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小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思范文（精選10篇）
在學習、工作、生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 1
本節課是在學生已經掌握了“百以內加減法的口算”及認識了“萬以內的數”的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習萬以內加減法計算的基礎。教學《整百、整千數學加減法》這節課，把獲得新知的過程交給學生自己，整節課的設計體現了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。
1. 創設生活情境，激發學習熱情。通過淘氣搬新家要買電器的圖片，學生感受到了數學就在身邊，增強了學習的欲望，很想了解商品的價格戰。通過“猜價錢”這一活動，使學生學習興趣倍增，從而引導學生提出問題，產生計算的必要性。例如，我先通過課件演示創設“老師家新添了彩電和冰箱，請你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。教學這一部分內容時，按照學生的年齡特點，認識規律，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。
2. 培養學生自主探究，合作交流。在教學例10時，這一部分的內容，我放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的`教學中特別關注學生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，學生提出了許多有價值的數學問題，激發了學習興趣和創新精神，創設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。3.計算中注重了算法多樣化和優化。在解決整百、整十數的口算加減法的時候，鼓勵學生發表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個百加8個百是13個百就是1300；還有的用計數器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評價，并強調了相同數位上的數才能相加減這一教學重難點。
不足：
1、時間安排把握不夠好，節奏不緊湊，導致后面的練習沒有完成。
2、語言有點平淡不夠生動形象，不夠激情昂揚，提問引導的啟發性有待加強。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 2
《整百整千數的加減法》是學生在一年級學習的兩位數加減法算理的基礎上探討學習的，學生已經明白了相同數位相加減的道理，并能口算20以內數的加減法，對于學習這部分內容已經做好了鋪墊。我采用復習導入的方法，引入20以內的加減法的口算，復習整百、整千數的讀寫法和概念。讓學生采用遷移的方法，從而把20以內數的加減法和整十數的加減法計算方法同化到整百、整千數相加減的口算上來，讓學生能更好的掌握運用。
一、課前準備
預習數學書，電視機1000元，冰箱2000元，幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢？冰箱比電視貴多少錢？學生發現是整千數的加減法，老師從未講過。此時出示口算題（20以內加減法和整十數相加減的口算）和整百整千數的組成與概念的相關題目。學生復習了兩位數加減法的算理和整百、整千數的概念，使學生能夠輕松學習新知識。
二、學習遷移探討新知
《新課標》要求學生系統地掌握知識與技能的內在聯系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問題，提倡學生在知識的分解過程中遷移。出示1000+2000=？，讓學生討論計算方法。（1）學生發現1+2=3和1個千加2個千之間的聯系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數的加減法。（2）學生說出整百整千數的組成：1000里有1個千,2000里有2個千。1個千加2個千是3個千也就是3000，這樣學生可以直接得出答案進行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法，最后讓學生運用遷移的方法自由探討整百數和幾百幾十數的加減法。教學這種遷移和同化的學習思想在求解此類問題時，一目了然，淺而易懂。在學生匯報完計算方法后，知道一題多解的算法和思想。同時讓學生體會各種算法的思想，讓學生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學生明白遇到問題怎樣去思考解決，而且培養了學生遷移的能力和一題多解的數學思維。
三、本節課的不足之處
1、開始的復習引入，題目略顯簡單，應該加些學生易錯數的組成題型，練習量還是不夠多，不能很好強化整十數加減法尤其是進位加法的計算，
2、把課本兩種方法獨立講解，其實它們有內在的聯系，是同一種方法的不同表述。相同數位上的數字直接相加減或幾個千幾個百幾個十相加減對比這兩種方法到底哪種好，沒有得出明確的'結果。因此在算理優化的引導上我表現的較為欠缺，不能很好地強調哪種計算方法最好。
四、反思與改進
1、應該充分理解和分析教材，合理備好課，多聽經驗豐富的老師的課，多向他們學習和交流，多做反思。
2、放手讓學生做課堂的主體，充分發揮教師的主導作用。數學算理和復習舊知的環節讓學生們充分發表見解，教師對整堂課進行小結，讓學生在以后的學習中采用最佳的計算方法進行整百整千的加減法，并能養成快速口算的能力。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 3
今天上校內研討課，整堂課我是由八道數的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數學信息并且根據信息提出數學問題，加強生提問的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說算理把整千數看做幾個千，然...
今天上校內研討課，整堂課我是由八道數的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數學信息并且根據信息提出數學問題，加強生提問的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說算理把整千數看做幾個千，然后幾個千再相加減，例題九一完便馬上出示四道計算題鞏固，接著繼續新知例題十的教學，接著做一做，接著進位退位題型的練習，最后易錯題目的練習，整個教學環節比較清楚，算理有讓孩子們充分說，教師小結比較到位，這些是有進步的表現。
由于前面還是略顯拖沓導致后面上得較為倉促，一緊張就胡言亂語的`習慣還是沒有改掉，雖然各位老師都說有進步并且進步較大，但還是有好幾點不盡人意，如一開始的復習引入，題目略顯簡單沒有針對性，應該加些學生易錯數的組成題型，還有就是練習量還是不夠多，不夠強化整十數加減法尤其是進位加法的計算，還有就是把課本兩種方法獨立說，其實它們有內在的聯系，是同一種方法的不同表述，有一點比較困惑的是哪種方法好，到底是相同數位上的數字直接相加減比較好還是看做幾個千幾個百幾個十然后相加減比較好，因此在算理優化的引導上我表現比較牽強，不能很好地強調數的組成方法計算最好。
到底是要死死的規定學生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺得方便的方法做呢？還是很困惑，這個問題需要專家的幫忙解答�；蛘呓窈蟮慕虒W上多多摸索了。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 4
《整百整千數的加減法》是二年級下冊第七單元:萬以內數的認識中的內容。教學第95頁例11和例12，教學重點是掌握計算方法,算法多樣化,難點是理解算理。
首先在復習環節,讓學生從數的組成中觀察這些數有什么特點,讓學生明確一個數末尾有一個零是整十數,兩個零是整百數,有三個零的是整千數.這里讓學生齊答的比較多,最好指名回答,檢查效果。讓學困生多說多練。
在探究新知環節,給予了學生充分的時間與空間，使學生經歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進位”的含義。例11解決問題計算。如果能讓學生自己說已知條件和問題，在平時里教學里要多注重訓練學生的思緒如1000+2000=就是 1個千加2個千= 3個千；三個零用紅筆作記號注重用不同顏色筆區別開來。練習時如果能用口算卡片出示，讓學生當時口答，說出是怎么想的就更好了。
3000+5000 就是3個千+5個千=8個千. 例12教學時，有8個十加5個十等于13個十，13個十就是130。也有做減法想加法，計算方法多樣化，學生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對于算法最優化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，學會遷移運用，體驗到最優的算法。
整節課我沒有局限于讓孩子知道如何算數，而是讓學生們經歷“發現問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學習探究的過程中關注了個人努力與小組智慧的'成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優化的思考。力求讓不同的孩子在數學學習上有不同的收獲。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 5
本節教學內容學生是在學過“整十數加減整十數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
我先通過課件演示創設“張爺爺家新添了彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例11。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助張爺爺解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。
在解決問題的教學中特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，并切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，激發了學習興趣和創新精神，創設
出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。還注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵使學生體驗到成功的喜悅。
我在教學中，充分調動學生思維的.積極性，鼓勵學生敢于發表自己的意見，并在多種算法中，探尋最優算法。培養學生用多種策略解決問題的意識。對于能從不同角度觀察和思考的學生，我都給予肯定和鼓勵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，使每一個學生都享受到成功的快樂。讓學生在創設的具體情景中體會數學知識的使用價值，學生的學習興趣也比較高，學生學習的過程也顯得輕松愉快。在和諧愉悅的學習氛圍中學生的知識得到了鞏固，情感得以升華。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 6
《整百.整千數加減法》一課是人教版數學二年級下冊第五單元的內容。屬于“數與代數”的領域中的“數的運算”，本課要從學生的生活經驗和已有知識出發,讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋應用的過程。本課的教學目標是：
�。�1）讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
�。�2）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的`數學交流能力和合作意識。
（3）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學重點是掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優化。
每個學生的生活與數學知識背景、數學活動經驗、所處的文化環境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有特別的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數學活動的基本線索、基本內容和主要的數學活動機會，而不再是定論式的客觀數學知識結構？對于“整百整千數的加減法”的課堂教學我設計如下：
1、在課堂教學中采用多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的買電器作為整堂課的導線，以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、注重呈現形式的豐富多彩 在數學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在探索的過程形成自已對數學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。
4.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 7
本節課是在學生認識了萬以內的書的讀寫、組成的基礎上進行的計算。數位的組成是本節課的主要算題思想方法。本堂課的要點是注重學生對整百整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解和運用，理解的過程即是轉化和類比的過程。
本節課我做到了：
1、復習舊知針對本節所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬以內的數，并把數字寫下來說一說它的組成。然后揭題，本節課將利用數位的組成來解決問題。
2、把問題簡單化，滲透數學思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定。我重點講解的是利用數位的組成來計算的方法。滲透轉化和類比的思想，讓學生初步感知整百整千數的加減法的口算方法與20以內加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數的.加減全部轉化為20以內、10以內、100以內數的加減。在算出300+400=700時，及時引導學生通過數的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習鞏固
由于本節課知識相對比較簡單，所以我加強了孩子的練習。從小試身手、找朋友的游戲環節、解決問題的計算環節、到思維拓展環節層層遞進，讓孩子在聯系中體會算理。
但在實際的教學過程中，卻出現了種種問題，有許多需要改進的地方：
1、細節上的處理不是很仔細�；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復習舊知例題中的數字顏色看不清楚，孩子讀數、寫數時就顯得費勁，影響了課的進程。
2、時間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進行，沒有根據學生的反應適時作出調整并合理分配時間，導致后面的練習沒有時間做，也沒有時間進行本節課的總結。
本堂課的教學，雖從教學內容上來說，已基本達到目的，但實際效果沒有達到預設的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內既完成教學任務，又能培養每一個學生的參與合作意識。
教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質疑。相應地，老師也應發揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發，當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。所以在今后的教學中，我需要更加努力的提高自己的教學水平，穩扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預設與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節課一個樣，每天都進步。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 8
教學《整百、整千數學加減法》這節課，我改變了傳統的教學方式，把獲得新知的過程交給學生自己，整節課的設計體現了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。
例如，我先通過課件演示創設“老師家新添了彩電和冰箱，請你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的`算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。教學這一部分內容時，按照學生的年齡特點，認識規律，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在教學例10時，通過老師給母親買了一件襯衣，一條褲子，一件上衣的情境，給出數據，讓學生根據所提供的數據，提出問題，探索問題，解決問題。這一部分的內容，我放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學中特別關注學生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，學生提出了許多有價值的數學問題，激發了學習興趣和創新精神，創設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 9
《整百、整千數加減法》是人教版二年級數學下冊第七單元的內容，這節課很簡單，所以我就嘗試著讓學生自己學。
這節課我利用課件，按著導學案的步驟一步步來的。首先，讓學生用兩分鐘時間完成鞏固數數，前置研究第一部分很簡單，我就讓小組匯報；第二部分，學生先自學在小組討論交流，接著匯報，補充。然后教師結合課件進行總結。緊接著利用課件鞏固。我發現就說算理，學生不知道如何說。課前，我設想著這節課很簡單，算理學生也應該能說出來，但是，設想是理想的，做時才發現學生不會，雖然算的結果都非常正確，但是，讓他說出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學生的語言組織能力跟不上吧。于是，我利用開火車的形式，學生遇到困難，需要一個“領路人”，那些班里聰明的.孩子就是他們的“領路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學生，敢于放手，效果會很不錯的。
知識點講完了，但是數學重在練習，不練不行。二年級學生還小，對于游戲什么的會很感興趣。因此，在鞏固練習部分，我設計了一個“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學生絕對有能力承擔起老師的角色。
談談我講完課后的幾點收獲：
1、不能小看學生，只要你敢放手，學生絕對可以。學生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學生講。
2、數學來源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會調起學生的興趣和積極性。這點做的不好，以后要注意改進。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時，秩序有點亂，但是我收不回來；課堂上學生提的有些問題不知如何應對等等；以后要多像其他老師學習，多看書，爭取在這方面有所進步。
4、要想學生對這節課有興趣，導入和練習是很重要的，要注意在這兩個環節多從生活中找課例，設計比賽，游戲等活動。
小學二年級數學《整百整千加減法》教學反思 10
課前，我讓學生收集了生活中的整百、整千的數，關鍵是說說數由幾個千，幾個百組成。在教學《整百整千數的加減法》時，我沒有按照先學整千數的加減法再學整百的加減法去講，而是將例9中的整千數的加減法改為整百數的加減，在學生學會整百數加減的基礎上我又設計了一道整千數的加減，最后是整百整千數的進位加和退位減。我覺得這樣會比較符合學生的認知規律，學習內容從易到難。
我和學生在總結整百整千數的加減法的計算法則時，有的學生說可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學生說可以去掉后面的零再將剩下的數相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個零在本質上也是幾百加幾百或幾千加幾千的'方法，去掉兩個零剩下的數就是幾百，去掉3個零剩下的數就是幾千。數學教學關鍵是讓學生明白為什么這樣做在我認為，計算出結果雖然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節課我沒有局限于讓孩子知道如何算數，而是讓學生們經歷“發現問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學習探究的過程中關注了個人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優化的思考。力求讓不同的孩子在數學學習上有不同的收獲。
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