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      1. 小學科學《降落傘》教學反思

        時間:2024-01-05 09:55:52 金旭 小學教學反思 我要投稿
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        小學科學《降落傘》教學反思(精選6篇)

          作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的小學科學《降落傘》教學反思(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學科學《降落傘》教學反思(精選6篇)

          小學科學《降落傘》教學反思 1

          降落傘制作課在設計上突出了“由理論(原理)→實踐(制作)→操作(放飛)的過程。教學成功與否,立竿見影。不但讓學生學到了有關(guān)降落傘的知識(空氣阻力的利用,降落傘的作用、形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、材料),而且激發(fā)了學生對知識的渴望,通過親自動手制作,增強了動手能力,獲得了成功的喜悅。我要求學生在制作時,必須仔細,在畫好傘面之后,進行折疊粘貼,使傘面成為一個飽滿的圓形。拉線長度要合適并一樣長,線固定在傘上位置要適中,要粘牢等一系列技術(shù)問題。降落傘放飛時要指導學生學會折傘,折得好,扔得高,傘打得開,傘在空中停留時間長,放飛效果就好;折得不好,傘扔得不高或傘打不開,放飛效果就差。

          降落傘制作活動課特別要注意的幾個問題:

          1、如把學生分成兩人一組,互相配合,不僅制作起來方便,而且增強同學們之間的團結(jié)協(xié)作精神。

          2、向?qū)W生進行環(huán)境衛(wèi)生教育,剪下的廢塑料不能亂丟,要扔在指定的地方。記號筆不能亂畫等。

          3、特別是放飛時,要特別注意安全,不能爬欄桿等。

          孩子們有著與科學家一樣的好奇和探索欲望,這是與生俱來的',他們生機勃勃,精力充沛,對周圍的事物偶發(fā)興趣或探索,正因為有著強烈的好奇心,每個孩子都有一雙敏銳的眼睛,他們每天都有著千奇百怪的想法,而且勇于探索與實踐找出答案。而我們教師不能圖省事,去忽略孩子探究的過程,而應該為他們提供大量的可塑性的材料,讓他們自己去嘗試操作,了解事物之間的關(guān)系,學習的態(tài)度,使他們逐漸具備敢于設想,敢于嘗試,敢于面對挫折和失敗,同時教師也在與孩子的互學互動中得到提高了。

          小學科學《降落傘》教學反思 2

          《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現(xiàn)有材料,設計制作一個簡易降落傘,并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究,引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關(guān)力和運動的知識來解決實際問題,激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣,培養(yǎng)學生動手動腦能力,增進參與意識和交流意識。

          一、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題

          從教師的引導中,激發(fā)學生的學習興趣,并提供一定的場地和材料,讓學生自己動手制作一個降落傘,學生非常地開心。在這個過程中,學生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學生制作降落傘之前,教師一定要把制作過程介紹清楚,在學生制作的過程中教師還要注意指導,為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。

          二、師生交流,明確問題

          問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象,提出了問題。這些問題都是真實的,都是他們迫切想要了解的內(nèi)容,此時學生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動起來了。

          三、設計實驗,探究問題

          實驗需要一定的科學性和規(guī)范性!進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題?在試驗中什么應該變化?什么不能改變?”,讓學生初步學會控制各種變量之間的關(guān)系,才能進行有效的實驗!同時充分的交流也是實驗的保證!在實際教學中,我為了不影響其他班級的正常教學,讓學生就在教室進行實驗,許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的.高度不理想,有些實驗的效果不是很明顯,尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組,他們多次進行了對比實驗。

          如果能在不影響其他班級教學的情況下,讓學生從二樓走廊上放飛降落傘,觀察對比的效果一定會更好!

          四、拓展延伸,解決問題

          在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎(chǔ)上,適時拋出問題:你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎?這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題,引導學生積極拓展思維,綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作,有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結(jié)。

          小學科學《降落傘》教學反思 3

          本節(jié)課是我自己認為上的比較成功的一節(jié)科學課,在這一節(jié)課的教學中,有這幾點體會比較深刻。

          1、教師的正確引導,能有效的提高課堂效率。做一名科學老師,我們都深有感觸,孩子的問題往往很多,面很廣,讓我們不知從何說起,有時候一個問題的爭執(zhí),就會讓整堂課停滯不前,大大影響了課堂效率,而這往往與老師的引導有很大的關(guān)系。在本節(jié)的設計中,我就非常注重了這一點,在各個環(huán)節(jié),都對學生的問題給與了比較明確的引導,使得課堂進行的比較順利。如在了解降落傘的結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)中,我設計了一個記錄表,這樣就讓學生的討論有了明確的范圍,整個討論時間只有幾分鐘完成了。再比如在學生設計影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環(huán)節(jié)前,我先做了一個小小的實驗進行鋪墊,讓學生觀察,得出結(jié)論,指導學生如何進行對比實驗。這樣也是大大提高了學生在設計方案時的速度和規(guī)范性。

          2、通過科學活動,保持學生的科學興趣。本節(jié)課最后,我提出了要進行一次降落傘比賽,學生的興趣非常高。一周之后,我們舉行了這次活動,五年級的兩個班進行了一次比賽,學生的參與度很高,80%的學生參加了比賽,其它年級的同學也觀看了我們的比賽。這次活動之后,我發(fā)現(xiàn)同學們學習科學的興趣空前高漲,有的學生比了一次還想比第二次,觀看比賽的其它年級的同學也找到我,想?yún)⒓颖荣。一次小小的活動,不但帶動了本年級的同學,還帶動了其它年級的同學的學習科學興趣?梢娍茖W活動力量之大。能讓學生保持科學探究的興趣,就是一名科學老師最大的成功。

          3、利用實驗記錄表、設計方案等,規(guī)范提升學生科學實驗的能力?茖W課的'一個重要任務就是教會學生“做事”?茖W之所以對學生的吸引力那么大,很重要的一點就是科學課上,學生的動手機會多,做實驗是學生科學課上最期盼的?茖W課上的實驗,不是老師或?qū)W生準備好了器材,老師出示步驟,學生操作,而是要讓學生自己設計實驗,自己操作,這樣的一節(jié)實驗課,才算是一節(jié)成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時,就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規(guī)范和指導,而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規(guī)范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現(xiàn),也是學生表達能力的體現(xiàn)。實驗過程中,數(shù)據(jù)的記錄是非常重要的,各種數(shù)據(jù)我們進行實驗結(jié)果分析的依據(jù),因此在每個實驗中,實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規(guī)范,也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后,還能更好的激發(fā)學生學習科學的興趣。

          小學科學《降落傘》教學反思 4

          所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。小編整理了音樂降落傘教學反思,希望對你有用。

          今后改進教學的依據(jù)。堅持下去,必將不斷提高自身的教學水平,也有利于課堂教學質(zhì)量的提高。同時,又為日后的教學總結(jié)或撰寫學術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材,雖然寫教學反思費時、費腦、但是,一舉數(shù)得,應抓住八個字:

          一、做有心人

          要有目的、有意義地做好這項工作,課內(nèi)有心留意,主要教學那兒個知識點,重點的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)?根據(jù)課型多樣的特點,分類型記載,像音樂課如以唱歌為主的`綜合課,以音樂知識為主的樂理課,以游戲為主的唱歌課,以鞏固為主的練習課等等,這樣記載看起來就更清楚,印象更深。在教學方法上,一節(jié)課的開始、結(jié)束,全過程是否鮮明,層次清楚,音樂知識技能訓練是否有機結(jié)合,音樂理論以及概念掌握、理解的怎么樣:在調(diào)動學生的感情啟發(fā),學生形象思維能力等方面實施的情況如何:培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的能力,學生的學習興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,所以要做教學有心人。

          二、勤,及時記載

          這是寫啊教學反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,在識記以后不久就開始遺。

          因此,寫教學反思要趁熱打鐵,課后及時記載,立即整理歸納,總結(jié)分析,記錄于冊。如果拖久了,課堂教學情況,回憶起來時間反而費長,甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點,才能順利的往下教學。

          三、全,全面分析

          首先要對教案的實施情況進行全面細致的回顧,從教學目標達成,教學結(jié)構(gòu)的安排,教學過程的進展,教學方法和手段的運用到師生活動,教學效果都要像過電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進一步改進。在全面分析基礎(chǔ)上還應根據(jù)教學目標、音美課的類型等,突出重點地總結(jié),記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全,不是面面俱到到,一課一記栽要有一得,否則會形成次次記載千篇一律。

          四、活,靈活多樣。

          寫教學反思沒有固定的格式和應根據(jù)要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學反思,有的記在教案旁邊,隨著教學過程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒有專門的教學反思本上;有的全是文字記錄;有的文字和符號兼用?傊徽撊魏畏椒、形式,以反映教學情況為準。

          小學科學《降落傘》教學反思 5

          《降落傘》是一節(jié)手工課,本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的基礎(chǔ)上,主要任務就是學生自己動手做一個降落傘,在制作前,先讓學生參考書上小伙伴的作品,學習其制作方法,在此基礎(chǔ)上,小組討論降落傘的制作方法,以及在制作時要注意的事項:如何選材,如何裝飾、連接等。最后再進行降落傘的制作。從整節(jié)課來看,我覺得比較滿意的地方有:

          1、視頻的出示,引起了學生的共鳴,達到了預期的效果。

          2、學生注意力集中,能夠大膽表達自己的感受,展示評價時語言豐富,表達清楚。

          3、在動手操作時能夠分工明確,各司其職,每位組員都表現(xiàn)的很積極。

          4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮,也將學生的興致推向了高潮,充分滿足了學生的表現(xiàn)欲望,使學生有成就感。

          當然也有比較遺憾的地方:

          1、教師的評價語言不夠豐富,面對學生精彩的表現(xiàn)和美觀的`作品,教師的語言有點吝嗇。

          2、展示時由于時間關(guān)系,顯得不夠充分,當各組將自己的作品展示出來是,其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價,如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

          3、缺乏課后的小結(jié),應針對學生的作品及試飛情況,及時小結(jié),再次強調(diào)三個方面:傘面材料的選用和裝飾;傘繩的選用和長短;下墜物的大小和輕重。因為這三點是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進行修改,再次試飛。

          小學科學《降落傘》教學反思 6

          一、設計環(huán)節(jié),引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題

          本課的教學重點是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題。所以問題的提出就需要有產(chǎn)生問題的情景。我認為問題由學生提出更能體現(xiàn)探究的價值,由此課前讓學生自己制作一個降落傘,上課時教師有意識地選擇有代表性的降落傘,到教室前展示。學生在展示降落傘時,發(fā)現(xiàn)有的降落速度快,有的速度慢。學生通過觀察很快發(fā)現(xiàn)了問題:降落傘下降不一樣快。教師隨機引出:你認為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題之后,學生順理成章地切入本課探究的主題。

          二、適時引導,使探究更加科學合理,思維得到提升

          教師的課堂上的.引導是不可少的,特別是在學生探究過程中的實驗需要一定的科學性和規(guī)范性!進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題?在試驗中什么應該變化?什么不能改變?”,讓學生初步學會控制各種變量之間的關(guān)系,才能進行有效的實驗!

          在傳統(tǒng)課程中,教師往往會低估學生的能力,讓學生按照教師所設計的方法做實驗,這樣不僅會使學生喪失學習的興趣,同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學生按步就班地機械學習,不如多留給學生時間和空間,讓學生按照自己的思維去學習,哪怕有些嘗試可能是錯誤的,但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補充,使之完善。例如學生在提出用改變“輕重”的方法來研究,就經(jīng)歷了同學們相互之間不斷提出質(zhì)疑,不斷進行改進,并且還通過實驗演示,在教師提出問題引發(fā)思考的情況下,最后才確定其方案。剛開始,學生只說準備兩個降落傘,重物一重一輕,看哪個下落得快些?馬上就有學生指出:要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示,是傘面一大一小兩個降落傘,剛拿起降落傘,同學們在叫:這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此,“降落傘”方案已趨完善,科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來,他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行

          科學課堂應留有一定的余地,給學生一個自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺和機會。在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎(chǔ)上,適時拋出問題:你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎?這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題,引導學生積極拓展思維,綜合運用自己今天學到的各種知識進行再一次的制作,有效提高學生科學探究能力。引導學生從各種角度去思考、去探究,讓科學探究從課堂延伸到課外,提高學生科學探究的積極性。同時這也是本課教學一個很好的總結(jié)。

          三、對實驗材料的思考

          在實驗過程中,實驗材料的結(jié)構(gòu)性是實驗成功的關(guān)鍵。為了實驗的需求,我為學生準備了大小不一的六邊形塑料若干,長短不一的細繩若干,還采用不粘膠粘繩的方法,既省時,有美觀;既方便,又省錢。學生做時又掌握了制作的技巧。知識和技能都得到提升。

          如果再準備不同材質(zhì)的降落傘傘面,可以想象,學生的探究會更更廣泛,內(nèi)容會更充實。

          四、課堂中不足

          學生對自己選擇的內(nèi)容研究完后,又開始了其他感興趣問題的研究,我了解以后,覺得內(nèi)容很新穎的。由于時間問題,沒給學生時間說說再研究的內(nèi)容,我覺得這是一個遺憾。下節(jié)課,我一定會安排學生互相交流研究內(nèi)容的機會。

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