新課程標準下初中歷史教學方式轉變的反思

新課程標準下初中歷史教學方式轉變的反思

　　新課程標準需要教學方式的轉變，而教學方式的轉變最終卻要落實到學生學習方式的轉變上。中學階段是學生學習方式轉變的關鍵期，中學生的知識、個性和社會性都比小學生有了一定的發展，他們已具備初步的分析和辯證思維能力，在歷史教學中應努力激發他們的學習興趣，這不僅有利于學生自身學習的進步和能力的提高，而且將為學生今后的'學習打下良好的基礎，使學生終生受益。

　　1、根據歷史課的特點，巧設懸念，引發興趣。歷史有自己獨特的特點，歷史事件總是互相聯系并且大多是因果相聯的。歷史教師應當充分利用這一特點引發學生“欲知后事如何，且聽下面分解”的欲望。歷史教師在各個知識點的銜接上巧設懸念，學生會不自覺地對將要學習的內容產生疑問，迫切想知道事情的真相和原委，在這種心理驅使下，學生會學習熱情高漲，積極進行探究從而獲得自己想得到的東西。

　　2、教學中適當穿插簡短的歷史故事，強化學習興趣。歷史事件背后總有一些野史傳說和故事，這正是初中生最最感興趣的。教師根據每節課的教學內容穿插一至二個軼聞趣事，來滿足學生的獵奇心。久而久之，學生就產生了學習歷史如同看故事的感受，這種心理能驅使學生主動尋找歷史書籍進行自主學習，自主學習能力也相應提高。

　　3、給學生成功的體驗，成功是興趣的源泉。學生在完成學習目標的過程中，教師要積極調動學生所有的經驗和智慧，去攻破學習中的難點，難點一旦攻破，學生會非常興奮，教師要及時幫學生把興奮上升為成功體驗，不失時機的對學生進行鼓勵，成功的體驗將激發學生興趣和自信心，激勵學生繼續走向成功。

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