省級學科帶頭人資格培訓的總結
20xx年xx月，我迎來的我專業成長上的又一次全新洗禮。xx月xx日全省各市縣各學科9xx名小學學科帶頭人培養對象集聚在海南省教育研究，參加資格培訓。18場講座，兩場考核，將培訓的xx天時間安排得豐富而緊湊。
我們的培訓是從頌讀承諾詞開始的。我們全體學員和省教培院李洪山副院長、評價部林梓華主任一同宣讀了海南省教師師德師風公開承諾詞�！拔沂且幻鈽s的人民教師，我鄭重承諾：忠誠黨的教育事業，遵紀守法，廉潔從教�！贝蠹矣沂志o握拳頭，在領誦人的帶領下一字一句，慷慨激昂！
省教培院關心鳳主任為我們安排了由海南省教育研究培訓院的領導、全省特級教師組成的課程團隊，從學科素養、信息技術、課程發展、教師專業成長、課題研修、歷史、哲學等知識和理念對我們進行全方位的提升。在這些天的培訓中，我收獲了這些：挖掘學科知識中的隱性知識，當一名有“眼界”的老師；要讓主題研究、集體備課、教研活動升格，把活動當成峰會辦；教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育；上課是思考的故事，有什么樣的教師就教出什么樣的學生，課堂無非是個例子，課文也無非是個例子；孩子的成長過程需要管也需要導，我們要做會善教，也會善誘的`教師，做有道之師。我還思考了這些問題：對于本科的實際情況看，如何基于核心素養，找準小學英語課堂的觀察點；現代教育中的教和育、撫和育更強調的是后者，如何能結合自己學科的特點，健全德育、心育教育，讓學生成為身心健全的人才。合作學習中有高下之分，如何把假合作改進為真合作，把淺合作改進為深合作。
這是新的起點，是我專業成長過程中一次質的飛躍。我從這里出發，帶著對教育這份職業的無比熱愛，向著更高的目標前進。作為專家型的學科教師，要實現實踐經驗與學科知識的結合，這是現在的我所缺失的。我將盡快把所學理論與實踐緊密結合起來，我的每一天都是新的一天。
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