生涯規劃急功近利
由于現在我國高校的不斷擴招，導致當下大學生在畢業后的就業競爭非常激烈，直接的給大學生在就業的過程中帶來壓力。目前普遍有很多的學生在進入大學之后都著急考研，進而導致在放假或是在高校的時間內都是在不斷的進行學習，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍，社會活動也很少去參加。很多的大學生都存在盲目去考證或是參加一些培訓等活動，卻是并沒有結合自身的實際需求來制定計劃，還有的同學甚至還出現見異思遷者，看到目前社會中有哪些的職業收入高就會很想從事收入高的職業，而在過一段時間之后看到別的行業收入高，又會去想去從事另一收入高的職業，直接將自身的職業規劃拋到了腦后。
1.4錯把擇業當成自身的專業
在大學生在面臨擇業的時候我們發現，很多學生在擇業時拘泥于所學的一些專業，其實從專業性的角度上來講，在就業的時候選擇和自己本專業相關的職業自然是會對以后的工作是有所幫助的，但是現在普遍存在的問題和現象是很多的大學生在進入大學的時候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的，換句話說，現在大學生在校四年期間所學專業都有可能不是適合自身的專業，因此，如果說大學生在進入大學時第一個專業上的選擇是錯誤的，就沒必要在堅持第二個選擇了，否則的話只會是錯上加錯。
2、導致目前大學生職業生涯規劃誤區原因
2.1社會因素
現在隨著我國高校的精英教育轉變成現在的大眾教育，由原來的就業分配制度改變成現在的自主擇業，由于高校的擴招導致學生人數倍增，自然在這樣的條件下學校對學生在指導方面不能做到細致入微。另外，我國的高校和社會對于職業生涯規劃方面的意義上就沒有給予高度的重視，導致實行落實的不夠到位，這樣的情況下就造成高校的學生對于自身的職業生涯規劃方面的知識普遍存在誤區和欠缺，然后只是單一的只強調一些經濟收入�，F在隨著我國市場經濟的快速發展，這樣的經濟因素在大學生職業生涯中是占有重要的位置的，而且還有現在很多人在評價大學生的實際就業情況時，還是會以經濟狀況為主來決定地位的高低。以上這些的種種因素都是導致大學生比較容易急功近利的主要因素。
2.2自身方面的因素
首先大學生自身的思想價值觀念也在不斷的改變，由原來的社會中心轉向為了以自我為中心，只注重享受，嚴重的缺乏自我奉獻的精神。然后很多的大學生對自身的重視度嚴重缺乏，也就是說大多數的大學生在進入大學之后，沒有把全部的時間和精力用在學習和職業規劃上，而是將大部分的時間和精力用在了上網吧和玩游戲和談戀愛上面，還有的學生沒有重視自身的職業規劃，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動中，其次是還有的學生是把大部分的時間都用來學習了，沒有社會經驗，就導致缺乏寬廣的眼界。最后還有的學生是對自身認識程度不夠，不了解自身的愛好、優勢、缺點、，甚至有的學生自認為自身條件很好，做任何事情都能夠輕而易舉，認為工作能力很強，還有的學生嚴重缺乏自信心和自我競爭的意識。
3、大學生避免職業生涯規劃誤區的對策
將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。
如一年級初探期：要初步了解職業，特別是自己未來想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況等，由于此階段學習任務不重，可多參加學�；顒樱黾咏涣骷记�，學習計算機知識，爭取通過計算機和網絡輔助自己學習。還須考慮是否要獲得雙學位、考研等。
二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。
三年級為強化期：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性;參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，多和已經畢業的校友、師哥師姐聯系了解往年的求職情況;希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。
四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在找工作及成功就業上。這時，可先對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分;然后，開始畢業后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備;最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
參考文獻
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大學生職業規劃論文2
一、引言
職業生涯規劃書幫助我客觀認識自我、準確進行職業定位，確定前進的方向，制定奮斗的策略，將目標分解，從而激勵我堅持走下去。作為一名大三的學生，規劃無疑是有益而有必要的。
二、自我分析
性格：為人隨和，極富同情心和正義感，有親和力。善于表達，偶爾有點極端因子出現，做事比較理性，不輕易隨波逐流，自我控制力極好。有明顯的雙重性格：
興趣特長：羽毛球，籃球，桌球，看書，聽音樂，騎自行車，黃昏時分吹風散步。
個人特質：洞察力強，我這個人有很強的責任心，因而對工作比較熱情，能吃苦耐勞，并且秉著一旦開始，我就要努力做到最好的理念做任何事;總是試圖用理論分析各種問題。
三、職業環境分析
前景分析：管理類專業是目前比較熱門的專業之一，不管是在外企還是國企，高層管理人員價值越來越高。而人力資源管理又是管理類專業中興起的一闕。在另一方面，我國的人力資源管理的專業知識人才十分稀缺�？偟膩碚f前景不錯。但，這個專業的工作和財務、營銷相比，還是有差距，而且發展也會比較慢，所以一定要有耐性。懂得用時間換空間。
企業分析：在這個人才是一切的新時代，許多企業將會以前所未有的努力去尋求人才和留住人才。而中國加入WTO的新形勢，客觀上要求各個企業必須充分重視人力資源管理。但企業最重視的還是實踐經驗，因而，我可以選擇在一個相對規范的企業從基層做開始，一步步慢慢積累經驗。在校期間多考證件，拓寬就業領域。
薪金分析：人力資源行業新進人員的平均薪金水平在1500~2500之間，薪酬主體集中在3000~3999之間，4000~6000區間也占重要部分，做到經理總監級別可拿到10000元以上，工資不菲。
專業分析：本專業學生主要學習管理學、心理學、經濟學和人力資源管理方面的基本理論和基本知識，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。畢業生獲得以下方面的知識和能力：
1、掌握管理學、心理學、法學、經濟學及人力資源管理的基本理論、基本知識;
2、 掌握人力資源管理的定性、定量分析方法;
3、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協調及領導的基本能力;
4、熟悉與人力資源管理相關的方針、政策和法規;
5、了解本學科的理論前沿和發展動態;
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
總結：人力資源崗位的發展前景不錯——一需求量越來越大，受重視程度越來越高;二薪資越來越好;三在企業位置越來越重要。
四、職業定位
綜合前面的自我分析和職業環境分析兩部分內容，我得出本人的職業定位的SWOT分析如下：
內部潛在優勢(Strengths)
1. 職業興趣和職業價值觀都符合此職業。
2. 性格開朗，為人隨和，有親和力。
3. 有好的洞察力，良好的團隊意識，做事認真有條理，責任心強。
4. 溝通能力好，善于說服別人接受自己的觀點
內部潛在劣勢(Weaknesses)
1.語言能力的掌握程度不夠，當眾發言時會緊張。
2. 明顯的雙重性格，火和水的矛盾體。
3. 性格有點散漫，偶爾優柔寡斷。
4. 對某些事和行為會持有極端看法。
外部潛在機會(Opporunities)
1. 為曙光行業，發展前景很廣闊。
2. 正在被重視和關注中成長
外部潛在威脅(Threats)
1.專業性不像技術型工作那樣強，可能被別的人員替代。
2. 有可能被重視程度還是不夠
五、職業生涯目標規劃
1、20xx年~20xx年
成果目標：進入某目標企業從事人力資源助理工作
學歷目標：高校研究生畢業
能力目標：了解公司，將所學知識一定的用于實踐
經濟目標 ：20xx~3500左右的月收入
2、20xx年~20xx年 成果目標：人力資源專員
能力目標：熟悉部門運作，能為公司提出有效的建議，能熟練的將所學知識與實際相結合
經濟目標：5000~7000左右的月收入、
3、20xx年~
成果目標：該公司人力資源部經理
能力目標：熟悉公司運作，具有遠見，能制定有效的人力資源戰略規劃，使部門發展與公司發展保持一致 ，能夠與員工實現無障礙溝通。
經濟目標：8000~12000左右的月收入
六、計劃實施方案
1.大學期間:20xx~20xx
1)學好各科專業知識，掌握經管行業的基本知識。
2)努力學習英語，爭取過六級。
3)假期實習(與本人專業相符合的工作)，積累工作經驗。
4)與同學交流，從同學那里學到對自己有益的知識。
2.大學畢業后五年：20xx年~20xx年
繼續努力學習，在學習專業知識同時利用空閑時間繼續積累工作經驗。
3.長期計劃：
1)工作之余，不斷學習各方面的知識，拓寬自己的視野
2)參加一些活動，與人多溝通，學會人際交流。建立良好的交流網。
3)努力工作，積極博得提升的機會。
4)多看書，在獲得知識的同時不斷提高自己的修養。
5)堅持鍛煉身體，以保證自己能以最佳狀態來面對任何事。
結束語
一個人要想獲得人生的成功，沒有規劃是不行的，沒有目標比死還可怕。就像推磨的驢一樣，忙碌一生卻只是在原地轉圈圈。今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。這次的職業規劃讓我明確了自己的職業生涯方向，開始踏上了通往輝煌的道路。當然，僅僅有規劃是不夠的，日后的付出是最重要的，它決定了我以后的位置。世界上唯一不變的東西就是變化，此后我還要根據環境的變化，不斷的評估和反饋，堅持不懈，從而保證計劃得以實施。換言之，成功需要五大步：
(1)明確的目標;
(2)詳細計劃;
�。�3)立刻行動;
(4)修正行動;
(5)堅持到底。
大學生職業規劃論文3
隨著高等教育進入大眾化階段，人才競爭日益激烈，大學生就業問題已成為全社會關注的焦點。本文總結了新形勢下如何提高藥學專業大學生自身素質，完善職業規劃指導，創新職業生涯規劃形式，提高藥學專業高等人才就業指導工作水平的經驗。
據有關統計，藥科類畢業生從總體上看，供小于求，各醫藥公司、制藥廠是吸收這類畢業生的大戶，制藥業對人才的需求是穩中有升，中國藥科大學、北京大學醫學部藥學院等學校的畢業生就業率接近100%，總體供需比達到1：3～1：4。然而，就藥學專業本身而言，在藥學�？祁惛咝Ｆ毡閿U招，綜合類高校增設藥學專業的形勢下，每年的藥學畢業生在大幅增加，而應屆畢業生想要找到一份滿意度高的工作，難度很大。
一、藥學專業學生職業選擇現狀
藥學類學生就業具有明顯的地域選擇性和專業領域選擇性。首先，從地域角度看，藥學類畢業生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯等沿海城市、省會城市就業，這就導致在沿海和省會城市的藥學專業人才較為集中，就業競爭激烈。而一些著名的大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的人才。其次，從專業領域看，藥學專業畢業生主要到制藥廠和醫藥研究所從事各類藥物開發、研究、生產質量保證等方面的工作，也有很多人從事醫藥代表工作。畢業生到制藥企業從事生產和銷售居多，這方面人才也是企業招聘的主體。在北京大學醫學部藥學院、南京醫科大學藥學院等醫科類的學校畢業的藥學專業畢業生，學生的就業志愿主要是三甲醫院的藥房。
二、對藥學專業學生開展職業規劃的經驗
1、培養專業教師，提高授課質量。組織培養具有藥學專業背景的師資隊伍，將學生職業生涯規劃與發展教育納入學校教學體系，充分發揮專業教師在學生成長成才中的積極作用，使職業生涯教育與專業相結合，并讓其貫穿于學生從入學到畢業的整個培養過程；不斷加強課程建設，通過改進教學方法，改革教學內容，建立各類精品示范課程，為職業生涯規劃與發展教育提供立體式服務。
2、全程輔導，結合專業輔導。職業生涯規劃課要從大一開始，并在大學期間進行全過程跟蹤輔導。學生職業生涯規劃指導重在計劃實施，大學生對自己進行職業生涯規劃設計后，輔導員要幫助、督促大學生實施分目標階段計劃，做好大學生職業生涯規劃的跟蹤管理，并指導大學生做好階段總結和評估。不能讓大學生的職業生涯規劃停留在作品方案的設計上，一份職業生涯規劃書設計好后，關鍵在于行動。同時，對學生進行分階段、有側重、循序漸進地全程職業生涯規劃指導，并根據學生的發展情況和專業就業形勢，及時調整規劃的內容。以我校藥學專業的學生職業訓練為例，構建我校學生職業訓練教育模式。
(1)進校第一年：主要開展校內職業訓練準備，以專題講座的形式，介紹職業訓練形式、內容，從思想上認識職業訓練的意義，這一年主要有學校教師考核職業訓練教育的效果；
(2)進校第二年：組織學生校企合作職業訓練，部分學生在校內實驗室進行真實的職業訓練，部分學生分批進企業職業訓練，這一年由學校教師和實習單位共同考核職業訓練教育的效果：
(3)進校第三年：在實習單位讓部分部學生頂崗實習，檢查學生是否具備本專業完整的專業技能，這一年通過調查實習單位，考核職業訓練教育的效果。
(4)進校第四年：在實習單位讓全部學生頂崗實習，與實習單位建立就業意向，實現實習向就業的真正轉變，這一年通過調查實習單位，考核職業訓練教育的效果。
3、利用網絡資源，建立專業交流平臺。利用日益發展的網絡技術，將學生職業生涯規劃與發展教育由傳統的書面教材轉化為網絡學習平臺的方式，選擇這種學生感興趣的方式，寓教于樂。同時，利用專業教師和輔導員各自的工作特點，指導學生通過網絡交流平臺，互通專業知識、實驗技能、求職信息，通過與同專業同學的交流明確職業發展方向，現在比較熱門的幾個藥學類交流網站有丁香園、小木蟲、鴨綠江等。
4、健全學生職業規劃課程體系和職業實踐服務體系。根據藥學學科特點設置職業生涯規劃課程。形成一個完整的，具有前瞻性、實踐性的職業生涯規劃教育課程體系�？梢劳兴帉W自身學科的特色，設置職業生涯規劃理論學習課程，將藥學職業規劃與職業定位相結合，將職業規劃與學生自身特點相結合，并在實驗室、藥劑室中有步驟、有階段地安排實踐活動課程。
健全大學生職業實踐服務體系，精心組織學生進行畢業實習、開展專業課程實踐、實施素質拓展、組織課外活動.利用職業指導講座加強學生的職業認知；通過組建職業指導與發展協會，利用同伴教育方式，明確和職業方向；通過宣傳會、討論會、網絡咨詢、“職業發展與就業指導咨詢周”、“生涯規劃宣講日”等多種形式進行就業形勢分析：請成功校友現身說法，聘請相關企業的人力資源專家講解企業的人才需求，通過“職業體驗活動”、“知名企業文化報告會”使學生對相關行業和企業有感性認知，進一步明確在校期間的學習目標，并積累更多的社會知識和職業經驗。
大學生職業規劃設計論文
職業規劃是一個概念與名詞，可它的實現卻是一個五年、十年或者更長久的階段性的部署。我認為職業規劃是對未來的一種美好的設計，這對于我們職院學生以及其它教育內部學生，都具有重要的借鑒價值和指導意義。為此，有必要對未來的職業設計給予高度重視并作進一步研究。
一、大學生活的重新定位
長期以來，鄙薄職院教育的觀念一直未得到根本性的改觀，這固然與中國歷史發展中“重知輕技”的文化淵源有關，但如今隨著職院的全面發展，過硬的專業知識技能的改善，都為重新認識職業技術學院的地位提供了可能。
1、認清就業形式
當前社會競爭的范圍空前擴張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面向基層就業，主要是對競爭者的學歷，對資源的獲取、利用、以及增值的考核�，F如今大學生學歷的來源選拔采用單一的紙筆測驗，這種測試只關注那些以紙筆測驗能測得的部分能力。學歷是就業的必備條件-固然重要，但學歷并不等于能力。職院學校重點培養的是學生的專業知識技能，我們可以在紙筆無法測出的其它能力方面尋求發展，如動手操作能力、學習生活規則能力、人際交往能力等。我們必須要認清就業形勢，提高自身各方面的素質，以適應社會的需求。
2、拓展職業空間
大學教育是多元教育中的一種，我們必須要有自己的特點和定位，不能盲目與人相爭源，應各取所需；不能盲目從于普通教育的做法，應揚長避短。要發揮自身優勢，可致力于開發那些在普通教育中被漠視處置或尚未發現的智力，了解和把握自身的智力發展以及邏輯思維能力；開發出適合大學生的教學策略，使每個有才能的人都能夠各得其所，在各自的領域里能夠取得進步。
拓展職業空間對大學生的就業是很有必要的。關鍵是我們要重新定位，積極的尋求符合自己的發展機會，成為社會生活倡導的全面人才。
二、人才資源的建設
人既是競爭的主體，又是利用物質、資源、信息、市場等其他資源并使其增值的關鍵性資源。人生的目的決定了人生的價值，成才的道路只是人生價值的一部分。職業規劃的每一步都為將來的競爭打下基礎。
1、人才資源的重要性
大學生活對人力資源的建設其重要意義在于審視人才資源的多元化，以積極主動的姿態如何具有比競爭對手更強的發現，獲取和利用人才資源能力。人才對提高生產力和發展社會經濟具有決定性的作用。通過對人才資源成因的研究，使我們能比對手得到數量更多，質量更好的信息。這些都為將來人才的培養作了一定的準備，以便提高我們的競爭能力，加快社會的發展。
2、未來社會需要怎樣的人才
據社會統計：一般具有本科學歷的人，其學校教育獲得的知識只有10%可以應用在工作中，其余的都來自社會實踐或其它教育學習。由此可見，單憑一張學歷證書是不足以稱謂人才的'。那么我們的社會到底需要怎樣的人才呢？首先，過硬的專業知識技能不可缺少，它是抵抗外來困難的最主要力量；其次，要加強職業培訓對自身的增值，逐漸提高期望值；此外，良好的心理道德和身體素質也是必不可少的。
三、大學生的未來發展
對未來的設計就是對未來的憧憬或者還未實現的美好事物的設想。理想的實現分為近期和遠期理想，要想尋求發展的機會，把理想變成現實，唯有腳塌實地的走下去。
1、構想美麗藍圖
美麗的藍圖是實現理想的一個指導思想。對于我們大學生而言，首當考慮的是有一個正確的發展方向，還需要切合發展的全面的細微工作部署。這取決于一個人的人生觀和價值觀。符合科學的觀念才能夠適用于社會主義的發展，滿足于人們日益增長的物質文化生活需求。
英語是目前最流行的語言，很多進出口商品的文字解說也漸漸被英文更換；計算機的廣泛應用在各行各業中也是顯而易見的、、、、、、做好全面的準備才能更好的適應社會。
2、職業理想設計
職業理想規劃的實現不單是一張空頭支票，更重要的是我們的實際行動。就我個人來說，我的職業理想是在企事業單位中有一份中英文互繹工作，職業規劃目標如下：
大一時期：了解大學生活，學好專業知識，提高自身素質。
大二時期：英語四級證書，計算機二級證書，普通話證書。
大三時期：注重實踐操作能力，生活獨立。
大學學業結束以后，希望所學的專業知識能夠很好的服務于我的實際工作；在未來的工作中，把理論知識和實際生活想結合起來。
大學生活又是一個新的開始，在現實的基礎上，我們要學會迎接挑戰，以求真務實的作風做好每一件事，以嚴謹認真的態度對待人生，以百倍的努力和堅定的決心為理想而奮斗。 ---0809201 魯媛媛
大學生職業規劃課程結課論文要求
大學生職業規劃課程結課論文要求
一、論文要求
1.自行設計論文題目，要求體現個人職業規劃的獨特亮點、獨特視角、個性鮮明、獨具創新；
2.作品完整、邏輯清晰、文字流暢、內容詳實、思路清晰、創意新穎，主體內容結合授課知識、所學專業、學校概況；
3.字數在3000字以上，使用藍色或黑色簽字筆、鋼筆、圓珠筆書寫，不得復印、抄襲、打印、剽竊；
4.上交時間：2010年月日至月日，上午8：30-11：30，下午3：00—5:00，由各班學習委員收齊本班論文、按照學號由小到大的順序排序，統一交到……
二、論文結構
本論文主體結構分為自我認知、職業認知、職業決策、計劃與路徑、自我監控五個部分。具體介紹如下：
1.自我認知：清晰、全面、深入、客觀的分析自我，認真把握自身的優勢或強項、劣勢或弱項；從個人興趣愛好、成長經歷、社會實踐、成功體驗、挫折經歷等方面客觀評價自我、認識自我，尋找職業興趣、職業能力、職業價值觀等；嘗試使用五“What”或者SWOT分析。
2.職業認知：分析把握社會的整體就業趨勢、中國大學生就業狀況、目標職業所處行業的發展現狀及發展前景；分析把握行業的入職資格、人才衡量標準、及就業崗位需求狀況和趨勢；分析把握目標職業的工作內容、工作環境、工作待遇、典型生活方式及未來發展前景，并對目標職位的進入途徑、勝任標準以及對個人生活的影響等深入了解。
大學生職業規劃教育論文
教育近幾年來，大學生就業難問題凸顯，本研究從大學生職業生涯規劃教育對象的特性分析入手，結合我國大學生職業生涯規劃已有研究成果和職業生涯規劃教育開展的現狀基礎上，進一步思考我國大學生職業生涯規劃教育存在的問題，提出一些有價值的看法和建議。
我國大學生職業規劃教育對象的特性分析開展大學生職業生涯規劃教育，要對癥下藥，就必須細致分析大學生對象特征。為此，下面從國別差異、當前環境和歷史文化影響、大學生與職員、學歷水平等方面分析我國大學生職業生涯規劃對象的特性。
職業生涯規劃教育國別差異比較與發達國家相比，我國大學生的職業規劃教育起步晚，職業規劃教育處于初級水平。首先，發達國家職業生涯規劃教育起始于基礎教育階段，大學生專業學習與自身的興趣、職業理想、職業目標關聯性大；而我國職業生涯規劃教育很少有開始于大學教育前的，多數入學專業選擇與興趣無關，純粹為了升學、盲從選擇專業、父母、老師意愿等造成了對自己所學不感興趣，有的學生甚至對未來茫然。其次，發達國家職業生涯規劃教育具有系統性、專業性、多樣性，我國目前很多高校沒有將大學生職業生涯規劃納入教育內容，即使有也是淺嘗輒止，處于初級水平。
大學生與職員差異比較職業生涯規劃最初起源于企業，針對企業員工培訓。企業員工培訓多是為了讓員工的職業生涯規劃與企業目標相一致，同時對部分員工崗位作出調整，員工又在其崗位上具有實踐經歷，因此，能夠更清晰地判斷員工的職業潛能，生涯目標更為明確，發展路徑更為具體。而大學生是準職業者。大學階段的學習是為職業發展做準備，大學生活要經歷飛速成長，其人生觀、價值觀、能力、素養等變化與否和變化程度不一，大學生沒有長時間的工作經驗，所以大學生更具有可塑性，職業發展更具有不確定性特點。職業生涯規劃教育要體現變動性，也更需注重引導性。
受教育水平差異比較與沒有接受過大學教育的人相比，大學生是知識文化掌握較多者，更有理想和抱負，綜合素質高，肩負的社會責任大，大學生是知識文化、能力素質較高的勞動者。所以，大學生職業生涯規劃教育應把大學生的人生理想、社會發展，大學生的個人現狀和社會形勢結合起來，短期目標和長遠目標，職業目標和人生目標兼顧。
關于大學生職業生涯規劃教育的幾點思考意見把握了大學生職業生涯規劃教育對象的`特殊性，根據大學生職業生涯教育的現狀，結合相關研究成果，下面提出當前或者今后開展大學生職業生涯規劃教育的幾點建議。
職業生涯規劃不能等同于就業指導就業指導屬于職業生涯規劃的一個部分，大學生就業只是職業生涯規劃的階段性目標，而職業生涯規劃教育涵蓋的范圍、內容更多。其包括自我認知、認識社會環境、確立畢業時就業和生涯長期發展目標,制定詳細、具體可行性計劃，如何為職業做準備（大學學習生活安排）等。職業生涯規劃教育不是就業集訓班，也不是大學后教育訓練營，應該貫穿大學教育的始終，且是一個動態過程。
職業生涯規劃教育對大學生學習、發展的引領作用大學生職業生涯規劃教育，要不背離大學之精神和大學教育的目的，職業生涯規劃教育既要規劃大學生的生存道路，更要規劃大學生的人生目標，發揮引領學生成長的作用，對學生學習起向導作用。千萬不可把大學變為技術培訓堂，大學教育變為考證教育。每個老師都要發揮引領學生成長的作用，并教會學生學習，職業生涯規劃教育的效果是全體教師的共同作用的結果。
大學生職業生涯規劃教育的人才培養目標職業生涯規劃教育要特別培養大學生幾個意識和幾方面的能力。意識包括生存意識、發展意識、創造意識、健康意識；能力主要包括自我認知能力、認識環境的能力、抉擇能力、計劃能力、學習能力。
職業生涯規劃教育要增加大學生社會實踐進行崗位勝任力特征分析等，培養大學生了解社會和職業的能力，需要指導學生通過多種途徑，如深入調查、躬身實踐，社會階層有關的書本學習等。從而結合自身特色，知己知彼，然后確定職業目標，并做就業學習準備。
專業化的教師隊伍建設通過梳理大學生職業生涯教育的內容和培養目標，職業生涯規劃教育的引領作用，認為專業化的任課教師應具備以下要求：（1）擁有心理學、人力資源管理等專業的理論知識背景；（2）了解社會、對社會形勢有準確的把握，并能夠指導學生參與社會調查、實踐的能力；（3）分析能力，學習能力強，能夠靈活處理課堂；（4）個別指導學生成長的能力。
大學生職業規劃實例分析論文
一、概述篇：
�。ㄒ唬┣把裕喝松谑烙袃杉笫率敲恳粋�人都應該去完成的，一件是婚姻，另一件就是事業了，中國有句古話說的好：
“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”，由于其關乎人一生的命運，這句話在一定程度上強調出在婚姻和事業在選擇上的重要性。職業人生規劃是指一個人在進入社會職場或穩定職位之前對于將要從事的職業所作的長期的、合理的打算，是事業成功的關鍵所在。那么到什么時候做這些打算才是最適合的呢？應該是在高考之后......
如今的中國，十二年義務教育已經普及，大學也走向了大眾化，當代青年學生在接受學校的培育后逐漸被社會化，由此可知社會化的過程開端主要在高考和大學畢業。所以這兩關是我們青年學生事業的起步期，也是職業人生規劃的關鍵時期。專業是實現獲取理想職業的第一途徑，也是未來事業發展的基本條件，因此也是職業人生規劃的關鍵所在，職業人生規劃從高考時擇選專業就已經開始，但是我們的學生在專業上又是如何一個狀況呢？
2010年上半年，物流信息技術專業大一學生結束了公共課程的學習，開始進入專業技術的研修，一個班級在上專業課（C++語言編程）的過程中出現了90%以上的同學聽不懂專業課程內容，上課的學習效率沿直線下降，經過了解得知，有兩個原因，一個是對于這些知識缺乏興趣，在老師上了課之后都無法理解，另一個則是英語水平差，根本看不懂學科內容。到目前為止，據了解，一個班級就只出現了一個比較熟悉專業技術，其他的同學對于所攻專業的學習只能采用復制技術完成任務，盼望著早點出去，當今時代，社會的就業壓力是越來越大，加之技能缺乏，出去又能做些什么？以上的迷茫狀態在專業上可以反映出一個，那就是職業人生規劃已經出現了嚴重的問題，針對這種現狀，我通過跨系了解，才發現這些問題在我們學院不是一個專業班級，也不是一個系部所單獨存在的，也不是一兩屆的事情。已經長此以往，技能的傳授效率如此不僅對學生在心理上產生了巨大的壓力，而且將會直接影響到我院的教學、管理及人才的培養等等方面。為此組織了團隊在學院五大系部，面向各個專業領域開展了此次調研。
�。ǘ┪以捍髮W生職業人生規劃的現狀及問題分析：
我們學院每一屆在新學期開學之際都會對新生開展關于職業人生規劃的講座，也組織了全院所有同學都自主設計了對于未來職業生涯的規劃書，這些規劃書都已經上交給輔導員或系部領導，但是在做過職業生涯規劃之后又是一個什么現狀呢?
本次調研涉及到全院五大系部，五大系部采用班級抽樣調查法，包括大一、二年級，對于全院的調研具體分配如下：物流管理系5個班級、物流信息系4個班級、物流經貿系3個班級、物流工程系2個班級、公共管理系1個班級。調研對象數量一共是375人，其中問卷發放與收回情況如下圖示：調研系部發放問卷收回問卷收回率物流管理系18014475.50%物流信息系16013081.25%物流經貿系807796.54%物流工程系603863.30%公共管理系403690%總計52042581.7%從這375份調查問卷結果來看，我院大學生對于職業生涯明確度如圖所示：
那么他們以后是否會從事與自己專業對口的行業工作呢？
既然66.07%的學生處于迷茫狀態，又有37.53%的學生不愿意從事專業對口的行業工作，那么他們在從物流學院畢業打算出去干什么呢？去求職嗎？
中國社會伴隨著高等教育從精英化走向大眾化，隨著大學的擴招，金融危機的嚴重影響，大學生就業難將是一個長期的態勢。找工作不容易，于是相對于畢業生來講在兩年后打算自主創業，據國家文件了解到，國家和各級政府對于大學生的創業出臺了不少政策，涉及了融資、開業、培訓和指導等等方面，我們湖南省的大學生像從事個體經營，自愿去湘西或縣級以下的地方創業的畢業生在各項行政事業性收費方面都擁有優惠待遇，那有多少學生想過要出去自主創業呢？
從以上的調查結果可以看出我們的學生目前對于未來的職業明確度是不透明的，那這是什么原因造成的呢？這又該從何說起？這應該從選擇專業說起。
據了解，我們學院8.56%的學生在進入大學之后，對于自己的所學專業很感興趣，50%的學生還算可以，27.35%的學生只覺得專業中所設的某些科目興趣還不錯，14.09%的學生對自己的專業根本沒興趣。
專業是大學生在畢業后實現獲取理想職業的第一途徑，是大學生未來在組織里成長，進而實現事業騰飛的基礎，也是職業生涯發展的關鍵所在。每個大學生的職業人生規劃不是從進入大學才開始，而是在高考結束就接著開始了，高考是職業人生規劃的原點，對于中職生同樣如此。所以專業的選擇決定了未來職業生涯奮斗的方向，是我們大學生職業人生規劃的首要任務，既然是首要任務，那么就應該在職業人生規劃之前引起足夠的重視，在職業人生規劃開始之時，也就是高考之時有一個基本明確的方向，這樣才能在填報志愿之時圓滿完成。
再來看看我們的學生對于專業選擇的態度：21.85%的學生在高三之前非常認真地考慮過大學專業選擇問題，36.82%的學生在高三之前比較認真地考慮過大學專業選擇問題，40.42%的學生在高三之前想過一點關于大學專業選擇問題，0.09%的學生在高三之前從來就沒有想過關于大學專業選擇問題。
我為什么要選在高三之前呢？因為高三對于中學生來講是最繁忙的一年，也算是最重要的一年，因而在高三的忙
碌學習里，同學們大多把時間和精力都會放在了完成高考復習任務上，一心只為考個好學校，受傳統教育的影響及各方的壓力，思想的重心很少會轉移至專業上來，據個別訪談得知，他們都把挑選專業的任務放在了高考之后的那十幾天里。好的，如果說把選擇專業放在高考之后，那么讓我們一起來看看他們當初是怎么樣選擇，怎么樣對待的吧！
在作出專業選擇時，有10.84%的學生非常仔細地看過專業所設學科詳細內容的，54.20%的學生是大概看過而已，34.95%的學生根本就沒看過學科內容介紹，6.30%的學生清楚了解過與本專業對口的職業內容，21.49%的學生比較清楚，51.29%的學生了解一點，學生一點都不知道未來專業對口的職業內容的為零。
我院的大學生入學教育開設了關于職業生涯規劃方面的活動，組織了全院學生參與職業人生規劃書的自我設計，但是出現了還有23.50%的學生根本就不知道這個事，設計了職業人生規劃書的學生有39.15%的人認為當時的職業人生規劃入學教育時期，對于自己的專業興趣了解不夠，40.21%的學生是不知道怎么去實現職業理想，11.70%的人覺得這個對他們來說沒什么作用，還有8.97%的人想依靠家族的力量。
我院大學生對于當時設計職業人生規劃書時所立短期目標任務的完成情況如下圖所示：
在進入了大學的學習之后，當了解到自身求學的迷茫處境，再來回想當初入學時的職業人生規劃設計，26.74%的學生認為出現這種狀態是當初所定目標過大，不明確，缺少階段性的具體分析，15.31%的學生認為那個職業生涯規劃的教材根本看不懂什么，12.60%的.學生認為老師對此不夠重視，13.56%的學生認為是沒去及時調整規劃，規劃書當交上去之后就沒去管，還有有31.78%的學生認為自己的責任意識不強。
二、分析篇：
從以上數據顯示可以看出我院大學生在職業人生規劃上存在以下四大問題：
�。ㄒ唬└咧袝r代學生們的專業的選擇存在隨意性和盲目性
這是因為自己對于個人的了解不夠及專業內容的了解不夠所造成的，這要從他們的時間分配上來講，我們當初能夠考慮專業及大學問題的時間有兩個，一個在高考之前的課余，另一個就是高考之后的志愿填報時間段。高考前的課余相對來說是很少的時間，他們都要忙于復習任務，據問卷顯示，我們的學生在高三之前對于專業都沒想過什么，當進入高三忙碌學習進程后，成績好的只望進入好大學，更加不會關心；不怎么好的學生便準備進入社會或者等待就讀一個�？�，因此造成他們在高考前對于專業的選擇并無引起重視。再說高考之后，志愿填報的時間只有十幾天而已，通過個別訪談而得知我們的學生當初在結束高中三年級的辛苦奮斗之后都有了釋放的心理傾向，因此時間分配重心傾向于了玩樂，對于志愿的填報并不是非常重視，特別是高職�？拼髮W生，他們在高考之前就受傳統教育的思想影響，認為自己考不上本科，又否認了�？频木妥x價值，因此放棄學業的心理比較普遍，等到高考結束后，對于志愿填報據了解，有的是先出去盡情娛樂之后，等到填報的時候便僅憑所謂的“第一感覺”隨意挑選，有的則是進入社會難以承受勞累之苦再急忙回來隨意挑選或“義氣追風”，別人選了，他也選。
其實這種“第一感覺”是一種表象，而且被普遍地實用上去，這種所謂的“第一感覺”是指直覺，直覺是指不以人類意志控制的特殊思維方式，它是基于人類的職業，閱歷，知識和本能存在的一種思維形式。既然是需要基于閱歷和知識，可現實中的專業千千萬萬，各具特色，而學生在對于大學專業方面的閱歷實在缺乏，我們的高考刊物、教育媒體等等中能傳播的信息相對于專業本身內容來說并無什么講述，因此容易導致選擇進入了誤區，相信“第一感覺”往往會錯，除非，這個專業是他們所了解不少的（比如**管理、會計等等）或者是學子們到了都要釋放的時候仍然還有繼續了解專業所設學科詳細內容的強大耐性，這些情況都是不怎么現實的。
在調研期間，我曾訪問過不少朋友和同學，我問他們：“如果當初你知道這個專業是學這些東西的時候，你會不會依然選擇這個專業？”他們給了我一個相同的“否定”作為答復，可見高考之后對于專業的選擇直接影響到了大學生的學習，也開始決定了職業人生的規劃。他們對于未來的責任意識不強，自主認識、自我發展的能力差，容易直接導致規劃書設計失敗。我們學院每年下半年新學期開學都會舉辦關于職業人生規劃方面的入學教育活動，都會組織全院大一新生進行職業規劃的自我設計，但是有%的學生竟然不知道這些活動曾經開展過，這有兩種情況，一是可能沒去參加，二是參加了卻沒去用心聽講。無論是那一種情況都很明顯地可以看出這些學生根本沒去關心職業人生規劃的問題，這是其一。
其二是相對于那些曾經參與過的學生們，據訪談得知，在學院入學教育圓滿完成之后，他們的規劃書也上交到了輔導員辦公室，于是我問他們：“那個規劃書是怎么設計完成的？有沒有去請教老師或領導？”答案都是一致的否定。為什么沒去請教于老師呢？難道他們當時都非常明確了嗎?目前的數據顯示，66.07%的學生處于迷茫狀態，何況15.31%的學生根本看不懂相關教材內容，何況學生不夠了解自己，由此可見當時他們的規劃方向是不明確的。
這不是我院高等教育的問題，而是我院生源地所在基層中小學教育體制下所遺留的深層問題而種下的病因�；鶎又行W的教育方式仍然以傳統的方式即“老師牽著學生”的被動為主，這樣就直接造成了以后學生們的主觀能動性差，依賴性強，創新思維也未能得到良好的開發。然而大學的高等教育倡導自主，一個被動，一個自主，由于長期存在的思維習慣在高考之后到大學入學教育之前并未能得到根本性的轉化，而且也沒有讓他們引起這種轉化的重要性，于是便產生出了問題。有31.78%的學生認為是自己的責任意識不強，也有%的學生認為老師不夠重視，這到底是什么原因呢？我覺得都是片面而主觀的想法。
首先站在學生的角度上看，學生一來主觀能動性差，二來他們在知識、經驗等方面很是欠缺，還不成熟，而且我們在中學時代的學習習慣較差、這個可由高考的整體分數來看，因此他們理解不了或沒去認真看關于職業人生規劃教材理論知識是件很正常的事。如果當他們看不懂，老師又沒來細心指導時，自己又不會怎么主動去請教，這樣完成的規劃難道還是周密而現實的嗎？何況老師在收完規劃書之后，就從未提起這事，這樣就讓學生認為當初的規劃書設計只是形式而已，于是對于職業人生規劃便更加不會重視起來。
然后站在老師的角度上看，身為高等教育下的老師們倡導學生自主學習、工作和生活，而且他們在新學期開學的本職工作任務繁重，所以分配到研究這些問題的時間和精力幾乎沒有，也便沒去問詢學生關于這個方面的自我設計問題。這樣就最終決定了目前大學生活的迷茫。職業的成長與事業的發展不僅僅只是一個計劃或設想，因為它有一個理想目標，這就好比攀登一座高山，需要精心的籌備，再執行，這些籌備工作首先必須量力而行，畢竟不是所有人都能夠登上珠穆朗瑪；然后必須測量出最佳路徑、接著是制定登山的計劃，最后準備登山的工具及執行登山任務。接受職業人生規劃的入學教育就好比在做登山的一切籌備工作，無論怎么樣，最終必須付諸于行動去證明。很多次走進圖書館，看見自習室里的人數總是那十幾個，再看看大一學生的晚自習情況，自主學習的氛圍并不算怎么樣，留在教室里也多半在聊天、玩手機等等，但是走進網吧或電子閱覽室和樓層寢室卻是更令人驚訝，10臺電腦難得有一臺在搞學習、更談不上搞事業了。
時�？梢月犚妼W生們講：“今天沒課了吧！”或者是“怎么又要上課?”如果說這些話的背后有很多比較重要、比較有價值意義的事情，那么還不錯，但是事實絕非如此。學生們上完課，教材一放便開始了玩樂，這些現象目前比較普遍，這是一種嚴重的懶散心理，這跟他們在中學時代的被動式教育牽制太久是有較大聯系的，牽制久了便急切的需要得到自由，而自由中又缺少自主，加之自身責任意識不夠強，于是才容易導致懶散心理，懶散的態度直接造成職業人生規劃的短期目標難以按時按量地圓滿完成。由于職業的發展是一個系統工程，它具有整體性，一步失誤便會使整個規劃難以調控，如此的心理狀態當然會使他們覺得未來迷茫.社會永遠是向前發展的，這是不可改變的事實，社會對于人才的需求是多變的，這決定了我們的職業人生規劃書設計必須立足社會現實，跟著時代一起變換才能不被社會所淘汰。因此順應社會需求的變換，及時的調整職業人生規劃書是非常必要的。然而我們的學生并非如此，據數據顯示，%的學生沒有去及時調整職業規劃目標或任務，那他們在做些什么呢?為什么會出現這種情況呢?
首先還是從當初的入學教育說起，當時的職業人生規劃書設計之后，老師再也沒有提起過，這是一個問題。老師如此，那學生們呢?他們認為，他們所謂的依賴主體如此處理，自己的責任意識也沒有在短期的時間里得到很大的增強，因此沒去重視這些調整問題，而且是根本不知道調整什么，怎么樣調整？平時的懶散心理那樣，社會的時政新聞每天都在傳播，但是關心正事的人有多少？這樣過來得生活，導致了他們在管理調整的問題上精力付出的很少，所以失調，最終造成職業人生的迷茫。
綜上所述，引起目前大學生對于未來的職業人生迷茫主要問題出在他們在高中時代對于專業的認識與選擇及進入大學之后對于職業人生規劃的重視。
三、對策篇：
�。ㄒ唬└纳苹鶎又袑W教育體制，創新研究中學教育的方向
創新是一個民族的靈魂，當今的社會倡導創新，社會要創新，教育也要創新，創新研究中學教育，努力建設符合學生成長成才的教育體系，這一點是最重要的，可是一個很難改變的現實。大學之前的教育體系應該從小學開始就逐漸地走向自主，這種體系的建設不僅僅是需要家庭教育即把自己的孩子從初中開始寄托于學校住宿生活，其實更大程度上需要學校教育的培養，學校的教育體現在教學方式上的改進。只有這樣才能讓學生在大學入學之前的自主性達到理想的程度，這也可以為我們的大學生未來在大學里自主成長成才打下了堅實的基礎。對于高三的學生們來說，宣傳大學的相關信息是非常必要的，由于忙碌的學習，這種宣傳媒體只能以期刊為主。我院的大學生生源以湖南省的各市州中學生為主，在湖南省的范圍內，由省教育廳主管的高考測評期刊（全年版）已經成為全省的高考權威期刊，可是據群眾訪談了解到，這套期刊的大學信息以高校為主，對于專業的涉及較少，到了最后一期則是收錄了全國的大學和專業，也就是說讓學生們把選擇專業所需的資訊基本上都放在了高考之后的十幾天里，也放在了一個高考生心弦釋放的時間段里。
既然高三的學生對于未來的大學有兩型選擇，一種是相對于哪些有志于考取本科一、二批或部分三批的學生，他們的大學志愿填報將要以大學為首，專業其次；另一種則是相對于那些有意向就讀于本科三批、高職�？苹蚴菍砜挤衷诒究埔弧⒍吘壣系囊恍⿲W生來說，是以專業為首，大學其次來做選擇。既然學生的選擇需求有兩型，那么期刊的傳播方式也應該順應學生的需求所設置。
（三）簡化明確認知的程序，提高內容介紹的透明度：
在本次調研中發現一個問題-物流經貿系、公共管理系、物流管理系相比于物流信息系、物流工程系來說在職業人生規劃方面的情況較好，這是為什么？先用一個實例比較來實證吧！
前者以物流經貿系酒店管理專業為例，后者拿物流信息系信息技術（軟件開發方向）作為實例。
1.酒店管理專業：
�。�1）主干課程：《現代酒店管理》、《酒店心理學》、《旅游學概論》、《前廳客房服務與管理》、《餐飲服務與管理》、菜點與酒水、酒店英語、現代酒店營銷、酒店財務管理、會議服務與管理、康樂服務與管理
�。�2）就職方向：畢業生可在旅游行政管理部門、行業協會、旅行社、酒店、旅游交通企業、景區、會展中心等單位從事行業管理、科研教學、導游、人力資源培訓等工作
2.物流信息技術（軟件開發）：
（1）主干課程：物流信息技術與應用，物流信息系統的設計與開發，基于條碼技術的信息采集，基于射頻技術的信息采集，貨物在途跟蹤與定位，計算機網絡維護，軟件工程，Java程序設計基礎，JSP程序設計基礎。
�。�2）就職方向：通過對長沙實泰物流有限公司、希賽信息技術有限公司、一力物流有限公司、天工遠科信息技術有限公司等中小型規模的物流、軟件企業現場調研，確定了物流信息技術專業畢業生主要面向生產一線，面向現代物流業培養從事基于條碼技術、射頻技術、GIS/GPS、物流EDI技術等物流信息管理系統的開發、設計及維護，精通物流業務流程以及精通軟件開發技術的實用型技術人才。
專業的了解對于高考生來講應該要明確到這個專業是學習什么的及怎么樣學習的程度，明確“學習什么”可以讓學生知道自己是否對它感興趣，而明確“怎么樣學會“則能讓學生知道專業知識技能的發展方向，能夠使學生了解到自己是否有強大的潛在學習動力。對此兩者都選擇一項核心技術學科來實證：
1.酒店管理專業—《現代酒店管理》：
《現代酒店管理》共分五篇，從酒店發展簡史、現代酒店業、餐飲業
概述、住宿業概述到現代酒店經營管理（酒店的經營管理、酒店營銷管理、酒店人力資源管理、酒店信息與財務管理、酒店物資設備與安全管理、酒店危機管理）全面介紹了現代酒店業管理的各個層面，整個介紹過程緊緊圍繞酒店管理的各個環節而展開，具有較強的新鮮感和時代感（第五篇中國酒店業的前景）。此外，考慮到酒店管理專業的實操性質，《現代酒店管理》在每一章后面都有大量的案例供讀者參考比較�！冬F代酒店管理》的適用對象為實踐型本科、高職高專旅游管理、酒店管理專業類學生，同時，也可供酒店管理相關從業人員使用。
互聯網視角下大學生職業規劃教育對策探討論文
據各類文獻資料研究顯示，高校的職業規劃教育效果并不樂觀，造成這種現象的主要原因是目前的職業規劃教育的內容與課程過于陳舊，大大降低了學生對課程的興趣。隨著“互聯網+”時代的到來，大學生職業規劃教育面臨著新的發展機會，利用互聯網實現與教育事業的結合，豐富職業規劃教育的內容與課程，開辟出新型的教學模式與體系，對于我國高校大學生職業規劃教育大有裨益，指引學生以正確的價值觀選擇就業，有利于學生的終身發展。
一、現階段大學生職業規劃教育現狀及影響因素
�。ㄒ唬┈F階段大學生職業規劃教育現狀
1、職業規劃偏離實際，缺乏目標性與整體性
學生在中小學階段大多養成了被動的學習習慣，，大學生很難認識到職業規劃的重要性。我國大學生忽略了職業規劃的重要性，由于大學的自主學習環境，大學生很難去了解、認識并根據自身的實際情況對自己進行職業規劃。
2、大學生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社會職業需求
大學生在角色轉變過程中往往會對自身定位模糊，他們很難做到自我剖析，不能透徹全面的分析自己的性格、能力與優劣勢。不僅如此，大學生對社會的發展與需求關注度低，不能及時了解和掌握社會所需人才和職業的類型。
3、高校職業規劃教育缺乏系統性，測評體系不完善
我國高校的職業規劃教育課程大多缺乏一定的系統性。授課教師主要是學校輔導員，其專業知識水平存在一定的短板，使得課程相對枯燥，實用性較低。與此同時，我國高校職業規劃教育課程還缺少專業的測評軟件，測評體系亟需完善。
高職大學生職業規劃咨詢過程回顧論文
一、案例背景
高某，女，某高職院校三年級學生，所學專業是酒店管理（酒店信息工程），2016年7月畢業。因為她所在的二級學院急需招一名學生來管理OPERA機房，任課老師動員她留校實習，她同意了。所以從2015年9—12月，她是在本校的機房實習，負責機房的運轉與維修。在這段實習過程中，她感覺很充實，已能熟練運用目前各大酒店使用的OPERA軟件系統。她明白在學校實習是暫時的，不可能留在學校工作。
為了今后的發展，她還是要尋找其他的實習崗位，以便與就業緊密結合。不久前，南京一家新開業的五星級酒店招聘IT助理，經學校老師推薦，她去應聘了。她說當時是由一名老外面試的，雖然自己英語不好，但還是成功了。高某找到筆者來做咨詢時，已經在該酒店實習了十幾天，對酒店的整體情況有了一些認識，她認為現在的IT助理工作辦公環境不太好，身邊機器多，輻射大，不利于健康。她喜歡與客人面對面交流，想做酒店前臺接待，但又覺得該崗位需要三班倒，恐怕將來不好找對象。她找到筆者咨詢，希望能幫她進行職業定位。
二、明確咨詢思路
1.確立咨詢目標
首先筆者對前來詢者高某填寫的《收納面談表》進行了認真分析，然后與她進行溝通，雙方確立了咨詢目標：第一，全面了解來詢者本人，探索她的職業興趣、職業價值觀、職業技能；第二，選擇職業發展目標，到底是做酒店前臺接待還是酒店IT助理。
2.確定咨詢方案
在與來詢者高某初步溝通之后，筆者決定根據認知信息加工理論（簡稱CIP理論）設計總體的咨詢方案。第一步：協助來詢者進行自我探索，主要包括職業興趣、職業價值觀、職業技能的探索，幫助來詢者真正認識自己。第二步：協助來詢者進行職業探索，主要運用靜態的資料接觸法、生涯人物訪談法、參與真實情境法，針對酒店IT助理、酒店前臺服務兩種不同崗位進行全方位探索。第三步：根據CIP理論的CASVE循環，運用決策平衡單工具，協助來詢者高某做出職業選擇。
大學生職業規劃論文
大學生職業規劃論文
一、前言
近年來隨著大學校園的擴招，大學生就業壓力越來越重，其中不少畢業生就業前迷茫，就業后頻繁跳槽，就業權益受侵害事件也時有發生，所以就業前做一份合理的職業生涯規劃書是重要的，更是必要的。
職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創造物質財富，精神財富，獲得合理報酬，滿足物質生活，精神生活的工作。
“生”是指活著的意思，“涯”泛指邊際。“生涯”是指人的一生，或指個人一生的發展過程，也指一個人一生中所扮演的角色與職位。由此看來，為了我們的一生我們應該有一個明確的規劃。
我是一名極其熱愛生活，富于追逐夢想的大學生，對未來充滿了無限的憧憬，然而面對現實卻有太多的茫然，尤其是當今社會的競爭是科技的競爭，更是人才的競爭，競爭就像前進道路上的陷阱，如果我們不做好充分的準備，必將被其所連累，還有被推毀的危險，所以提前規劃自己的生涯是比較明智的`。
如果我們不能依靠自己的能力來改變我們的命運，那么我們的人生將是失敗的，想想看，我們的一生畢竟是有限的，又有多少事是值得回憶和紀念的呢？我們未來的生活就像一座沉睡了已久的寶藏等待著我們去挖掘，其實規劃就是我們進軍寶藏的最佳手段，能夠達到事半功倍的效果。
朋友們，人沒有點滴量的積累，難成大功業；沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，難有震撼人心的成功喜悅。我們不能等花已凋謝才來珍惜，也不能等機會遠去才來痛心，更不能等已經失敗才來懊悔。所以提前為自己的將來做好規劃，給自己一個明確的定位，為職業生涯做一個系統而全面的梳理，把命運牢牢地控制在自己手中將是我們人生中一個無悔的創舉！
大學生職業規劃教育對象的特性研究論文
教育近幾年來，大學生就業難問題凸顯，本研究從大學生職業生涯規劃教育對象的特性分析入手，結合我國大學生職業生涯規劃已有研究成果和職業生涯規劃教育開展的現狀基礎上，進一步思考我國大學生職業生涯規劃教育存在的問題，提出一些有價值的看法和建議。
我國大學生職業規劃教育對象的特性分析開展大學生職業生涯規劃教育，要對癥下藥，就必須細致分析大學生對象特征。為此，下面從國別差異、當前環境和歷史文化影響、大學生與職員、學歷水平等方面分析我國大學生職業生涯規劃對象的特性。
職業生涯規劃教育國別差異比較與發達國家相比，我國大學生的職業規劃教育起步晚，職業規劃教育處于初級水平。首先，發達國家職業生涯規劃教育起始于基礎教育階段，大學生專業學習與自身的興趣、職業理想、職業目標關聯性大;而我國職業生涯規劃教育很少有開始于大學教育前的，多數入學專業選擇與興趣無關，純粹為了升學、盲從選擇專業、父母、老師意愿等造成了對自己所學不感興趣，有的學生甚至對未來茫然。其次，發達國家職業生涯規劃教育具有系統性、專業性、多樣性，我國目前很多高校沒有將大學生職業生涯規劃納入教育內容，即使有也是淺嘗輒止，處于初級水平。
大學生與職員差異比較職業生涯規劃最初起源于企業，針對企業員工培訓。企業員工培訓多是為了讓員工的職業生涯規劃與企業目標相一致，同時對部分員工崗位作出調整，員工又在其崗位上具有實踐經歷，因此，能夠更清晰地判斷員工的職業潛能，生涯目標更為明確，發展路徑更為具體。而大學生是準職業者。大學階段的學習是為職業發展做準備，大學生活要經歷飛速成長，其人生觀、價值觀、能力、素養等變化與否和變化程度不一，大學生沒有長時間的工作經驗，所以大學生更具有可塑性，職業發展更具有不確定性特點。職業生涯規劃教育要體現變動性，也更需注重引導性。
探討對藥學專業大學生開展職業規劃的論文
隨著高等教育進入大眾化階段，人才競爭日益激烈，大學生就業問題已成為全社會關注的焦點。本文總結了新形勢下如何提高藥學專業大學生自身素質，完善職業規劃指導，創新職業生涯規劃形式，提高藥學專業高等人才就業指導工作水平的經驗。
據有關統計，藥科類畢業生從總體上看，供小于求，各醫藥公司、制藥廠是吸收這類畢業生的大戶，制藥業對人才的需求是穩中有升，中國藥科大學、北京大學醫學部藥學院等學校的畢業生就業率接近100%，總體供需比達到1：3～1：4。然而，就藥學專業本身而言，在藥學�？祁惛咝Ｆ毡閿U招，綜合類高校增設藥學專業的形勢下，每年的藥學畢業生在大幅增加，而應屆畢業生想要找到一份滿意度高的工作，難度很大。
一、藥學專業學生職業選擇現狀
藥學類學生就業具有明顯的地域選擇性和專業領域選擇性。首先，從地域角度看，藥學類畢業生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯等沿海城市、省會城市就業，這就導致在沿海和省會城市的藥學專業人才較為集中，就業競爭激烈。而一些著名的大型藥企由于地域問題，很難招到滿意的人才。其次，從專業領域看，藥學專業畢業生主要到制藥廠和醫藥研究所從事各類藥物開發、研究、生產質量保證等方面的工作，也有很多人從事醫藥代表工作。畢業生到制藥企業從事生產和銷售居多，這方面人才也是企業招聘的主體。在北京大學醫學部藥學院、南京醫科大學藥學院等醫科類的學校畢業的藥學專業畢業生，學生的就業志愿主要是三甲醫院的藥房。