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      1. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文

        廣義的社會(huì)實(shí)踐是講人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的各種活動(dòng)的總和。即全人類(lèi)或大多數(shù)人從事的各種活動(dòng),包括認(rèn)識(shí)世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。狹義的社會(huì)實(shí)踐即假期實(shí)習(xí)或是在校外實(shí)習(xí)。對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。重點(diǎn)是為求生存進(jìn)而為求發(fā)展的改造世界的活動(dòng),其中物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是最基本的。

        社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文1

          大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐研究

          摘要:始于1997年的大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng),歷經(jīng)二十載春秋,在鍛煉了一大批優(yōu)秀青年和促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村發(fā)展同時(shí),也攜帶時(shí)代發(fā)展賦予的局限砥礪前行。本文從簡(jiǎn)要回顧大學(xué)生三下鄉(xiāng)的發(fā)展歷程為伊始,以西華師范大學(xué)近兩年來(lái)在校大學(xué)生三下鄉(xiāng)為實(shí)例,以小見(jiàn)大剖析現(xiàn)階段大學(xué)生三下鄉(xiāng)所面臨的主要問(wèn)題、提出相應(yīng)的對(duì)策建議,希冀拋磚引玉,引發(fā)學(xué)界更深入的思考。

          關(guān)鍵詞:大學(xué)生;三下鄉(xiāng);暑期社會(huì)實(shí)踐

          1發(fā)展回顧與問(wèn)題提出

          鑒于大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的非廣泛性,在回顧發(fā)展歷程前需負(fù)責(zé)任的對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。所謂的大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐即是指團(tuán)中央組織開(kāi)展的全國(guó)大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感、培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和協(xié)作精神的一項(xiàng)重大舉措。

          2現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策建議

          2.1現(xiàn)狀與問(wèn)題

          2.1.1案例回顧:在20xx年西華師范大學(xué)積極響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召,于7月10日“出征”

          團(tuán)隊(duì)由40余支校級(jí)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)、1162名師生組成,前往全國(guó)各地24個(gè)州市的社區(qū)街道、城郊農(nóng)村,包括貴州、西昌、北京、成都、廣安等地。以脫貧攻堅(jiān)、革命精神、國(guó)情社情考察、師大文化宣揚(yáng)等為專(zhuān)題進(jìn)行為期7天的暑期社會(huì)實(shí)踐。20xx年的主要內(nèi)容與20xx年差別不大,但值得注意的是:團(tuán)隊(duì)減少至36支,人數(shù)僅800余人,指導(dǎo)老師更是缺乏。

          2.1.2現(xiàn)存問(wèn)題:時(shí)間短暫,缺乏持續(xù)性長(zhǎng)效性

          近兩年,該校所開(kāi)展的大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng),均在天氣極為炎熱的時(shí)段開(kāi)展,為期一周,時(shí)間相對(duì)不長(zhǎng),在較短時(shí)間內(nèi)提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力以及幫助農(nóng)村地區(qū)提高生活學(xué)習(xí)質(zhì)量,都有較大的難度。在實(shí)踐過(guò)程中,雙方所獲多為感性認(rèn)識(shí),而非深入的理性思考,未能更深入地探討和研究,亦難以挖掘其本質(zhì)和要害;顒(dòng)缺乏實(shí)效?臻g跳躍,缺乏連續(xù)性和針對(duì)性。在兩年的時(shí)間活動(dòng)中,后一年開(kāi)展活動(dòng)時(shí)重返前一年的活動(dòng)地域幾乎沒(méi)有,在空間上具有分散性、廣泛性,加之限于一周的時(shí)間,在實(shí)踐過(guò)程中喪失了針對(duì)性和連續(xù)性。對(duì)一個(gè)特點(diǎn)地來(lái)說(shuō),這樣的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變很難,學(xué)生實(shí)際收獲有限。前期宣傳不到位,缺乏廣泛參與。這一問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)來(lái)自于筆者對(duì)該校學(xué)生的走訪調(diào)查。在被問(wèn)到的同學(xué)中,有60%左右的學(xué)生不知道該項(xiàng)活動(dòng)的入口、資料準(zhǔn)備等相關(guān)事宜。客觀來(lái)說(shuō),這一問(wèn)題也直接導(dǎo)致20xx年參與人數(shù)下降。評(píng)價(jià)機(jī)制不健全,缺乏激勵(lì)性。學(xué)者曾經(jīng)對(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的考評(píng)現(xiàn)狀作出“四重四輕”的評(píng)價(jià):重定性評(píng)價(jià),輕過(guò)程考評(píng);重成績(jī)總結(jié),輕糾錯(cuò)考評(píng);重少數(shù)人的評(píng)優(yōu),輕對(duì)多數(shù)參與者的考評(píng);重實(shí)踐成果展示,輕經(jīng)驗(yàn)的鞏固和積累。①在本研究中這些問(wèn)題同樣突出。

          2.2對(duì)策與建議

          2.2.1活動(dòng)前期預(yù)備機(jī)制建設(shè)

          高校在開(kāi)展大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前,應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。首先,確定清晰明確的活動(dòng)宗旨和目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)成果的重要導(dǎo)引;確定活動(dòng)起始時(shí)間、周期長(zhǎng)短并明確活動(dòng)范圍和地域是活動(dòng)順利開(kāi)展的基本要素。其次,明確人員組織和實(shí)踐隊(duì)伍建設(shè),取得穩(wěn)定廣泛而充足的資金和物資是重要保障。最后,做好活動(dòng)前期宣傳、借鑒運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),避免連續(xù)性和長(zhǎng)效性的缺失。

          2.2.2活動(dòng)中期管理機(jī)制建設(shè)

          在三下鄉(xiāng)活動(dòng)行進(jìn)過(guò)程中,良好的管理控制是該活動(dòng)取得圓滿成功的保障。高校可采取的措施諸如:對(duì)大學(xué)生的工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo);對(duì)其不當(dāng)行為進(jìn)行監(jiān)督和約束;激勵(lì)和保障學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全亦是重點(diǎn)措施;整合運(yùn)用各方資源,加強(qiáng)校地合作、校企合作,爭(zhēng)取多方支持。

          2.2.3活動(dòng)后期的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

          后期評(píng)價(jià)是一項(xiàng)活動(dòng)中最后一項(xiàng)但必不可缺的重要工作。故高校在開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí),應(yīng)以初始目標(biāo)和階段目標(biāo)為為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)指標(biāo),建立對(duì)大學(xué)生、指導(dǎo)老師、幫助對(duì)象、活動(dòng)實(shí)效等方面進(jìn)行評(píng)估和量化,獎(jiǎng)懲明晰,給予激勵(lì),同時(shí)對(duì)評(píng)估環(huán)節(jié)自身提出改進(jìn)措施,促使后期評(píng)價(jià)更精確科學(xué),從而促進(jìn)大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更高效科學(xué)進(jìn)行、在大學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著提升的同時(shí),增強(qiáng)同心共筑“中國(guó)夢(mèng)”的責(zé)任感和使命感。

          參考文獻(xiàn):

          [1]秦寧.大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的探索和思考[J].教育論叢,20xx(12).

          [2]王鑫.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀與思考[J].科學(xué)實(shí)踐,20xx(12).

        社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文2

          摘要:近年來(lái),許多大學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以實(shí)踐育人為目標(biāo),不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的組織形式和實(shí)施方法,探索出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐科技創(chuàng)新“項(xiàng)目化運(yùn)作”新模式,取得了顯著成效。立足科技創(chuàng)新,探索新型產(chǎn)學(xué)研合作模式,力爭(zhēng)完成更多的科研項(xiàng)目,為國(guó)家和地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

          關(guān)鍵詞:大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐;科技創(chuàng)新;項(xiàng)目化運(yùn)作

          1構(gòu)建保障體系,扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作模式

          大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作模式是將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)按照科研項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)的方式進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)和管理的一種模式,是在新形勢(shì)下為進(jìn)一步落實(shí)社會(huì)實(shí)踐育人工作,引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入基層、認(rèn)識(shí)國(guó)情,培養(yǎng)科學(xué)研究意識(shí),提高實(shí)踐創(chuàng)新能力而探索出的一項(xiàng)育人新模式。為做好這項(xiàng)工作,主要采取了以下幾項(xiàng)措施。

          1.1健全組織,完善機(jī)制,不斷夯實(shí)社會(huì)實(shí)踐的保障體系

          學(xué)校成立社會(huì)實(shí)踐“校院兩級(jí)”領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記和主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、科學(xué)技術(shù)處等單位的負(fù)責(zé)同志為小組成員,具體安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐日常工作。學(xué)院還成立“專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)委員會(huì),成員由校內(nèi)遴選出的部分專(zhuān)家教授擔(dān)任,負(fù)責(zé)指導(dǎo)制訂學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方案的立項(xiàng)、項(xiàng)目論證、項(xiàng)目評(píng)審等工作,有效提高了社會(huì)實(shí)踐“項(xiàng)目化運(yùn)作”的層次和質(zhì)量,不斷豐富社會(huì)實(shí)踐“項(xiàng)目化運(yùn)作”成果。學(xué)院明確要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須修夠社會(huì)實(shí)踐學(xué)分,并提出了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體要求,為深入扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐提供了制度保障。

          1.2宏觀指導(dǎo),自主申報(bào),嚴(yán)格把關(guān)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目

          學(xué)校社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組緊緊圍繞育人中心工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)的指導(dǎo)力度。通過(guò)召開(kāi)調(diào)研會(huì),結(jié)合實(shí)踐地的實(shí)際需要和學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求,科學(xué)論證、明確主題、制訂方案,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生立項(xiàng)的宏觀指導(dǎo)。在宏觀指導(dǎo)基礎(chǔ)上,該校按照“嚴(yán)格規(guī)范學(xué)院(部)組隊(duì),大力支持學(xué)生自組團(tuán)隊(duì),積極鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐”的組隊(duì)原則,注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)在專(zhuān)業(yè)、性別和年級(jí)等方面的互補(bǔ),引導(dǎo)學(xué)生打破院部、年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的限制,自行組成社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。學(xué)生自主申報(bào)后,學(xué)校積極組織由“專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的科學(xué)性、可行性和實(shí)效性對(duì)自主申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)審和定級(jí),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),最終將獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目劃分為社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目、特色項(xiàng)目和一般項(xiàng)目,并對(duì)不同等級(jí)的立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相應(yīng)金額的資助,以確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

          1.3加強(qiáng)管理,注重實(shí)效,扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施

          學(xué)校為各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)配備隨隊(duì)實(shí)踐的帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師。帶隊(duì)教師由團(tuán)干部或相關(guān)學(xué)工干部擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)方案制訂、人員選拔、項(xiàng)目實(shí)施等工作。指導(dǎo)教師由項(xiàng)目所涉專(zhuān)業(yè)、領(lǐng)域的專(zhuān)家教授擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目規(guī)劃、進(jìn)度安排、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、成果產(chǎn)出和結(jié)項(xiàng)審核等工作。

          2立足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化,項(xiàng)目化運(yùn)作結(jié)碩果

          2.1立足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,強(qiáng)化理論思考,社會(huì)實(shí)踐科研成果豐碩

          “專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)委員會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,并在此基礎(chǔ)上深入進(jìn)行理論思考,營(yíng)造了專(zhuān)業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的良好氛圍,提升和保證了社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的層次和質(zhì)量。

          2.2加大成果轉(zhuǎn)化,服務(wù)社會(huì)發(fā)展,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

          學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽相結(jié)合。尤其在后期總結(jié)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),加大科研成果的轉(zhuǎn)化力度,不斷提升學(xué)生觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          2.3依托實(shí)踐基地,注重長(zhǎng)期效應(yīng),社會(huì)實(shí)踐育人成效顯著

          項(xiàng)目化運(yùn)作模式實(shí)施以來(lái),學(xué)校積極組織全校學(xué)生赴全國(guó)各地開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)過(guò)程的同時(shí),不斷磨練意志,砥礪品格,增強(qiáng)了立志從教的信念和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。華中科技大學(xué)光電學(xué)院的學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目化運(yùn)作成績(jī)十分突出,用6年的時(shí)間,給汽車(chē)找到了一雙“慧眼”。通過(guò)一個(gè)安裝在車(chē)前擋風(fēng)玻璃上的攝像頭,對(duì)移動(dòng)和靜態(tài)物體進(jìn)行識(shí)別、追蹤、分析。一名女車(chē)主告訴記者,安裝了這個(gè)系統(tǒng)后,她開(kāi)車(chē)稍一走神偏離道路,系統(tǒng)就會(huì)報(bào)警提醒;如果車(chē)速過(guò)快,或與前車(chē)距離過(guò)近等,系統(tǒng)判斷你的車(chē)輛狀態(tài)存在潛在危險(xiǎn),也會(huì)鳴笛“抗議”;而當(dāng)你離開(kāi)駕駛臺(tái),登錄這個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的APP,你會(huì)收到一份關(guān)于你最近的危險(xiǎn)或不當(dāng)駕駛行為的評(píng)估報(bào)告,幫你改進(jìn)駕駛技術(shù)。目前該團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)系列產(chǎn)品,可實(shí)現(xiàn)車(chē)道偏離預(yù)警、前方碰撞預(yù)警、行人檢測(cè)預(yù)警以及高清行車(chē)記錄等核心功能。北京航空航天大學(xué)在汽車(chē)輕量化材料技術(shù)方面成績(jī)突出,據(jù)悉,該項(xiàng)目是針對(duì)汽車(chē)底盤(pán)相關(guān)輕量化構(gòu)件制造與相關(guān)工藝制定,材料為世界先進(jìn)的鋁硅合金,制造出的產(chǎn)品強(qiáng)度更好、更耐用,屬?lài)?guó)內(nèi)唯一擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的項(xiàng)目,計(jì)劃年內(nèi)投放市場(chǎng)。另?yè)?jù)介紹,整車(chē)運(yùn)用輕量化材料后,可節(jié)油5%-10%。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作,通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的管理,使社會(huì)實(shí)踐科技創(chuàng)新活動(dòng)走上一條科學(xué)化、規(guī)范化的道路。

        社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文3

          一、解決上述問(wèn)題的方法和措施

          作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年,通過(guò)自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題,關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生,利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計(jì)劃,進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設(shè)。

         。ㄒ唬┟鞔_管理目標(biāo)

          根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求,制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱,明確實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo),同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體,如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用,各部門(mén)統(tǒng)一目標(biāo),明確職責(zé),分類(lèi)管理,既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過(guò)程中,由學(xué)校職能部門(mén)組織協(xié)調(diào)全校各系,從實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接,讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時(shí),深入社會(huì)各層面,提升個(gè)人的生存能力與對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

          (二)分階段設(shè)定任務(wù)要求

          學(xué)生大學(xué)期間,根據(jù)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求,把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合,完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng),把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解,通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí),為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段,每個(gè)階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級(jí)以習(xí)慣養(yǎng)成,道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級(jí)以能力提升實(shí)踐為主,高年級(jí)以適應(yīng)崗位和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jī),記入學(xué)生個(gè)人檔案,形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養(yǎng)模式。

         。ㄈ┲朴喛茖W(xué)合理的課程內(nèi)容

          大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)大課程,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國(guó)家政策形勢(shì)教育、教育、社會(huì)服務(wù)教育,具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)項(xiàng)訪談訪問(wèn)、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會(huì)義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相契合,在學(xué)生成績(jī)管理體系中賦予一定的學(xué)分,對(duì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師要計(jì)算工作量,只有這樣才能讓方案落到實(shí)處,激發(fā)教師和學(xué)生的積極性,確保實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范化發(fā)展。

          二、如何將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系

         。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)

          建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解為:堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想理念,以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo),理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù),投身公益事業(yè),以所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托,開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育,投身生產(chǎn)一線,加強(qiáng)對(duì)實(shí)用技術(shù)的掌握,在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生走出校園,加強(qiáng)與他人的溝通,提升語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力,接收多元化思想,催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo),才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效,改革思路才有了突破。

         。ǘ(gòu)建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系

          大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區(qū)別很大,它是校園和社會(huì)兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì)和書(shū)本兩類(lèi)教材的結(jié)合,是一個(gè)復(fù)雜的課程體系,要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施,必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級(jí)層面要成立專(zhuān)門(mén)工作委員會(huì),由校長(zhǎng)任主任,相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成,同時(shí)根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、績(jī)效考評(píng)、結(jié)果運(yùn)用等小組,各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人牽頭,嚴(yán)格落實(shí)改革方案,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者,因此,在組織實(shí)施過(guò)程中,系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié),各系部須根據(jù)本系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),學(xué)生實(shí)際情況制訂相應(yīng)的工作方案,通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施,同時(shí)科研部門(mén)要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例,帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。

         。ㄈ┐蛟忑R備的校內(nèi)外專(zhuān)兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍

          在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中,指導(dǎo)教師是關(guān)鍵,他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全等重任。因此,打造一支以思想政治教育為主、專(zhuān)業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊(duì)伍尤其重要,指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導(dǎo),公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jī)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì),學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實(shí)踐教學(xué)基地,聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的知名專(zhuān)家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計(jì)劃。要有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)更多的社會(huì)優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作,提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內(nèi)在水平。

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