高中數學集合課后教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的高中數學集合課后教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中數學集合課后教學反思1
集合這章內容，教學參考書上安排的課時為五課時，我們的導學案也是安排五課時，實際教學時，由于對學生的實際情況估計不足，第一課時的導學案用了兩課時才完成。集合這一章的特點是概念不多，但這章所涉及到的內容很廣，學生學習本章內容時，不僅要理解本章的概念，還要理解與本章內容相關聯的其他內容，這些內容有初中學習過的內容、有生活中的方方面面的相關知識，再加上高中學習方法與初中不同，邏輯思維能力要求較高，因此學生感覺學起來比較困難。針對這種情況，我在實際教學時，首先要求學生準確理解概念，如：集合的元素具有三個性質：確定性、互異性、無序性。集合的關系、運算等都是從元素的角度定義的，所以解集合問題時，教會學生對元素的性質進行分析，反復訓練，讓學生通過實例體會這三個性質。
第二，掌握相關的符號語言、venn圖，正確使用列舉法、描述法表示集合，特別要注意用描述法表示集合時，集合中的元素是什么，這是一個教學難點。第二個難點是集合的運算—交集和并集。突破難點充分運用數形結合思想，集合間的關系和運算，以數形結合思想為指導，借助圖形思考，可以使各集合間的關系直觀明了，使抽象的集合運算建立在直觀的基礎上，使解題思路清晰明朗，直觀簡捷，有利于問題的解決。
第三，指導學生理解并掌握自然語言、符號語言、圖形語言這三種語言，靈活準確地進行語言轉換，可以幫助學生提高分析問題，解決問題的能力。
第四，集合問題涉及到的其他內容，遇到了講透，不拓展。
高中數學集合課后教學反思2
在進行對“集合”這一節的內容進行教學時，我從學生學習的實際情況出發，根據教學目標，課前調查分析以及課堂教學現象的深入分析進行了反思。
教學目標：
1、使學生借助具體內容，初步體會集合的數學思想方法。
2、運用集合的思想方法解決一些簡單的數學問題或實際問題。
3、使學生在學習活動中獲得成功的體驗，提高學生學習數學的興趣。
由于學生在一年級學習數學時，就已經在運用集合的思想方法了，如學生在學習數數時，把3頂帽子、2朵花、4棵樹用一條封閉的曲線圈起來表示……因此，在教學“數學廣角”例1的知識時，就充分調動學生已有經驗，借助學生熟悉的題材，滲透集合的有關思想方法，幫助學生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題。
一、聯系生活實際，體現教學的層次性。
首先通過例題展現完整的集合圖，分別畫出參加語文小組、數學小組的集合圈，再體現交集的意義即有三個同學既參加語文組又參加數學組，幫助學生借助直觀理解數量關系，體會用集合思想解決問題的策略。在練習時，通過讓學生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等，體現“給出元素——只給圖填元素——沒有圖抽象思考”的學習層次，引導學生由直觀過渡到抽象，進一步理解集合思想。在學習資源的選材上，也從貼近學生的生活實際入手，如到商店進貨、學生參加課外興趣小組，水果店賣水果等，讓學生充分體會到數學與生活的密切關系，感受到生活中處處有數學。在教學方法上，引導學生借助直觀圖，在教師的指導下自主探索，獨立思考，合作交流，采用多種有效的'教學方式幫助學生主動參與到學習中來，成為學習的主人，從而提高學生解決問題的意識與能力。
二、借助多媒體優化教學效果。
這節課中教師利用簡單的動畫演示，形象地體現出集合思想的實質——交集的意義，突破了教學難點，促進學生的思維更加活躍。
三、教師要善于引導，善于圍繞教學目標提問，自始自終關注學生，特別是學困生，更要給予更多的幫助。
高中數學集合課后教學反思3
一、《集合的含義與表示》教學過程簡述：
1、本節課的課標要求：
（1）通過實例了解集合的含義；
�。�2）會用適當的方法表示集合；
�。�3）培養學生抽象概括的能力。
2、根據課標要求，我將本課的教學重點確定為：集合的含義與表示方法；難點確立為：表示法的恰當選擇。
3、為了突破教學的重難點，本節課我設計了5個環節依次為：
（1）創設情境，引入新課：本環節中我啟發引導學生回憶、列舉初中階段所接觸的集合的例子，諸如：方程的解集，圓的概念等等，增強學生對集合概念的感性認識；
（2）給出概念，學習新知：本環節我在學生舉例的基礎上在適當增添一些學生比較熟悉的實例，并引導學生分析它們之間的共同特征，然后給出集合含義的表述，以增強學生對其的理解，并讓學生在其自學的基礎之上，共同探究學習集合的記號、表示方法、元素與集合的關系等相關知識；
�。�3）課堂訓練，提升技能：本環節我結合教材設計了若干例題和練習，采用多種訓練方式如集體回答、個別口答、提問、書面練習、板演等和學生一起合作探究所學知識，達到強化的目的；
�。�4）課堂小結，及時鞏固：讓學生自行討論總結本節課的所學內容，并相互補充，及時梳理知識體系，培養學生良好的學習習慣；
�。�5）課后作業，拓展延伸：結合教學內容設置一些必要的課后作業，已達到鞏固、檢驗的作用，并布置彈性作業，讓有條件且學有余力的學生利用網絡資源查找集合的相關知識，拓展視野，提升興趣。
二、《集合的概念》教學設計反思：
集合是學生進入高中學習的第一節課，是學生學好數學所必須掌握好的一個知識點，同時集合是一個不加定義的原始概念，對于學生而言既熟悉又模糊，熟悉是因為學生在初中的數學學習和生活體驗中掌握了大量集合的實例，模糊是由于對于集合含義的描述，以及集合的數學表示，元素與集合的關系等理解的并不十分到位、準確。同時雖然本節課對于學生而言難度不大，但是其概念多，符號多，容易混淆、需要學生理解記憶。在本節課的教學過程中或多或少的存在一些急于求成的現象和做法，留給學生自主學習、合作探究的時間顯得不足，學生思考空間沒有充分打開，學生展示可能也顯得不夠，部分訓練習題可能設計的有些綜合性過強，難度把握不夠恰當。
三、《集合的概念》教學整改設想：
如果讓我重新上這節課，我會選取更加貼近學生生活實際和感興趣的的例子，幫助學生理解所學知識，提升學習興趣。同時留足學生自學和探究的時間，讓學生充分展示他們的思維過程和學習成果。同時還可以借助于如：學案、小組合作、競賽等學習方式，加強學生的課堂參與度和積極性，提升課堂的效率。
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