(必備)幼兒園教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學反思1
《民族服飾真漂亮》活動反思
《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經驗上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認為本教學活動最應該抓住的重點首先是民族服飾，引導孩子感知幾個常見少數民族的服飾特色;接著便是設計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現出不同于漢族服飾的美。
藝術活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實物投影儀上展出后的`效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環節做好前期鋪墊。如果能從網上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。
每次繪畫時由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時到后排櫥柜進行活動，而且幼兒在一節繪畫活動的有限時間內無法既完成構圖，又完成涂色。
幼兒園教學反思2
1、熟悉教材�；顒忧笆紫葘滩氖煜ぃ⑦M行了認真分析，由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲，所以首先從網上尋找、下載了膽小鬼這首歌，進行熟悉、理解歌曲以及韻律等。
2、抓住重點。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣，孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在欣賞的過程中以動作的方式提示幼兒休止符需要停頓。
3、突破難點。這首歌有襯詞的唱法，學唱襯詞是難點。在進行過程中，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽，再進行交換，趣味性很強，幼兒很感興趣。
4、完成目標。通過欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到欣賞活動的`樂趣，很適合幼兒的年齡特點。
幼兒園教學反思3
一
1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。
2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時教學、家長工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺、積極的'反思自己學習的教育理論及他人的經驗，在吸納的同時，要有追問的意識，并寫出自己的心得體會，反思自己的教學實踐。
4、活動后，根據自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。
二
1、為構造一種機制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度1、理論的學習使促進教師專業提高的有效保證，每位教師每學期要有計劃的安排學習1本理論書籍，每本理論書籍的學習寫出教訓心得或學習體會，定期組織教師進行交流。
2、每月的第三周為理論集中學習的時間。
3、教師在教育教學實踐中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。
三
1、培訓活動與平時的教研活動、業務學習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單周五下午為全體教師的業務學習間。
2、內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。
3、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了"新、活、實"三個字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系：方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學中要做到、課后要反思到。
4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實踐有機結合起來，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。
幼兒園教學反思4
你拍一，我拍一，小孩不玩打火機
經過2個月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來了寶寶們開學的第一天，寶寶的“回園綜合癥”也讓家長和老師一陣忙亂。“可可，不哭，寶貝今天上幼兒園了，媽媽給你拍張照片留個紀念�！闭谂恼盏氖翘薪泩@路的鑫苗幼兒園小班家長，她以照片的方式記錄孩子的開學第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱，開學第一天孩子們的情緒也有所不同，為了讓小朋友調整好情緒和狀態，學校將開學第一課設計成了安全課。“你拍一，我拍一，小孩不玩打火機。你拍二，我拍二，遠離電源和氣罐……”新學期開學，鑫苗幼兒園的小朋友們就學到了一首“消防安全兒歌”，熟悉的節奏、簡單易懂的歌詞，潛移默化地告訴他們各類安全知識。
開學第一課的教學在大班老師趙娟看來并不順利，先是安撫愛哭的寶寶，接著調整寶寶的坐姿，預計9點鐘開課無奈之下被拖了10分鐘。
下來便是安全課的引導時間，“小朋友們想一想，生活中你們在哪里見到過火?”“奶奶做飯時，煤氣灶上的火�！薄鞍职殖闊煷蚧饳C一開就有火�！痹谔釂柇h節上，小朋友們似乎開始有了熱情，也慢慢進入了上課的狀態�！俺霈F了火情，該怎么辦?”代課老師趙娟開始了消防知識的演練，告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻，并跑到操場蹲下。“由于我們班的寶寶有大有小，所以在選擇內容上要淺進深出，有適當的.情境，圖文搭配，讓孩子們都理解�！壁w娟告訴記者，早在開學前幾天就特意選擇了生活中常見的尖銳物品的接觸、拿放。因為孩子們好奇心重，喜歡到處摸、拿、看一些危險的物品。通過提問導入，讓孩子先大膽地說出自己內心的想法，制造比較愉悅、輕松的氛圍，帶動孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演，讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法，加深印象。最后與幼兒進行互動，實踐到細節中，這樣保證孩子看到，學到，用到。
據了解，此后的一周將會與開學第一天一樣，講到安全知識，意在培養幼兒的防火意識和安全意識。
幼兒園教學反思5
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來;然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學著、做著……很是投入!
理論分析：
幼兒的`兒歌教學也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒園教學反思6
有一天，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過來告訴我說佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過去拉起佳佳，并準備給弄干凈，沒想到，杰杰也過來給往凈弄，很讓我感動�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，一副厭惡的表情。
案例反思：
平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助、互相照顧，而現實當中卻是另一番景象。于是，我幫佳佳弄好衣服后，關心地問她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”佳佳難過地搖搖頭。接著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人摔倒了，你會怎么辦?”有的小朋友說：“不應該笑話她�！薄皯摾话�，不應該------”大家發言非常積極，最后經過討論：小朋友知道我們大班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫助，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓�？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的`一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園教學反思7
時間過的真快，一轉眼來到市保，每一天和這群孩子們生活在一齊已經半年多了。這半年多來，從對他們不熟悉，對工作中的每個細節的陌生，對保育院的常規的不了解。到此刻，一點一點的進入狀態，這其中和領導的關心，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的配合，以及家長們的寬容、理解是分不開的。
回顧這半年多來的生活，能夠說一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉崗教師來說，是個不小的挑戰。本來，我想利用我在小學的工作經驗結合幼兒園的工作實際，做點創新�？墒�，實際操作起來我才發現，自我想的太簡單了，畢竟年齡及各方面的發展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規、習慣開始發生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著�？粗劾�，其實急在心上，我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。應對家長們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長開放日的活動，讓我深刻的感覺到，我的工作有個致命的'問題，就是不夠細致，細節問題總是研究的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經過和林教師、周教師的討論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長口中了解到的孩子的情景。我開始靜下心來研究細節的問題了。我覺得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時會制造很多狀況，如果不研究全面一點的話，到時就會措手不及。之后，我也著重在這方面下功夫，從平時的日常工作，到后面的家長開放日及孩子的才藝展示，我都盡量研究到細枝末節的事情，學期末的匯報活動和本學期的“3.8”節半日活動，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。
這個學期，我覺得還要繼續堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規的管理，還是自身的教學工作，及孩子們的日常保育工作，本學期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時常會偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜歡的教師。
幼兒園教學反思8
整個活動在教師跟孩子之間的談話開始，漸漸地深入到主題，孩子們在老師的講解下，漸漸地了解到亂吃藥的危險性。
這個活動結束后，我覺得我們大班的孩子對生病時該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會說，要吃藥，看醫生，打針，打點滴等。但生病時藥怎樣吃才安全，這個意識還是不強。
在活動中，給孩子們講完兩件真實的例子后，當我提問“你覺得怎樣吃藥才是安全的?”孩子一般都是回答按照醫生說的吃藥或者是爸爸媽媽會給我吃藥的，個別孩子還會說看說明書上寫的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個牌子的藥，可能為了方便，就隨便把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實是很危險的，有個意外的話，后果就很嚴重了。
在活動最后的延伸中，通過讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認識到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加安全一些。
所以，通過這個活動，我覺得在以后的`有關于安全主題的活動中，或者在平常的談話中，應該向孩子們灌輸一些基本的安全知識，這樣能更好地增加，增強他們自我保護的意識，也可以增加孩子們對生活的經驗，讓他們的已有經驗可以更加豐富。
幼兒園教學反思9
在戶外活動的時候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢，孩子們表現的躍躍欲試。
游戲開始了，女孩子分成了兩隊進行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵她說：“到你了，加油！” “我不會拍……” “你還沒拍呢，怎么知道不會呢？其他小朋友以前也沒有這么拍過球啊，沒關系的�！逼渌暮⒆右财咦彀松嗟恼f到：“就是，就是，練練就會了�！苯涍^我們這一番的“游說”，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會�！�
邱亦菲是個好面子而且有主意的孩子，看到她這么說，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個游戲，不但不會給她帶來快樂，還會增加她的心里負擔，適得其反，于是我答應了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。
在游戲的過程中，我不斷地鼓勵孩子們，并有意的說：“我們今天第一次拍著球走，拍不好沒關系，慢慢練，會越來越好的……”我一邊說，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開始有些坐不住了，這時我問她：“怎么樣，要不要試試��？”果然，她說：“那我試試吧。”這是一個好的開始……哈哈，目的達到了。
看著孩子們那專注的眼神，開心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不熟練，但是在她們的`心中有著一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。
通過這件事兒，說明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事；重要的是面對挫折時怎么去面對和處理，孩子存在著個體的差異，不同孩子的反應與孩子的個性和脾氣有一定的關系。成人應該重視孩子的個體差異，采取不同的方法對孩子心理素質進行培養，有必要鼓勵和幫助孩子增強韌性和對挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來自各方面的壓力，以正確的心態去對待困難和挫折。
幼兒園教學反思10
因為每個幼兒都具有不同的遺傳素質和生活環境，所以，每個幼兒成長的起跑線是不同的。因此，教師應該承認幼兒之間的差異，尊重其差異，并在此基礎上因人施教，促進每個孩子有所發展。
光光小朋友非常聰明，愛動腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束能力比較差，常對小朋友使用攻擊性行為。作為教師，我覺得越是這樣的孩子，越是要尊重他、接納他，發現他的長處，有的放矢地實施教育。
在一次春游前，光光的媽媽對我說： “我不想讓光光春游了�！蔽覇査秊槭裁�，她說：“他太淘氣了，平時就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩�！蔽蚁耄绻麅H因為幼兒的約束能力較差，就剝奪他外出游玩的權利，這是不公平的。教師應該首先看到每一個幼兒都享有受教育的權利。于是，我對光光媽媽說：“還是讓他去吧。”然后，我利用飯后時間開展了春游討論活動。我對大家說：‘‘明天咱們就要去春游了，老師和小朋友們都非常高興。但是公園很大，我有些擔心。咱們這么多小朋友怎樣才能既玩得高興，又不出問題呢?”小朋友們你一言，我一語地討論著：“我們不亂跑，不打架，互相幫助……”我觀察到光光雖然沒有說話，但他一直在傾聽。我又說：“需要集合時，有什么好辦法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭論著，光光突然很興奮地大聲說：“咱們做個小旗子吧!”我感到這是一個很好的教育契機，于是，立刻給予他積極的鼓勵。小朋友們也表示贊同。這時我注意到光光很得意。我又說：“如果別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說：“在旗子上寫字吧!寫上我們要注意的事。”大家熱情都很高。這時光光跑到我跟前說：“老師，我會做這個小旗子。”“真的嗎?那這個任務就交給你吧!”他高興地點點頭。晚上，他媽媽接他時，沒等我叫他，他立刻跑過去把這件事告訴了媽媽。媽媽一聽也非常高興。我又與家長做了簡單溝通，使家長理解了其中的意圖。
第二天一早，他舉著旗子連蹦帶跳地來到了幼兒園，把他親手制作的小旗子遞給我看。只見旗子的正面寫著園名和班級，背面寫著春游注意事項。我問他：“這是誰寫的?”“是我說的，媽媽寫的�！薄岸紝懥诵┦裁�?”他大聲地“朗誦”起注意事項來了。隨后進來的小朋友都被吸引過來了。他不厭其煩地給小朋友們講解著。其實，我知道旗子上的那些字他并不全認識，是他把昨天大家說的要注意的事講給媽媽聽，媽媽幫他整理記錄后念給他聽，他記住了，又說給大家聽的。
出發時，我問：“誰來當導游?”光光立刻沖到我面前：“老師，我來當�！庇谑�，他站在隊伍的最前面，舉著小旗子，那神氣勁就甭提了。結果，在整個春游活動中他都表現得非常好，不但自覺約束著自己的行為，而且還主動提醒違反注意事項的小朋友。
我感到，在教育過程中，教師應給予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個孩子，充分挖掘其閃光點，幫助他們建立積極的自我概念，樹立自信心，引導幼兒全面發展。
評析：
這是一個接納、尊重和相信每個幼兒，發現幼兒的閃光點．引導其發展的典型事例。
1．尊重每一個幼兒受教育的權利
幼兒園都會有淘氣、自我約束能力較差的孩子。有時成人出于某些想法，在外出活動時，接待參觀、檢查時，勸阻、禁止這些孩子來園參加活動，這種做法是錯誤的。因為這樣做侵犯了兒童的合法權益，剝奪了兒童受教育的權利。
當光光的媽媽主動提出怕他給老師惹麻煩，不想讓他參加春游時，吳老師首先考慮到應公平地對待每一個孩子，不應剝奪他的權利。結果才有了光光以后的一系列積極表現。試想如果不讓光光參加春游，他會有什么感受?他會感到大家對他的歧視、不接納，他會感到不公正，他會不相信周圍的人是愛他的。這帶給他的只能是心靈深處的傷害。這將直接影響他形成積極的自我概念，以至于影響他以積極的態度對待他人。
2．讓幼兒成為制訂規則的主人，讓遵守規則成為幼兒的'需求
外出游玩時，為確保安全，都要提出一些要求、規則。這些要求、規則由誰制訂更有利于孩子的發展呢?是由老師制訂，讓孩子執行遵守，還是發動孩子制訂呢?吳老師采取了后者。她相信孩子的能力，讓孩子們思考“怎樣才能既玩得高興，又不出問題”。果然，孩子們想出了很多切合實際的好主意，使我們看到了孩子們的主動性和潛力。而這種主動性和潛力能否得到發展．關鍵是我們成人是否肯于放手，多給孩子們創設參與管理自己生活的機會。我們還看到，在討論的過程中，孩子們了解了規則的意義。遵守規則成了孩子們的需求。連光光這樣自我約束能力比較差的孩子都能自覺地約束自己的行為。
3．善于發現孩子的優點，為孩子們創設表現能力、體驗成功的機會
吳老師讓大家討論春游活動，為大家也為光光提供了表現能力的機會。光光想出了做小旗子的好主意，得到了大家的認可。吳老師又把做小旗子的任務交給了他，使他感到受信任，感受到自己的價值，引發了他一系列的積極行為。孩子們的社會性就是在這種平等的、尊重的和充滿愛的環境中得以發展的。 活動內容 《烏鴉喝水》取材于故事，并以故事貫穿始終，能激發幼兒的興趣。活動開始，故事導入引導幼兒思考，瓶子里的水很少，瓶口又很小，用什么辦法才能讓烏鴉才喝到水呢?根據幼兒的回答，教師出示石子、蘑菇丁、海綿，請小朋友猜一猜，試一試，哪種材料能使瓶子里的水升到瓶口，讓烏鴉喝到水呢?從而引出第一次操作。接下來，出示三種顏色的烏鴉，引出三只不同水量的瓶子，請小朋友猜一猜，這三只有水的瓶子里放進石子后，它們都可以喝到水呢?并進行第二次操作。最后，出示沙子，讓幼兒進行第三次操作，討論：為什么水量少的瓶子里放入沙子，水就升到瓶口了?整個活動環節清晰，層層遞進，幼兒始終保持著熱情，一直在主動探索，沒有消極等待的現象�；顒又校捎眯〗M合作的形式，幼兒在活動中學會了合作和互相交流�；顒硬牧鲜瞧孔�、石子、沙子、游戲時的蘑菇丁、海綿，取自于生活，具有可操作性，幼兒玩得也很開心。 但是，活動中也存在不少問題： 1.活動材料要精確。第一環節中的活動材料，蘑菇丁、海綿及石子要同樣大小，同樣數量，便于比較。瓶子可以再大些，石子、沙子要篩選。漏斗要大些，便于操作。 2.教師提問要精準。第一次操作后的提問：“請小朋友說說，你們發現哪種材料使瓶子里的水升到瓶口了?其它的材料為什么不能使水面上升呢?”改為：“你認為哪種材料最合適，為什么?”會更恰當。讓幼兒自己比較后出結論：雖然這三種材料都能使水面上升，但是蘑菇丁、海綿都浮在水面上，堆積在瓶子上面，烏鴉喝不到水，所以石子最好。 3.集體記錄表的表格要簡單些，幼兒的標記要小些記錄效果會更好。 《烏鴉喝水》學習目標 認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“可、石”等8個字。 能力目標 正確、流利地朗讀課文、背誦課文，通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“慢慢”說句子，培養口頭表達能力。 情感目標 使學生明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的`道理 《烏鴉喝水》讀后感 我看過許多童話，如：《龜兔賽跑》、《狼來了》《烏鴉喝水》等，其中印象最深的那篇童話是是《烏鴉喝水》這篇。 這篇童話的大概內容是：一只烏鴉在夏季非�？诳剩教幒人�，可怎么也找不到，突然，它發現離水井不遠處有個大水罐，里面有一些水。它高興極了，準備痛痛快快地喝水，可水罐太深，罐口又長，烏鴉覺得吧水罐推倒，就能喝到水了，可是推了半天，水罐紋絲不動。它一氣之下想用小石頭把水罐砸爛，誰知小石頭“撲通”一聲就落進了水罐里，烏鴉飛下去一看，水罐沒有爛�？蔀貘f發現水平面一下上升了，烏鴉高興地大叫起來，它趕緊用嘴銜起一塊大石頭，又用爪子抓住了一塊大石頭飛到水罐上空，把兩塊石頭同時投進水罐中，水又升高了一些，但是仍然喝不到。烏鴉懷著希望，一次又一次地把石塊運來，投進了水罐中。隨著石塊一塊一塊地投入，罐里的水也一點一點地慢慢上升，終于，水罐里的水溢出罐了。烏鴉站在水罐旁邊，美美地喝了起來，多么舒服、多么痛快啊! 這篇童話讓我明白了：碰到困難，遇到問題的時候，要善于動腦筋想辦法，不可蠻干。智慧往往勝過力氣。 安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的.火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。 在一次室內活動中，孩子們在各個區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢矗霭部敌∨笥训挠腋觳采嫌行┬〔羵�。幾秒鐘的時間里，我的一個轉身就發生了。對于孩子之間在一起玩耍，經常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會有事情發生，面對變化萬千的狀態，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發生呢?我們可以開展有關安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。 作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。 幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂,掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規則、能創造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學內容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養更是難上加難。為了挑戰自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內容。 本活動的.教授過程孩子非常投入、專注： 1.簡單、重復的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序;2.節奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結構簡單，節奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結構，動作變換不忙亂，當孩子在簡單重復的動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰。如果在活動中不斷地重復過于簡單的動作，時間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環節中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗;反思不足： 1.因為時間緊湊，準備不夠充分，具體體現在：對幼兒的前期知識經驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區分左右); 2.課堂容量過大，可以調整為兩課時; 3.手花的使用可以改為手腕花，節約時間; 4.同時對幼兒的個別關注仍有待進一步的提升，對于規則的交代仍可以更為清晰、明了。 雖說京劇是我們中華民族的國粹，但對于現在的孩子來說也很少接觸。所以孩子們對于京劇不太了解，更不用說是京劇中的各個角色�；诤⒆觽兊倪@種狀態，我在上課前的前一天，利用餐后活動的時間先請孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比較喜歡。讓孩子在看看、聽聽、說說中感受京劇的韻味，并萌發孩子們對中國京劇的喜愛。有了課前的準備和了解，讓孩子對京劇有了更深的認識和理解，為第二天的美術活動《京劇臉譜》的創作做了很好的鋪墊。 為了讓本次美術活動達到預期的`效果，我把本次活動目標定位：1、欣賞并認識典型的京劇花臉臉譜，初步了解臉譜顏色代表的意義。2、學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。3、萌發對中國京劇的喜愛。 在活動開展中，我采用了層層遞進的方法，一步步讓孩子感受和體會到京劇臉譜的藝術氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認識典型的幾個人物。如包公（黑臉）、張飛（紅臉）奸臣（白臉）等的臉譜特征。在感受和體驗中孩子們總結了一個京劇臉譜的特征，顏色都很鮮艷，而且里面的圖案都是對稱的。 孩子們在看看、聽聽、討論中也總結出了自己的小小經驗，我把這個難題拋給孩子，讓孩子們自己去想想辦法，怎樣體現對稱畫法。孩子們也開始動腦經，想辦法。最終都認為還是學習以前做手工的對稱剪法，把整個臉譜對折，然后在中心線上畫鼻子，這樣一來可以以鼻子為中心開始設計自己喜歡的圖案。孩子們了解了作畫的技巧和方法后，讓孩子自己設計不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對京劇臉譜的特征已經了解了，也會通過自己對京劇中的人物特點有了獨到的見解。唯一不足的是，有些孩子把畫面中的圖案設計太小了，導致不夠滿。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。 在評價環節我采用了幼兒評價和教師評價兩個方面，這樣一來不但讓孩子說出自己的作畫感受也讓孩子看到別人的優缺點。還讓孩子們把自己的作品投放到了區域中，讓孩子們可以試著學做各種京劇臉譜，還可以放到表演區中進行各任務的扮演。 一、觀察記錄 對于小班的幼兒來說，玩具是他們最喜愛的，怎樣在玩玩具中發現科學的秘密?怎樣有效地引導幼兒感受身邊的科學、并充分體現玩中學的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。 在開展了一段時間的汽車玩具探索活動后，我和幼兒進行了汽車賽跑游戲活動，主要是讓幼兒比比看，小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個活動特別感興趣。 我首先和孩子們在平地上玩小汽車，他們都爭著說自己的小汽車跑得快，玩的不亦樂乎。此時，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說：“老師不行，沙地里汽車跑不起來�！焙f：“汽車有輪子，在哪里都跑得起來�！币粋�小小的問題引起了不小的爭論，我沒有直接給孩子們答案，我順勢引導：“那讓我們一起去試一試吧�！睕]有什么比孩子們親自嘗試更有說服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著汽車跑，議論紛紛：“我說不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說的。看著孩子們玩得這樣帶勁，我想活動的目標已經很好地達成了。 就在大家一籌莫展的時候，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動，引起了大家的注意。我故意問道：“琪琪，小朋友的小汽車在沙地里都跑不起來，你的怎么能跑起來呢?”琪琪自豪地說：“我這是越野車，爸爸說了越野車能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑過來一睹越野車的風采，都說琪琪的車最厲害。小朋友都爭著問琪琪：“為什么越野車能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友們的問題給難倒了，推辭說：“我回家問問爸爸就知道了�！蔽也]有直接給孩子們介紹越野車的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家帶來答案。看來通過這次活動孩子們對越野車有了新的`興趣。 接下來的斜坡賽跑，讓孩子們更清晰地看到，斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然，還要知其所以然，我問孩子們為什么會這樣，他們說：“因為這個高�！彪m然語言簡短、描述得還不是很完整，但是能看出孩子們在思考。短短的活動在歡樂中度過，孩子們收獲頗多。 二、反思 小汽車是孩子們喜歡的玩具，如果能在愉快的游戲中啟發孩子們探索其中的科學秘密，那就更好了。對于小班的幼兒來說，掌握科學知識是次要的，對活動感興趣、有探索的精神是我們開展活動的目標。教師在活動中應該盡可能引導幼兒去發現問題，并學習思考和解決問題。 三、后記 第二天，琪琪真的為大家帶來了關于越野車的知識，將越野車的特點從頭到尾慢慢講來，讓大家對越野車有了全新的認識。為了開拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長們共同布置了一份作業：收集和越野車有相關特性的其他車輛的信息。布置這項作業的目的是保證幼兒園所開展的活動能得以延續和延展，滿足孩子們濃厚的興趣。 關于汽車的研究探索活動沒有結束，確切地說是剛剛開始，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發現。 【幼兒園教學反思】相關文章： 幼兒園教學教學反思06-09 幼兒園教學反思06-12 幼兒園教學反思03-18 幼兒園教學反思06-01 幼兒園的教學反思06-26 幼兒園教學反思【精選】07-05 幼兒園教學教學反思通用12-07 幼兒園詠柳教學反思06-05 幼兒園中班教學反思06-12 幼兒園大班教學反思06-12幼兒園教學反思11
幼兒園教學反思12
幼兒園教學反思13
幼兒園教學反思14
幼兒園教學反思15