專業帶頭人培訓總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的專業帶頭人培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
專業帶頭人培訓總結1
我是幸運的，能夠被學校推薦上來參加第五批學科帶頭人培訓。這一個多月的學習讓我有很多的收獲，即開闊了視野也學到了知識，更得到了鍛煉。開闊了視野，是我在這次學科帶頭人培訓中認識了很多同行，交流了思想，拓寬了視野，通過培訓認識了幾位專家學者，了解了他們的教育思想，是自己的教育教學能力得到提升;學到了知識，是指在本次培訓中，我有幸聆聽了幾位領導，專家的講座，學到了很多新的教學理念，這對我今后的工作有很深刻的影響;得到了鍛煉，是指我一邊學習，一邊把學到的知識應用到我的教育教學中，用新的理念指導教學，收到了意想不到的良好效果。師訓部何軍主任和市教研院郭老師兩位專家的講座既有理論深度又有實踐意義，并且密切結合教師工作實際，真是讓我獲益匪淺。另外，我在參加培訓之前對電腦和網絡的使用并不是十分的得心應手，更別說使用博客了，這次培訓唱老師要求我們把作業，心得都發到博客上，我開始感到十分的為難，是真的不會啊，為了完成作業，我請教了此次一起參加培訓的同學，學會了如何使用博客，如何更好地利用網絡為教育教學服務。總之，這次培訓使我無論是從思想上，還是具體教學行為上，以及對網絡及多媒體的掌握上都有了很大的進步和提高。
遠程培訓課程使我大開眼界，錢夢龍專家的《我的教學理念：回歸嘗試性思維》和曾繼耘專家的《走向發展性課程評價》讓我學到了很多。說實話，由于我是一名特殊教育教師，所學的專業也是特殊教育，因此在沒有參加培訓以前，我總是覺得普校的教學理念對特殊教育來說并不是十分的適合，因為教學對象不同，但是聽了錢夢龍和曾繼耕兩位專家的講座后，我不禁為自己以前的膚淺認識感到羞愧，原來教育是相通的，教育規律也是相通的，一些原則，做法，基本的理念都是一致的，無論是特殊教育還是普通學校。專家的講座，使我知道了什么是真正的，有效的評價，評價對學生來說意味著什么，應該怎樣去評價，既學到了理論知識，也學到了如何操作。錢夢龍專家根據自己的教學實踐總結出的教學理念《回歸嘗試性思維》讓我很受震撼，我真的也很想成為像他一樣的專家型的教師，我知道，我還需要不斷地努力。
在這次培訓中，我認識了很多同行，有了很多交流，在博客上，或者是在群里，我們一起探討工作上遇到的問題，一起尋求解決的辦法，從這些同學們的身上我學到了很多，他們總是對我不吝賜教，讓我感到很溫暖。這次培訓讓我終身難忘。感謝道里區教委，感謝進修學校，感謝我們的唱老師，感謝給予我幫助的同學們。培訓就要結束了，但是學習不會停止，友誼不會消失，師生情誼只會越來越濃，感謝這次培訓，難忘這次培訓!
專業帶頭人培訓總結2
20xx年7月10日至8月20日，我有幸參加了在河北交通職業技術學院汽車工程系為期一個多月的“20xx年度河北省中等職業教育汽車維修技術專業帶頭人培訓”的學習。經過學習，我接受了一次全方位的觀念更新。現將這一段時間來的學習和生活體會以及今后的工作設想作一個總結。
一、培訓內容方面
1、專業課教學培訓在專業課教學培訓中汽車工程系安排都是汽車新技術，發動機電控系統、自動變速器，混合動力系統(ABS、ASR、ESP、SRS等)的工作原理及檢測;汽車自動空調系統的原理與操作;電控懸架系統、車載網絡系統;汽車電路分析等。授課基本上采用的是理論實作一體化的教學模式，很直觀，易學易懂。系里的實訓設備面向學員開放，充分發揮學員的積極性，提高動手能力。
另外，系里還聘請上海大眾斯柯達石家莊銷售店任玉栓副總經理及寶馬汽車石家莊寶和銷售店張殿國副總經理針對汽車4S店運營流程與崗位規范、汽車4S店管理與企業文化等進行了講座，開闊了學員們的視野。讓我學習到了專業領域的最新理論知識、前沿技術和關鍵技能。
2、專業建設能力培訓我國職業教育的政策、形式及發展趨勢;汽車維修技術專業教學標準、實訓基地建設;汽車維修技術專業“雙師”型教學團隊建設等內容。
3、參觀學習及交流實踐活動：參觀了河北交通職業技術學院汽車工程系的所有實訓室、學習了汽車4S店管理與企業文化、汽車4S店運營流程與崗位規范，參觀了豐田汽車新華4S店，并于20xx.8.3至20xx.9.8日分別到河北益通別克4S站頂崗實習。了解了4S站企業生產狀況、技術水平、用人要求，進一步理解了4S站的意義和先進的理念，加深了學校教學和企業實際聯系的理解。
通過公開課活動，向同仁們學習業務知識。
二、學習體會
1、教學理念的更新行動導向教學法已在我校汽修專業實施多年，所謂“行動導向法”就是以學生為中心，以培養學生行為能力為目標，在教師引導下，通過不定型的活動形式，激發學生的學習熱情和興趣，使學生主動的使用腦、心、手進行學習的教學方法。教師不再是知識的灌輸者、而是行為的指導者或咨詢者;所采用的教學方法不再是單向地灌輸，而是雙向地傳遞和互動。教學效果的控制不再是靠傳統的分數激勵，而是學生不斷取得成就的體驗。但在教學過程中遇到了許多困難。而省交通學院的劉振樓主任、劉志忠副主任針對汽車維修技術專業課程建設、人才培養模式創新等內容進行了詳細、精彩的講解，解除了我許多困惑，也確定了今后繼續實施行動導向法的方向和細節。要在教學過程中以企業要求員工的標準為學習要求及目的;以維修手冊的內容為教學補充;以工作情境進行實訓內容。在每個課題學習結束后要及時進行考核和學習評價等等。
2、專業知識、技能水平的提高這次培訓的課程由于是新知識、新技術，感到學習有一定難度，對于巡航系統、防盜系統、自動空調、汽車單片機與車載網絡系統方面的知識了解很少，但是在各位授課教師耐心、細致的講解，并給予了大量課件、多媒體資料，使我們學員的理論知識有了很大的提高。尤其是劉振樓、劉志忠兩位教授除了在專業技術方面進行授課，還要針對每一堂課如何導入新課，采用何種教學方法，如何使用多媒體課件，理論與技能如何結合，教學的重點、難點如何把握進行了分析和講解。使我很受啟發。也為我們在今后的學習打下了良好的基礎。
在技能實習中老師先讓我們看錄相，并發了相應資料，然后分組練習。無論講解還是示范各位指導老師都非常的細致、非常的到位，讓我們學員感到非常感動，不僅提高了技能，更學到了耐心、細致、嚴謹的工作態度。
在“豐田汽車保養規范與操作”環節的學習中，了解了正確專業的保養作為衡量車輛價值和服務水平的標準之一，進而了解為什么保養，怎么保養，保養流程、項目等相應的知識。并且明確了今后在實訓課中的授課標準，以及從哪些方面來提高學生的操作技能。在學習中通過實際操作訓練，掌握專業操作技能，比原來有了較大的提高，對今后的專業教學將有很大的幫助。
通過此次培訓，使我有機會接觸到國內來自四面八方的專業人才，得到了很好的交流與溝通，同時在培訓過程中逐漸了解了汽車的發展與未來;明確了汽車維修、檢測、診斷標準;汽車維修實訓課程改革與管理的模式及方向。我經過這次學習，進一步健全了專業結構，豐富了專業知識，提高了專業技能，學到新的教學方法，新的實訓手段。在今后的教學活動中我要以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，以職業活動為導向，突出能力目標，精心設計融知識、技能為一體化的課程，以培養學生的自我學習能力、創新能力為重點，以保證學生走上社會具有持續發展的能力。
專業帶頭人培訓總結3
為期20天的全國職業院校教師素質提高計劃培訓快要結束了，從培訓的第一天到現在，我感覺自己都是處在全新的真空的狀態下，上海工藝美術職業學院主辦的這一期培訓，給我帶來了充滿活力充滿希望充滿斗志的教學理念。
培訓的日程安排緊湊而有序，首先由上海工藝美院繼續教育學院院長毛建平開啟開學儀式，接著上工美黨委書記許濤作了《上海市高職教育發展回顧及重點專業教學設計比武的啟示》的講座，講座中提到專業建設過程中專業主任應該掌握高職的發展趨勢，對專業建設的內涵要清晰；對同行要了解；對企業行業要了解；對專業本身要了解；對專業教學法的絕招要掌握。全國高職高專院校校長聯席會秘書長陳解放教授進行了《職業教育體系高職專業內涵建設深化》的匯報，他提出人才培養模式是一種對于培養過程的設計，一種對于培養過程的建構，一種對于培養過程的管理。
校企合作是人才培養模式的基礎，校企合作目前停留在經驗認可。專業教學資源庫的主要目的是提高教與學的效率和效果，要根據生源素質的情況去制定不同的培養方案，一個專業多個培養方案。
教育部高職高專院校評估委員會主任楊應崧教授的《關于專業評估與專業建設的思考》講座提及教師的能力評價應該以學生能力的體現為依據。而上海市高職高專教學研究會副會長潘家俊研究院提出了《職業教育內涵建設的思考與建議》，當下職業教育面臨的問題是：人才培養質量不平衡；優質教學資源嚴重缺失；學生學習動力普遍不足。華東師范大學職成教研究所所長石偉平教授作了《后示范期我國高職專業建設的主要課題》的講座，他提出高職與中職的差距如何體現？高職與應用型本科有什么區別？以及高職的高等性如何體現？
這期培訓中最讓我印象深刻的是上海工藝美院院長助理王正明教授的《基于大數據技術的工作室化教學實踐策略》，地方學院與上海工藝美術學院客觀上存在各種不同，但是他向我們提出了一個全新的教學模式，在專業維度即空間模型圍繞創意公社、實驗工坊和藝術超市的形式。針對學生的情況進行分層分級教學，帶領學生組隊解讀甲方的設計任務書，讓學生邊做邊學，有興趣地學，進階成果激勵中去學。在學習資源中，善于利用碎片化資源集成、MOOCS、微課、實驗資源系統。學習地圖：學分制、專業導師制度、學生研究、個性化學習路徑、分級分層、一生一專長、一生一成果、一校一特色。學習路徑：翻轉課程、角色轉換。他提出的關于藝術設計專業建設的建議：
1、沒有產學研商一體化支持平臺，不要開設藝術設計專業；
2、沒有市場研究、創建設計、實驗研究、營銷傳播四維相續的教學空間流，不要開設藝術設計專業；
3、沒有資源庫、微課、MOOCS、翻轉課堂要慎辦；
4、沒有名副其實的學科帶頭人免開藝術設計專業。
我們學校基本上采用的是德國雙元制的教學模式，學校自20xx年升格為大專院校，與上海工藝美術職業學院創建的時間是一樣的。我們學校目前有印刷工程系、包裝工程系和新聞傳播系，共計16個專業，電腦藝術設計專業雖歸屬包裝工程系管理，但是我們專業主要圍繞傳統印刷和傳統包裝設計前期中的圖像、色彩、版面空間設計、盒型結構以及印刷包裝后期工藝的設計。在課程教學設計上，我們專業和其他專業明顯不一樣，課堂內容豐富，形式多樣，除了這次培訓中談到的MOOCS和微課教學沒有以外，我們基本上和上海工藝美術學院的教學模式一樣。但是，我們取得的成果除了畢業生就業專業對口，就業率高，就是帶領學生參加國內外各種設計大賽，并取得了一些成績，得到社會和行業的認可。
然而，看到上海工藝美術學院的發展，我驚呆了，我們一直以為自己專業已經取得了不小的成績，但是，我們落后了，遠遠地看著他們在前面歡快地奔跑。課程建設必須與企業需求緊密聯系，這是高職院校教學的基礎，問題的關鍵是，如何建設課堂。上工美呈現了他們探索之后的成果，效果斐然。我想，我已經知道了，在專業建設方案中，教學理念首當其沖，這種理念引領我們去不斷改進自己的缺陷，不斷完善自己的優勢。我要在專業建設中，再拓展幾個方向，在保留傳統印刷包裝設計之外，努力開拓數字媒體設計，如電子書、數碼寫真、UI界面設計、淘寶界面設計等方向。
上海工藝美術學院在多年對本專業學生特點的調研分析基礎上，針對目前90后本專業高職學生自我意識強而學習耐力弱、專業志向高而對專業熟悉程度低、專業興趣面寬而個體間的專業基礎差異大的特點，本專業教學設計的基本思路是：設定電腦藝術設計專業人才具有的倒“T”形專業能力結構的目標。倒“T”形的橫軸代表專業通識能力和專業知識面；倒“T”形的豎軸代表某項特定的專業能力。
目前社會培訓機構往往側重于倒“T”形的豎軸能力的培養，學生能夠快速掌握崗位技能，但是一但崗位內容隨著產業升級而出現變化，就難以適應；而我國的本科院校和部分高職院校又普遍重視橫軸能力的培養，缺少對于豎軸能力的強化訓練，致使學生難以直接對接操作性和制作性的專業崗位需求。本專業在實現倒“T”形專業能力結構目標的過程中，充分照顧學生個人的專業意志和專業興趣。構架通過雙選遞進地選擇教學模塊，使學生的能力從一般通用能力逐漸細化到專門能力，從行業一般能力逐漸進化到企業專業能力，再通過特定崗位能力教學對接具體工作崗位能力的培養框架。在遵循由淺入深，逐級遞進的專業能力養成規律的同時，給以學生選擇個人專業發展方向的部分權限。
我想這種情況在全國各個高職院校的藝術設計專業中，領會其精髓，努力去實踐，或許可以嘗試上工美的多元化的教學技術支持體系。通過對于對接崗位需求的能力培養模式的系統設計，將充分考慮教學技術的支持，從方法、資源、管理、機制4方面的技術保障入手，確保培養過程能夠有效運行，順利發展。
按照摩爾定律，每8個月計算機技術就升級一代，由此帶來產業技術的升級一代。處于這樣一個技術急劇更新的產業背景下，企業的業務和工作內容也幾乎每年都在變化，電腦藝術設計專業的任何三年不變的教學計劃難以適應產業發展的步伐。因此，電腦藝術設計專業將通過創建“課譜”化的教學執行標準，建立動態化對接崗位能力需求的專業教學執行體系。
所謂“課譜”化的教學執行標準，通過譜系化的文件明確顯示課程關系和課程教學要求。在專業教學目標、課程內容相對固化的前提下，每學期及時更新教學實訓項目和案例，及時引入行業的最新技術。同時通過建立專業教學網站，搭建動態對接社會和企業的橋梁，讓社會和企業通過網絡全程、動態地參與教學評價和教學管理，確保整個電腦藝術設計專業的教學實訓體系具備緊密對接企業，自主動態更新功能。同時，通過“課譜”嚴格規定專業教學行為，使專業教學能夠規范有效地按照既定設計方針運行，減少甚至消滅教學執行的隨意性，確保將影響專業教學質量的教師個人因素限制至最小，促使電腦藝術設計專業教學走上現代化規范化的軌道
由于電腦藝術設計產業的專業領域極其豐富，而且企業的業務和工作內容更會隨著時間推移出現常態性變化，幾乎不可能事先制定三年嚴密詳盡的教學計劃，而只能夠根據對產業企業的直接需求，以及對于由此帶來的具體崗位需求做出歸類性預判，在此基礎上制定最新最具體的職業崗位能力標準。我計劃本專業在調研基礎上開設的6個“特訓工作室”，是未來5年中行業企業有較大需求的職業崗位，每種具體職業崗位能力都將屆時引入定向企業的特定標準，由對應的企業冠名并指導實施教學實訓工作，確保教學的針對性。
電腦藝術設計專業所涉學科的文理交叉復合性是傳統藝術教育中前所未有的，是對目前教育條塊分割狀態的一種打破和彌合，同時也是對師資力量和教學模式的一種全新考驗。現代電腦藝術設計強調的是藝術修養與專業技能的高度結合，這是社會對院校人才培養最實際的需求。藝術修養要求有寬闊的理論知識去支撐藝術理念的邏輯思維體系，這需要在校教師長期、逐步的引導；專業技能要求將廣泛的計算機知識藝術性的運用到作品中，這也需要在大量實踐演練中去不斷嘗試、不斷磨合。值得注意的`是計算機知識更新速度驚人，學生的實踐必須時刻保持與市場同步才不會被淘汰，這要求在校教育必須與社會隨時發生互動，在現實風雨中磨練成長。
電腦藝術設計專業培養的學生應具有較強的創新能力，讓學生掌握該專業領域的基礎知識，以及新知識、新技術在實際中的應用，因而對教師的要求便顯得更為特殊。它要求教師不僅要有一定的專業理論知識，而且必須有更多的實踐經驗、更強的理論聯系實際的能力以及熟練的操作技能；要求教師必須以培養實用型人才為目的，以技能訓練為中心，運用啟發式、直觀式、討論式的教學方法。只有這種“雙師型”教師，才能培養出適應實際市場需求的專業人才。
專業帶頭人培訓總結4
根據自治區教育廳《關于組織20xx年中職學校教師培訓項目的通知》(桂教師范[20xx]11號)要求以及相關文件精神，受校黨辦委派，我與同事吳成軍參加了20xx年廣西“區培計劃”——中等職業學校學前教育專業帶頭人培訓班的學習，現將學習總結如下：
一、培訓目的
為促進我區中等職業學校學前教育專業教師的業務成長，了解國家、地方學前教育政策，學前教育的前沿信息，提高教師對幼兒園保教工作特殊性的認識，理解學前教育專業課程設置的價值取向，了解學前教育專業課程改革最新動態，掌握學前教育專業課程設計方法。
二、培訓對象
來自全區已開設學前專業的中等職業學校學前教育專業帶頭人50名。(本次培訓班共有河池三個名額，我，吳成軍，環江職教中心學校梁知樂)
三、培訓時間、地點
(一)時間
20xx年6月18日—7月3日，6月18日到平果縣報到。
(二)地點
培訓地點：6月18日—6月21日在廣西幼兒高等專科學校的平果校區，6月22日—7月3日在廣西幼兒高等專科學校的南寧校區。
為了便于管理，學員的住宿由主辦方代為聯系統一安排在平果縣名典酒店與南寧市文澤酒店。
四、培訓內容與培訓方法
(一)此次培訓以專題學習、交流研討、參觀學習與實際操作相結合，在實踐練習中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經驗，讓參訓教師在真實的情境中學習專業理念，了解當前學前教育的發展脈絡。
1、主辦方用心良苦，以參訓教師為中心，細致的安排了豐富多彩的活動。
來自臺灣的紀潔芳教授以典型案例為載體，發揮參訓教師的主體作用，以互動形式開展“生命教育”。我因為在她的課程上首先發言，獲得了她贈送的精美鍍金書簽一枚。在紀教授的課程中，她讓我們每個學員以自己的“過去，現在，未來”畫一幅作品，再請幾位學員上臺講述自己的故事。在小組合作環節，四人一組完成教師指導的繪畫內容，大家感受到合作的快樂。
來自南京師范女專幼師的唐志華校長以自身打造特色校園文化為題，給我們講解了該校的辦學理念與特色教學模式。來自杭州幼教專家朱宗順則給我們講述了國際先進的幼教發展模式，令我們視野開闊，受益匪淺!
廣西幼兒師范高等專科學校的六名教師分別給我們開展了不同類別的專業講座，其中張文軍老師指導設計、撰寫中職學前課程體系，讓我們感受到這方面專業知識的匱乏。說真的，關于人才培養方案我們原來是一片空白，學習結束后，我們按照本校實際情況，已經按要求完成作業上交班主任，通過不同的講座，提升了我們參訓教師的實踐能力。
2、以參與式培訓為主要方式，靈活采取案例式、探究式、討論式、任務驅動、提高參訓教師的參與度。在平果校區，我們首先觀看了中職生的專場文藝晚會，聽了不同教師給中職生上課，我印象深刻的是美術老師王穎讓學生的試教過程，下學期我一定在我校的學生中大力推進試教活動。每次聽課結束，培訓中心楊彥副主任都帶領學員們展開評教活動，在分組研討的過程，學員們紛紛發言，氣氛極為熱烈，我對楊彥老師的組織模式佩服得五體投地，她視角獨特，拋出的問題令人深思，總結一針見血，讓人觸動很大!
3、現場觀摩、實操等多種方式開展培訓，這次培訓，我們參觀了平果縣三所幼兒園，南寧市三所幼兒園，看了兩場文藝演出，與十多位幼兒園園長進行對話，在這些體驗師活動中，我們對幼兒園的管理與畢業生的要求有了更多的認識，下學期我們會把學到的模式運用到教學實踐中。
(二)非常感謝廣西幼兒高等專科學校為我們提供各種課程資源。當結業典禮上，我們觀看著那部由三位班主任精心制作的十分鐘總結視頻，濃縮了我們培訓班十五天的點點滴滴，參加培訓的學員無不動容。更令我們欣喜的是，培訓班成員免費獲得所參訓課程的教學資源。其中包括：
1、中職學前教育專業課程綱要，由專家引領、設計、撰寫中職學前課程體系、人才培養方案，示范性幼兒園區三幼的教育教學設計方案《雞的一家》等內容。
2、培訓課程資源包，為學員提供專家教學課件，優質課程視頻。我們五個小組的簡報與活動的圖片。
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