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實習到底是不是打雜
眼下，不少大四學生正在實習，有的學生體驗良好，有的則抱怨不順心，而實習單位也傳來不同的聲音。這些矛盾，構成了大學生專業實習中的困惑與碰撞。學生：希望一展所長
作為一個重要的教學環節，有的高校將專業實習安排在大三暑假進行；有的則安排在大四，相當于畢業實習。對學子們來說，這既提供了一個在實踐中檢驗4年所學知識的機會，也預先感受畢業后即將面對的職場環境。
雖然要寫畢業論文、找工作，華中科大新聞學專業的李平仍認真地進行著畢業實習，采訪、寫稿。暑假里他已完成專業實習，豐富了“準記者”的經驗。他笑言：“新聞是一門實踐性很強的學問，多一點實習機會，才能找到感覺�！�
在機關實習的小楊則苦惱不已。他本想所學的公共事業管理知識能派上用場了，誰知做的全是體力活�！坝幸惶煳业礁鬓k公室發文件，10多層的樓爬下來腿都軟了�！毙钫f，自己經常得打電話、發傳真，同樣一件事要做幾十遍。
單位：應從基層做起
武漢博力特科技公司剛接收了6名來自計算機專業、通信專業的學生。該公司辦公室主任余宏林說，雖然這些實習生所學專業和公司業務對口，但畢竟缺乏工作經驗，必須安排他們從最基本的業務做起，這絕不是讓實習生“打雜”。
一家大型超市的負責人告訴記者，他們安排實習生做服務工作，結果幾天后就有學生表示不愿干這樣的體力活，離開了。其實超市的管理人員都是從基層干起的，只有了解基層，以后才能有效管理。
記者還了解到，少數大學生不太重視專業實習，特別是在忙于考研或找工作時。甚至有學生找到熟人，在實習鑒定上蓋個單位公章，便稱已完成實習。
學校：保障實習質量
武漢理工大學一位老師說，的確有部分單位不想讓實習生過多參與核心業務，實習內容可能與專業關系不大。但更多的時候，實習生應當考慮到自己欠缺經驗，樂于從小事做起。他表示，學校應該盡量幫助學生聯系專業對口的單位實習。
湖大教育學院陳禮志老師認為，一些大學生覺得在實習單位“沒事做”，是因為事先沒有簽訂實習協議、明確雙方權益。實習應該成為學生今后就業的演習，所以實習協議的簽訂是保證大學生實習質量的舉措之一，高校應在此方面加強工作。據了解，相對于就業協議，實習協議至今尚未得到實習雙方的認同和推廣。
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