關于幼兒園美術的教學反思
導語:幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一幅或制成一件工藝品,不是為了培養未來的畫家,而是把它當作開發智力,張揚個性,培養創造才能和高尚情操的一種手段。以下小編為大家介紹關于幼兒園美術的教學反思文章,歡迎大家閱讀參考!
關于幼兒園美術的教學反思1
幼兒繪畫是一種感受、思考與幻想相結合的活動,幼兒通過繪畫認識周圍的世界,表達內心感受。在美術活動中,幼兒總是根據自己特有的觀察和思考,以特有的方式去表現特別的美。
日本幼教專家板光彥曾經說過:“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一幅或制成一件工藝品,不是為了培養未來的畫家,而是把它當作開發智力,張揚個性,培養創造才能和高尚情操的一種手段!钡,往往有許多家長拿著幼兒的作品埋怨這里畫的不象,那里畫的不對,久而久之,使孩子產生了失敗感,對畫畫的興趣也減弱了。《綱要》中指出,“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分準化要求的偏向。”作為家長在看待幼兒作品時,應該抱著欣賞的態度,用一顆寬容的心去理解對待孩子。對于孩子作品中表現出的寶貴的想象力、創造力給予肯定、贊賞,從而對幼兒學畫的興趣、愿望產生積極地影響。經過我多年的工作經驗與閱讀《幼兒教育學》之后,在對幼兒進行美術活動中有以下幾點體會。
一、讓幼兒學會觀察,培養幼兒的觀察力
幼兒受其年齡特點的限制,觀察力較差,對事物總看不仔細、看不全面,只感知了事物的片面,因此繪畫過程中時常會出現丟三落四、畫面不豐富等狀況。例如,在畫“知了”的活動中,有些幼兒只注意到了知了的大眼睛,而把它的.爪子忘記畫了,還有的忘記畫它的身體。所以在生活中教師和家長要善于抓住幼兒每一發展時期的發展特點,讓幼兒多觀察周圍事物,感受事物近大遠小、遮蓋、重疊等透視關系,逐步提高幼兒的觀察能力。
二、運用多種形式,引起幼兒繪畫興趣
1、運用故事:在對幼兒進行線條的基礎練習時,幼兒感到很枯燥,興致不高,于是我設計了一個故事:《油畫棒跳舞》。紅顏色的油畫棒跳出來了,悠哉悠哉地畫著弧線,黃顏色的油畫棒在高興的轉著螺旋線……幼兒的興致立刻高漲起來。
2、運用兒歌:兒歌短小,朗朗上口,很受幼兒喜歡!帮L哥哥,真調皮,惹得云寶寶掉眼淚,唰唰唰,唰唰唰,下雨了!边@是在進行雨點短線、斜線的練習,幼兒邊說兒歌邊進行練習,充滿著童趣。
3、運用謎語:謎語能夠充分滿足幼兒的好奇心和求知的欲望。例如:“是船不在水中游,來到太空走一走,月亮上面去做客,安安全全回地球!庇變涸诓孪氲倪^程中,情緒高漲,積極性較高,猜出后馬上會以積極地狀態投入繪畫過程中。
三、運用多種多樣豐富的繪畫材料,滿足幼兒創作欲望。
1、畫筆:幼兒最常用的工具無非是油畫棒、水彩筆、記號筆之類的,其實還可以提供一些水粉筆、粉筆、毛筆、牙刷、棉簽等。
2、畫紙:除了用畫紙以外,還可以為幼兒準備沙子,用樹枝做畫,用毛筆蘸清水在水泥地上做畫,會大大提高幼兒做畫的興趣;用色卡紙、報紙、馬糞紙畫畫往往會出現不同的肌理效果。
3、廢舊材料:為幼兒提供廢舊紙盒,把它拆開在反面進行繪畫,然后再把它恢復成一個與眾不同的小盒子,幼兒的成就感自然不用說啦。用光碟、鵝卵石等等也可以畫出美妙的作品。其實一切可以畫畫的地方,都可以讓幼兒大膽地畫,隨心所欲地畫。
四、運用游戲的形式,輕松、愉快地繪畫。
幼兒喜歡畫畫是因為把它當作一種游戲,在游戲的氛圍中幼兒輕松、愉快地用畫筆將自己的生活,想象傾瀉在紙上。例如:在進行“小魚”繪畫時,我們先進行了“網小魚”的游戲,幼兒模仿小魚游,互相配合,結伴游戲,玩的非常開心,畫出的小魚也形態各異,大大超乎我的想象。幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動的情緒下,才能充分發揮自己的潛能。
五、運用大自然的美,陶冶幼兒情操。
《綱要》中指出,“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的能力。”讓幼兒盡可能的接觸感受五彩繽紛的世界,讓他們走出幼兒園,投身到大自然的懷抱,讓孩子運用各種感官了解周圍的一切,去感受生活中的美和自然環境的美。在進行“春天來了”的活動中,帶領幼兒到大自然中感受,發現大自然的美,綠的柳葉,粉紅的桃花……幼兒把自己的感受自然流露在畫紙上,充滿著靈動。
另外,讓幼兒欣賞一些著名的繪畫作品,提高幼兒的審美能力,在欣賞中,你會發現,名畫對幼兒的吸引力和感染力會大大超出我們的意料,在欣賞中,可以引導幼兒學習模仿,并適當地反映到自己的作品上來。
在今后的不斷地實踐、探索工作中,我仍然會繼續嘗試其它的有效手段,盡可能的激發幼兒興趣,讓孩子們在自己的天地中,發揮自己的才能,張揚自己的個性,真正放飛自己的夢想!
關于幼兒園美術的教學反思2
藝術教肓是實施美肓的主要途徑,繪畫作為藝術表現的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師,在幼兒美術教學中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗,激發其表現美、創造美的興趣,使之體驗自由表達和創造的快樂。
那么,如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能,又充分發揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動呢?目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足。
一、教是為了不教,教是力求實現幼兒自主地可持續發展,技法是表現想象創造的手段。為了使幼兒達到表現想象創造結果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教,教是力求實現幼兒自主地可持續發展。在幼兒繪畫教學中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。例如:在活動“可愛的小雞”中,首先通過游戲的形式,引導幼兒從雞蛋畫出一只小雞,然后可以鼓勵啟發幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個關于小雞的故事看看幼兒怎么表現?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。
二、正確對待幼兒繪畫過程中出現的各種問題由于受到繪畫技能的限制,孩子們在繪畫的過程中常常會出現這樣或那樣的問題,都需要老師的仔細分析與認真對待。比如,有的.孩子在繪畫時色彩單一。我們班級有一位小女孩,她在繪畫過程中不愛換筆,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫,她還是不會變換色彩。當你引導她換一種顏色的時候,她會說:“我就喜歡這個顏色!”面對這種情況,我分析,由于這個孩子比較內向,她偏愛黃色,認為黃色是最漂亮的顏色,即使引導她去換一個顏色,她也會認為這個顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說,她還是會按照自己的想法去畫?墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F的問題,你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心。于是我設計一些有利于提高孩子用色繪畫的活動,如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”,看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”,用水粉的三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗,提高她的用色能力。
三、留給幼兒廣闊的想象創造的空間.教師在教學中要留給幼兒廣闊的想象創造的空間,發展幼兒的自我個性。幼兒在美術創造上往往表現的最大膽和最有活力,他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉涂成黑色,把爸爸的胡子表現的特別明顯與夸張,把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創造的結果,教師不能簡單的用對或錯、好與壞來評價孩子的想法。自由想象創作空間的擴大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進孩子隨心所欲,大膽表現,最大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。也只有這樣,孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創意的、五彩繽紛的兒童畫。
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