職業生涯規劃——下好求職第一步棋

職業生涯規劃——下好求職第一步棋

    職業規劃缺失給大學生帶來更大就業壓力  　

　　當前我國大學生的職業規劃現狀如何？對就業中心提供的職業發展服務是否滿意？

　　北森測評網、新浪網與《中國大學生就業》雜志于２００４年６月２８日至７月７日共同實施了一次“大學生職業生涯規劃現狀”調查，采用在線填答形式，共收集有效問卷２６２７份。參與調查人群包括在校非應屆大學生、碩士生、博士生、應屆畢業生及畢業超過一年的人等典型人群。

　　調查結果顯示，被調查者中只有５％的人曾經接受過系統的職業生涯規劃服務，相當一部分學生對自己的職業生涯規劃現狀并不滿意。這一方面說明無論是學校就業中心還是社會層面相應的服務機構提供的服務體系并不完善；另一方面也說明職業生涯規劃服務市場還有很大的拓展空間。

　　大學生職業目標相對模糊，對自我缺乏認知，這種情況已日漸浮出水面并被人們所重視，沈陽市人才市場２００４年６月對１８９８名應屆大學畢業生所做的調查結果顯示，有明確職業目標的僅為１３％。調查還顯示，６０％的大學生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業才“臨時抱佛腳”，一大批學生有就業恐慌表現。

　　談及職業生涯規劃，相當一部分學生都覺得在目前就業十分困難的情況下，工作應“隨行入市”，即以薪水多少為考慮的第一標準，考慮這個問題顯得很不現實。有位學生自嘲地說，上小學時職業規劃想當個世界聞名的科學家，中學里想當個風光的企業家，大學里想進入一流的外企當個小職員，畢業找工作時只想在大城市里有口飯吃就行了。

　　沈陽市人才市場辦公室主任孟慶偉指出，生涯模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據國內各大城市舉辦大型人才交流會統計，多數學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑運氣碰，結果造成了有意向的沒信心，有信心的準備不足。大學生交流會對接成功率一般在３０％。

　　在沈陽市的一次大型招聘會上，畢業于某名牌高校的小何向浙江一家汽車公司申請一個機械工程師的崗位。他學的是機械專業，在大學期間各門功課都優秀，畢業后的五六年時間里，從事過醫藥、空調、摩托車等產品的銷售、品質主管，換了六七個工作，但是沒有機械方面的工作經歷。招聘者看了他的情況后認為，如果他畢業后穩定從事過機械方面工作，正是公司需要的人選，月薪３０００元也不在話下，但是因為沒有這方面的工作經驗，公司卻無法錄用他。一句話說得這名高材生后悔不已。

　　沈陽市人才市場高級人才規劃師馬偉光指出，小何的例子表明了很多大學生盲目就業所帶來的危害。由于沒有長遠打算，很多大學生年輕時只是隨波逐流地換工作，能找著什么工作就干什么，到了３０多歲還沒有職業定位。這種缺少規劃地更換工作，會使得他們承受就業壓力的時間變得更長。

　　 　　馬偉光建議，大學畢業生應當盡量克服各種壓力帶來的短期心態，將現實環境和長遠規劃相結合，對自己的職業生涯作一個清晰的定位，這是走上社會前不可缺少的一步。 　　
　　

                         職業測評能否敲開求職之門  　

　　 沒有方向，職業之路就無法暢通。借助測評和職業咨詢，把原本“只可意會，難以言傳”的感覺，細細量化分析，看看自己到底喜歡什么、能做什么、擅長什么，進而找到一條適合自己的職業發展之路。職業素質測評，正日漸成為許多應屆畢業生求職就業的一個重要依據。

　　職業測評其實在我國很早就有了，但普遍應用在人才選拔和招聘方面則是上世紀 90年代中后期。尤其在社會就業壓力日益增加和個人選擇多元化的時候，職業測評才逐漸走向市場，并為大家所認可。

　　沈陽市人才中心自２００４年４月開始，向社會推出了針對大學畢業生群體的人才綜合素質測評軟件，目前已經為１２００余名大學在讀及畢業生進行了測評，使他們更加了解自身的職業能力和人格素質。

　　學化學的梁晴剛工作一年，但感覺十分迷茫，對工作也提不起興趣和熱情。在人才測評中，她個性成熟程度較好，富于創新、注重情感、喜歡與人交往，這些素質并不適合她正在從事的化工專業工作。經過了解和溝通，她認定了人力資源工作才是她比較喜歡和適合的職業，因此在個人未來的職業發展道路上，也有了一個清晰的目標。

　　沈陽市人才中心事業發展部副部長張偉國介紹，人才綜合素質測評內容主要包括通用職業能力測評、實用職業人格素質測評、職業傾向測評等多個方面。對個體而言，人才測評有助于全面分析和提升其資源效用，有助于個人職業生涯設計。

　　職業能力具體包括言語能力、數理能力、空間想象能力、推理能力、觀察能力、動作協調能力等，實用職業人格素質包括穩定性、活潑性、規范性、憂慮性、心理素質、管理素質等，這些素質對個人選擇職業都會有影響，如果選擇與性格差異特別大的職業，一般來講是不利于發展的。

　　通過測評，會給出被測評者在各類工作方面的能力適合情況和個性適合情況。王兵財經類專業在讀，職業測評顯示，他數理能力及觀察能力較強，穩定性高，言語能力較弱，１４類行業的綜合得分中，商業類經營的分數最高，測評人員認為他適合從事經濟師、會計等職業，這也使他堅定了在本專業繼續深造的信心。

　　張偉國同時表示，在職業測評中有些個性也不可能都看出來。在某種程度上，很多人只要形成一種職業技能，比如改變自己與人溝通的技能，并不見得非要改變性格才能干好工作。此外，職業測評針對不同類型的人才要求也不相同，比如在不同的管理職位上就有不同的要求。總體而言，管理人員往往需要具有一定的決策能力、計劃能力、良好的溝通和預測能力。這些更為詳細的素質必須通過好的測評工具加以專業分析人士才能測出。
 
 

　　　　　　　　　　  職業生涯規劃如何從高校自身做起  　

　　根據“大學生職業生涯規劃現狀”調查結果，雖然現實生活中大學生較少使用系統的職業生涯規劃服務，但是面對未來的發展，超過８０％的人還是認為職業生涯規劃在心目中的地位重要或非常重要。７０％以上的人表示需要或者非常需要職業生涯規劃服務的指導。

　　而在選擇提供服務的機構時，學校就業中心獲得了８２％的大學生認同，這里是大學生獲得外界工作信息及職業規劃指導的一個主要途徑。但是，對就業中心的各項情況和服務，表示出滿意或比較滿意的調查者不到總數的１５％，而選擇“一般”的調查者占總調查人數的３０％，另有３０％的學生根本不了解就業中心的情況和服務。

　　由此專家指出，就業不應只在大學生畢業前夕才大呼“狼來了”的一項工作，而應當把對學生的就業指導工作視為一個完整的系統工程，跳出單純從事就業指導服務的局限，應從培養高素質人才的角度出發，把職業指導貫穿在整個大學教育的始終，幫助大學生進行切合實際的職業生涯規劃，從而讓學生能“水到渠成”式的面對市場。

　　當前我國高校的就業指導服務項目比較單一，大部分還停留傳統的招生、就業政策咨詢、派遣等工作，對于學生的職業輔導、咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，高校的就業指導和指導教師隊伍建設等工作亟待完善。

　　孟慶偉建議，大學就業指導不能把大學生當成小學生，只講填表、面試一類的東西，關鍵是指導學生，把握專業前沿理論和前衛知識。如把經濟的快速發展和個人所學的知識領域進行比較性分析，專業的前景如何；系統地分析地區、國內和國際上，本專業在發展過程中企業集群的一些狀況，進而實現就業的區域定位；幫學生了解自己，將長處張揚放大，短處約束縮小，在分析當中，研究個人的職業特點，職業特征與社會哪些部門、行業相適；在就業過程中，所學專業、知識在運作當中鑒別能力如何提升、轉化能力如何培養等。

　　此外學校應按市場需求進行專業設置，及時了解就業信息，從而在第一時間對學生做出科學指導。

　　孟慶偉指出，大學生就業不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。美國的學生為了能從大學畢業，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟（如斯坦福大學），中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了，這也直接導致了“就業難”狀況的出現。

　　他建議，解決這一問題，大學生個人在入學前就應做出職業生涯規劃，在確定所學專業前，進行自我評估 → 生涯評估 → 職業選擇 → 職業生涯 → 路線選擇 → 確定目標 → 行動計劃與目標 → 執行 → 評估與反饋這樣一個流程運作，并于在校期間進行不間斷的完善和補充，使自己與社會發展，所學知識與專業進步，自身潛力與將來職業發展能夠同頻共振。

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