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      1. 初中信息技術(shù)教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-04-06 17:20:55 初中教學(xué)反思 我要投稿

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思【熱門】

          作為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思【熱門】

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思1

          關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)建構(gòu)主義

          摘要:信息技術(shù)是一門具有明顯的時(shí)代進(jìn)步特點(diǎn)的課程!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法適用于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”提出了由表及里,逐層深入的學(xué)習(xí)方式,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

          信息技術(shù)是現(xiàn)在最受學(xué)生歡迎的課程之一,究其原因,一方面是學(xué)生通過實(shí)際生活的感受,而對計(jì)算機(jī)新奇而獨(dú)特的優(yōu)越性的喜愛,另一方面是學(xué)生能夠從中享受學(xué)習(xí)的快樂。因此,作為信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力,通過改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這也是新課程改革環(huán)境下對信息技術(shù)教師新的要求,要求教師無論何時(shí)都不能對教學(xué)過程“放任”和“隨心所欲”。而要充分體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的技能,則更多的要靠實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念。

          一、什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

          所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在構(gòu)件主義教學(xué)理念基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建,使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

          二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

          建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,以探究問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí);學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

          信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代進(jìn)步性特點(diǎn)的課程。如果在教學(xué)中用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)變得麻木、盲目,如:基礎(chǔ)差的學(xué)生無法消化教師課上的知識,不知道怎么解決問題,而基礎(chǔ)好的學(xué)生又吃不飽……

          “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式能很好的改變這一現(xiàn)狀!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)方式,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,就是讓師生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。在這個(gè)過程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。目前,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。

          三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用

          任務(wù)是課堂教學(xué)的主繩,是問題提出的表現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)是指在教學(xué)中以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識和技能。

          一般來說,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法上課的方式是“引入激趣——設(shè)計(jì)任務(wù)——提出問題——實(shí)踐練習(xí)、交流體會(huì)——評價(jià)小結(jié)”。整個(gè)過程就是,首先給學(xué)生演示相應(yīng)的作品,如一份電子報(bào),一幅圖畫,一個(gè)動(dòng)畫等,然后邊演示邊講解完成作品的步驟,這個(gè)過程中便涉及了學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)。具體的,在一節(jié)課中,僅用10-15分鐘講授和演示,其余的時(shí)間都給學(xué)生實(shí)踐操作,教師只進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。每節(jié)課都要學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)操作技能,而這幾個(gè)操作技能就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù),這樣,每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,任務(wù)清楚,循序漸進(jìn),學(xué)生操作及時(shí),學(xué)有所得。

          “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的具體實(shí)施一般有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

          1、引入激趣

          興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,它是激發(fā)青少年學(xué)習(xí)積極性最重要的心理因素,是自覺完成任務(wù)的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出:“學(xué)生有了興趣,就肯用全副精力去做事,學(xué)與樂不可分!痹谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中,遵循學(xué)生興趣發(fā)展規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,使學(xué)生能以高漲的情緒學(xué)習(xí)知識。

          比如在上《資源管理器》這一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用了這樣的引入:同學(xué)可以想一想,平時(shí)自己的衣服、褲子、帽子、襪子是亂七八糟的塞在衣柜里呢,還是按照不同類型,分門別類地放在衣柜里的不同夾層上呢?如果有規(guī)律地存放著,不僅能給人一種整齊美觀的感覺,也能讓我們更省時(shí)省力地找到我們想要的東西。同樣的,在計(jì)算機(jī)里為了更有效地管理計(jì)算機(jī)上的文件或文件夾,我們可以使用“資源管理器”來對文件或文件夾進(jìn)行分門別類,使它們也像衣柜里的衣物一樣有規(guī)律的存放著。

          這樣形象的比喻讓學(xué)生能更容易理解資源管理器的功能,并且產(chǎn)生了好奇,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

          2、設(shè)計(jì)任務(wù)

          學(xué)生的興趣被激發(fā)后,往往就有要嘗試練習(xí)的欲望,這時(shí)就便可以適時(shí)的提出任務(wù)。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,可以將這一節(jié)課的或整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)大任務(wù),這個(gè)大任務(wù)也就是教學(xué)目標(biāo),然后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,與學(xué)生一起分析如何解決大任務(wù),教師可以將整個(gè)大任務(wù)分解成幾個(gè)小的任務(wù),這樣小任務(wù)里面既包含舊的知識又有新的知識,層層推進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。

          例如學(xué)習(xí)《資源管理器》這知識中,要求學(xué)生利用資源管理器實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)上的資源進(jìn)行管理,這個(gè)大任務(wù)里面又包含著幾個(gè)小任務(wù):①、啟動(dòng)資源管理器、認(rèn)識窗口的特點(diǎn);②、新建文件夾、重命名;③、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼;④、刪除等。這節(jié)課要掌握的知識技能就都隱含在這幾個(gè)任務(wù)中,當(dāng)學(xué)生完成了這幾個(gè)任務(wù),也就完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

          3、提出問題

          每一個(gè)任務(wù)中包含著新、舊知識,當(dāng)學(xué)生了解任務(wù)后,便要思考利用何種方法去解決這個(gè)任務(wù),學(xué)生提出的問題,也正是他們所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),此時(shí)老師可以根據(jù)知識點(diǎn)的難度,采取“自主學(xué)習(xí)”、“小組討論”、“演示講解”等不同方法將知識傳授給他們,這就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

          4、練習(xí)實(shí)踐、交流體會(huì)

          任務(wù)的設(shè)計(jì),問題的提出后,便可以讓學(xué)生嘗試練習(xí),在學(xué)生練習(xí)的過程中,采取靈活多樣的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作互

          助,通過自主學(xué)習(xí)課本的知識或教師服務(wù)器上的學(xué)習(xí)資源,也可通過小組交流、合作來完成。

          學(xué)生在操作的過程中會(huì)出現(xiàn)不同的問題,這時(shí)教師可以讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中的不足、困惑,或者把自己完成任務(wù)的心得說出來,與同學(xué)分享。同時(shí),教師再根據(jù)問題的難度適時(shí)的演示、講解,引導(dǎo)學(xué)生掌握操作技巧,以及操作中容易出錯(cuò)的地方和一些小技巧。

          5、評價(jià)小結(jié)

          在課堂中可預(yù)留一些時(shí)間,對學(xué)生中比較好的作品展示給大家看,也可以讓學(xué)生在同學(xué)之間、小組之間進(jìn)行展示,通過學(xué)生的評價(jià)、教師的評價(jià),讓大家共同分享成功的快樂,體驗(yàn)使用計(jì)算機(jī)的樂趣。教師在展示后可對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià),將不足之處化為希望。

          四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法應(yīng)注意的問題

          1、設(shè)計(jì)好任務(wù)

          在實(shí)際教學(xué)中,“任務(wù)”的設(shè)計(jì)、編排非常重要,直接影響著教學(xué)的效果。因此,在備課的時(shí)候,首先“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),要圍繞教材,要有針對性、趣味性,能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二,“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要把好度。任務(wù)難度的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的特點(diǎn),要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力。

          2、教師必須轉(zhuǎn)變觀念

          “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最基本的特征就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。因此教師一方面要改變過去“滿堂灌”的方式,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);另一方面,在講臺上演示操作轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。

          3、教學(xué)中盡量使用現(xiàn)有資源

          在信息技術(shù)課堂中,應(yīng)發(fā)揮教材的作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師所使用的其他教學(xué)資源也應(yīng)盡可能的使用本課的教學(xué)資源來展示。

          信息技術(shù)是一門開設(shè)時(shí)間至今很短的課程,不少學(xué)校、地區(qū)才剛剛起步,很多教學(xué)方法都需要我們?nèi)ッ,而“任?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是新課程改革環(huán)境下普遍采用的教學(xué)方法,因此值得探究、學(xué)習(xí)。

          參考文獻(xiàn):

          1、王煥景、于書芹·《基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》——中小學(xué)電教20xx-191

          2、呂品·《什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)》——中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究[DB/OL]http://pep.com.cn

          3、徐杏梅·《談信息技術(shù)課程中的“任務(wù)設(shè)計(jì)”》——中國電化教育,20xx(7)

          4、王貴清·《“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》——信息技術(shù)教育,20xx(10)

          5、何克抗·《構(gòu)件主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》——hnbsp;史春化·《信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法初探》

          7、郭芳·《淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程中“任務(wù)”設(shè)計(jì)》

          8、何克抗·《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》·北京師范大學(xué)出版社<

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思2

          本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下,結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,總結(jié)如下:

          一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際,開展好常規(guī)教學(xué)。

          1、開學(xué)初,便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中,對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析,思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué),并寫成教案上課。收到較好的效果。

          2、在教學(xué)中,我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,在不影響教學(xué)的情況下,我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲,把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識,又提高了學(xué)習(xí)興趣,并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐,取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平,而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

          3、在教學(xué)之余,我們還努力搞好我們的第二課堂,在第二課堂里,學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識,比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

          二、加強(qiáng)教學(xué)教研,努力提高業(yè)務(wù)水平。

          教學(xué)的成敗取決于教師,教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量,在本學(xué)期,在教學(xué)之余,加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。

          在本學(xué)期,我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材,探索新教育教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)水平,在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料,以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

          學(xué)期末,我對各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行核查、登記,并做好責(zé)任人的簽字工作。

          三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢,提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

          作為信息技術(shù)教師,應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿,除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外,我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作。

          信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展,我覺得還有許多知識要學(xué),還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),爭取取得更大的進(jìn)步。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思3

          通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成,從學(xué)生上課的反應(yīng)來看,新知識掌握的不是很好,現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了,大部分學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計(jì)的練習(xí)任務(wù),可是在綜合練習(xí)時(shí),遇到了很多問題,就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法,但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識獨(dú)立制作一個(gè)電子小報(bào)時(shí),卻不知該如何下手。因?yàn)橹谱麟娮有?bào)是對學(xué)生一個(gè)綜合能力的考核,學(xué)生不僅要熟練掌握電腦操作知識,還要對制作排版的相關(guān)知識要有所了解,這使我產(chǎn)生了疑問,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學(xué)生呢?以前我的設(shè)計(jì)是用最快的速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法,因此設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)比較簡單,只針對于新知識的學(xué)習(xí),而很少考慮這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用與實(shí)際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時(shí)間來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí),可是事實(shí)卻說明學(xué)生在課堂上對新知識的掌握倒是還行,可一遇到實(shí)際問題就不知該如何下手操作,現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了,并進(jìn)入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段,我該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用?

          我目前的做法是,先給學(xué)生布置一些簡單的應(yīng)用實(shí)例,在老師演示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù),在學(xué)生進(jìn)一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步加深實(shí)例的難度,并要求所有練習(xí)都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行,并逐步深入和擴(kuò)展學(xué)生對電子小報(bào)的排版結(jié)構(gòu)等認(rèn)識。

          通過教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以后在教學(xué)中應(yīng)注重平時(shí)知識的積累,加強(qiáng)自己在日常練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇,在練習(xí)中要兼顧學(xué)生的各方面知識融合和積累,把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思4

          以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,上課時(shí),我演示一遍,學(xué)生再“照葫蘆畫瓢”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),這樣的效果很差,接受能力強(qiáng)、有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生你還沒有講完,他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。為了改變這種狀況,經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐,我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步,以下是我的幾點(diǎn)反思;

          一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

          中學(xué)生對游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

          例如學(xué)習(xí)指法是非?菰锏模绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,

          既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

          二、直觀教學(xué),加深記憶。

          在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。

          介紹鍵盤時(shí),我提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。

          三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。

          電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

          七年級的學(xué)生已經(jīng)有了教好的閱讀能力,能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取提出問題——探索問題——解決問題的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講

          解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,通過長時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的能力。

          四、展示學(xué)習(xí)成果,共同評價(jià)作品,尊重學(xué)生的選擇和評價(jià)。

          利用下課前五分鐘,通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品,讓學(xué)生來評價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極,語言表達(dá)能力增強(qiáng),審美能力提高,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

          總之,要上好信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思5

          認(rèn)真分析教材,課前我認(rèn)真分析和研究教材,整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),并大致設(shè)計(jì)出教學(xué)方法和教學(xué)過程,為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備工作。此外,我還對教材做出了合理的延伸:將知識技能充分與實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生根據(jù)不同的聯(lián)系學(xué)會(huì)實(shí)用不同的公式與函數(shù),讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用,并且能運(yùn)用地恰到好處。

          從學(xué)生出發(fā)。課程設(shè)計(jì)中,我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先,我通過計(jì)算一個(gè)班成績表的總分和平均分的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對使用excel公式與函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā),讓學(xué)生很快地掌握知識,使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而使學(xué)生對后面的重難點(diǎn)內(nèi)容更加感興趣。水電費(fèi)表格的計(jì)算進(jìn)一步加強(qiáng)了基本公式與函數(shù)的訓(xùn)練。

          有趣的加強(qiáng)練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性,我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材,并設(shè)計(jì)出和教材結(jié)合、題目新穎的練習(xí)題目。這樣,學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣,從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思6

          在新課導(dǎo)入過程中,大部分同學(xué)都是用自己的方法去計(jì)算:或是紙筆,或是口算,或是計(jì)算器,只有少數(shù)同學(xué)思考有沒有其他好的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程,會(huì)對結(jié)果進(jìn)行分析,只有幾個(gè)別的同學(xué)還在機(jī)械地填空,但由于條件的限制,同學(xué)們的實(shí)際操作時(shí)間有限,不經(jīng)常練習(xí)往往會(huì)手生,我會(huì)盡最大能力來給學(xué)生創(chuàng)造條件。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思7

          通過的信息技術(shù)課的教學(xué),感慨良多,其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì)在下面交頭接耳,甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán),對于這樣的課堂現(xiàn)象,我們該去如何處理呢?要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果,還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象,用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢?我一直在思考這個(gè)問題,現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法:

          1.巧設(shè)課堂前奏。

          在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力,要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作,不想老師多講?梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案:第一,講一節(jié)課,不操作;第二,講30分鐘,操作15分鐘;第三,講15分鐘,操作30分鐘。大家希望采取哪種方案。繉W(xué)生會(huì)說第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排:大家要想讓老師采取第三種方案,必須集中精力聽課,否則就采取第二種方案,甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。

          2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際。

          在學(xué)習(xí)word20xx時(shí),我就在課前搜索了一些資料,讓學(xué)生拼圖游戲,自己做連環(huán)畫,做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律,這是首要的、最高的規(guī)律;貧w生活,讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。

          3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

          在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范,自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時(shí),要讓待發(fā)展生敢于提問,讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識競賽法,作品展示法,學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣,教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩,離開混亂走向秩序。

          4.精講多練。

          對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué),這樣也可以提高他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對于一些較難的知識要有針對性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外,要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí),教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

          5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)。

          師生互動(dòng),學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn);(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn),小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中,優(yōu)生發(fā)揮特長,施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性,將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思8

          要開展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展互動(dòng)學(xué)習(xí),就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。

          網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺,在這個(gè)平臺上,所有學(xué)生可以平等的對話,沒有性別的差異,沒有性格的差異,沒有身份的.差異,更沒有傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組,充分發(fā)表見解、展示研究過程和結(jié)論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝,自由平等的對話。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要,展示的成果也不是唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程,他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?他們是不是不再需要我們的扶持?他們是不是將成功的在終點(diǎn)沖刺!

          值得討論的是,這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到:互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我們的教學(xué)么?互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際,但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息,反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測性,給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個(gè)方面,互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò),所用的平臺并非是為教育設(shè)計(jì)的,各種交流平臺更是不便于學(xué)生們的專題交流。同時(shí)所有網(wǎng)站提供的免費(fèi)主頁空間也是沒有保障,因此,如果用它來構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的評估展示平臺功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀,我認(rèn)為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶,建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺,一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源,另一方面,充分發(fā)揮資源庫的作用,引入資源中心的資源,同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺。

          信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命,也是教師教學(xué)方法的全方位變革,要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具,不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件,我們只要學(xué)會(huì)拿來主義和再加工能力,如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用,豈不是對資源的浪費(fèi)?浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源,還浪費(fèi)了你自己的精力。

          近來,網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn),影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強(qiáng)大武器。教育改革任重而道遠(yuǎn),教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機(jī),同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題。“二十一世紀(jì)的人才,必須懂英語,會(huì)電腦!薄坝(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!睆囊陨系脑捳Z中,可見計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,這不僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思9

          本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級和八年級兩個(gè)年級,總體來說信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力,初步具備與信息社會(huì)相適應(yīng)的道德觀、價(jià)值觀與責(zé)任感,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這一個(gè)月來的教學(xué)作如下的反思。本月七年級的教學(xué)內(nèi)容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學(xué)內(nèi)容是第一單元的初識Excel。

          第一:七年級要求學(xué)生掌握的基本概念有:信息和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級主要是通過實(shí)例來理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問和舉例的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習(xí)。

          第二:根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式,鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動(dòng),達(dá)到對知識、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。七年級學(xué)生對教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認(rèn)識有濃厚的興趣,通過課件的圖片和實(shí)物讓學(xué)生真正認(rèn)識計(jì)算機(jī)的這些硬件設(shè)備。初識操作系統(tǒng)部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開機(jī)、關(guān)機(jī);啟動(dòng)“記事本”程序設(shè)計(jì);任務(wù)欄的設(shè)置。個(gè)性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標(biāo);設(shè)置有特色的個(gè)性桌面圖標(biāo)如“V”;同時(shí)對桌面的屏幕保護(hù)程序設(shè)置;設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。八年級通過制作個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表、初一一班成績統(tǒng)計(jì)表、課程表等表格的制作,讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)能馬上應(yīng)用操作,大大加強(qiáng)了實(shí)際操作能力。

          第三:學(xué)生的上機(jī)積級性很高并能按照教學(xué)內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當(dāng)然也存在學(xué)生借上機(jī)來機(jī)房玩游戲的這種情況,我會(huì)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生并認(rèn)真學(xué)好本課程。

          反思這一個(gè)月的教學(xué)總的來說還是不錯(cuò)的,學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣很濃,對這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式尤其是上機(jī)的動(dòng)手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動(dòng),達(dá)到對知識、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思10

          趙 榮 初中《信息技術(shù)》不是中考科目,在以“升學(xué)率”作為評價(jià)學(xué)校工作好壞的今天,基本上得不到學(xué)校的重視,每周只有一節(jié)課;同時(shí)通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的主要原因是可以玩游戲,并且機(jī)房相對教室在紀(jì)律要求上顯的寬松自由,所以學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,一旦面對枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)興趣就會(huì)大減。因此, 如何采用行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,已是擺在每位信息技術(shù)教師面前不得不面對和解決的問題。通過汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及自己在實(shí)踐中的探索,筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn),供同行參考討論。

          一、課前復(fù)習(xí)

          古人云:“溫故而知新”,強(qiáng)調(diào)了知識復(fù)習(xí)的重要性。初中信息技術(shù)課每周一節(jié),間隔時(shí)間長、課后作業(yè)少,學(xué)生課后也沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了下節(jié)忘了上節(jié),很難將知識連貫起來,因此在信息技術(shù)課上進(jìn)行課前復(fù)習(xí)就顯得十分必要。

          為此,課前我會(huì)精心設(shè)計(jì)“課前小練習(xí)”作為“課前復(fù)習(xí)”之用,時(shí)間一般控制在5分鐘。經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)施,效果很明顯。

          “課前小練習(xí)”對于教學(xué)的促進(jìn),主要表現(xiàn)在:

          1、“課前小練習(xí)”是一種復(fù)習(xí)

          通過“課前小練習(xí)”可以對上一節(jié)課的內(nèi)容甚至以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),加深學(xué)生對學(xué)過的知識點(diǎn)的記憶,是第二次記憶,就記憶理論來說,第二次記憶可以使遺忘的機(jī)率大大減少,從而鞏固了學(xué)生對知識的掌握。

          2、“課前小練習(xí)”是一種補(bǔ)充

          通過“課前小練習(xí)”可以對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。要善于從學(xué)生的練習(xí)中找出所存在的對知識點(diǎn)的模糊和錯(cuò)誤的理解,及時(shí)進(jìn)行糾正,以免“小洞不補(bǔ),大洞吃苦”。

          3、“課前小練習(xí)”是一種鋪墊

          “課前小練習(xí)”是一種“承上”,也是一種“啟下”,通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),尤其是對涉及到與新課知識點(diǎn)有關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),能使學(xué)生更好地掌握新知識,真正達(dá)到“溫故而知新”,進(jìn)一步培養(yǎng)尋找知識點(diǎn)之間相關(guān)關(guān)系的能力,會(huì)整理、梳理知識點(diǎn),在自己的頭腦中學(xué)會(huì)逐步建立知識框架。

          4、“課前小練習(xí)”是一種緩沖

          何為“緩沖”,即緩和一下學(xué)生激動(dòng)的情緒,經(jīng)歷了10分鐘的課間休息,特別是如果上一節(jié)課為體育課或課外實(shí)驗(yàn)課,那么絕大多數(shù)的教師應(yīng)該有這樣的體會(huì):學(xué)生的心思很難一下子就收回來,他們有一個(gè)穩(wěn)定情緒,調(diào)整注意對象的過程。在這個(gè)過程中講授新知識,效果可想而知。現(xiàn)在施行了“課前小練習(xí)”這一措施,它就是一個(gè)非常好的“緩沖”,讓學(xué)生在做小練習(xí)的同時(shí)調(diào)整一下情緒,所謂“磨刀不誤砍柴工”,接下來的教學(xué)必會(huì)事半功倍。

          在實(shí)施“課前小練習(xí)”應(yīng)做到注意以下幾點(diǎn):

          1、“課前小練習(xí)”的內(nèi)容不要過多,但覆蓋的知識面要廣。

          2、“課前小練習(xí)”題目不應(yīng)該太難。

          3、“課前小練習(xí)”要注意新舊知識的銜接。

          二、課堂板書

          參加教研活動(dòng)聽信息技術(shù)課,發(fā)現(xiàn)很多老師不寫板書或者很少寫板書,主要依賴課件和投影。在傳統(tǒng)的教學(xué)中視“板書”為“老師的責(zé)任田”,師范院校一直將“三筆一話”列為學(xué)生必修科目,由此可見“板書”的地位。

          誠然,“信息技術(shù)”作為一門新型學(xué)科,它出現(xiàn)在以“計(jì)算機(jī)技術(shù)”為代表的新技術(shù)的背景下,但是我個(gè)人認(rèn)為“板書”不可或缺。

          三、豐富的資源

          我們學(xué)校位于城郊,學(xué)生中還有很多是外來打工者子女,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生家里基本上沒有電腦,平時(shí)除了上信息技術(shù)課就沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī),更不要說上網(wǎng)搜索素材、觀看作品,這樣直接導(dǎo)致學(xué)生在制作電腦作品時(shí)品位不高、流于表面、內(nèi)容干癟。

          因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源,來開闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的品位,取得了不錯(cuò)的效果。

          四、評價(jià)的反饋

          及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是為課堂增色添彩的必不可少的一環(huán),但評價(jià)的反饋更為重要,把評價(jià)淪為形式對課堂的破壞力極大。在學(xué)習(xí)中,可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過程評價(jià)。過程評價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識等的檢測與記錄,要針對評價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練,讓評價(jià)得到落實(shí)。終結(jié)性評價(jià),可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測等手段來進(jìn)行,可以制定相應(yīng)的評價(jià)量規(guī),量化每一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。

          以上是我對初中信息技術(shù)課的幾點(diǎn)反思,當(dāng)然提高信息技術(shù)課堂效率的方法還有很多,要注意的也很多?傊,我們要不斷思考,提升課堂效率,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和處理信息的能力。只要我們用心探索,因材施教,一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思11

          [摘要]從教信息技術(shù)課多年,對當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課,總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀,本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進(jìn)行一次粗淺的分析。

          [關(guān)鍵字]分層設(shè)計(jì)要求,電腦同步指導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),課程整合誤區(qū),信息技術(shù)

          目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范,有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用,學(xué)生掌握知識的情況都不是很好。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級要求,我概括出以下四個(gè)方面要求:

          一:分層設(shè)計(jì)要求

          1、什么是分層設(shè)計(jì)要求:

          即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,另設(shè)計(jì)一到二個(gè)較高教學(xué)目標(biāo),或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo),或相同目標(biāo)的其它活動(dòng)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練,以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識和技能。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實(shí)行了分層設(shè)計(jì),讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。

          2、為什么要分層設(shè)計(jì)要求:

          因?yàn)樵谙喈?dāng)長的一段時(shí)間內(nèi),小學(xué),初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時(shí)起點(diǎn)不同,條件不同,只設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo),會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生上課無事可干,以致有各種不良反應(yīng)。同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就會(huì)造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉,而那些差的學(xué)生則不會(huì)鍛煉的情況出現(xiàn),如此循環(huán)下去,只會(huì)造成惡性循環(huán),致使學(xué)生失去對信息技術(shù)課的興趣。

          3、分層設(shè)計(jì)要求的要點(diǎn):

          針對主目標(biāo),有完整的備課各環(huán)節(jié),包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)重、難點(diǎn),復(fù)習(xí)引入,演示,講授,練習(xí),評價(jià)等。對增加的目標(biāo),要有相關(guān)性,或提高性,列出目標(biāo)與練習(xí)要求,這樣就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況,還使學(xué)生得到了充分的練習(xí),使學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣越來越濃,覺得這門課很重要,又很新穎。

          二:電腦同步指導(dǎo)

          1、什么是電腦同步指導(dǎo):

          用計(jì)算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,材料,要求,練習(xí)題,提高問題等,一般以WORD文件提供,放在學(xué)生機(jī)的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測試題,評價(jià)方案。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”,他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué)?如何去學(xué)?能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次,并取得了異想不到的效果。

          2、為什么要用電腦同步指導(dǎo):

          中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間為20分鐘以內(nèi),多講無益,但少講易講不清楚,用計(jì)算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容,教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)(多媒體控制軟件),再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚,又學(xué)得開心,可謂是“一石二鳥”。

          3、電腦同步指導(dǎo)要點(diǎn):

          教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容,包括教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)方法,要求,習(xí)題或評價(jià),可能出現(xiàn)的困難,分析出現(xiàn)此問題原因,解決方法。在這種試驗(yàn)開始時(shí),告訴學(xué)生使用這個(gè)文件的要求與方法,如不一定全看,可按標(biāo)題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。

          任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題,其專業(yè)論述很多,已成體系,兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹。

          三:任務(wù)驅(qū)動(dòng)

          1、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng):

          我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識,學(xué)生理解并練習(xí),通過測試反饋,再糾正,以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。與普通教學(xué)方法相比,任務(wù)驅(qū)動(dòng)是設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù),為完成該任務(wù),學(xué)生可能需要運(yùn)用多個(gè)已學(xué)知識,但必須有一個(gè)內(nèi)容,特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,教師只給簡單講解,提示有關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué),根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),但此時(shí)對知識掌握可能還不很牢固,教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問題的講解。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確、完整,學(xué)習(xí)任務(wù)具體。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。

          2、為什么要用任務(wù)驅(qū)動(dòng):

          提倡在做中學(xué),不單純先學(xué)后用,往往是學(xué)習(xí)最有效的,可能一時(shí)效果不如傳統(tǒng)的好,但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師的指點(diǎn),學(xué)生更好地掌握目標(biāo)。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會(huì),只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí),最終只是懂得語句的含義,而不能編程解決實(shí)際問題,只有在接受任務(wù),為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),才會(huì)學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此,如果只是單獨(dú)地講授書本里的知識,而不布置一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成,是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識的。更不用說技能了!計(jì)算機(jī)本身就是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。

          3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要點(diǎn):

          任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),知識能力水平。為完成任務(wù)要用到多個(gè)知識或能力,可以是其它學(xué)科的知識和能力,當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識為多。本節(jié)要用(用學(xué)習(xí)的)內(nèi)容事先要指點(diǎn),簡單講解,易出錯(cuò)之處可用出錯(cuò)答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的WORD文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生去了解別人、增進(jìn)友誼和共享資源。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思12

          今天20xx年9月4號,我第二次站在了七年級教室的講臺上;叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時(shí)的情景,仍舊歷歷在目。兩年,說短不短,說長不長,但,足可以影響一個(gè)人,改變一個(gè)人。今天,當(dāng)我再次翻開兩年前的教案,看到開篇的第一節(jié)反思日記時(shí),心情有一種說不出的復(fù)雜。

          20xx年9月2號,一個(gè)值得紀(jì)念的日子,在這一天,我站在三尺講臺上,成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了,才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這門課,確實(shí)不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課,談幾點(diǎn)體會(huì)。

          一、對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì),要把握好度。

          現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本,重人文關(guān)懷,要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生。但是有時(shí)候個(gè)人覺得還是要嚴(yán)肅一點(diǎn)。過于微笑對待學(xué)生會(huì)讓他覺得這個(gè)老師特別隨和特容易相處,那么在你的課堂上他就會(huì)目無紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課,為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處,我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室,和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活,大家聊的都非常開心,然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣,結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜,但是根本止不住學(xué)生說話的聲音?粗麄兡敲纯蓯,也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會(huì),然后說,既然大家有話說,那么我請一位同學(xué)回答老師一個(gè)問題,教室這才安靜下來。正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時(shí)候,雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活,但是我不在隨意釋放自己的情感,我都會(huì)時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時(shí)候我會(huì)非常嚴(yán)厲,當(dāng)學(xué)生回答問題的時(shí)候我也會(huì)微笑地表揚(yáng)他。就這樣第二次課要比第一次好多了。總之,我覺得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn),無論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度,盡量營造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

          二、充分了解學(xué)生,因材施教,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。

          考慮到信息技術(shù)課都是在下午,而午后學(xué)生可能多會(huì)犯困,為了幫助他們提起精神上課,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,為上課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小的游戲?赡苡螒蜻^于簡單了,結(jié)果在實(shí)施的時(shí)候,我的學(xué)生竟然說“老師,你真幼稚”。呵呵,當(dāng)時(shí)我覺得真是可笑,這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的,都覺得很好玩?墒菦]想到把它用在我的學(xué)生身上,他們竟說我幼稚?磥碚媸怯悬c(diǎn)低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計(jì)課前游戲的時(shí)候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對象,尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達(dá)到預(yù)期的效果不說,還會(huì)削減你在學(xué)生心中的魅力,威信掃地。

          三、靈活掌控課堂紀(jì)律的,能做到張弛有度。

          就我個(gè)人而言,還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課,信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講,學(xué)生在下面說。縱使你把嗓子喊啞,他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺上的老師了,不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班,還是有一些班級的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好,除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解,如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來介紹的話,一是時(shí)間不允許,二是學(xué)生在介紹自己之后,開始搞小動(dòng)作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到,學(xué)生答完之后,我會(huì)不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復(fù);其次我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問題,讓他們在介紹自己的時(shí)候說出對這些問題的看法,使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么,同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息;接著為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組;最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒有按照次序,而是任意抽幾個(gè)小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我準(zhǔn)備了兩個(gè)小的視頻。但是,在觀看視頻之前我首先提出幾個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題去看視頻,這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候,注意力就會(huì)非常集中;③答的比較好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)即表揚(yáng),同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵(lì)等等。而答的不是很正確的同學(xué),我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)和完善,會(huì)用眼神和微笑來鼓勵(lì)他們。通過采用這些方式,教學(xué)效果明顯要好一些。

          四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和能力。

          新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和能力。為此,在信息技術(shù)課上,我把學(xué)生分成若干組,每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報(bào)員的職責(zé),并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)后,也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn):學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)而且他們討論的結(jié)果非常好,有時(shí)候我讓匯報(bào)員匯報(bào)本組成果的時(shí)候,匯報(bào)員敏捷的思維,流利的表達(dá)都讓我望塵莫及,這些都是值得肯定的。但是,在開展小組討論的時(shí)候也會(huì)遇到一些問題:①學(xué)生討論的聲音非常大,他們都很活躍,都想說。這個(gè)時(shí)候課堂的紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報(bào)本組成果的時(shí)候,其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢?

          通過第一次課,師生、生生相互介紹,了解彼此,聯(lián)絡(luò)師生感情;學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息;通過小組討論的形式,收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息;學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚,有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心。基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;多表揚(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;小組討論學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì),沒有把握好度;設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲過于簡單,低估了學(xué)生的基本情況;維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致上課的時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)亂;诖,尚需改進(jìn)的策略:多思考,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境;提高自身的素質(zhì),不斷用新的知識來武裝自己,只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思13

          隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這問課,我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考:

          一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

          興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣,才會(huì)啟動(dòng)思維,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法,才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級,總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計(jì)算機(jī),根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識和操作能力,完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,絕大多數(shù)非常簡單,甚至令人發(fā)笑,作為教師,不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生,一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題,并針對不同問題做出不同的解答,在輔導(dǎo)過程中,教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度,用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

          二、游戲引導(dǎo)法

          眾所周知,漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí),這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練,可以先對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件,花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測速軟件,搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

          三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

          任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前,提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù),在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過程中,貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣,興趣盎然地掌握所學(xué)知識,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

          四、自主學(xué)習(xí)

          創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中,不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上,而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上,把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中,教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別,有利于教學(xué)中突破難點(diǎn),也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

          總之,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手,營造創(chuàng)新環(huán)境,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì),一定要學(xué)好。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思14

          動(dòng)畫制作這部分內(nèi)容對學(xué)生是有著比較強(qiáng)的吸引力的,遮罩動(dòng)畫作為課本知識的拓展,可以制作更神奇的動(dòng)畫效果,但要讓學(xué)生熟練掌握也實(shí)非易事。本節(jié)課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力求做到:

          1、緊扣新課,趣味導(dǎo)入,抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

          2、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的自我構(gòu)建。教學(xué)過程中知識的呈現(xiàn)不是通過教師的灌輸,而是通過教師各種問題的引導(dǎo),由學(xué)生自己思考探究或合作討論得到。

          3、采用小組合作,減小層次差異。在教學(xué)過程中,力圖通過合理異質(zhì)分組,實(shí)施兵教兵策略,使低層次的學(xué)生能夠完成基本任務(wù),高層次的同學(xué)在幫助他人的同時(shí),加深對所學(xué)知識的理解,從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

          4、設(shè)置拓展練習(xí),滿足不同層次學(xué)生需求。通過設(shè)置分層練習(xí),既有基礎(chǔ)實(shí)踐,又有拓展提高,滿足不同層次學(xué)生的需求。

          回顧本節(jié)課的教學(xué)過程,基本上按課前的設(shè)計(jì)實(shí)施了教學(xué),結(jié)合教具、動(dòng)畫源文件幫助學(xué)生理解了遮罩原理,又通過師生合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生完成了兩種情形動(dòng)畫的制作,較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處有:本節(jié)課的教學(xué)評價(jià)采用了學(xué)生演示操作過程和教師演示學(xué)生作品兩種方式,形式過于單一,缺少了學(xué)生自評、互評等形式,另外,在一些細(xì)節(jié)上處理不夠細(xì)致,比如,要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。

        初中信息技術(shù)教學(xué)反思15

          合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法,已成為我國新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),互相促進(jìn),共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略,它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。

          在本課教學(xué)中,始終貫穿新課程教學(xué)理念,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念,以學(xué)定教,在做中學(xué),讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí),自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控,學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生,協(xié)作互助;而教師始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色,體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時(shí)又滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究,通過任務(wù)的完成,達(dá)到對知識的掌握和鞏固,并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等,信息技術(shù)是一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。通過本節(jié)課教學(xué),我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,基本掌握了文件、文件夾的建立、復(fù)制、粘貼等基礎(chǔ)知識,同時(shí),通過合作學(xué)習(xí)在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

          學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上,“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重,學(xué)生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何合理地或者分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。合作學(xué)習(xí)能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。

          信息技術(shù)課程是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在本課的教學(xué)中我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索,這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了。碰到問題,鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法來解決問題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。實(shí)踐證明,以此做為原則的課堂是生動(dòng)的,學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。

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