小學(xué)音樂《花喜鵲和小烏鴉》的教學(xué)反思
《花喜鵲和小烏鴉》這是一首輕快詼諧的兒童歌曲，歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)了花喜鵲和小烏鴉的品格，前者“不講真話”“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸贊他”，后者說真話“不摻半點(diǎn)假”可“也有人討厭他”，這首歌曲告訴我們“不能光看外表，做人要實(shí)實(shí)在在”的道理。歌曲節(jié)奏歡快、活潑。
在本課的教學(xué)中我注意了一下一些問題：
一、歌曲中的音程跳度比較大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度。所以我建議小朋友在唱得時(shí)候動(dòng)起來，怎么動(dòng)，不受限制，只要把這個(gè)音程的跳度給變現(xiàn)出來就行了。（有些小朋友的領(lǐng)悟能力特別強(qiáng)，所以他一下子就把這個(gè)跨度給解決掉了。）
二、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法。裝飾音出現(xiàn)地比較多，如果光是和小朋友講這個(gè)裝飾音是什么意思，他們就根本不能很好地表達(dá)出來，所以我采用了比較形象的方法。
三、歌曲中休止符比較多，要注意提醒學(xué)生。有些小朋友往往不會(huì)注意到休止符，直接往后唱，整首歌曲的節(jié)奏就打亂了。
四、歌曲引人深思，詼諧風(fēng)趣，唱出歌曲的意味也有一定的難度。一定要讓學(xué)生放松地進(jìn)入情境之中，才能把歌曲的意味給表達(dá)出來，所以可以進(jìn)行角色表演，增強(qiáng)自主性，創(chuàng)造性，情境性。
一節(jié)課下來感覺教學(xué)目標(biāo)的.達(dá)成還是不錯(cuò)的。但是，就在即將下課時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的問題：我問了這樣一個(gè)問題：“小朋友，歌曲里的花喜鵲和小烏鴉你喜歡誰？”小朋友爭(zhēng)先恐后的舉起手來回答。
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