名人名言在初中歷史與社會的實踐論文
［摘要］在素質教育改革過程中，為了有效地彰顯現代課堂的綜合性特征，有效地提高學生的知識學習綜合性、活動性以及創造性能力。在教學過程中，歷史與社會的教學可以對學生的思維模式以及意識的形成起到一定的引導作用。對此，本文主要探究了在初中歷史與社會教學中名人名言的應用與實踐，希望可以為今后的相關教學提供一定的參考作用。
［關鍵詞］名人名言；初中歷史與；社會；應用實踐
初中歷史與社會學科的開展可以有效地增強學生自身對歷史與社會的探究能力，可以有利于學生自身價值觀的形成與塑造。在現階段的歷史與社會教學過程中，應用名人名言可以提高學生的學習興趣，增強學生的學習意識與能力，同時教師也可以在名人名言的應用中滲透各種德育知識，這對于學生的心理健康、思維發展有著積極的作用。
一、名人名言在初中歷史與社會教學中應用實踐的必要性
第一，在初中歷史與社會教學中應用名人名言是一種有效的教學模式與手段，可以充分地活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習能力。在實際的教學過程中，基于教學目標以及教學內容，在不同的教學場景中應用不同的名人名言，可以有效地烘托整體的.教學情境，激發學生的教學情感，使學生可以對歷史與社會知識進行了解。在社會與歷史與社會教學中，在合適的教學環境中應用名人名言是與學生的學習需求相符的，在一定程度上迎合了學生的心理認知模式，與歷史與社會學科的教學特點以及新課程教學改革的要求也是相符的。第二，名人名言的應用可以提高學生的學習興趣，可以充分地提高學生對歷史與社會相關知識的學習動力。名人名言在初中歷史與社會中的應用與實踐分析浙江省臺州市天臺縣三州中學顧寒宇在課堂教學過程中學生是教學的主體，學生自身的課程參與性以及主觀能動性直接影響了課堂的整體教學質量。歷史與社會的相關知識具有很大的理論性，在教學過程中無法提高學生的主觀學習動力，而適當地插入名人名言可以對歷史知識進行形象的演繹與加工，避免學生在相關知識的學習過程中過于死板，有效提高了課堂教學整體質量。
二、名人名言在初中歷史與社會教學中的創新性應用實踐
第一，名人名言在初中歷史與社會教學中應用，可以在一定程度上將歷史人物變得更加生動化，讓學生根據語言了解相關歷史人物的性格與特點，進而了解時代背景，提高學生自身的體驗感，進而有效地提高學生的歷史感悟能力，激發學生自身的情感與意識，讓學生更好地了解相關歷史知識。這樣可以有效地增強歷史與社會課堂的教學質量與效果，提高學生對相關知識的理解能力。例如，在進行《綿延不絕的中華文明》相關內容的學習過程中，教師通過對明清皇帝的名人名言分析，讓學生了解皇帝的想法與觀念，進而加深對知識的理解。如康熙曾經說過：“國家用人，當以德為本，才藝為末”，這種用人觀念，成就了康熙盛世。第二，合適的名人名言有利于增強學生自身的感知以及思維能力，在歷史與社會的學習探究過程中，教師通過名人名言可以有效地增強學生的歷史感知能力，讓學生將自身的個人情感與歷史知識融合起來，構建良好的課堂學習環境，充分地活躍了課堂整體氛圍，進而提高學生的課程參與性。例如，通過康有為的：“開創則更新百度守成則率由日章。國尚農則守舊日愚，國尚工則新日智”，引入維新變法運動相關知識，可以讓學生了解當時的環境，提高學生情感共鳴，有效地增強了課堂學習能力。第三，教師在進行歷史與社會的相關知識講解分析過程中，要進行系統的設置與規劃，要對課堂教學活動的整體教學進行充分的掌握，在課堂教學活動中要保障精彩、生動，讓學生對歷史進行深入的探究分析，提高學生的歷史與社會學習驅動能力。對此教師通過合適的名人名言可以使學生參與課堂活動中，充分地發揮學生的課堂主體地位，有效地激發學生的創造性思維與能力。例如，在進行《20世紀初的世界與中國》相關知識的學習過程中，教師可以將名人名言與課堂融合起來，通過道格拉斯麥克阿瑟：“士兵比任何人都渴望和平，因為正是他們必須忍受和忍耐戰爭帶來的最大傷痛”，讓學生了解戰爭的殘忍。這種教學模式可以通過名人名言對課堂教學進行烘托與延伸，讓學生根據名人名言探究歷史與社會，進而達到以古鑒今的效果，加深學生對歷史與社會的認知與了解。在初中歷史與社會的學習過程中，教師要善于利用各種名人名言，要基于具體的教學內容與方式，要利用名人名言調動課堂整體氛圍，增強學生的課堂學習以及參與能力；同時教師要與時俱進，延伸歷史與社會的相關教學內容，在名人名言的分析中，引古鑒今。在現階段的歷史與社會學科的教學過程中，教師要合理地使用名人名言，充分地彰顯名人名言的教學作用，利用名人名言開展教學，為學生的素質能力的提高與增強奠定基礎。
參考文獻：
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