小學(xué)科學(xué)《各種各樣的巖石》的教師教學(xué)反思
《各種各樣的巖石》一課的教學(xué)主要分為兩個(gè)內(nèi)容，一是讓同學(xué)開個(gè)巖石展覽會(huì)，觀察巖石的主要特征；二是讓同學(xué)給巖石分類。
根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程規(guī)范》的基本要求，本課優(yōu)秀教案力求體現(xiàn)小朋友是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足小朋友發(fā)展需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，讓小朋友們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在大量的親歷活動(dòng)中，讓同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)巖石的多種特征，并在過程中體會(huì)并學(xué)會(huì)科學(xué)觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的，有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)原有知識(shí)。
一開課我給同學(xué)展示了來自長(zhǎng)白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起同學(xué)對(duì)巖石的興趣。問同學(xué)原來對(duì)巖石有什么了解？充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的.。
二、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中，我們不只僅要讓同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)同學(xué)如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究，因此，當(dāng)我指導(dǎo)同學(xué)觀察一塊巖石的時(shí)候提問：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓同學(xué)各抒己見，暢所欲言，充沛發(fā)表自身的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，提出：有目的的觀察才會(huì)觀察得更仔細(xì)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，給同學(xué)提供足夠的工具資料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)同學(xué)探究過程中，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)、去探究，協(xié)助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。
三、重視同學(xué)之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。
同學(xué)以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論巖石的特征時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。并且讓同學(xué)和時(shí)參與評(píng)價(jià)，和時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。同學(xué)通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不只僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
缺乏之處：
一、時(shí)間布置不夠合理
由于這節(jié)課的容量比較大，課后有些拖堂，合理的布置時(shí)間也是我今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題�？茖W(xué)探究不能走過場(chǎng)，只有保證同學(xué)充沛探究的時(shí)間，才干讓他們真正認(rèn)識(shí)到事物的特征，親歷探究的全過程，假如把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓須生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓同學(xué)更有收獲。
二、沒有和時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)
課堂有一個(gè)細(xì)節(jié)，我沒有處置好。在讓同學(xué)觀察完巖石的特征，并請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，我讓同學(xué)注意聽聽他人的發(fā)言，并對(duì)照自身的觀察記錄，修改自身的記錄表，在同學(xué)修改完自身的記錄表后，我問同學(xué)對(duì)于自身剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有同學(xué)很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒有給機(jī)會(huì)讓小朋友說說自身的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
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