初中美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的初中美術(shù)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教學(xué)反思1
中學(xué)課業(yè)不算輕,課余時間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級的素描,連續(xù)著上該課,會使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過以下嘗試:
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用,使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。 如在上水彩畫課時,這課的重點是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實物寫生將提高學(xué)生興趣。
例如一年級繪畫校園一課,抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細觀察自己的文具,徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的`結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特擺好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點,這時學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時,盡量將畫面美化,如初一中國畫要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的,所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚,對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思2
中學(xué)作業(yè)多,課余時間少,學(xué)生本身的家務(wù)又重,有時我盡量讓美術(shù)課的資料當堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,持續(xù)課堂資料的新鮮感,如七年級的《校服的設(shè)計》一課,連續(xù)上該課,會使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上,個性是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對此我有以下幾點認識:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)搞笑的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感,感受快樂的學(xué)習(xí)。如:開課能夠問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
2.如今多媒體能夠把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù),他透過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強度等形式,構(gòu)成一個有機整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,有選取的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過程中都能夠起到必須的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進繪畫熱情的用心作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段,每個孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們帶給成功的機會。
二、實物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線條是如何變化設(shè)問談感受,讓學(xué)生透過仔細觀察與分析,比較花卉的莖、葉、干等如何表達,應(yīng)用什么樣的線條,上黑板上演示,學(xué)生的.興趣一下就提高起來了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節(jié)美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源,其實,教學(xué)資源可取決于教師本身,取決于教材,取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的資料。美術(shù)是個直接的視覺刺激,教學(xué)資料采用直接立體的展示比較,再透過解說和感受,其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來源于生活,大自然,乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近,在身邊的小事中感受美麗,創(chuàng)造美麗,會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚,對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。
五、教學(xué)評價
教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點,也是難點。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我個性注重學(xué)生的綜合評價,在知識的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學(xué)生的潛在潛力,根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導(dǎo),是每個學(xué)生都得到個性的張揚。只要教師細心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,能夠在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點,燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
以上是我這段時間的教學(xué)體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課,在用心的教學(xué)實踐中研究教材,研究學(xué)生,研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲透,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上的提高和如何開展探究性的學(xué)習(xí),在多年的美術(shù)教學(xué)中我進行反思,發(fā)表自己一些見解:
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識.
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的'學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學(xué)。
3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,
與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
5.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進行交流。
7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔(dān),欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)
生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
8、合理評價,獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
何老師在課程講解中的這樣一段話引起了我的思考:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思給是新教材的亮點,重點體現(xiàn)在:善發(fā)現(xiàn)、或思考、多實踐、敢創(chuàng)新。
我對這一段話的理解是:美術(shù)要具有創(chuàng)新意識;作為一個美術(shù)老師要有獨特的視覺去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識,去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,去引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐,去鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新!
那么,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢?
首先,要幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時,在開展有效的接受學(xué)習(xí)的`同時,要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,提出解決問題的設(shè)想能力,收集資料的能力,分析資料和得出結(jié)論的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
第三,要激活學(xué)生已有的知識儲存,嘗試相關(guān)知識的綜合運用。在綜合運用各種知識中,觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
第四,要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì),同時,也要鼓勵學(xué)生大膽想象,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也是非常必要的。
初中美術(shù)教學(xué)反思5
多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類也很多,有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等,到了初二后,開始有學(xué)生不準備材料,不帶書本,教師組織課堂頗費心思,到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來,它無異于是一節(jié)自由課,沒有了任何的主動性、意愿性,這一問題說到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
列寧說:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強教學(xué)中師生的.雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
初中美術(shù)教學(xué)反思6
本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了,對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認識,但是要加工教材內(nèi)容,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,在教學(xué)中我以美術(shù)課程標準為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),感覺到自己在反思總結(jié)幾方面:
1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的'能力。
3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂,這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學(xué),鼓勵學(xué)生以此方式進行美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識等,引導(dǎo)學(xué)生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系,參與文化的創(chuàng)造和傳承,豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,讓學(xué)生們在課上交流,了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。
今后,我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!
初中美術(shù)教學(xué)反思7
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準則,是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,這進一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會,最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
(一)講授法。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時,應(yīng)該注意下述情況:
(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時調(diào)整講授的'內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。
運用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。
(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當,引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。
(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當,要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,并為此還要準備好正確的答案。
(2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
(3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。
(4)對學(xué)生回答的問題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵他們敞開思路,大膽發(fā)言,錯了也不宜過多批評。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴大視野,使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時,應(yīng)注意下列要求:
(1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,對其參觀活動要有充分的準備,并有明確的目的。
(2)要有嚴格的組織紀律規(guī)定,切不可放任自流。
(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,認真討論,結(jié)束時教師要認真總結(jié)。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據(jù)課型,有時僅用一種方法即可,而有時兩種甚至三種聯(lián)用。
總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,實事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機動地選擇最佳之教學(xué)方法,切實上好每一堂課,方能實現(xiàn)教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
本人在本校從事初中美術(shù)教學(xué)近兩年,擔(dān)任初20xx級10個班的美術(shù)教學(xué)工作,從七年級到八年級,學(xué)生來自全縣各地,大多來自鄉(xiāng)下的農(nóng)村學(xué)校,在小學(xué)學(xué)段,雖然開設(shè)了美術(shù)課堂,但是真正一直按照教學(xué)大綱開設(shè)的學(xué)校幾乎沒有,而且大多學(xué)校沒有專人的美術(shù)教師,幾乎都是其他科任老師兼任,課堂也被主要科任老師占課,所以面對的學(xué)生是基礎(chǔ)參差不齊,我開設(shè)的教學(xué)工作幾乎從最基礎(chǔ)的開始。
一:興趣的培養(yǎng)
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。當初我第一次走進課堂,面對每一個班的學(xué)生都要問:什么是美術(shù)?而能夠回答的學(xué)生幾乎沒有,大多的學(xué)生都是認為,美術(shù)就是畫畫,美術(shù)課就畫畫課,回答單一,腦中沒有概念,其實美術(shù)課堂包含了所有的美術(shù)種類,我就會花上3節(jié)課左右對學(xué)生進行欣賞講解讓學(xué)生更多地了解,讓其知道美術(shù)不僅僅只是畫畫。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。
二:欣賞與技法相結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅x學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的`,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時,盡量將畫面美化,如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的,所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊:
一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。
按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。學(xué)生通過循序漸進的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用
三:生動有趣的教學(xué)手段
特別利用多媒體教學(xué),如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來說,他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。
四:合理評價,獲得學(xué)生信賴。
多表揚多肯定學(xué)生作品,學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念,
一個優(yōu)秀的老師都是經(jīng)驗特豐富的老師,都是在用心的實踐中總結(jié)出來的,每一節(jié)好的課堂都離不開老師的精心準備,不斷總結(jié)自己的課堂,是為了讓自己以后的課堂更精彩。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。確實如此,作為一名教師,如果對每一天的工作沒有一個合理的規(guī)劃,總是使自己陷入了被動之中,難免會讓自己身心俱疲。細節(jié)決定成敗,看一個學(xué)校的哪些老師取得了成功,主要在于該老師的細節(jié)抓的怎么樣,而一日計劃是最能體現(xiàn)這一點的。
一日計劃的制定,要明確什么事情是必須在當天完成的,哪些事情是可以適當延后時間完成的`。排出具體的工作時間表,并保證讓那些必須當天完成的工作要有充足的時間。這就需要我們安排自己的日程時,找出相對完整的固定的時間來。而對于不是必須要當天完成的工作,可以適當?shù)姆殖蓭撞絹碜觯刻焱瓿善渲械囊徊糠郑@樣,我們就可以把工作做得更從容一些。
每天的工作計劃并不是單獨的一個個體,而是一個有機的連續(xù)的整體。今天要干什么,怎么干,這些想法的出處來自昨天,在總結(jié)好一天工作之后,未雨綢繆,設(shè)想好明天的工作安排,早上起床后形成計劃,然后不折不扣的實行。在心里對每件事情有一個清晰的認識,果斷的處理好各類事務(wù)。有突發(fā)情況時要及時思考,做到最好。
每日計劃一定要堅持下去,而不能只是“一陣風(fēng)”,雁過無聲、風(fēng)過無影這種狀況應(yīng)該堅決杜絕。其實,在人生的道路上又何嘗不是如此呢?自己的美好計劃有許多許多,然而真正實現(xiàn)的又有幾個呢?原因就在于不能堅持下去。堅持就是勝利!哪怕計劃的不夠完美,也要堅持到底。讓我們在工作的海洋上,以學(xué)習(xí)為帆,以育人為舵,以堅持為動力,以樂觀為智慧,向著美好的未來奔去!
初中美術(shù)教學(xué)反思10
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,一直使用的是人教版美術(shù)教材,經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,現(xiàn)就個人的一點感受與大家共享。
一 課程的變化
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運用,塊面比較清晰,老師的教學(xué)目的很明確,只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點告訴學(xué)生,然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。
實施新課改以來,自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,在層面上注重了學(xué)生,給老師的教留下了很大空間,使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿;以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的;以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點,充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,便于學(xué)生自主選擇,但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),能夠與時俱進。
二 教學(xué)的'變化
課改后的教材只是一個藍本,在駕馭和處理上靈活機動,便于教師隨學(xué)生的實際情況而調(diào)整,只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,有利于實踐能力的培養(yǎng),教師都可以盡可能地拓展資料或是補充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看,課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,當然,對老師的要求也更高了。近兩年,結(jié)合人教版的教材,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,在七年級,加進了兩節(jié)簡筆畫,便重了美術(shù)字和板報設(shè)計,以及速寫的練習(xí),另外還特意重視了作品欣賞,其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,從學(xué)生實際生活入手。
三 困惑點
1 每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,且要求當堂完成作業(yè)任務(wù),教學(xué)時間少了一些。
2 學(xué)校對美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。
3 農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
初中美術(shù)教學(xué)反思11
本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標指出:“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的”,“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際”,“密切聯(lián)系社會生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計,旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料,巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品,變廢為寶,或應(yīng)用于生活,或美化環(huán)境,體驗其中的新奇,享受其中的樂趣。
本課原是九年級第17冊的課程內(nèi)容,現(xiàn)今放在七年級上冊進行教學(xué),不宜設(shè)置得太多理論知識或?qū)I(yè)術(shù)語,我認為應(yīng)以簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點。
本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,根據(jù)材料自身特點去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式,探索不同的制作方法,完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品,使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計理念,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。
對于課堂效果,總的來說,自認為按計劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué),基本達到了教學(xué)預(yù)定目標。按教參上的設(shè)計,本課該設(shè)置2課時,我為了在公開課上方便操作,也從學(xué)生的實際情況考慮,改設(shè)為一個課時,最終驗證,順利讓學(xué)生接受,這樣的課時安排還是可行的'。而在教學(xué)程序里的時間安排上,我覺得自己還是疏忽了合理設(shè)計,將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時間僅設(shè)置十分鐘時間,且還包括了展示評價所需的時間,這就顯得太倉促,也讓整節(jié)課顯得教師講過多。
這節(jié)課出現(xiàn)了突發(fā)狀況,影響最大的是多媒體音響設(shè)備無法播放,以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現(xiàn)很大部分是由于我沒有用足夠的時間去預(yù)先準備,準備好課室,準備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現(xiàn)有班級在上課,課間時間引導(dǎo)七一班學(xué)生進入課室后已是逼近上課,而鈴聲響后才發(fā)現(xiàn)音響設(shè)備有故障,而這時候我又沒有靈活處理,只裝作若無其事的上課,卻想不到可以找空隙求助信息老師,疏忽之下,造成課后聽聞后面的老師和部分學(xué)生有時聽不見我的聲音,課件設(shè)置的音響效果也完全無效。雖然說美術(shù)是一種視覺藝術(shù),嚴格來說不需要在聲音方面要求太多,但從藝術(shù)審美的追求上來說,聲光色彩的全面配合還是很有必要的,所以我個人對此挺在意的,也對上課時這方面的欠缺很是遺憾
初中美術(shù)教學(xué)反思12
這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周,七八年級正常授課。這周學(xué)生普遍的積極性不高,對課本的內(nèi)容也不是很感興趣,畫畫的興趣降低。一提畫畫,就是一片唏噓的聲音,學(xué)生起哄。所以這周我對課程的進展進行了調(diào)整,七年級不按課本的要求進行新課程。
七年級這周本來是進行第十二課《活潑有趣的帽子和文化衫》的第二課時,進行文化衫的創(chuàng)作。但是學(xué)生靜不下心來進行創(chuàng)作,課堂氣氛不活躍。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示,學(xué)生的興趣被提高。講述了福娃的創(chuàng)作過程,讓學(xué)生進行繪畫。七年級的學(xué)生很容易被這些卡通的圖案提高積極性。考慮到時間的安排,讓學(xué)生每人挑三個進行繪畫。作業(yè)效果還是不錯的。
八年級進行的.第十課《體育題材美術(shù)作品與紀念品》,福娃圖片本來是為八年級學(xué)生準備的。學(xué)生的自主創(chuàng)作思路是很不錯的,但是動手能力有些欠缺,手跟不上腦。很多想法是很不錯的,但是作品效果差強人意,而且繪畫的同時容易產(chǎn)生惰性,學(xué)生想著的是如何快速畫完,而不是怎樣畫好。這節(jié)課讓學(xué)生統(tǒng)一繪畫福娃,不少于三個。統(tǒng)一繪畫,有圖片借鑒,作品效果可以統(tǒng)一進行展示,讓學(xué)生自己對比,評價。獲得的繪畫效果還是很不錯的。
初中美術(shù)教學(xué)反思13
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,課余時間有限,為此,我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能力,要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機地與課堂教學(xué)相結(jié)合,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如:在初中一年級的《認識校園》一課中,我嘗試帶學(xué)生走出課室,面對校園實景寫生,這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對美術(shù)的認識還處在簡單的認知性審美上,加之,美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,因此,美術(shù)不僅需要進行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,對此我做出以下嘗試:
一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識,使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,這課的重點是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場館,在同學(xué)們沉浸在奧運氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運的由來嗎?”帶著奧林匹克神話傳說的由來,引出有關(guān)美術(shù)在奧運開幕式的運用,特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識,讓學(xué)生在進入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實物寫生,提高學(xué)生興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中,抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細觀察自己的宿舍和操場,徒手畫自己的校園。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當范例并給學(xué)生做示范,學(xué)生的興趣一下就提起來了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證(如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎)。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的`思維,分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足,我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,在審美上的引導(dǎo)的時間不足。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚,對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
本學(xué)期擔(dān)任初二美術(shù)課教學(xué),通過接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實踐,我感觸頗深。我漸漸認識到,在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,可以從以下兩個方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣培養(yǎng),以成績帶動學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,讓他們把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主體,這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過程中,我們可以運用諸如音樂、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時,培養(yǎng)興趣也可以通過學(xué)生成績來激發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中,成績對于學(xué)生來說是非常重要的,成績可以激發(fā)學(xué)生對某一門學(xué)科的興趣。因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)以成績鼓勵學(xué)生,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、多運用情景教學(xué)模式
新課標的改革,新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求教師把原來的教學(xué)模式進行更新,教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的'講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中,以大量的事實、圖片、名人的作品等來慢慢引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科,進而體會到美術(shù)的實質(zhì)。同時,也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛還有他們的作品來作為案例,讓同學(xué)間形成一種比較,進而相互競爭,最終達到共贏。這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動地參與知識學(xué)習(xí),體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思15
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的**常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的.活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。
美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
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