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      1. 冀教版小學數學0的加減法教學設計與反思

        時間:2020-11-25 16:49:01 小學教學反思 我要投稿

        冀教版小學數學0的加減法教學設計與反思

          教材分析:

        冀教版小學數學0的加減法教學設計與反思

          有關0的加減法是本單元的第四課時,它是在學生學習了加減法的意義以及0的認識的基礎上進行教學。因為0的特殊性,所以在學習計算時教材把0的加減法專門安排一課時進行,目的是讓學生在解決生活問題中理解0的意義,學習有關0的加減計算。

          教材安排了三個主要教學環節,首先是0的加法計算。教材安排了學生熟悉的小貓釣魚的情境圖,讓學生在講故事的基礎上,通過對兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個問題的解決,體會0的意義,學習0的加法計算 。通過討論:小貓為什么一條魚也沒有釣著?使學生受到做事要專心的教育。

          第二個環節是0的減法計算。教材安排了小貓吃魚的情境,通過兔博士提出:發生了什么事情?的問題,繼續展開故事。讓學生觀察到魚吃光了,就是沒有了,就是0條,用算式3-3=0表示。讓學生對0的認識更進一步,同時對減法意義的理解加深。再通過對小貓做法的認識,讓學生受到關心長輩的教育。

          第三個環節是鞏固練習。教材安排了3道練習題和一個數學游戲,第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖,讓學生根據圖列出減法算式并計算,這不僅是對本節課所學新知的檢查與鞏固,而且也考查了上節課減法的意義以及5以內的減法計算。第2題是對號入座,這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學的知識,增加了練習的趣味性,而且提高了學生的學習興趣,激發了參與的熱情。第3題是6道5以內的加減計算題,目的在于考察學生的口算能力和對知識的掌握情況。數學游戲是抽數字卡片,進行加減計算,目的是加強口算能力。

          教學目標:

          1.在童話故事的情境中,學習有關0的加、減法。

          2.會計算有關0的加、減法,會口算5以內的加、減法。

          3.結合童話故事,使學生受到做事專心和關心長輩的`教育。

          教學重通難點:

          會計算有關0的加減法,會口算5以內的加法。

          教學過程:

          一、激趣導入

          同學們,老師知道你們特別喜歡聽故事,其實,很多故事不但有趣,而且還蘊含著數學知識和做人的道理。今天老師就帶來了一個這樣的故事片,你們有沒有興趣聽?

          那我們就比一比,看看誰聽得最認真。

          二、自主探究

          (一)0的加法計算

          1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。

          2、故事講到這里,我們來比比看剛才誰聽得最認真。

         。1)媽媽釣了幾條魚?(板書:3)

         。2)小貓釣了幾條魚?一條魚也沒有釣著可以用哪個數字表示?(板書:0)

         。3)想一想:小貓為什么一條魚也沒有釣著?

          師小結:因為小貓釣魚時不專心,一會兒去捉蜻蜓,一會兒去捉蝴蝶,所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣?應該怎樣?

         。4)兔博士也有問題想問我們,想不想知道是什么問題?課件出示兔博士的問題:小貓和媽媽一共釣了幾條魚?

         、僬l知道?怎樣列式?

          板書:3+0=3

          ②算式中的3、0、3分別表示什么?

          ③還可以怎樣列式?

          板書:0+3=3

         。ㄔO計意圖:體會0的意義,學習0的加法計算 。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著?使學生受到做事要專心的教育。)

          (二)0的減法計算

          1、太陽快落山了,小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后,又發生了什么事情呢?我們繼續看故事。(課件播放后半部分)

          2、誰能說一說小貓和媽媽回家后又發生了什么事情?

         。1)指名說,教學反思《0的加減法教學設計與反思》。

         。2)師小結:小貓和媽媽回到家以后,媽媽有事出去了,小貓在家里看著3條鮮美的魚,在等媽媽回來,等了好長時間,媽媽還是沒有來,小貓實在太想吃了,就把3條魚都吃光了。看了這個故事,你想對小貓說些什么?

          3、通過討論,大家都知道怎么辦了,F在,老師還有一個問題想問問你們:一共有3條魚,小貓把3條魚都吃了,還剩幾條魚?

         。1)你會列算式嗎?試一試!

          板書:3-0=3

          (2)說一說算式中的3、3、0分別表示什么?

         。ㄔO計意圖:進一步認識0,加深對減法意義的理解。再通過對小貓做法的認識,讓學生受到關心長輩的教育。)

          4、揭示課題

          觀察黑板上的3個式子,你有什么發現?

         。1)引導學生說出3個式子中都有0。

         。2)揭示課題。這就是我們這節課學習的內容:0的加減法。(板書課題)

         。ㄈ┥罨瘜0的加減法的認識

          0是一個特殊的數字,你們想不想進一步認識它?

          出示算一算,想一想。

          1、指名口算。

          2、觀察討論:

         。1)觀察第一組題

          ①觀察第一行題,你有什么發現?(都是一個數加0)得數有什么特點?(還得原來的數)

         、谟^察第二行題,你有什么發現?(都是一個數減0)得數有什么特點?(還得原來的數)

         、勰隳懿荒馨褍尚械陌l現用一句話說一說?(一個數加上0或減去0,還得原來的數。)

         、苣隳苎杆僬f出得數嗎?聽老師說算式,學生口答。如:6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢?

          (2)觀察第二組題,你有什么發現?

          ①把你的發現說給大家聽。

         、谀隳苷f出一個等于0的算式嗎?

          (設計意圖:深化對有關0的加減法的認識,建構數學模型。)

          三、練一練

          剛才同學們通過自己的努力發現了有關0的加減法的一些特點。老師真為你們感到高興。同學們,你們喜歡看動力片嗎?知道豬八戒嗎?豬八戒是西游記中的一個人物,我們看看它在做什么好嗎? 1、 練一練第1題。(課件出示)

         。1)把你的算式寫在53頁書上。

         。2)交流。重點讓說一說算式中每個數字的意思。

         。ㄔO計意圖:豬八戒吃西瓜的故事情景圖,讓學生根據圖列出減法算式并計算,這不僅是對本節課所學新知的檢查與鞏固,而且也考查了上節課減法的意義以及5以內的減法計算。)

          2、練一練第1題。

          今天來到我們課堂的還有幾個小動物,我們快請它們坐下吧。

         。1)學生在書上連線。

         。2)交流。重點讓學生說一說為什么這樣連線。

         。ㄔO計意圖:以游戲的形式不僅鞏固了所學的知識,增加了練習的趣味性,而且提高了學生的學習興趣,激發了參與的熱情。)

          3、看誰算得又對又快。

         。ㄔO計意圖:考察學生的口算能力和對知識的掌握情況。提高口算能力。)

          四、數學游戲

          根據卡片上的數字,說出算式和得數。如果你能說加法的就說加法的,如果能說減法的就說減法的。如果能說加法的也能說減法的,就說兩個算式。

         。ㄔO計意圖:通過數學游戲——抽數字卡片,進行加減計算,加強口算能力。)

          五、課堂小結:說說通過這節課的學習,你有什么收獲?

          教學反思:

          今天在多媒體教室上了這節0的加減法。與課前預想的教學效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下幾方面。

          一、學生所問非所答。

          如在老師提出還剩幾條魚這個問題后,有學生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見學生沒有經過認真思考就胡亂說出了算式。再如在提出觀察第一行題,你有什么發現這個問題后,有學生說是“交叉的”有的學生說是“兩邊的是挨著的,中間的是挨著!边有的說“上面的是加號,下面的是減號”……諸如此類,種種所問非所答的現象,從學生的回答中可以看出學生沒有認真聽老師的話,隨心所欲想到哪說到哪兒。但學生說了,教師不能置之不理,從而出現了不必要的時間的浪費。

          二、學生口算能力太差。

          教學中,有的學生口算出現錯誤,還有的學生不能迅速地說出口算結果。有的學生甚至還要借助手去算出得數。

          三、學生注意力不集中。學生上課有效時間短是一直以來的問題。教師對學生這方面的特點也有所考慮,所以教學時盡量把有效時間用于學習新知識。我注意到學生在看動畫時精神都很集中,看得津津有味,但到了討論0的加減規律時,很多學生根本就不去想,甚至還有的學生開始說話。

          四、對學生估計不足。主要體現在發現并總結一個數加上0或者減去0的計算規律以及兩個相同的數相減的規律上。學生還不具有自己發現總結規律的能力。所以很難總結出0的加減規律。

          針對以上出現的種種情況,在以后的教學中,要從以下幾方面入手。

          1、培養學生良好的學習習慣。認真聽講、獨立思考、勇于回答問題等。

          2、加強口算訓練。采取形式多樣的練習形式,多樣的練習渠道,常抓不懈,提高學生的口算能力。

          3、在教學中一定要降低難度。教學設計時要關注學生年齡特點以及知識儲備。

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